小学说课稿

时间:2021-03-08 10:22:32 小学说课稿 我要投稿

【推荐】小学说课稿3篇

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到说课稿,是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家收集的小学说课稿4篇,欢迎大家分享。

【推荐】小学说课稿3篇

小学说课稿 篇1

  一、说课内容

  河北版《品德与社会》五年级下册第三课《面对自然灾害》。

  二、解读教材,确定教学目标

  本单元《农业文明的历史发展》、以“农业的历史发展为主线”设计了《我门的衣食之源》、《农业大家庭》、《面对自然灾害》、《考察农业的历史》《蒸蒸日上的新农村》五个主题。第三个主题《面对自然灾害》分为三个小的版块:抗灾保生产、草场的悲哀、生灵的呐喊。主要是通过一些资料图片,了解自然灾害对农业生产造成的极大破坏和危害,体现人类与自然灾害作斗争的精神,并懂得合理利用自然条件才是防止自然灾害的最好办法。基于这种认识,我把教学目标定为:

  知识:了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏,了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。

  能力:在搜集资料,调查中初步形成多角度分析问题的能力。

  情感、态度和价值观:体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质,懂得合理利用自然条件的重要性。

  其中“了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏,了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争;体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质,懂得合理利用自然条件的重要性”是重点,因为只有通过了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏,了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争,才能懂得尊重劳动者和珍惜劳动成果。才能体会农民的辛勤劳动。而这些仅从书中的几幅图去了解是不够的,必须通过收集大量的资料,然后分析、整理,才能彻底的理解和感悟。所以把“体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质,懂得合理利用自然条件的重要性”确定为教学难点。

  那么,怎样组织教学活动,才能有效的突出重点,突破难点呢?

  三、说学情

  本课的教学对象为五年级小学生,他们天真活泼、好动、好奇、好问,喜欢直接有趣的故事,并且乐于参与教学,乐于想象,有一定的自主学习的能力和合作探究的精神。因此,教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围,积极发挥学生的主动性,让他们联系现实生活,通过收集资料、观察图片、体验交流等环节,激发学生的想象能力和思维,让他们在体验中感知人类与自然灾害作斗争的精神,并懂得合理利用自然条件,才是防止自然灾害的最好办法。

  四、说教法、学法

  1、教法、学法

  新课标指出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体。”教学中我们要作好三维目标的整合,而不是把三个维度简单的叠加,要以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分体现在过程和方法中。基于这一基本理念,在《面对自然灾害》的教学中,我的主要教学方法是情境体验法,我不仅用好书上的文字和图片,还补充了一些音频、视频材料,营造浓浓的情感氛围,以得到在情景中悟理,在情境中陶冶情操的教学境界。其次辅以合作、交流讨论法,把学习的主动权教给孩子。在学习方法上,我主要引导孩子们自主学习,合作探究,凸现学生在课堂教学中的主体地位。

  2、教学流程

  创设情景——引入课题

  “良好的开头是成功的开始”。上课开始,我播放歌曲《在希望的田野上》同时欣赏美丽的田野风光引入课题:如此优美的风景,大家喜欢吗?此时话题一转,让学生观看受灾后的图片,这样形成强烈的对比,把学生引入研究自然灾害的课题中从而激发了兴趣。

  自主探究——循序渐进、激发情感

  在学生强烈的探究欲望下,我让孩子们联系课本结合资料,进行研究讨论,自然灾害有哪些,危害有多大,如何预防?学生自主学习后,我相机引导学生合作探究,通过视频、图片,使学生认识到:自然灾害对农业造成的巨大破坏。然后,我再引导:“孩子们这些灾害都是自然形成的吗?还是有人为因素呢?”让孩子们明白:由于人类的破坏,使生态失去平衡,大自然正用自己方式向人类报复。最后让孩子们懂得:合理利用自然条件,才是防止自然灾害的最好办法。这样,由浅入深、循序渐进使学生的认识由理性提升到感性,形成了课堂教学的主线。

  教学延伸——强化情感体验

  给学生播放有关自然灾害的影片或幻灯片出示各种自然灾害图片,然后让学生通过探究自然灾害自己得到的收获。接着让学生进一步思考:面对自然灾害我们该怎么办?让学生知道在灾害来临时,我们不应躲避,应积极面对,进行抗灾、救灾。因为我们有坚强的后盾——国家、 人民及社会各界的支持帮助。从而让学生体会到众志成城、团结一心的重要性。

