小学说课稿

时间：2021-04-08 10:21:19 小学说课稿我要投稿

【热门】小学说课稿汇总七篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的小学说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【热门】小学说课稿汇总七篇

小学说课稿篇1

　　一、说教材

　　（一）教材特点及编排意图

　　《中国国际救援队，真棒！》是人教版三年级下册第七单元的略读课文。这个单元围绕国际理解和友谊，侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手，强调全球如家的意识。前两篇课文《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是写外国人帮助中国人的故事，《中国国际救援队，真棒！》则从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参加国际事务，尽力帮助其他国家。本课由一篇通讯改写而成，采用的是通讯报道的常用写法，按事情发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。选编本课的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是相互的；二是继续培养独立阅读能力。

　　（二）教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）默读课文，了解阿尔及利亚地震受灾情况和中国国际救援队的救援情况。

　　2.过程与方法：

　　（1）通过自主学习，了解课文内容。

　　（2）通过收集有关中国国际救援队的资料，提高学生的语文综合素养。

　　3.情感态度价值观

　　了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。知道各国人民之间要和平相处,友好帮助。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：了解中国国际救援队对阿尔及利亚受灾人民的帮助。

　　教学难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　（四）课前准备

　　1.师生共同收集有关中国国际救援队的资料。

　　2.制作多媒体教学课件。

　　二、说教法

　　1.资料搜集法

　　《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备搜集处理信息的能力”。课前我让学生多渠道多途径搜集相关材料，既为学生理解课文内容打好了基础，又培养了学生搜集处理信息的能力。

　　2.读书指导法

　　“文章思有路，遵路识其真。”（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导非常重要。本课，根据略读课文的特点，引导学生朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义比较深刻的句子；引导学生默读，一边读一边思考，对课文中不理解的地方提出疑问；引导学生通过反复读，探究热点问题。通过多种形式的读书指导，逐步让学生学会阅读。

　　3.多媒体辅助法

　　利用形象直观的多媒体课件，创设情境，激发学生兴趣，调动学生参与积极性，突出教学重点，突破难点，让学生更深入地理解课文内容。

　　三、说学法

　　陶行知说过，教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。根据略读课文的教学特点，本课中，我主要引导学生凭借阅读提示，自读自悟，再重点探究学生关注的或不理解的问题。突出学生在阅读过程中的主体地位，做到自读为主，略而不简，教略而学丰。

　　四、多元阅读说教学程序

　　（一）交流资料导入新课

　　1.同学们，在去年5月12日中国四川遭受了8级强地震，伤亡很多，损失惨重，引起了全世界各国的关注。中国派出了大量的人员进行抗震救害。世界上的其他国家也纷纷前来支援，再现了一幕幕的感人的场面。我国也有一支地震灾害紧急救援队。关于中国国际救援队，你还了解什么，谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

　　2.这支救援队也协助过其他国家地震抢险，他们表现出色，受到了联合国官员的赞扬。20xx年5月，中国国际救援队赴阿尔及利亚，参加国际地震灾害抢救任务，以出色的表现赢得了当地人民的一片赞誉。

　　你知道媒体是怎样报道这件事的吗？下面就让我们走进课文。（二）初读课文整体感知

　　1.多媒体出示阅读提示，指名读，让大家明白阅读要求。

　　2.分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。

　　3.请用跳读的方法浏览课文，说说课文写的是什么时间、什么地点、哪些人、主要写了什么事。

　　[通过初读课文，让学生对课文内容有一个大体的了解，并引导学生用跳读的方法抓住课文中最主要的信息，潜移默化地学习通讯的阅读方法，达到润物细无声之效。]

