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小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿（通用11篇）
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 1
一、说教材
《一幅名扬中外的画》是六年制人教版课程标准实验教材小学语文三年级上册第五单元的课文。这个单元以“中华传统文化”为主题，共包括四篇课文，分别从古代的思想家、古代神话故事、古代建筑和绘画几个角度来表现传统文化的光辉灿烂。《一幅名扬中外的画》这篇略读课文只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》，作者先对《清明上河图》进行了简单的介绍；后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容；最后以《清明上河图》的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解《清明上河图》的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
考虑到《语文课程标准》对这个学段的学生的要求，以及学生对《清明上河图》画面中生活情景不熟悉，我制定了这样的教学目标：
1.正确、流利地朗读课文
2.对照画面，了解课文描写了画面上的那些内容，了解《清明上河图》的历史价值
3.培养自学能力
“对照画面学课文”这种学习方法是学生新接触的，我将教学重点确定为：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
由于画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏能力还不强，因此了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情是教学难点。
二、说学情
三年级的学生能够在父母的帮助下，搜集有关的资料。心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。由于本课的历史背景和学生的生活情景相距很远，我提前布置让学生搜集有关《清明上河图》的资料。
三、说教法学法
充分利用多媒体直观法，创设各种情景，让学生能够置身在课文描绘的情景中，调动学生的积极性，主动性，更好的理解课文内容。
俗话说：书读百遍，其义自见。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。针对本课的教学目标，我设计了让学生对照多媒体上的图片还有课本上的局部图，凭借联想，借助生活体验，将文本信息转化为形象，读出感情，并采用小导游解说，老师范读桥北头的情景等多种方式训练。
四、说教学过程
（一）导入新课
好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本单元主题谈到：同学们，这一单元我们已经悄悄打开了中国传统文化的大门，认识了古代思想家孔子和老子，了解了盘古开天地这个神话，领略了古代建筑赵州桥的风采，今天我们再来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的古画。
板书课题，让学生用这个单元里学的一个词语解释“名扬中外”，根据学生回答总结：既然是名扬中外，那你觉得应该用怎么样的感情去读这个标题。学生读好后问：看到标题，你有什么问题吗？学生积极提问“这幅画画了什么？”“这幅画叫什么？”“为什么这幅画能够名扬中外？”等等。让学生自己发现问题，激发学习兴趣，为下一步的`学习奠定基础。
（二）初读课文
在肯定学生的积极动脑之后，让学生带着问题阅读课文，寻找答案。检查预习成果，出示本课新词，重点纠正三个多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的资料，加深对文章内容的理解，学习小组内合作交流，分享资料。
（三）剖析课文
在学生初读课文和交流相关资料的基础上，我和学生一起交流了《清明上河图》的大致情况，包括年代，作者，尺寸，画面内容，保存位置。紧接着利用学生在阅读课文后的收获，用多媒体展示相对应的画面，让学生体验画面中的情境，并重点指导课文中间几个段落的学习，培养学生的语感，能有感情的朗读课文。
在学生对课文整体内容有所把握后，回归课文的中心问题：为什么《清明上河图》能够名扬中外？可以让学生在相互交流之后给出答案。结局之后，让学生欣赏《清明上河图》另外的局部内容。这幅画内容很丰富，你学了这篇课文，有什么想说的吗？
（四）拓展总结
《清明上河图》让大家赞叹不已，它只是中华传统文化的一部分。源远流长的中华文化是中华儿女智慧的结晶。课后大家可以阅读相关的资料书籍来拓展相关的知识。
