【热门】小学说课稿集合四篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的小学说课稿6篇，希望对大家有所帮助。
小学说课稿 篇1
一．说教材：
本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。
二．说教学目标：
1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。
2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。
3．情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。
三． 说教学重难点：教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。
四． 说教学难点：词组put on take off same different等的运用。
五． 说教学方法：
在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。
我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。
我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。
我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。
六．说教学工具：运用了卡片 小黑板 学生用书 及教师用书。
七．说教学过程：
1、问题复习旧知
问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学知识。巩固旧知，引进新知。同时考察学生的掌握情况。
2．新授知识
1、解释单词same 与 different （目的：运用讲解法与比较法学习这两个词，有助于学生理解这两词。）
2．解析词组put on 、 take off （运用穿脱围巾，帽子并让学生时试一试，当场表演示范）（目的：使学生亲身体会一下这两个词的意思，并学会运用。运用此法
3．粘贴衣服类词到相应的季节下（目的：让学生亲自动手试一试，培养学生的判断能力与日常生活实际相联系的能力。）
4．自读课文，让学生修改所粘贴的衣服。（目的：确定一下自己的设计是否正确。在不同的季节穿的衣服是否与课文提示的衣服相同。并做到及时修改。）
5．再读衣服类词。（目的：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）
6．让学生说练习。（目的：培养学生的读说能力，并练习穿上与脱下两个词组与衣服的联系，较形象生动。）分页标题#e#
7．让学生做相关的练习。（目的：复习巩固新知，让学生巩固所学知识。）
八．说教学设计 ：
利用表格形式进行新旧知识连接。增加学生对新旧知识认识与比较。
九．说教学作业：
做活动手册和课课练（目的：复习巩固所学知识加深对所讲知识的理解。）使学生更加清楚明显的词的意思。
小学说课稿 篇2
一、说内容：
我今天说课的内容是苏教版小学数学二年级下册第一单元《有余数的除法》的第一课时。本课的内容包括教材第1至第2页。
二、说教材：
有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的，学习有余数的除法，既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围，又为以后继续学习除法打下基础。本节课要使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数。为了使学生掌握好有余数除法的，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时，有时会有“剩余”产生，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读法。随后的练习，都是让学生试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的情况，帮助学生巩固对有余数除法含义的理解。
三、说目标：
介于以上的认识，我将本课的教学目标确定如下：
1、通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让学生体会余数产生的原因及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式。
2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3、使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
难点：初步理解有余数除法的意义。
四、说教程（说教法与学法）
本课的教学分这样四大块。
第一块：复习引新。
1．观察：○○ ○○ ○○说说这6个苹果是怎么分的。说出两道除法算式。
2．说出：6÷2的意义？6÷3呢？。
3．引出本课的学习内容。
我想通过这样的复习找到新知的生长点，通过适当的温故，使新知的教学建立在旧有知识的基础上，也自然而然的引出新课。
第二块：探究新知。
这一块的学习内容，准备采用小组合作的学习方式，分四个层次组织学习活动。
第一层：分一分。让同学们在小组内把10枝铅笔分别按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分给小朋友，并把结果记录在书上的表格里。先指导操作，后自主活动，教师巡视指导。小学生数学概念的形成得借助于操作活动。通过把10枝铅笔平均分的操作活动，使学生获得对“余数”概念的表象支撑，为抽象“余数”的概念打下基础。同时，操作活动步骤清楚，面向全体学生。
第二层：说一说。在小组活动的基础上，组织全班交流，通过交流，确认每次分得的结果，并把这些结果按有没有剩余进行分类。通过观察、比较，突出了“剩余”这个概念，培养了学生初步的观察能力。
第三层：写一写。引导学生根据其中分得的有剩余的过程和结果写出除法算式，认识有余数的除法。
（1）观察表一，说出算式并计算，引导学生说出两个算式中各部分的名称。
（2）观察表二，说出算式并计算， 10÷3=3（人）……1（枝）