　　（三）自主探究讨论交流

　　1.再次默读课文，边读边勾画，在不理解的地方做符号，尽量运用查字典或联系上下文的方法把它弄明白。

　　2.你还有哪些不理解的地方需要提出来一起研究的？请写在纸条上交给老师。简单的立即解决，然后归纳出普遍的问题。

　　3.多媒体出示可能提出的问题：从哪些地方看出中国对受灾国家的帮助？请四人小组，再读课文，并讨论。

　　4．分组汇报，互相补充。可以从严重的灾情、艰难的救援、高超的救援技术等方面适当点拨。

　　①谈到严重的灾情时播放课件：地震后，残垣断壁，一片废墟，尸体发臭，在劫难中逃生的人无家可归。通过真实的画面和哀挽的音乐，学生真切地感受到地震的无情，现实的残酷。然后课件出现写灾情的句子。你觉得该用怎样的语气读这段话？指导用低沉、舒缓的语气朗读：

　　来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。

　　②在这种情况下，我们的队员仍然坚持工作。请找出两个带有关联词“一……就……”的句子：

　　他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

　　他们一下车，就迅速投入救援工作。

　　说说你从中体会到什么？（为了救灾，队员们分秒必争，速度快。）

　　多媒体出示第三自然段的最后一句话：

　　当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

　　你觉得哪些词应重读，请注上重点符号，试着读一读。然后指名读，齐读，让学生从“高达34摄氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等词语中领会队员不怕困难，不怕危险，坚持战斗。

　　③救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。让学生说说自己对“交口称赞”、“闻名遐尔”的理解。从而了解是高超的救援技术使救援获得成功。

　　5．学生可能还会问这样一个问题：为什么中国要派人援助阿尔及利亚？在以上的学习之后，这里可以让学生联系课文或生活实际来谈自己的看法。师适时板书。

　　[学生是语文学习和发展的主体，教师只是积极的引导者、组织者，在这个环节中，我努力引导学生用自主、合作、探究的的学习方式来学习。在自读自悟的基础上提出疑问，并根据问题深读课文，再以重点词句为突破口理解全文。]

　　（四）激情朗读积累语言

　　1.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的高度赞扬，请你们也来称赞我们的国际救援队，请大声地说出来。对说得好的，全班跟着诵读。

　　2.孩子们，请带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情齐读课文。

　　3．自主选择喜欢的词语句段，进行摘抄。

　　[让学生由衷赞叹，既是思想感情的升华，也是能力的应用和拓展。第二学段目标明确规定，让学生“积累课文中的优美词语，精彩句段”。我在平时的教学中时时引导学生，养成积累的习惯。]

　　五、联系生活，拓展延伸

　　让我们最后再回到现实生活中，在我国四川5.12大地震中，遇难：69229人，受伤：374643人，失踪：17923人，经济损失8451亿元人民币。但是面对灾难，我们不必害怕和恐慌，因为我们有着强大的祖国做后盾，因为我们有着这么一支优秀的国际救援队，我们的救援队以他们的顽强的毅力，高超的救援技术拯救了一个又一个生命。世界人民的爱心是相通的，在汶川地震中，日本，韩国，俄罗斯等很多国家都派来了他们国家的救援队，下面让我们一起来欣赏他们的风采吧。（出示课件，播放歌曲《让世界充满爱》）

　　同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。让我们牢牢地记住这每一个感人的画面，我想此刻，同学们肯定有很多话要说，那就请拿起手中的笔，记下对他们的祝愿，送上你最真诚的祝福吧

　　六，说板书

　　本课板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

　　附：板书中国国际救援队，真棒！

　　全世界人民是一家

　　一速度快八

　　方不怕危险方

　　有救援技术高超支

　　难援

　　阿尔及利亚

小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版小学品德与社会三年级下册第一单元第三课的内容，本单元教材从学生已有的知识经验出发，用具体事例引导学生明白什么是诚实，懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，懂得在生活中需要克服胆怯等心理做到不撒谎。本课包括“诚实与说谎”和“让诚实伴我成长”两部分内容。

　　二、说学情

　　我很诚实从认识诚实与说谎开始，下面我来谈一谈学情。

　　三年级的学生逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。例如：怎样在和朋友交往的过程中保持诚实的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让学生探讨与人交往的基本原则，帮助学生更好地与他人进行交往和沟通。