五、说板书设计
板书是文章的脉络，清晰地展示了课文的主要内容。针对本课特点，我将板书设计成资料卡的形式，设计如下：
一幅名扬中外的画
画名：————————
年代：————————
作者：————————
尺寸：长：___________
高：________
保存价值：————————————
画面内容：————————————
历史价值：————————————
六、说教学效果
这堂课我运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生图文对照，将课文内容制作成资料卡，总体课堂效果可以。但是在课文剖析部分的教学设计，没有很好的体现新课标提倡的发挥学生自主性。语言表达的吸引力还有待提高。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 2
我是面试小学语文的6号考生，我说课的题目是《一幅名扬中外的画》，下面开始我的说课。
一、自报家门说教材
《一幅名扬中外的画》是部编版小学语文三年级下册三单元的课文。本单元以“中华传统文化“为主题，共包含四篇文章。本文则主要通过对北宋绘画作品《清明上河图》画面中的各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的描绘，让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解其的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。本文在本单元中起到了引领主题、深化情感的作用。
二、联系实际说学情
三年级的学生能够在父母的帮助下，搜集有关的资料。这一阶段学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容，而本课的历史背景和学生的生活情景相距很远，因此，教师提前布置搜集资料的任务，配以课堂上直观性的启发引导尤为重要。
三、有机整合说目标
基于以上教材、学情分析，我将本节课的教学目标确定为∶
知识与能力目标∶正确读写本课生字词，有感情的朗读课文。
过程与方法目标∶对照画面，了解课文描写了画面上的那些内容，了解《清明上河图》的历史价值。（同时，这是本课教学重点）
情感态度与价值观目标∶
感受我国传统文化的光辉灿烂，产生民族自豪感。（这也是本课的教学难点）
四、教学相长说方法
教法上∶
充分利用多媒体直观法，创设各种情景，配合朗读指导法、情景教学法等激发学生积极性和主动性;
学法上∶由于小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的，因此我设计了让学生对照图片，凭借联想，借助生活体验，将文本信息转化为形象，并采用小游客解说等多种方式训练。
五、情感交流说过程下面我将具体说说教学流程。
环节一∶
交流名画，引出课题
兴趣是一把打开课堂的金钥匙。在上课伊始，我会亲切地对学生说∶
今天老师给大家带来了一幅名扬中外的古代绘画一《清明上河图》。通过预习我们知道“名扬中外“就是在全世界都有名的意思。究竟是一幅怎样的画堪称世界名画呢?
就让我们走近《一幅名扬中外的画》。顺势引出课题。
营造悬念，激起学生对名画的兴趣和探究欲望，为下文教学铺垫。
环节二∶初读课文，走进名画
环节引入情境“进博物馆欣赏名画“，并以获得通行证作为此环节的奖励机制。
首先，学生分组，在组内分段轮读课文。鼓励组内由自学能力较强的同学帮助自学困难或暂时靠后的同学，相互纠正读音，力求读通读顺。
接着，交换组长检查其他小组所有成员的掌握程度，我适时地针对易读错的多音字“乘“进行强调，继而，学生交流对“摊、贩、栏“等生字识记的`方法。随后，学生默读课文，从文中找出关于这幅画的基本信息;通过在师生的交流补充，了解这幅画的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义等信息。最后，利用学生在阅读课文后的收获，用多媒体展示相对应的画面，让学生体验画面中的情境。以游览之情境激起学生兴趣的同时，学生互助，教师引导，夯实了文本基础。
环节三∶
游览欣赏，研读名画
此环节创设游览情景，学生以小游客的身份游览这一名画，在对课文整体内容有所把握后，回归中心问题∶
为什么《清明上河图》能够名扬中外?学生交流讨论，预设分享如下∶
（一）人数之众多
集中体现在“三百六十行，哪一行的人都画在上面了“基于此，首先，在朗读的基础上，引导学生抓住关键字“行“，在明确其为行业、职业之内涵的同时，请学生划出文中描绘的相应行业。学生容易发现“有从乡下来的农民，有撑船的船工.…这一句。
其次，针对找出的语句，引导学生关注句末的省咯号，发散思维，联系实际，启发想象其他可能的行业。
最后，提示学生联系下文“光是这些人物，就有五百多个“这一句，并结合图片体会“三百六十行“汇集的壮观，进而边读边感受画家对众行人出神入化地技巧处理，难怪名扬中外!
