小学说课稿

时间：2021-04-29 11:30:21 小学说课稿我要投稿

实用的小学说课稿范文6篇

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的小学说课稿范文6篇

小学说课稿篇1

　　我说课的内容是语文小学课文《草原》这一课，根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。

　　一、把握教材联系，深入领悟教材

　　小学课文《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。

　　二、强调以人为本，灵活选择教法

　　以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：

　　（一）导读法。①导预读，激发学习兴趣；②导感知，理解清文章条理；③导理解，尝试自读自悟；④导运用，注重知识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。

　　（二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。

　　（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。

　　三、强调自读自悟，大胆更新学法

　　新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。

　　（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。

　　（二）思维方法的指导：教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，如走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！一句，我引导学生从标点符号入手，注意句中为什么用！。体会作者见到河时，那分惊喜，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思考的涟漪。

　　（三）读书方法指导：我教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。

　　四、强调大胆尝试，优化教学程序

　　本课时教学，我注重让学生大胆尝试，自读、自语、自动地发展。

　　（一）尝试预读，激起阅读兴趣课前，让学生搜集有关草原美景的图片，上课时用实物投影展示给大家看，再放录像，让学生边看边想象，最后依据预习中提出的要求，画出含义深刻的句子，并尝试着在旁边注上自己的体会。

　　（二）尝试感知，理清文章条理

　　1、整体感知：课文主要写了什么？表达了怎样的感情？

　　2、理清条理：作者是按怎样的顺序来叙述的？

　　（三）尝试感悟，谈出自己见解这一环节充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，然后讨论，你认为哪句话最美？美在哪？

　　2、仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。

　　3、尝试有感情朗读，体会草原的辽阔壮美及作者喜爱之情。

　　这时，让学生各抒己见，大胆地说出自己的见解，教师适当点拨一些重点词句。如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪都像很无边的地毯，绣上了白色的大花。这里用比喻的，把羊群比作大花，具体恰当地描绘出羊群在草原上的情景。

　　（四）尝试运用，注重积累、迁移。

　　1、找出文中打比方的句子，仔细读一读，说一说句子把什么比作什么。把你喜欢的句子抄下来。

　　2、观察一处景物，写一段话，用上打比方的表现手法。

　　本堂课，我重点采用以读为本，以读代讲的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。

小学说课稿篇2

　　教学目标：

　　1、认知目标：理解11减几的退位减法的思维过程，掌握11减几的计算方法，并能正确的计算。

　　2、能力目标：培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。

　　3、情惑目标：①初步渗透数学来源于生活的思想，使学生感受数学的实际意义，从小培养用数学的意识。

　　②使学生感受计算方法的多样性，发展学生的个性。

　　③培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

　　教学重点：

　　能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。

　　教学难点：

　　通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　学具准备：

　　小棒11根、圆片11个。

　　教学时间：

　　1课时

　　选择教法，突出主体：《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用数学的意识。因此，在本节课中，我结合低年级儿童的心理特点，以直观的教学手段，运用情境教学，适时让学生动手操作，采取引导自主探究合作交流的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

　　教学流程：

　　爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。《新课标》也指出：凡是富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且在学习活动中感到愉快。本节课通过创设系列童话情境，一是充分调动学生的学习兴趣，发展思维；二是初步培养学生提出问题和解决问题的能力；三是体现了计算题与实际应用相融合，给学生以愉悦的情感体验。

　　一、创设情境，提出问题

　　小朋友们，星期天呀，花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并放在了一个鱼缸里。瞧！（出示课件），看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。Cat说：瞧，我钓的鱼多！菲菲抢着说：不！是我钓的鱼多！它俩越争越厉害，cat哥哥说：这里共有11条鱼，我钓的是6条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！

　　（创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习积极性，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性）

　　二、引导交流，探索算法。

　　1、独立算法，合作探索。

　　根据学生的回答板书算式：11－6=5，然后引导：你是怎么计算出11－6的？能给菲菲讲一讲吗？

　　每个人的想法可能不同，在小组内讨论讨论，并用小棒或圆片摆一摆，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

　　联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中人人学习有价值的数学新理念的体现。在这里，给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助

　　2、交流汇报算法

　　要求学生上台汇报并展示自己算法的过程，学生汇报的算法可能有：

　　①10－6=4，1＋4=5

　　②6＋5=11，11－6=5

　　③11－1=10，10－5=5

　　④11分成10和1，1－6差6个，不够减，10－5=5

　　独立探究与合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由、更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作意义之所在。在这里，对学生的每一种算法都给予充分的肯定，以体现算法多样化的理念。