　　三、说教学目标

　　依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　【情感、态度与价值观目标】

　　养成诚实的品质，树立正确的是非观念。

　　【能力与方法目标】

　　能够用诚实的态度去应对生活中遇到的问题。

　　【知识目标】

　　知道哪些是诚实的行为。

　　四、说教学重难点

　　依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　知道什么是诚实，能够明辨是非

　　【难点】

　　养成诚实的品质，树立正确的是非观念。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。

　　六、说教学过程

　　分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

　　在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：导入新课

　　我将采用故事导入，使同学们在故事中感受到“诚实在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过诚实与说谎、诚实故事会、帮忙出主意、让诚实伴随我成长4个方面展开。

　　1.诚实与说谎

　　首先，我会请同学们通过两个镜头思考哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。

　　镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家不知道是谁弄湿的，但是她依然承认了错误。

　　镜头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称忘记拿了。

　　通过两个镜头，引导学生思考为什么赞同第一种行为，从而对诚实与说谎有一个初步的印象。

　　2.诚实故事会

　　在我们身边还有很多诚实的故事，现在召开诚实故事会，大家一起分享身边诚实的故事。

　　我先让学生分享发生在自己身边关于诚实的故事，从而总结出诚实是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的能力。

　　设计这样的活动，从学生身边的事情说起，能够让学生更深刻的感悟到诚实的重要性。

　　3.帮忙出主意

　　诚实与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个诚实的人，但在日常生活中还是会出现一些说谎的人，我会请同学们通过一个案例，谈一谈案例中的小花为什么说谎以及在说谎之后应该怎么办?

　　小花是个好面子的女生，一天同学们都在讨论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。

　　通过这一环节，旨在让学生明白有哪些原因会导致说谎以及说谎之后应该马上承认自己的错误，在以后的生活中尽量去避免这些心理引发的说谎行为。

　　4.诚实伴随我成长

　　在学生的这个年龄段，在面对一些事情的时候很容易有一些错误的认识从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演：

　　镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该...

　　镜头二：踢足球不小心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发现，我该...

　　镜头三：测验时有一道题不会，正好可以看见同桌的答案，这时我该...

　　我会根据同学们扮演，进行正确的引导。从而总结出我们的成长需要诚实的品质来陪伴，我们应该成为一个诚实守信的人。

　　我这样设计的目的`，主要是引导学生从自己的真实体验出发，进一步明白诚实的在我们成长中的重要地位。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会让学生小组讨论：“以下两种谎言的性质一样吗?”

　　图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁的跑到山上告诉小文说你家来客人了。

　　图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担心，告诉爷爷他的病马上就好了。

　　最后明确现实中谎言是复杂多样的，有些谎言的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在知识层面有了一个更深层次的认识，培养学生的辩证思维能力。

　　环节四：小结作业

　　根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。

　　内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们搜集关于诚实的名人名言，下节课我们来探讨。

　　通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的表达能力，增强同学们的分享意识。

　　七、说板书设计

小学说课稿篇3

　　一、纵横联系，说教材：

　　本组教材是以“快乐的夏天”为专题组织教材的，《荷叶圆圆》是本单元的第二篇课文，是一篇轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

　　针对本组教材及本篇课文的特点，我对本课制定了以下的教学目标：

　　1、知识与能力：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。

　　3、情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　教学难点：培养学生的想象能力，以及表达能力。

　　教具准备：课件

　　课时安排：两课时

　　二、说教法：

　　为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。

　　三、说学法：

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。因此，我和孩子们选用了情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。

　　四、说教学过程：

　　(一)、激趣导入：

　　1、播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，根据学生的回答揭题：《荷叶圆圆》。

　　2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿——游啊游

　　【此处设计激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫】

　　3、提问：他们来到荷叶上做什么?学生自由想象说。

　　利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。)

　　(二)、初读课文，学习生字、生词

　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

　　3、课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?课件出示生字。

　　a、学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。

　　b、学生上讲台带领大家认字。

　　c、老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?

