教科版小学信息技术《画图中基本工具的使用》说课稿
一、教材分析（Analysis of Teaching Materials）。
1、教材中的地位与分析。
复制——粘贴的运用是教科版小学信息技术知识体系三年级上学期，指挥计算机画画中的教学内容。它是画图软件基本工具的使用中不可或缺的重要部分，同时也是学习Windows办公软件时其他“复制——粘贴”操作的知识基础。
2、教学目标分析。
A、知识目标（知识与技能）（KnowIedgeAims）。
（1）学会画图软件中复制一一粘贴的基本操作方法；
（2）学会根据实际需要进行拓展。
B、能力目标（过程与方法）（AbilitvAims）。
（1）培养学生的观察能力；
（2）提高学生的审美能力：
（3）培养学生发现问题、解决问题的能力；
（4）培养学生白主探索、勇于创新的能力。
C、情感目标（情感态度与价值观）（EmotionAims）。
（1）让学生学会自我展示、自我激励、体验成功；
（2）培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的意识和能力。
（3）逐步提高学生的审美能力和分析能力。
3、教学重点及难点（Teaching FOCUS）。
教学重点：
在掌握画图软件中基本工具使用方法的基础上，掌握选定、复制、粘贴等操作，以及调整粘贴结果的位置等操作。
教学难点：
（1）对操作对象的选定操作。
（2）复制操作与粘贴操作对应的数量关系。
二、教法分析（Analysis of Teaching methonds）。
新课改提出：“具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要，真止对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、白主、有个性地发展的教育。”因此，在教法设计上，我主要是运用了任务驱动教学法、探究式教学法、情境导入法以及启发式教学法，通过对一定情境的.设计，激发学生的学习兴趣并让其成为教学的主体，同时使用任务驱动、探究合作以及教师启发等有效手段，让学生真止实现自主创新和探究学习的效果。
三、学法分析（Analysis of Learning methonds）。
1、学情分析（Analysis of Students）。
由于根据教科版小学信息技术知识体系，三年级学生本学期首次接触信息技术这门课，在基本操作和基础知识方面积累尚浅，所以本学期旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识，在学生掌握规范的鼠标基本操作及任务窗口的基本认识和操作能力的同时，能够对计算机产生学习兴趣，并具备基本的个人操作和自主探究、自主创新的学习能力。
2、学法分忻（Analysis of Learning methonds）。
从学法上分析，信息技术的知识学习重在过程的锻炼和经验的积累，正是《新课标》中所强调的“要把注重知识获得的结果转变为注重知识获得的过程”的教育理念。因此，本节课主要是以学生为中心，以教师示范、自主探究为导向，让学生在一个轻松、自然的环境中来学习相关内容，从而调动学生的积极性和主动性，同时也培养了学生自主学习能力。
四、教学流程（Teaching Procedures）。
1、情景创设及导入（Set up Scene and Leading—in Leason）。
（1）你喜欢的水果是什么？你知道新疆的特产是什么水果吗？（各种各样的葡萄展示。）
（2）你能给大家形容一下葡萄吗？你觉得葡萄长得具有什么特点呢？
2、新授（New Knowledge）。
（1）具有这样特点的物体，我们都可以用“复制——粘贴”来帮忙画。
（2）双语小课堂（Bilingual Class）。
（3）复制copy。
（4）粘贴paste。
（5）那么现在让我们一起来画一画这水灵灵的大葡萄吧。
教师演示：单颗葡萄的画法（椭圆，用颜色填充，刷子）。
（学生练习。）
教师演示：
（1）选定。（a、选择下面一个框——透明背景；b、将鼠标放在对象左上角，先从上往下，再从左到右进行拖动。）
（2）编辑——复制。
（3）编辑——粘贴。
Ps：由于是画图入门级操作，这里统一只讲解一种复制粘贴的方法。
（4）调整对象位置。
（学生练习。）
3、展示交流（．Demonstration Exchange）。
使用教师教学软件的“学生演示”功能，将大多数学生绘制的葡萄作品进行展示，让学生寻求一定的成就感，也借鉴了别人的优点及创意。
4、作业创新、分层教学与提高（Work：Innovation，Lamination Teaching and Enhancement）。
在完成葡萄绘画后，将更多的自选图形展示给学生，并根据学生的不同情况，引导学生以小组为单位完成对生活的观察，为学生创造一个相互交流、共同探索的一个空间，在此期间教师将对不同的学生提出不同的要求，以达到分层教学及小班教学的相关要求，让学生都能够成为最好的自己。
学生练习：自主探究及任务预设（The Independent Inquisition and the Duty Suppose in Advance）。
复制——粘贴能让我们的画面更加丰富多彩，更加漂亮。
复制——粘贴生活中相似的物体。
5、综合反馈评价（Feedback Appraisal）。
再次以小组为单位展示部分学生作品，并做出相应评价，给学生以鼓励，让学生真正体验自主创新的成就感。
6、教学小结与分享（Teaching Subtotal and Share）。
A、画出单个对象。
B、对需要进行复制的对象进行选定操作。
C、单击：编辑——复制。
D、单击：编辑——粘贴。
E、调整粘贴对象的大小及位置。
F、双语回顾。
7、课堂延伸（The Classroom Extends）。
观察以下的图画，你能找出什么地方用了“复制——粘贴”吗？
生活中还有很多东西是长得几乎一模一样的，你能找出他们并且画出来吗？
五、教学板书（Teach．ng Blackboard writing）。
画图软件中复制——粘贴操作的用法。
A、画出单个对象。
B、对需要进行复制的对象进行选定操作。
C、单击：编辑——复制。
D、单击：编辑——粘贴。
E、调整粘贴对象的大小及位置。
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