　　3、尝试运用，多种择优。

　　师导：菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴极了。它灵机一动，决定考cat哥哥：有11条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？谁知cat哥哥马上计算出11－5=6。

　　小朋友猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！

　　学生在全班交流自己的想法。

　　小结：小朋友们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你们要向cat学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

　　尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时同时学生有意识的对算法进行对比和选择

　　三、巩固练习，深化提高

　　1、练习与交流

　　师：小朋友们都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的没达到，心里有点不平，拉着cat就来到了河边，瞧！（出示课件）

　　菲菲说：我知道刚才你早就数好了是6条花金鱼，那不算，有本事重来！这河里有8只鸭子，岸上有3只，你能写出一个加法两道减法算式吗？（注意还要算出答案）哈哈这回总答不出来了吧！

　　cat说：这么简单的小问题，不如考考我们的小朋友们吧，另忘了，我们还要去买礼物，今天可是小猴的生日！小朋友们，敢接受挑战吗？

　　让学生先自己解决，然后小组交流，怎么列算式，怎么算以？

　　全班反馈，同时板书：3＋8=11 11－8=3 11－3=8

　　2、自主练习

　　充分表扬小朋友们后又继续引入：小朋友们真棒，比菲菲可聪明多了，那谁你们能和cat一样回答得又快又正确吗？（出示课件）噢？河里发生了什么？（又有一只鸭子从水里上岸了）

　　那谁能用最快的速度又说出一个加法两个减法算式及答复？

　　在此环节中，练习巩固层次分明，在看图列式说算法中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。并且还能使他们充分感受加减法之间的关系和明确体验想加算减的计算方法的优越性。

　　3、游戏，找规律，并提示课题。

　　师导：小朋友们，花猫cat和猫咪菲菲礼物买得怎么样了呢？我们一起去看看！（出示课件）

　　哟！买了这么漂亮的一个大礼盒，想不想知道里面装的是啥？

　　那得先解开礼盒上的密码11－（）=（）

　　①学生自己思考。

　　②汇报。

　　11－2=9 11－3=8 11－4=7 11－9=2

　　③比较每道题的相同点和不同点，从而提示课题。

　　让学生观察比较引导说出都是11减几的计算，从而提示课题，并板书：11减几。

　　④让学生在观察中感知相互之间的联系，体会用相邻的算式可以推算出得数。

　　在此，我设计了一个开放性的练习，拓展学生思维，激发其创新意识。在明确算法后，让学生解开礼物盒上的密码11－（）=（），有多种填法，目的是给学生提供广阔的思考空间，营造一个展示才华的机会，并从中发现11减几算式中的规律，从中培养学生思维的灵活性和有序性。

　　四、引导学生进行总结

　　师：猫咪菲菲他们拿着漂亮的礼物去为小猴过生日了，我们这节课也快结束了，小朋友们，你们有什么收获？（尽量放手让学生自己进行总结，充分相信他们，有时会收到意想不到的效果）。

　　师出示：12－（）=（），你能用今天所学的方法来解决吗？老师相信你一定能行！下节课，我们再一起交流，把你们的想法告诉花猫cat和猫咪菲菲他们，好吗？

　　五、板书设计

　　设计意图：本次说课以最大程度参与为原则，我通过围绕花猫cat和猫咪菲菲创设系列情境，情境教学正是依据儿童的心理特征、认知规律，从生动、直观的形象思维入手逐步引导，体验新知。教学模式以简明生动，亲和力、感染力极强的儿童语言激发学习兴趣，采用师生合作，生生合作探究的方法，运用多种感官参与到学习中，使学生过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得轻松快乐起来。

小学说课稿篇3

　　各位领导、各位老师，你们好，我是xxx ，今天我说课的内容是九年义务教育人教版小学数学教材第十册第四单元的第一课时《分数的意义》。

　　根据教材的特点，结合学生认知的实际情况，我制订了以下教学目标：

　　（1）让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

　　（2）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

　　（3）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。

　　由于学生在四年级已经初步认识了分数，知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，但“单位1”、和“分数单位”在这里是第一次出现，而它们又在学习分数的知识中有着非常重要的作用，因此我认为本课的教学重点应放在建立单位1的概念和理解分数的意义上。而教学难点则应放在如何让学生去理解单位1的概念。

　　学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，抽象与直观相结合，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

　　学生学习过程的始终，都离不开学法。我的设想是在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

　　1、教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。

　　2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

　　本课具体的教学程序如下：

　　（一）展示资料，了解分数的产生

　　首先通过谈话自然引入，让学生通过调查、把自己知道的分数的一些知识说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。