　　此处有意在引导学生多种方法、多种途径识字。

　　4、还有一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

　　5、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些字放到课文中，你能把每一句话都读好吗?

　　【这样安排是因为小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，我在这通过让学生读句培养他们读书的意识和习惯。】

　　(三)、学习文章，了解主要内容

　　1、课文中，谁和荷叶交上了朋友?学生说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，老师板书。

　　2、出示“小水珠”段，你知道了什么?学生根据课文自由发表意见。

　　3、小摇篮是用来做什么的?小水珠说什么是它的摇篮?板书：摇篮，同时课件出示摇篮图。

　　4、这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。

　　5、小水珠说完了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。

　　(此处通过小水珠的集中学习，放手让学生自己寻找其他小动物的答案，培养学生的表达能力。)

　　6、小组汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪;小青蛙说荷叶是它的歌台;小鱼儿的说荷叶是它凉伞

　　7、你们为什么说荷叶是小水珠的摇篮?

　　8、学生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。接着引导

　　因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。板书：停机坪

　　因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。板书：凉伞

　　因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。板书：歌台

　　师顺势总结：所以作者把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆(板书)

　　因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。

　　9、读一读自己认为最想读的部分，体会一下它们的心情，然后赛读。

　　10、分组赛读：

　　先四组中各选送一名代表比赛，可配上动作。评选最佳朗读员，再次激起学生的学习兴趣。

　　然后进行分组朗读比赛，评选最佳朗读组。

　　(四)、拓展性学习：

　　池塘边来了一群小朋友(他们或许就是你)，听见了、看见了这里的故事，会想些什么，说些什么?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。

　　五、说板书设计：

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。我设计的板书直观、形象，符合学生的认识规律，同时对学生可起到理解课文、背诵课文的辅助作用。

小学说课稿篇4

　　说活动背景

　　学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。可现在的孩子大多数是独生子女，在学校常表现出以自我为中心，缺少互帮互助、以大局为重的意识；班级中也常看到因为互不相让而引发争执得现象，更别说团结合作了。要想孩子形成良好的行为品质，使班集体具备凝聚力，就必须培养孩子相互理解、团结协作的能力。基于以上考虑，我精心设计了本次主题班会，意在培养三年级孩子的合作意识，提高合作能力，促进他们全面、健康地发展。

　　说活动目标：

　　1、通过听故事，讨论等方式，充分认识合作的重要性。

　　2、通过玩游戏等活动，学会合作并善于与他人合作，提高合作意识。

　　3、体会合作带来的喜悦，激发合作热情。

　　课前准备是：课前进行一次小调查---“你会合作吗？”