  激励践行——升华道德情感

  《品德与社会》课程标准明确指出:“教学不止是让学生了解‘是什么’,明白‘为什么’,更重要的是懂得‘用观点指导行动’,实现从明理到导行的顺利过渡,实现知情意行的有机结合”。所以在全班同学了解了自然灾害的危害性及防治措施后,我引导孩子们开展防灾宣传活动。通过形式多样化,让课堂教学与学生生活得到和谐统一,最终完成《品德与社会》教学“导行”的目标。

  这节课体现了新课程理念中“提倡学生自主、合作、探究的学习方式”。学生在教师创设的教学模式下,从尝试中学,鼓励学生张扬个性,在课堂上畅所欲言,并对他们给予鼓励性的评价,培养学生的创新精神。另外,在现存教材的基础上,进一步活化教材,发掘各种内在因素,这些都有利于品德与社会学科资源的开发与利用。

小学说课稿 篇2

  尊敬的各位评委,各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是综合实践活动方法指导课《让我们学会观察》。

  在现实生活中,人们对客观事物的认识主要依赖于观察,在综合实践活动中,对学生进行观察方法指导是帮助学生充分感知事物、认识事物的有效途径。尤其是对于四年级的孩子来说,他们的观察能力处于逐步形成和发展的时期,教师应及时抓住这一时机,引导学生认识观察的重要性,掌握基本的观察方法,培养一定的观察能力,养成良好的观察习惯,对学生今后的学习和生活具有重要意义。因此我设计了以《让我们学会观察》为主题的方法指导课。下面我从以下几个方面就本课教学设计进行汇报:

  一、活动目标

  1.让学生在活动中了解观察的重要性,掌握特征观察法。

  2.通过活动让学生知道观察记录的基本要素,并学会填写观察记录表。

  3.引导学生初步体验观察的过程,培养学生的观察能力。

  二、活动重点和难点

  掌握特征观察法,知道观察记录的基本要素,并学会填写观察记录表。

  三、活动准备

  教师准备关于春天美景的`视频及月季花实物;学生准备各种水果。

  四、活动方法

  为了把学习的主动权交还给学生,充分发挥学生主体地位,在活动过程中,教师只是有针对性地加以引导,让学生自己在学习过程中主动去探索、发现、体验、交流和总结归纳。

  五、活动过程

  为了达成以上活动目标,我将整个教学活动分为“创设情境导入新课”、“实物观察探究新知”、“加深体验强化训练”、“深化认识 总结延伸”四个环节。接下来我向大家汇报每一环节的具体操作情况:

  1.创设情境,导入新课

  创设情境能更好地激发学生探究的兴趣,激活探究的动机。导入环节,我播放了一段艳阳高照、柳绿花红、莺歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和动感的画面。让学生仔细观看视频后汇报观看情况,要求学生说出从视频中都看到了什么?听到了什么?从而引导学生了解什么是观察,怎样观察,总结出观察需要多种感官并用,可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴尝、用手触摸,在此基础上引出本节课的题目《让我们学会观察》。

  2.通过实物,探究新知

  激活兴趣和动机后,我围绕教学目标设计了实物观察活动——观察月季花。观察之前我给学生做了适当的点拨和指导:首先要同学们自己想一想,观察月季花需要调动那些感官、抓住哪些特征进行观察,然后小组交流讨论,再实施观察活动。在各小组进行汇报的时候顺势归纳出特征观察法。

  3.加深体验,强化训练

  在观察月季花的基础上,同学们基本掌握了特征观察法,那么怎样才能更好地掌握特征观察法并运用于实践之中?接下来,我又引导同学们利用这种观察法观察了他们自己带的各种水果,指导他们填写好观察记录表。学生知道了观察记录的基本要素,学会了填写观察记录表。

  4.深化认识,总结延伸

  我以“通过这节课的学习你有哪些收获?”这个问题再次巩固复习本节课的重点,同时也使学生了解特征观察法只是诸多观察方法中的一种。在以后的学习中,我们还会逐渐认识更多的观察方法,如顺序观察法、对比观察法等。希望同学们养成细心观察的好习惯,做个乐于观察、善于观察的有心人。

  六、教师反思

  本节课教学,在情境创设中,学生了解了什么是观察;通过观察实物,学生掌握了特征观察的基本方法;利用强化训练,提升了特征观察法的运用能力;通过活动体验,学生知道了观察记录的基本要素,能正确、完整地填写观察记录表。完成了教学设计的预定目标,达到了教学设计的预期效果。这些都得益于学生主体地位的发挥,得益于对教师角色的准确定位,得益于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。但“教学是一门遗憾的艺术”,缺点和不足在所难免,恳请各位专家不吝赐教,我愿倾听大家的金玉良言。谢谢!