（二）街市之热闹
表现为各种各样的招牌，琳琅满目的店铺，形态各异的人群。对于此，一方面，在入情入境地朗读中，首先，引导学生读出“画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆等“这一句感受热闹氛围。
接着，学生联系上下文还可以抓住“走在街上的，是来来往往，形态各异的人“这一句，从中紧扣“形态各异“这个词，感叹于画家不仅画出各色的人，还画出了每个人的神态。
紧接着，针对“画面上的这些人，有的甚至只有黄豆那么大“的描绘，结合图片，提示学生想象比划“黄豆那么大“是多大?进而深刻地感受到“画上每个人在干什么，都能看得清清楚楚!“的精湛画技的了不起。随后，创设情景∶如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎样告诉他?鼓励同桌间互相评说，锻炼表达能力。
另一方面，在学生感知街市热闹的基础上，引导他们专注于画面中的一处细节。继而多媒体滚动画卷，聚焦桥北头这一镜头，请学生用自己的话介绍桥北头发生的故事，由此牵连出生活中类似的交通事故，让学生对比，体会画家融入这一瞬间意外的小故事于汴梁整体街市背景之中的独具匠心。顺势指导学生稍带紧张的语气朗读此部分。
环节四∶
锻炼表达，交流名画
请学生切换为讲解员的身份，试着讲解《清明上河图》的相关背景、画面内容和艺术价值。至此，教学目标得以实现，重难点不攻自破。
环节五∶
总结归纳，延伸名画
果的尾声，学生汇报收获，我予以补充，并请学生课下搜集其他名画的有关资料和知识，办一期手抄报。
六、画龙点睛说板书
好的板书是一堂课的袖珍版，我的板书图文、结合重难点突出。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 3
一、 说教材
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、 说学情
我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。
三、 说教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3．培养自学能力。
四、 说教学方法
针对本课的教学目标和学生的实际，我把握住中年级略读的教学学要求，在教学时将语言文字训练有机融合。主要通过“合作探究”和“朗读感悟”的教学方法，指导学生以学习小组为单位，采取生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按计划的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，精心设计多种形式的语言训练。通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。注重学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、辨析比较、朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替使用。
五、 说学法
俗话说“方法是打开知识宝库的金钥匙。”叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文：
1、 通过感情朗读、合作朗读、观察图画等训练形式来读懂句子，领会含义了解课文的大致内容。
2、 本单元以“中华传统文化”为专题，本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生根据课文前面的阅读提示，对照图画反复朗读描写画面内容的三个自然段，感受《清明上河图》画面的生动，初步了解祖国传统文化的价值。
3、 继续学习有效合作、探究的方法，发展合作能力。
六、 说教学过程
（一）谈话导入、紧扣课题
好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本单元专题谈到：同学们通过上几节课的学习，我们初步了解了祖国历史的悠久，中华民族那令世人惊叹的中华文化，也认识了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。他画了一幅名扬中外的画，我边说边板书课题：一幅名扬中外的画。让学生齐读课题，并问：你看到课题有什么想法和问题呢？学生积极提问“这幅画画的是什么？”“北宋时期的大画家张择端给这幅画取了什么名字？”等等。学生对课文有了想法，激发了学习课文的兴趣，从而给课文的学习打下了一个很好的基础。
（二）自主阅读，理解内容
我肯定学生的质疑后问：平时我们遇到问题都是怎样解决的？教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法，并让学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
（三）全班交流，取长补短
新课标明确指出，语文教学要充分调动学生的主体能动性，注重发扬学生合作探究精神。学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。设计时，我根据学生实际情况，注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，以及合作探究性学习方法的随机指导。在学生自主阅读课文之后，我为学生提供了足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的'了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。紧接着我利用多媒体课件把《清明上河图》这幅画配上音乐、解说生动的展示在学生面前，在让学生课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。
（四）再读课文，加深理解
教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受。
（五）回顾，畅谈
本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，我们认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。随机出示课件，课件相继展示孔子拜师、盘古开天辟地、赵州桥的插图。读了这些故事，你有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。我总结：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 4
一、说教材
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。作者先对清明上河图作了简单的介绍：图画的年代、作者、画面内容、目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的；然后讲画上的街市热闹非凡，；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