　　说教法

　　说学法

　　说活动过程：

　　板块一：揭示主题，引出合作

　　我先让孩子观看动画片《马蜂和蜜蜂》：

　　听完故事后，让孩子说说马蜂和蜜蜂为什么能脱离险境？

　　紧接着我就揭晓课前小调查的结果，揭示课题：今天这节课就让我们一起走进合作的世界去瞧一瞧吧！（板书：合作,快乐你我他）

　　（设计意图：从孩子喜闻乐见的动画片入手，迅速引起孩子的关注并导入本课主题：合作。）

　　板块二：分享故事，感悟合作

　　活动一：听谈故事，理解合作的重要性。

　　听录音故事《汤石》：

　　再让孩子说说听了这个故事后的感想？

　　活动二、观小品，感悟真正的合作。

　　观看小品《课间

　　让孩子讨论这样的合作是否正确？

　　（设计意图：这环节中通过反面例子，让孩子明白积极向上、有益身心健康、有益于班集体才是真正的合作。）

　　板块三：情景模拟，体验合作

　　“看谁最快能拿到苹果”的游戏

　　规则：把两个苹果分别放在教室左右两边的窗台上，请两位同学手拉手，不能松开，30秒内，看能否拿到两边的苹果。

　　第一次游戏：先请班中2个力气最大的男孩开始玩，

　　第2次游戏：请班中2个力气小的女生去拿苹果，

　　最后概括出

　　（设计意图：创设“看谁最快能拿到苹果”的游戏，既激发孩子参与的兴趣，体验到合作的乐趣，又让孩子在实践中明白朝同一个目标努力才是合作，才能获取成功。）

　　板块四：明辨是非，深化合作。

　　首先出示课间拍摄的4张照片，紧接着让四人小组选择1张照片进行合作讨论，并选派一位代表发言。我将下去巡视，成为合作探究中的一员。

　　交流分享后，进行小结：

　　（设计意图：通过“值日时，大家各自漫无目的的打算，不能及时完成值日”等生活中的场景，引导孩子明辨是非，激发情感，深化合作重要性的意识。）

　　板块五：树立榜样，养成意识

　　（设计意图：从刚才“明白是非，深化合作”这环节中直接去表扬合作小组，再一次受到合作带来的乐趣，树立榜样，从而激励每一个孩子都积极去合作，达到良好的教育效果。）

　　板块六：情感升华，课外延伸

　　在总结的同时，我布置课外作业

　　（设计意图：，课的最后布置“合作编制一份手抄报并评选“最佳合作组”和“最佳合作人”，将课堂的合作延伸到课外，进一步激发合作欲望。）

　　说[活动反思]：

　　1、源于生活，用于实践。

　　2、学生为本，生生合作

小学说课稿篇5

　　一、教材分析

　　一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

　　是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

　　《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

　　朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

　　二、教学目标

　　1.认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.有关爱他人、爱护环境的愿望。

　　三、教学重点

　　通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。

　　认识9个生字，并会写8个字。

　　四、教学难点

　　让学生也动手写诗。

　　五、教学时间：

2课时

　　六、教学过程

　　[第1课时]

　　（一）故事导入

　　1.听《神笔马良》的故事。（录音）

　　2.教师语言：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（示题）让我们来读课文。（请同学自由读）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.教师播放课文朗读的录音。

　　（1）假如我有一支/马良的神笔。

　　这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

　　读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

　　读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

　　读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。

　　读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

　　（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

　　读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

　　2.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？教师归纳。

　　3.学生自由读课文，划出不认识的字。

　　4.出示课件，认读生字，检查认读情况。

　　5.小组逐节读课文，检查朗读情况。

　　（三）细读课文，感悟语言

　　1.小组学习

　　（1）课文用三节写了小作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在小组里读一读。

　　（2）在这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？

　　2.给时间按自己喜欢的方式自学。

　　3.交流自学情况。

　　4.感悟句子

　　（1）学习第一段。

　　指名读，思考：我的第一个愿望是什么？反馈。

　　比较句子：

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

　　（第2句更能说明太阳的需要大。）

　　（2）学习第二段。

　　小组读，思考：我还有什么愿望？

　　问：小作者为什么有这个愿望呢？

　　比较句子：

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　（小作者怜惜小动物，说明小作者很有爱心。）

　　（3）学习第三段。

　　小作者还有愿望呢？听老师来读读第三段。

　　西西是个怎样的孩子呀？所以，小作者要给西西画——

　　假如，西西真的恢复了健康，他会对小作者说什么呢？

　　5.扩展说话：我要给……

　　6.感情朗读。

　　（1）读懂了你喜欢的诗节，你认为应该用什么样的语气把这一节读好。

　　（2）指名读、范读、模仿读、男女生比赛读。

　　（3）说说你在读的过程中有什么体会。

　　（四）指导背诵，积累语言。

　　1.选出你最喜欢的一节背下来。

　　2.找自己的好朋友竞赛背。指名背，分组背。

　　[第2课时]

　　（一）复习旧知，引入新课。

　　1.认读生字。

　　2.背诵课文。

　　（二）复习要写的字，指导书写。

　　1.复习步骤：记住字音，认识字形，扩词，用词语说句子。

　　2.按照复习步骤小组自学。

　　3.小组交流。

　　（1）你是怎样记住这个字的？

　　（2）哪个字容易写错？哪个字不容易写好。

　　4.指导书写。重点提示：

　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是“点”。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，要加强范写指导。

