小学汉语作文说课稿（精选3篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学汉语作文说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
小学汉语作文说课稿1
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是XXX。下面我就教材的地位和作用、教学目标、学生情况、教学方法和策略、教学程序和效果预计等几个方面来进行。
一、 教材分析
1、 教学内容及编排意图：
2、 作用及地位：
3、 教学目标：（即通过本节课的学习预期学生会发生什么样的变化。注意此处需综合考虑所用教材的结构和内容，另外还需结合所教年级学生的认知结构及心理特征等多方因素。目标可细化为以下三个方面。）
（1） 知识与技能：
（2） 过程与方法：
（3） 情感态度和价值观：
4、 教学重难点（根据所教年级新课程标准，在充分理解教材的基础上确定）：
（1） 教学重点：
（2） 教学难点：
二、 学情分析
1、 有利因素
2、 不利因素
三、 教法、学法、教学法策略及学习策略（根据教材分析、目标分析和学情分析制定教法、学法、教学策略及学习策略）
1、 教法：（讲授法、问答法、讨论法、演示法、练习法、实验法……）
2、 学法：（观察、演绎、归纳、分析、类比、迁移……）
3、 教学策略：（内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略）
4、 内容型策略：
5、 1) 结构化策略——以主干知识构建简明的知识体系；
6、 2) 问题花策略——“问题解决作为学校教育的中心”
7、 形式型的策略：
8、 1) 以教师为主导的教学策略
9、 2) 以学生为中心的教学策略
10、 a) 发现教学——启发式
11、 b) 情境教学
12、 c) 合作学习——主动求知能力；人际交往能力
13、 方法型策略——以教学方法和技术为中心
14、 综合型策略
15、学习策略：
四、教具准备
五、教学程序
1、复习：（复习本节课要用到的相关知识）
2、导入：（创设问题情况，提出恰当的问题）
3、新课：
4、练习巩固：
5、课堂总结点评：（引导学生总结所研究的内容）
6、作业：（针对学生素质的差异，进行分层训练）
课外延伸：（研究性课题提出，激发学生学习兴趣，展开第二课堂）
六、教学效果预计
在本节课的设计过程中本人尝试贯彻新课程理念，努力构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式—即"自主学习课堂教学模式"。就是在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，改变教师在台上讲、学生在台下听的"灌输式教学"，充分发挥学生学习的自主性，引导学生利用多媒体课件、实验等主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学习，具有创新意识。并且本人能采用不同的教学方法和手段突破重点和难点，从而很好的实现了本节课的教学目标。
结束语：
各位领导、老师们，本节课我根据xx年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
小学汉语作文说课稿2
各位领导、老师：
一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生懂得关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文之后，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、说教学过程
（一）与学生谈话，增进师生的感情，并导入新的课程内容。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
（二）发放材料，阅读材料。
（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
小学汉语作文说课稿3
各位领导、老师：
大家好！今天能有机会跟大家在一起探讨作文课，我感到非常荣幸。
我们学校一直特别重视作文教学，现在三至五年级的学生每周至少写两篇日记，并进行有针对性的点评，帮助学生养成了留心观察生活、勤于动笔的习惯。除了从量上要求多写外，更重要的是从内容上切实提高作文水平。
虽然在活动中学生的作文水平有了一定的提高，但是仍有部分学生怕写作文，不会写，不知道写什么。有没有一种方法能让学生愿意写，会写呢？我们一直在思考，在探究。
后来我们在阅读教学的过程中发现，入选教材的课文在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时，更以其优美生动的语言，灵活精致的表达，独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了写作的范本。我们想如果在阅读教学中做一个有心人，从课文的内容选择、材料组织、语言表达、篇章结构等诸多方面着手，引导学生结合自己的生活实际延伸开去，自然而然将课堂引向作文教学，使阅读教学与作文教学融为一体，那么作文对于学生而言，便会不再是可怕的事情。为此我们三年级语文组就确定了“寻找课文的读写结合点”的小专题。我们在进行小课题研究的时候，我们组内所有成员针对三年级习作要求及学生特点，对每一课都进行思考，寻找课文中在遣词造句、布局谋篇等方面有特色的'地方，然后进行有针对性的训练。比如：《绝招》中表示人物动作神态的词，《秋天的雨》中表示颜色的词用得非常有特色，我们就让学生在积累的基础上指导他们运用。学完《灰雀》之后我们安排学生补白《灰雀历险记》。学完《小摄影师》《风筝》之后让学生展开丰富的想像进行续写。学完《美丽的小兴安岭》我们让学生按课文的形式进行仿写《美丽的文登》《美丽的抱龙河》等等。每学完一篇课文后，找准一个着眼点进行随文练笔，以达到“用课文中规范的语言去规范学生所不能规范的语言，用课文中丰富的语言去丰富学生所不能丰富的语言。”
根据小专题研究的计划，我设计的这节课是根据《西沙群岛》第四自然段进行仿写，目的是让学生掌握一定的习作方法，激发学生习作的积极性。下面我就谈一谈这一节课的授课设想。
一、游戏导入。
儿童是最善于模仿的，所以我在导入部分设计了一个模仿的小游戏，目的有三个：
一是为学生营造一个宽松有趣的写作情境；
二是帮助学生树立信心，克服害怕作文的心理；
三是启发学生明确模仿的要领。
二、分析例文 仿写句段
1、积累词语。要想把作文写得生动、形象，学生的脑中必须有丰富的词语才行。这一单元的语文园地中也有关于AABB、ABAC式词语积累的安排，而在这一自然段中又正好有这样的词语，所以我就安排了第一个环节，在阅读的基础上引导学生体会用词准确的好处，然后积累相关的词语。只有让学生的语言仓库更加丰富，他们在作文时才会更有灵活性，才可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。
2、学说一句话。丁有宽先生说过：“阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收的充分，表达才更加有力。”基于这一认识，我安排了学生在阅读中体会作者抓住事物主要特点来进行描写的方法，并且让他们马上进行练说自己看到过的鱼的特点。
3、认识分号，学写句子。现在学生在呼喊“作文难写”，教师在感叹“作文难教”，作为一名语文老师，我们就应该从实际出发，从课文入手，让学生来掌握习作方法。因为课文是孩子们最熟悉的，那里蕴涵着生动的习作方法，那正是孩子们最乐意模仿和接受的。所以在接下来的板块中，我引导学生认识分号，学写排比句。写云彩对学生来说想像的空间比较大，学生容易发挥，这样引导学生修改就比较容易找到具体的事例，这样学生便能切身地体会到修改的重要性，培养学生养成修改的良好习惯。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”模仿不是目的，更重要的是创新。所以我在指导学生仿写的同时，还极力想让学生能灵活地仿照这些“例子”，在模仿的同时能进行创新。所以在写云彩的时候，我加上了正在做什么，而且是有梯度地提示，先是提示有的像什么样的什么正在做什么，后是有的像什么正在做什么，最后只提示有的像什么。
4、学写一段话。现在的学生在作文过程中常常犯的一个错误就是不能围绕中心来写，所以在这节课中我让学生认识中心句，学习能给一个场景抓出特点，写出中心句，然后能围绕这一特点进行具体地描写，我怕学生一时找不到主题，我就为她们准备了四个场景，我想这样可以激起学生的灵感，想出自己喜欢的场景来。
愿望是美好的，道路是曲折的，由于本人能力有限，在课堂教学的具体实施中，我知道还存有许许多多的问题，所以恳请各位领导老师多提宝贵意见。
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