二、说教学目标
我定了如下教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3．感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
三、说教学重点难点
重点：
这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
难点：
由于《清明上河图》是一幅画，学生对画的鉴赏能力不强，因此对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情，是本课教学的难点。
四、说教法学法
教法：
1、电教法：我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。
2、情境朗读法：叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲”。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
学法：
1、合作探究学习：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、读写结合：只有写，才会努力去使其变得精练，因此，读写结合，在中高段是一种很好的学习方式。
五、说教学过程：
（一）谈话释题导入。
1、教师用温和亲切的口吻说：同学们，这一单元我们已经打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。
2、师：你知道什么叫名扬中外吗？
针对学生的回答再做总结：全世界都非常有名。课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？请你认真地反复地读读课文，如果遇到特别重要的信息，用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？
（二）初读，交流学习心得。
1、师：我发现每位同学都读得很投入的，我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？
《新课程标准》在第二学段的“阅读”目标中提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。”在学生初读课文之后，共同交流学习所得，这是引导学生初步把握文章的主要内容，在交流时，教师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。
（三）欣赏图画，再次读文。
1、苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的'精神世界变成单纯的学习知识。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活实际很远，因此，在学生对《清时上河图》的价值有着初步认识的时候，定会产生想去亲眼目睹画的欲望的情况下。
师：我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？
当然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。
（多媒体滚动演示清明上河图，配上优美的轻音乐，老师根据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了……）引领学生放松地欣赏，在视觉、听觉都在其中得到了享受。这里运用电教法，通过边看边读、边听边观察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。
2、这时，老师又引导：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么？
这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生谈到：我在画上看到很多人。这时，教师就可以引导：“是的，有很多人，你能根据课文来说一说，有哪些人吗？“这就进一步带领学生来学习文本了。
3、在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。
4、这是略读课文，只要学生对“名扬中外”的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。
如：还有形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚才大家说画面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。还能够看到桥北头生动有趣的生活情景。老师请你选择自己喜欢的方式读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地交流一下。
小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好地自主、合作、探究学习的平台，把学习的主动权交还学生。
学习这一段话，有一个问题的讨论，能让学生对“名扬中外”会有更深刻地理解，那就是：桥头的生活情景也许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。这说明了什么？
从中可以看出画者张择端善于捕捉生活中的小细节，也是他画技高超地体现。这样的理解还不够，我们可以利用这个机会，对学生进行写作手法的指导，如：其实写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样活起来了。
（四）欣赏图画，填写资料卡。
1、有了上述的铺垫之后，对最后一个自然段的教学，我是采用引读法进行的。
《清明上河图》是一副伟大的著作，因此，让学生再次欣赏图画，加深印象。
2、都说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，教师指导学生制作一张“资料卡”。如下：
师：刚才大家看看图，读课文欣赏了一幅了不起的画。如果你想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，我们可以做一张资料卡。
资料卡
画名_________________________
年代________________________
作者_________________________
画面内容_____________________
历史价值____________________