　　（二）唤醒已知、探究未知

　　1、通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。

　　2、第一次动手操作理解单位“1”的含义。

　　（1）教师提出：1/2除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢？为了便于同学们研究问题，老师为学生提供了一些动手材料（8颗围棋子、1米长的绳子、一张圆形纸片、一幅熊猫图等），以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示1/2。

　　（2）集体交流、共享成果

　　各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自己的操作方法及成果。

　　（3）重点、难点问题教师利用多媒体技术予以突破。

　　如：学生用8颗棋子、6只熊猫表示1/2这个分数后，教师出示课件，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。

　　（4）引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”，体会生活中的单位“1”

　　2、再次操作，领悟分数意义

　　（1）再次操作，让学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维。

　　（2）引导学生试着概括分数的意义

　　（3）阅读课本86页什么叫分数，自学分数各部分所表示的含义。

　　（4）5/7 3/8”为例，巩固分数的意义和分子分母的含义。

　　（三）反馈练习

　　这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：

　　1、用分数表示下面各图中的涂色部分

　　2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？

　　以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。

　　3、游戏“夺红旗”

　　男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2 ，剩下的一面奖给全班。

　　此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。

　　（四）全课小结，揭示课题

　　我的设想是通过小结，既能对整个课堂学习的内容有一个总结，又能让学生产生后续学习和探究的欲望。我是这样小结的：

　　“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。

小学说课稿篇4

　　各位领导好！

　　我今天说课的内容是《军犬黑子》的第二课时，本课时是在第一课时理解生词、掌握课文主要内容、划分段落层次的基础上，主要从教材结构、教学目标、学情、教学过程四方面来做具体阐述。

　　第一方面——教材结构

　　《军犬黑子》是教科版小学五年级第九册第五单元的一篇主体课文。这篇课文是本单元的开篇，学好本篇课文对于以后学习关于人与动物之间情感的文章起到很好的铺垫作用。本节课教学重难点是理解黑子的内心情感变化，把握课文的思想感情。重难点之所以这样设置的原因在于，学生只有走近黑子的内心世界，了解黑子内心情感的变化，才能理解课文的思想感情。

　　第二方面——教学目标

　　1、知识目标：掌握描写黑子神态和动作的句子，准确地找出描写黑子内心情感变化的词语。

　　设计理由：黑子内心情感的变化是全文的写作线索，黑子的情感变化是通过对黑子神态和动作的描写体现出来，做好这道题是分析这篇课文的基础，只有把基础打好，才能更透彻地分析这课文。

　　2、技能目标：学会准确地使用动词。

　　设计理由：本单元讲的是“人与动物”之间的故事，通过本单元的文章表达作者对动物的喜爱，对生命的赞美。这篇文章是主体课文，是为学习本单元后面的文章作铺垫，学生只有学会准确地使用动词，才能帮助他在学习其它几篇文章的时候更容易抓住课文的关键词语，理解文章的思想感情。

　　3、情感目标：激发学生爱护动物，善待生命的美好情感。

　　设计理由：课文通过驯导员一而再、再三欺骗黑子的行为，向我们表达了即使是不会说话的动物，也是有感情的，有尊严的，希望学生在生活中能善待动物，善待生命。

　　第三方面——学情分析

　　这是一篇叙事性很强的文章，这类文章在小学语文课本中是最常见的，学生对这类文章比较熟悉，在把握课文主要内容和划分层次方面做得比较好，给学生一篇文章，他们能很快概括出主要内容，并且能准确划分出段落层次。但是在把握人物神态、动作和内心变化这方面，学生则较差。所以在本课时教学中，寻找黑子神态、动作和内心变化的词语对学生来说较难。

　　第四方面——教学过程

　　本课时我一共设计四个环节。

　　一、字词检测

　　设计目的：巩固第一课时的字词知识。

　　二、展示汇报

　　（一）、展示预习成果

　　1、画出描写驯导员语言、动作和神态的句子，并练习模仿驯导员说话的语气。

　　设计目的：找出描写驯导员语言、动作和神态的句子是为了让学生明确驯导员对黑子的态度；模仿驯导员说话的语气是为了让学生体会驯导员的强硬坚决的态度。

　　2、画出描写黑子神态和动作的句子，从这些句子中可以看出黑子内心有什么变化，标记出表现黑子内心变化的词语。

　　设计目的：找出描写黑子神态和动作的句子，是为了体会黑子被驯导员否定之后神态和动作的变化；标记表示黑子内心情感变化的词语是为了把握黑子内心情感变化，把握课文的中心思想——善待动物，善待生命。在这道题中我又加入了一个动词训练，帮助学生学会准确使用动词。