（3）认识余数。
（4）观察比较，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引导学生认识到：日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够分。
写算式是把学生的具体感知进行抽象的过程，是形成“余数”概念的主要环节。教学时，我力求通过一系列的观察、思考、交流等活动，由没剩余引出有剩余，抽象出有余数的除法，发展了学生的抽象思维，并使学生获得了探究新知的活动经验。
第四层：试一试。让学生把其他几种分得有剩余的情况试着用除法算式表示出来。独立在书上填一填，反馈交流后概括提炼：什么情况下平均分得的结果可以用余数的除法表示？余数表示什么？
在这块的新知探究过程中，充分给予学生操作的时间，真正让学生参与活动的全过程，让学生在自主、合作、讨论中去交流，注意到由扶到放，让学生在操作活动中逐步建立余数的概念，认识有余数的除法。
第三块：练习达成。
想想做做1与例题的类型相仿，是模仿性练习。要求学生进行操作后，根据操作结果填写相应算式的商和余数，在完成填写后让学生说说每题中的商和余数分别表示什么，突出算式中单位名称的选择，在表达中进一步明确认识。
想想做做2是形成性练习，学生观察图后，独立完成填空。在交流时提出：比一比上下两题有什么相同与不同之处，使学生初步认识到：把一些物体按指定的每几个一份进行平均分或平均分成几份，只要平均分后有剩余，都可以写成有余数的除法算式，使学生全面认识和理解有余数除法的意义，从而更深层次的把握知识。
想想做做3，先把题目的要求读一读，同座相互说说，再指名说一说。
第四块：总结评价。
1、请学生说说你学会了什么？揭示课题：有余数的除法。
2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况，课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说给爸爸、妈妈听。
整节课，从分铅笔（初步感知），到观察特点分类（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后应用概念，遵循了学生概念形成的一般规律，同时又使学生感受到数学与生活的密切联系，体验了数学的价值性。
小学说课稿 篇3
一 、 说教材
我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标： 增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、 说教法和学法：
（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的.头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身
1）电子琴伴奏演唱学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演渲染课堂气氛
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
3）检查上节课布置的对话表演。
Step 2、新知导入
1. 教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2. 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”. 教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形。
小组开火车认读大小写字母Hh Ii。
3. 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。
Step 3.趣味操练
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。
孩子小组猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 动画，学习过程同前面。
Step 4.小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，最高3个为优，2个为良，1个为中。
小学说课稿 篇4
一：地位与作用
本节课与上节课“表面积”完全不同，空间观念由二维上升为三维，这是一个极大的发展。
本节课是“计算长方体、正方体体积的基础”，知道“一个物体中含有的体积单位数就是它的体积”，就能自然理解长方体、正方体体积计算公式的与推导。
二：教材的内容
本节课包含两个教学内容，一是体积概念，二是体积单位，未含容积单位。目的是确保重点、分散难点、打好基础、作好铺垫。
因此，教学环节有三：一是建立体积的概念；
二是建立体积单位的概念；
三是回顾总结。
三：设计的意图
物体、空间是一个较为抽象的概念，对于小学生来说，我们只能作描述性的解释和引导，借助用生活中常见的事物，来建立表象，从而对“物体”、“空间”这一概念有一个清晰的认识。其实，学生对“物体”、“空间”并不是完全陌生，他们只是“茶壶里倒饺子――不易出、词不达意”，无法用规范、严谨的语言来表述一个概念，通过数学课这一“媒介”，让他们学会规范表达、词能达意。
因此，在此教学环节中，我调动了学生的视觉、触觉等感官；采用判断、想象、联想、体验、举例、媒体展示等教学方法，从而揭示“体积概念”。
在“建立体积单位的概念”这一环节中，通过看一看、讲一讲、摆一摆、猜一猜等教学过程，认识常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米；建立单位体积大小的概念；最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
四： 练习的设计：
1、比较物体的体积
练习的目的是：突出矛盾、引发思考、引出体积单位。
2、猜一猜图形的体积
练习的目的是：学习体积单位，是为了能知道物体的体积，可以用体积单位去测量物体的体积；
这样，体积与体积单位的教学内容就能通过一组练习使它们融为一体，能使学生清晰地知道，这节课学习了什么、这些知识有什么作用，更为下节课教学作了一个铺垫。
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