3、请学生快速浏览课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不需要把整篇文章一一细读，而是快速浏览，寻找自己所需要的材料。指导学生学会了一种新的学习方法，别忘了要学以致用，不断巩固。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 5
一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是小学三年级语文上册的一篇课文。本文介绍了中国历史上的一幅著名画作，通过描述画作的细节和背景，展现了画作的艺术魅力和历史价值。课文语言优美，内容丰富，不仅有助于学生了解中国传统文化和艺术，还能激发学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学目标
知识与技能：
让学生了解画作的基本信息和历史背景。
培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生学会抓住关键词句，理解课文的主要内容。
过程与方法：
通过自主学习和合作探究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
引导学生运用观察、想象、对比等方法，感受画作的艺术魅力。
情感态度与价值观：
激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的审美情趣和爱国情怀。
三、教学重点与难点
教学重点：
理解课文的主要内容，感受画作的艺术魅力。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：
引导学生从多个角度感受画作的艺术魅力和历史价值。
激发学生的审美情趣和爱国情怀。
四、教学方法与手段
教学方法：
采用讲授法、讨论法、观察法等教学方法，注重学生的主体性和参与性。
结合多媒体教学手段，展示画作的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
教学手段：
利用多媒体课件展示画作图片和相关背景知识。
准备画作的高清图片或复制品，供学生近距离观察。
五、教学过程
导入新课（5分钟）
通过展示画作的图片，引导学生猜测画作的名称和作者。
简要介绍画作的历史背景和艺术价值，激发学生的学习兴趣。
自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文，了解画作的`基本信息。
引导学生抓住关键词句，理解课文的主要内容。
合作探究（10分钟）
分组讨论：画作的哪些细节最能体现其艺术魅力和历史价值？
小组代表汇报讨论结果，全班交流。
深入感悟（10分钟）
引导学生从多个角度（如色彩、构图、技法等）感受画作的艺术魅力。
结合历史背景，引导学生理解画作的历史价值和意义。
拓展延伸（5分钟）
介绍与画作相关的其他艺术作品或文化现象。
鼓励学生课后了解更多关于中国传统文化的知识。
总结提升（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调画作的艺术魅力和历史价值。
引导学生回顾自己的学习过程，反思自己的收获和不足。
六、板书设计
《一幅名扬中外的画》
基本信息：名称、作者、创作年代
艺术魅力：色彩、构图、技法
历史价值：反映历史、传承文化
七、教学反思
课后，我将对本节课的教学效果进行反思，思考教学方法和手段是否得当，学生是否真正理解和掌握了课文内容。同时，我也会根据学生的反馈和建议，不断完善自己的教学设计，提高教学效果。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 6
一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是三年级上册的一篇精读课文，介绍了北宋画家张择端的传世名作《清明上河图》，这幅画不仅是中国十大传世名画之一，也是世界艺术宝库中的瑰宝。课文对画中丰富的内容和独特的艺术价值进行了简要描述，展现了宋代都市生活的繁荣景象，有助于学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学目标
根据新课程标准的要求和本课特点，结合学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课生字词，理解课文内容，了解《清明上河图》的基本信息及艺术特色。
过程与方法：通过小组合作学习、图文结合、角色扮演等方式，提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：感受《清明上河图》的历史文化价值，激发对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，了解《清明上河图》的画面内容及其所反映的社会生活状况。
教学难点：体会《清明上河图》的艺术魅力，感受中国古代社会的繁荣与人民生活的丰富多彩，从而激发学生对中国传统文化的热爱。
四、教学方法
直观演示法：利用多媒体展示《清明上河图》的高清图片和相关视频，帮助学生直观感受画作的细节和全貌。
情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于宋代的市井生活之中，增强学习的趣味性和参与度。
合作探究法：分组讨论画中不同场景的特点，引导学生自主发现、合作交流，培养团队合作精神和探究能力。
五、教学过程
1、导入新课：
通过猜谜语或展示名画片段的形式，激发学生的`好奇心，引出课题《一幅名扬中外的画》。
2、初读感知：
学生自由朗读课文，教师指导正音，整体感知课文大意，完成生字词的学习。
3、深入研读：
4、图文结合：
利用多媒体展示《清明上河图》局部，引导学生边读课文边观察画面，找出文中描述的具体场景。
5、角色扮演：
选取画中的几个典型人物或场景，让学生分角色表演，加深对画作内容的理解。
6、小组讨论：
分组探讨画中反映了哪些社会生活场景，这些场景体现了怎样的社会风貌。
7、拓展延伸
：介绍其他中国名画，如《富春山居图》《百骏图》等，拓宽学生视野，增强对中国传统绘画艺术的认识。
8、总结升华：
引导学生总结《清明上河图》的艺术成就和历史价值，鼓励学生表达自己学完本课的感受，激发对中华文化的热爱之情。
9、布置作业：
搜集关于《清明上河图》或其他中国传统名画的资料，准备在下节课分享；尝试用自己的话描述画中一个最喜欢的场景。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 7
一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是小学三年级语文教材中的一篇课文。本文介绍了中国历史上的一幅著名画作，通过对画作的细致描述，让学生感受到中国传统文化的博大精深和绘画艺术的独特魅力。同时，课文也培养了学生的审美能力和对传统文化的热爱。
二、教学目标
