人教课标版小学二年级《泉水》说课稿

时间:2020-08-13 11:53:42 小学说课稿 我要投稿

人教课标版小学二年级《泉水》说课稿

  第一课时

人教课标版小学二年级《泉水》说课稿

  【说教材】

  《泉水》位于人教课标版二年级下册的第二单元,这一组用爱心串起来的文章,呼吁我们,和学生一起,细细品味这些充满爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇精读课文,它用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来,流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,给伙伴带来温暖甘甜的泉水,给朋友带来快乐和帮助。这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文,文章无华丽的词藻,但通过一个简短的故事却告诉人们,在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手,献上火热的心,让这个世界充满爱。本课的插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。是培养学生有感情朗读的好材料,也是丰富学生语言积累的好机会,所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象,通过有感情地朗读,理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。并背诵自己喜欢的部分。难点则在于引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。

  本课我准备用两课时来完成,第一课时,整体感知,初步认读生字,学习课文一到五自然自然段。第二课时,正确读写本课生字词,学习课文六七自然自然段。指导学生背诵自己喜欢的部分。

  【说教学目标】

  基于以上解读与安排,我将第一课时的教学目标定为:

  1、认读本课8个生字,

  2、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。

  3、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。

  4、通过说话写话练习,提高学生的语言表达能力。

  5、通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

  【说教法学法】

  1、朗读感悟法,本文语言优美,读起来琅琅上口,引导学生多读,从而感受到语言文字背后的.鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得。

  2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。

  【说教学过程】

  我的第一课时,教学流程大体上包括四个环节:一是听声导入,揭示课题;二是初读识字,整体感知;三是再读文本,感知课文大概。

  一、听声导入,揭示课题

  第一步,首先我利用多媒体课件播放多种声音,让学生猜猜是什么声音?以此吸引学生的注意力,激发学生的积极性。接着由“丁冬、丁冬”的泉水声,引出课题《泉水》。显得自然。最后让学生齐读课题。

  第二步,引读第一自然段,我会这样引导:同学们,有人将我们刚才从听到“丁冬”声到猜出泉水的情景化成了文字。我们一起来读读看,然后就用课件出示第一自然段。通过朗读体会作者拟人化的写作手法。

  二、初读识字,整体感知

  第一步,学生自由读课文,提示借助拼音读准字音,读通句子。

  识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了四个小步骤:

  1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。

  2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。

  3、去好朋友识字,出示本课8个生字,让学生用回忆的方式,读出课文中的生词和有生字组成的比较难读的句子。

  4、交流识字方法。二年级识字教学是重点,那么让学生自主识字,交流识字的方法就显得更为重要。首先,复习运用已经掌握的识字方法,强化常用的,发现又创意的,比如编字谜,编的好的同学老师给与奖励,激发其他学生的好胜心。

  第二步,学生自读课文2至5自然段,思考泉水一共流过哪些地方,遇到了哪些同伴。

  第三步,指名分自然段朗读,读后回答泉水流过什么地方,遇到了谁?通过回答,板书梳理课文脉络。我认为这一环节既可以检查学生的朗读情况,又能帮助学生了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

  【说板书设计】

  这堂课我紧扣文章结构和泉水的特点进行板书设计,简单扼要,条理清晰,便于学生理解。第一列是泉水到过的地方,第二列是泉水帮助的“人”。

  山腰的水池、 姐姐、

  山间的平地、 杜鹃花、

  山坡的果园、 果树、

  静静的山谷, 画眉鸟、

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