　　5.巩固要求认识和要求会写的字，并通过组词语理解字义。

　　（三）拓展活动

　　1.小组讨论：假如你有一支马良的神笔，你要画些什么呢？

　　2.用小画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。

　　（四）实践活动

　　课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

小学说课稿篇6

　　教学内容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主题下认识宠物，阅读相关故事，学习以第一人称简单描述小动物。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1．了解宠物的基本概念，阅读相关故事。

　　2．学习用第一人称简单描述自身的宠物。

　　3．尝试以老师提供的英语书信形式书面描述宠物。

　　技能目标：

　　在阅读故事的同时掌握一定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要特征。

　　情感目标：

　　激发热爱家庭和动物的感情。

　　教学思路：

　　Pre-task：flash歌曲I love my family将同学带入学习主题，体验浓浓亲情。通过对Danny家庭照片的简单描述复习family成员，引出宠物的概念，对小朋友的宠物作一定的自由交流，积累相关的语言表达。

　　While-task：学习儿歌，让同学模仿基本的描述方法。接着通过叙述引出小猫找妈妈的故事，在故事中交叉学习对三种小动物的描述，操练主要句型。

　　Post-task：任务完成分三步；先由同学进行自我阅读，接着在老师的指导下理出故事的主要内容，即各种小动物的特征描述，然后由同学根据提供的特征进行分组扮演。回家作业的设计是考虑到三年级同学正在从口头转向书面表达，因此设计了写信活动，老师提供了两种格式共不同程度同学选择。

　　两个关注：

　　1．关注同学体验重于学习。

　　这是一堂以阅读教学为主的课，教材内容自身充沛考虑同学处于三年级，年龄尚小，因此选材儿童化，出现形式也富有扮演性。在说课稿中，我们也注意将各种小朋友喜欢的学习形式融入进来，如歌曲、儿歌、讲故事。小朋友们在说说唱唱中体验今天的学习主题。又如阅读故事中的主要句型我们在设计操练时并没有将它们独立开来，而是至始至终都放在故事的背景之下，遵循小朋友语言学习的自然规律，通过模仿-半模仿-自由说，让同学逐步加深对主要描述句型的记忆，并始终浸润于整体描述的体验过程中。其过程比较自然不露痕迹，同学在循序渐进中达到教学期望的目的。

　　2．关注同学听说到读写的自然过渡。

　　进入三年级后，同学将面临口头表达向书面表达转变的过程。阅读其实是一个重要的中间环节。同学在进行了一定量的听说的操练活动后，老师留出时间来让他们进行故事的文字阅读，并协助他们抓住各种小动物的主要特征，整理出故事的主要内容，即让同学了解一定的阅读技巧。课后，作业的安排上，老师要求同学以小猫的口吻给妈妈写信，这里老师尊重同学的个性差别、注意不同同学的语言组织能力，提供了两种写作方式供同学选择。一种老师提供书信句型的主要结构，要求同学填入本节课的主要学习内容即可，这种形式照顾了大局部刚刚接触书面表达、语言组织能力不强的同学，既保证这局部同学能够顺利完成写信的活动，又能协助老师和时了解本节课的教学是否达到预期的目标。另一种形式老师则只提供书信框架，在句型的使用上没有任何限制，让同学充沛发挥学习的主观能动性完成书信，这种形式大大发挥了同学的自主能力，照顾了学有潜力的同学。

小学说课稿篇7

　　【说教材】

　　《泉水》位于人教课标版二年级下册的第二单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇精读课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，给伙伴带来温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文，文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们，在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。并背诵自己喜欢的部分。难点则在于引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文一到五自然自然段。第二课时，正确读写本课生字词，学习课文六七自然自然段。指导学生背诵自己喜欢的部分。

　　【说教学目标】

　　基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：

　　1、认读本课8个生字，

　　2、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。

　　3、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　4、通过说话写话练习，提高学生的语言表达能力。

　　5、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　【说教法学法】

　　1、朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。

　　2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。

　　【说教学过程】