小学说课稿 篇3

  一. 教材分析:

  本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学四年级上册Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养,从学生的角度来讲,基础教育最主要的任务是要学会学习,开发自主学习能力,培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际,真正体现了语言的交际功能,同时,它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中,从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路,为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

  1.本课时教学内容:

  Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write

  本部分主要是学习单词nurse, doctor, farmer, driver

  2.本课时教学目标: (知识目标、 能力目标、 德育目标)

  知识目标

  1. 学生能听、说、读、写四会单词nurse, doctor, farmer, driver

  2. 学生能简单用英语表述自己的职业理想

  3. 以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐;

  4. 通过小组竞赛和激励性评价,让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。

  能力目标:提高学生听、说、读、写的综合能力。

  德育目标:教育学生树立远大理想,好好学习。

  3. 重 、难点的确定:

  重点:1). 能听、说、读、写四会单词nurse, doctor ,farmer, drive

  2). 学生能简单用英语表述自己的职业理想。

  难点: :1).nurse, doctor ,farmer, driver的读,写。

  2). 能用英语表述自己的职业理想。

  二. 教材处理:

  1.以“旧”引“新”

  依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话,故事教学,情景模式引入单词教学。

  2.以“练”促“能"

  学生技能的形成,需要经过适度的训练才能消化,本课设计了多种样的游戏活动,学生通过游戏,提高了自己掌握知识的能力。

  3.融会话教学于情感教育

  让学生在表演中学会运用语言,更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演,引导学生进行表演并进行情感教育。

  三.教法分析

  通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法,运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

  四.教学手段:

  主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。

  五.教学程序

  1.新课导入

  1)每日对话和英文歌曲复习 为了激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离,首先安 排了师生间的每日英语对话“how areyou”,通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫,并在音乐的衬托下,用歌曲营造了轻松的学习氛围,以"旧"引"新"。

  2) 英文歌曲欣赏.让学生欣赏并演唱英文歌曲,通过老师做简单的手势让学生在唱起来的同时动起来进行模仿,演起来,乐起来 ,并且呈现和复习了人称的词汇,为所学内容做好了铺垫准备。

  3)单词教学 通过色彩鲜艳的课件演示,让学生自由讨论自己未来的理想职业,接着引导学生一起乘上职业理想飞船学习单词。随着动听的音乐,进入主题, 呈现图片给学生一种身临其境的感觉,导入正课。

  2、新课的讲解

  本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面,栩栩如生,让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识,再让学生反复演练,使学生全面掌握。再通过多媒体的展示和老师模仿,学生猜测,充分地调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,达到了教育教学目的,培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

  3、反复操练和巩固应用

  ○1为了调动学生的积极性,利用Work in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

  ○2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作, 猜测其含义,然后跟着读和部分做动作,进行简单会话练习。

  4、反馈练习

  ○1单词游戏

  本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合,融为一体。设计了慢动作游戏,让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动,将动物的单词卡片挂在黑板上,通过老师大声,学生小声,反之则然,看哪一组同学说的快和准,并进行评比。学生通过游戏,边做边练习,寓教于乐,极大地激发学生学习兴趣,同时巩固了学生所学的知识。

  ○2情景表演

  喜爱表演是小学生的天性,我充分利用这一特性让学生戴着职业头饰表演对话内容!学生练习完后,并由教师和学生作为评委对参与表演的学生给予评价。然后教师进行得到教育,树立远大理想,好好学习,让学生通过表演,真正的锻炼了学生运用语言的能力,提高自身的素质。

  5、归纳总结

  复习回忆所学单词,悬疑式结束课程,给学生留下想象空间。

  本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用多媒体辅助教学,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。

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