小学说课稿

时间：2021-04-08 16:24:58 小学说课稿我要投稿

关于小学说课稿集合4篇

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于小学说课稿集合4篇

小学说课稿篇1

　　教学目标：

　　1、了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。

　　2、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

　　3、了解书法家的风格特点及书法评价标准，并能作简单的书法练习。

　　4、感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

　　教材分析

　　本课是中国书法欣赏课。沿着中国书法发展演变这根主线进行欣赏，使学生在欣赏书法美的同时了解书法结构规则。以“永”字为代表，剖析书法结构。本课最后以大量篇幅编排了古代书法名作欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色：

　　(1)以时间的先后顺序了解书法的发展演变。

　　从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏，展示了不同面貌的书法演变，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等，这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术，不仅培养了学生的书法审美能力，更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品。

　　(2)使学生了解书法结构知识。

　　欣赏书法艺术，不仅要从形式上去分析，更要剖析书法结构内涵。本课重点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深入理解。结合书法与体操等艺术的共通性，分析书法的结构规律。

　　教学重点、难点：

　　重点:

　　1、王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品。

　　2、了解书法表现形式构成的要素，体会书法所表达的内涵。

　　难点:

　　如何理解书法的字如其人以及精神风貌。

　　教学过程与方法：

　　通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。

　　课前准备：

　　(学生)收集相关的书法资料。

　　(教师)从甲骨文至宋代书法图片资料，多媒体教学设备。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　多媒体展示，学生欣赏中国古代、近代书法艺术，教师讲解中国古代书法艺术的演变过程。

　　提问——天下第一行书是什么?

　　二、深入赏析：

　　1、利用录像或多媒体课件，放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品，提示学生思考：书法艺术是如何从甲骨文演化而来的?

　　2、分析“永字八法”所体现出的动势。结合体育分析书法所表达的生命感。

　　提问：《兰亭序》是天下第一行书，它好在什么地方?

　　归纳总结：王羲之书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游浮云，矫如惊龙”。王羲之的书法精致、美仑美奂，是极富有美的观赏的。总之，他把汉字书写从实用引入一种注重技法，讲究情趣的境界，标志着书法家不仅发现书法美，而且能表现书法美。

　　3、颜真卿作品《颜勤礼碑》进行简介

　　赏析与提问：宋代大诗人陆游说过一句话：“学书当学颜”。明代书法家傅山提出“作字先作人”的观点，意思是学习书法应该先从颜体学起，而学好颜真卿的书法，要先学习颜真卿的做人。还有把颜真卿的书法比作三国时期的关羽。书法界有一种说法：“字如其人”，颜真卿与他的书法究竟有什么魅力，近千年来受到书法界的如此赞誉和推崇呢?

　　4、思考、讨论、回答：试分析颜真卿书法的特点。

　　在书法，颜真卿是继二王之后成就、影响的书法家。他的书法圆满舒展，刚健遒劲，气概凛然，形成了方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的“颜体”风格。颜真卿忠义节烈，舍生取义，他的书法就如他的为人，正气逼人。

小学说课稿篇2

　　一、教材分析

　　《欢欢喜喜过春节》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第一册第四单元第二课的内容。本单元的总体目标是初步了解年的常识，能够对年文化产生兴趣，并表现探究的愿望与行动，本课主要要求学生体会春节的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往，以及在春节活动中表现出探究的意识，发现春节中的有趣事，新鲜事，由此可见，本课在本单元中占有重要地位和作用。

　　二、设计理念

　　《品德与生活》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《欢欢喜喜过春节》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、喜庆的节日——春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

　　三、教学目标

　　根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，将本课的目标定为以下三个：

　　1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。我将在教学过程中的第二个环节中体现。

　　2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。对于本目标我将在教学过程的第一、二环节中来展现。

　　3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。此目标我将在本课的两个活动中来体现。

　　四、教学重、难点

　　根据教材内容和低年级学生年龄特点，确定本课的教学重、难点：教学重点：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。教学难点：培养学生对生活的积极乐观态度。

　　五、教学教法

　　制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本教材的特点和大纲要求，结合一年级学生的年龄特点我预设的基本教学方法是：启发式、活动式、合作探究等等。让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生用自己的眼睛观察世界，让学生用心灵感受世界，用自己的方式研究世界。

　　六、学习方法

　　本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。

　　七、教学过程

　　根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

　　1、创设情境，激趣导入。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体VCD《过新年》片段，同时让学生聆听熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题：“同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？”这样，课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

　　2、畅谈春节，明理激情。《品德与生活课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们展示交流，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，再通过多媒体VCD资源中的《过新年》图片的介入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什么？你最喜欢的是什么？同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，挖掘出过年的文化内涵。教师根据学生的发言，引出一些辩论题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。