知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握课文中的生字词，理解其在课文中的含义。
学生能够了解画作的基本信息，包括作者、创作背景等。
过程与方法：
培养学生通过阅读理解课文、提取关键信息的能力。
引导学生通过讨论、交流，加深对画作艺术价值的认识。
情感态度与价值观：
激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
培养学生尊重艺术、珍视文化遗产的价值观。
三、教学重难点
教学重点：
理解课文内容，掌握生字词。
了解画作的艺术价值和历史意义。
教学难点：
体会画作所蕴含的文化内涵和艺术魅力。
培养学生从画作中感受到的审美情趣。
四、教学方法与手段
教学方法：
讲授法：介绍画作的基本信息和背景知识。
启发式教学：引导学生思考画作的.艺术特色和文化内涵。
合作学习：组织学生分组讨论，交流对画作的理解和感受。
教学手段：
多媒体课件：展示画作图片和相关资料，帮助学生直观感受画作的艺术魅力。
黑板、粉笔：板书关键信息，帮助学生梳理课文结构和知识点。
五、教学过程
导入新课
通过展示画作图片，激发学生的学习兴趣。
简要介绍画作的基本信息和背景知识，为新课学习做好铺垫。
朗读课文
学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
教师范读，指导学生注意语速、语调和停顿。
理解课文
分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
讲解生字词，帮助学生掌握词义和用法。
组织学生分组讨论，交流对画作的理解和感受。
深化理解
引导学生从画作的构图、色彩、人物等方面分析画作的艺术特色。
引导学生体会画作所蕴含的文化内涵和历史意义。
总结提升
总结本课所学内容，强调画作的艺术价值和历史意义。
布置课后作业，引导学生进一步了解和欣赏中国传统绘画艺术。
六、教学反思
课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括学生对课文的理解程度、对画作艺术价值的认识程度以及学生的情感态度等方面。同时，教师还应根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以更好地实现教学目标。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 8
一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》，这幅画不仅在我国绘画史上占有重要地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的社会生活而名扬中外。课文对画卷进行了生动的描述，展现了画中丰富的内容和独特的艺术价值，表达了作者对这幅画的赞美之情。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和基础的语言表达能力，但对历史知识和艺术鉴赏方面的了解相对有限。因此，在教学中需要通过多媒体等直观手段，激发学生的学习兴趣，引导他们观察、想象，从而加深对课文内容的理解。
三、教学目标
知识与技能：认识并会写本课生字词，能够正确、流利地朗读课文；通过学习，了解《清明上河图》的基本情况及其艺术特点。
过程与方法：通过自主阅读、合作讨论、观看图片视频等方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和信息提取能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感，培养学生的审美情趣和对艺术品的欣赏能力。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，了解《清明上河图》的历史背景、画面内容及艺术价值。 难点：引导学生体会《清明上河图》的'艺术魅力，感受中华文化的博大精深。
五、教法学法
采用“情境导入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教学模式。运用多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。
六、教学过程
1、导入新课：通过播放一段《清明上河图》的动画简介，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。
2、初读课文
整体感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，教师指导正音，然后请学生用自己的话简述课文大意。
3、细读课文
深入理解：
4、分段讲解，引导学生关注文中对画面节的描述，结合图片帮助学生理解。
5、小组合作，选取文中一个场景，尝试用语言描绘出来，培养学生的想象力和表达能力。
6、拓展延伸
介绍其他中国名画，如《富春山居图》《百骏图》等，拓宽学生的艺术视野。
7、情感升华：
引导学生谈谈学习本课后的感受，为什么《清明上河图》能名扬中外，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
8、总结归纳：
师生共同总结本课所学内容，强调《清明上河图》的历史意义和艺术价值。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 9
一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是一篇介绍中国传统文化艺术的文章，课文以生动的语言向我们介绍了宋代画家张择端的传世名作《清明上河图》。课文不仅对画作内容进行了细致描述，还揭示了这幅画的历史价值和艺术魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
二、学情分析
三年级的.学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但他们的注意力集中时间有限，且生活经验和知识积累有限，对于《清明上河图》这样的历史文化遗产缺乏直观的认识。因此，在教学中需要借助多媒体等直观手段，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受课文内容。
三、教学目标
知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解《清明上河图》的基本信息及画面内容。
过程与方法：通过小组合作学习，培养学生合作探究的能力；通过观察图片和阅读文本，提高学生的图文结合理解能力。
情感态度价值观：激发学生对中国传统文化艺术的兴趣和自豪感，培养审美情趣。
四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，了解《清明上河图》的画面特点和历史价值。 教学难点：体会文章中对《清明上河图》的艺术描绘，感受其独特的艺术魅力。