　　3、主体参与，多向互动。《品德与生活》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。生生互动：（活动一）祝福热线学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。整个过程以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，有利于他们形成内化的道德品质。群体互动：（活动二）特别行动采用小组合作学习的方法，模拟过年的活动，如：“帮妈妈布置房间”、“访亲拜友”、“采购年货计划”、“春节慰问活动”、“有趣的游艺活动”等，让他们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。

　　4、培养能力，拓展延伸。在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用。让学生回家了解过年的风俗习惯，对亲朋好友相互赠送祝福，培养他们辨别是非的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

　　八、板书设计

　　迎新春挂图一挂图二

　　过新年的图片新春慰问图片

　　总之，本课的教学思路以新课标精神为指导，巧妙地把多媒体VCD内容与教学内容融为一体，让学生成为课堂的主人，让学生从生活中发现，在生活中体验，到生活中实践，培养学生的多种能力。

小学说课稿篇3

尊敬的各位老师：

　　大家好！我今天说课的题目是《湖心亭看雪》，下面我就来说说我对这堂课的设计思路。

　　一、本课对主题的体现

　　《湖心亭看雪》是明末清初文人张岱的经典小品文，鉴于本校学生文言文阅读能力较弱，以往在教授本课时主要就是以读书通文意为主，之后再简单了解下文中张岱的“痴”即可。此次，为了贯彻落实《北京市中小学语文学科教学改进意见》，我再次认真研读了文件，并注意到了其中的几条精神：《改进意见》中要求语文教学“传承经典，把中华传统文化经典作为语文阅读教学的基本素材”，以及“引导学生提升阅读品位，增加文化积淀，丰富精神世界”，基于对此的理解，我将本课的总体目标定为：通过张岱的作品理解其中所蕴含的中国古代传统文人的内心追求。但这个目标对于我们的学生来说确实有些深，我又注意到了《改进意见》中的第五条：初中教学要“通过与课内古诗文相关联的作家、作品，增加学生国学经典的阅读数量”，以及第十一条“初中扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读”这两条建议，决定选择张岱另一代表作《西湖七月半》来帮助学生理解，并根据内容及学生情况对文段进行了剪裁，降低了阅读难度。

　　为此，我设计了四个教学环节：

　　1.体会文中张岱的“痴”行。2.体会张岱所痴之景。3.品读《西湖七月半》片段，进一步理解张岱的“痴”。4.总结作品中所蕴含的古代文人的内心追求。

　　我上交的教学片断是第3、4环节，我认为这两个环节相对最能体现此次的主题。但其实1、2环节在本课中是非常重要的，学生只有真正理解了《湖心亭看雪》中张岱的痴，才能有效地进行后面的环节。接下来我就主要说一下前两个环节的设计。

　　体会文中张岱的“痴”行对于学生来说比较容易，引导学生找到关键词“俱绝”、“更定”、“独”，并让学生说明理由。

　　这一环节主要是要让学生体会张岱赏雪的独特及思考为何会有这些独特的行为。

　　接下来是体会张岱所痴之景。这一环节主要是让学生体会张岱所痴之景所带来的感觉。相比前一环节要难一些。

　　针对此点，我先引导学生结合文中的关键词从颜色、数量及性状来赏析雪景的特点，为学生体会雪景的感觉做一个铺垫。再引导学生将此景想象成水墨画，学生即可感受出宁静与素雅等。

　　体会雪景的感觉是后面总结文人内心追求的关键之处，所以此处一定要将学生的感受引导到位。

　　在学生已经理解了本文中张岱的“痴”的基础上，再进行课外文段的品读。这一环节主要是换个场景引导学生再次理解张岱的“痴”，同时还设计了学生自行想象的环节，有利于激发学生的兴趣及主动意识。但考虑到我们学生的程度较低，让其当堂写作较困难，所以就设计为让学生互相讨论交流，锻炼学生的口头表达能力。

　　最后一个环节就是总结古代文人的内心追求。让学生关注雪景及月景的共同点，以及张岱独特的欣赏方式，学生可以得出张岱是在追求一种自然、自由、宁静、脱俗的生活。

　　最后小结：古代有很多像张岱一样的痴人，虽然表现的形式不同，但其内心都是在追求这种自然宁静、超凡脱俗的人生状态。

　　最后我来说一下这堂课的教学反思。

　　在上课前我比较担心对于我们学校的学生来说，我设置的教学目标会不会有难度，但从上课时学生的整体反应来看，绝大多数的学生还是能够理解张岱的那种自然宁静的'内心追求，完成了教学目标。经过此次尝试，我最大的收获就是，我发现对于普通校中程度不高的学生来说，文言文教学时不必只是以教授文言字句的知识为主，我们也可以试着让学生去体会其中所蕴含的传统文化的精髓，最重要的是要选择合适的教学方式。也许他们的体会不会太多也并不深刻，但我们也要想尽办法尽可能的让我们的学生去感受我国传统文化的内在精神，试着增加他们的文化积淀。以上就是我对这堂课的设计与思考，谢谢！