五、教法学法
教法：情境教学法、多媒体辅助教学法、引导发现法。
学法：自主学习、合作探究、观察想象。
六、教学过程
（一）导入新课
利用多媒体展示《清明上河图》的部分画面，激发学生兴趣，引入课题。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么？
指名学生回答，教师总结概括课文大意。
（三）精读课文，深入理解
分段学习：引导学生逐段阅读，结合多媒体展示的画作细节，理解每部分内容。
角色扮演：选取课文中的几处场景，让学生分组扮演，加深对画面内容的理解和记忆。
讨论交流：小组讨论《清明上河图》为什么能“名扬中外”，分享交流看法。
（四）拓展延伸
展示其他中国名画，简要介绍，拓宽学生视野，增强对中国传统文化的了解和兴趣。
（五）总结回顾
学生总结本课学到的知识，教师补充强调《清明上河图》的历史地位和艺术价值。
（六）布置作业
课外查阅更多关于《清明上河图》或其他中国名画的信息，准备下节课分享。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 10
一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是小学语文三年级下册的一篇课文，本文通过生动的描述和细致的解读，向学生展示了一幅具有深厚历史和文化内涵的名画。这篇课文旨在让学生通过阅读，感受中国传统艺术的魅力，了解中国古代社会的风貌，同时培养学生的审美能力和语言表达能力。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的`阅读能力和语言表达能力，他们对中国传统文化有初步的了解和兴趣。然而，由于年龄和阅历的限制，他们在理解一些较深层次的文化内涵和艺术表现上可能存在一定的困难。因此，在教学中，教师需要注重引导学生通过观察、思考和讨论，逐步深入理解课文内容。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解名画的基本信息和艺术特点。
过程与方法：通过自主阅读、小组合作和师生交流等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱和尊重，培养学生的审美情趣和人文素养。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，感受名画的艺术魅力和文化内涵。
难点：理解名画中的历史背景和人物关系，体会作者的写作意图。
五、教学方法
情境导入法：通过展示名画的图片或视频，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
自主阅读法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养阅读能力和思维能力。
小组合作法：通过小组合作讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
启发引导法：在课堂上，教师适时启发引导学生思考，帮助他们深入理解课文内容。
六、教学过程
1. 导入新课
展示名画的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅画有什么特别之处？”
引出课题：“今天我们要学习的课文就是关于这幅名画的，让我们一起走进课文，感受它的魅力。”
2. 自主阅读
要求学生自主阅读课文，标出自然段，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
教师巡视指导，了解学生的阅读情况，并解答学生的疑问。
3. 小组合作
分组讨论：每个小组围绕“这幅画为什么能名扬中外？”这个问题进行讨论，并尝试从画面内容、艺术特点、历史背景等方面进行分析。
教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，并适时给予帮助和引导。
4. 汇报交流
每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组可以提问或补充。
教师总结学生的发言，强调名画的艺术魅力和文化内涵，并引导学生体会作者的写作意图。
5. 拓展延伸
引导学生思考：“如果你有机会亲眼看到这幅画，你会有什么感受？”鼓励学生发挥想象力，进行创作表达。
布置课后作业：让学生搜集更多关于中国传统艺术的资料，了解更多名画和艺术品背后的故事。
6. 课堂小结
总结本节课的学习内容，强调名画的艺术价值和文化内涵。
鼓励学生继续关注中国传统文化，培养自己的审美情趣和人文素养。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》说课稿 11
一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，介绍了北宋画家张择端的传世名作《清明上河图》。课文通过对画中人物、场景的生动描绘，展现了这幅名画的非凡魅力，激发学生对民族传统文化的热爱之情。
二、教学目标
知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中生字词，了解《清明上河图》的基本信息及艺术特色。
过程与方法：通过小组合作学习、图文结合的方式，培养学生观察、想象和语言表达能力。
情感态度与价值观：感受《清明上河图》的`历史价值与艺术魅力，增强对中国传统文化的自豪感和保护意识。
三、教学重难点
重点：了解《清明上河图》的内容特点，体会其名扬中外的原因。
难点：引导学生通过文字描述想象画面，体会画作的艺术魅力，并能用自己的语言进行简单描述。
四、教学方法
直观演示法：利用多媒体展示《清明上河图》的高清图片和局部细节，帮助学生直观感受画作的精妙。
合作探究法：组织学生分组讨论画中的不同场景，培养团队合作精神和探究能力。
情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于画中，激发学习兴趣，加深理解。
五、教学过程
导入新课
通过猜谜语或展示名画片段，激发学生的好奇心，引出课题《一幅名扬中外的画》。
初读感知
学生自由朗读课文，要求标注出生字词，整体感知课文内容。
教师检查生字词学习情况，指导正音。
精读感悟
引导学生细读课文，思考并讨论：《清明上河图》画了什么？为什么它能名扬中外？
分小组探究画中的人物、街市、桥梁等细节，每组选择一个场景进行深入探讨和分享。
利用多媒体展示画作，结合文本描述，引导学生想象画面，增强感受。
拓展延伸
组织“我是小小解说员”活动，鼓励学生选取画中一个场景，用自己的话进行介绍。
讨论：我们能从《清明上河图》中学到什么？如何传承和保护我们的文化遗产？
总结归纳
总结本课学习要点，强调《清明上河图》的历史地位和文化价值。
布置作业：收集更多关于中国古代名画的信息，准备下节课分享。
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