　　（二）、展示口语能力

　　1、听了这个故事，作者陷入沉思，他会想些什么？设计目的：设置这个问题是为了引出文章的中心句“哪怕是条狗，也是有尊严的。”让学生深入发掘这句话的内涵，发散学生思维，表达自己的个人观点。

　　2、你想对黑子或驯导员说些什么？

　　设计目的：学习了这篇文章，学生对于驯导员的行为和黑子的内心变化一定有自己的看法，学生一定想把自己的感受说出来，设置这道题就是建立了一个展示学生内心感受的平台。

　　（三）、展示习作能力

　　展开想象，你认为“黑子”去了哪里？请你续写课文。

　　设计目的：学习语文的目的是提高学生听、说、读、写的能力。这篇文章的结尾留给我们一个思考想象的空间，练习续写不仅能锻炼学生想象和写作能力，还可以让学生之间互相交流习作心得。

　　三、总结反馈

　　1、本节课你有哪些收获？

　　设计目的：设计这道题的目的是为了让学生运用简短的语言概括总结自己本节课所学会的知识；逐渐培养学生养成良好的学习习惯。

　　2、预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？

　　设计目的：学生带着问题上课，会激励他们在课堂上认真学习，积极寻找问题的答案。

　　3、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？

　　设计目的：锻炼学生发现问题的能力，同时也督促教师积极改进自己的课堂教学方法。

　　四、当堂检测

　　本环节我设计了三道题：第一题是“被”字句练习，设计这道题的目的是帮助学生复习基础句式的转换，巩固基础知识；第二题是填写标点符号，设计这道题是为了学生准确运用引号和叹号，把握人物说话时的语气；第三题是复习课文内容，设计这道题为了巩固本篇课文的写作线索。

　　本节课中的四个教学环节中，学生的课堂活动主要以小组讨论和朗读感悟为主；教师的教学活动主要以教师创设情境和评价激励学生。

　　板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现，在这堂课中，我根据课文内容设计了一个曲线式的板书，设计这样一个板书的目的是帮助学生理清写作脉络，便于学生复述课文的主要内容。

小学说课稿篇5

　　说课的内容是人教版小学自然第十二册宇宙单元中的《太阳系》。不是所有的内容都适合进行网络教学。我之所以选择这一课，是由这课的教学内容决定的，第一，本课的教学内容是远离学生生活实际的宇宙天体知识，学生根本无法直接去研究，所以只能进行一些文献研究，第二，本课的知识点多，信息量大，值得争论的地方也多，而这正适合网络的特点。因此，基于教学内容的特点和网络的优势，结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标：

　　1、知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系的其它有关知识。（这一目标正是基于网络教学信息量大的优势而提出的）

　　2、培养学生分析问题的能力和利用网络自行获取知识的能力。

　　3、形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。

　　为完成这些教学目标，在“自主探究”和“意义建够”的理念指导下，我设计了以下几个教学策略：

　　⒈创设情景:学生的整个学习过程是在一次网上旅游中进行的，其中创设了乘坐神州号航天飞机、参观网上博物馆等情景，非常符合学生的'认知特点和兴趣特点。也符合现代生活的气息。

　　⒉设计游戏：网络游戏是深受学生喜爱的，将枯燥的记忆通过网络游戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。

　　⒊自主质疑：疑问是自主探究和意义建构的开始，让学生根据自己不同的兴趣、不同的关注对象和不同的知识积累，提出不同的研究主题，从而使而后的网上学习有了主题和目标，也充分体现出个性化学习的理念。

　　⒋网上浏览：让学生带着自己的研究主题，自由的在网上搜索、浏览，充分体现了学习过程的开放性和自主性。学生在纷繁的网络世界中不断获取自己所需要的信息，不仅充分发挥了网络的功能，更培养了学生通过网络获取知识的能力。

　　⒌组织争论：课堂需要争论，对太阳系的探索更需要争论，争论不是为了形成定论，追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花，争论的过程其实也是学生相互学习的过程。

　　⒍交流心得：如果说引导争论是为了学术争论，那交流心得则是情感的交流，在整个网上旅游过程中，有意设置了许多值得学生触动和深思的地方，在课的最后进行这样的交流必将起到一石激起千层浪的效果。

　　利用这六条教学策略，我设计了以下教学过程：

　　一、创设情景、导入新课。

　　首先通过与学生很随意的谈话，引导学生进入一次特殊的网上旅游，伴随着到计时、发射和隆隆的火箭声，学生闭上眼睛静静的享受着、幻想着，当他们睁开眼睛的时候，眼前的一切使他们大吃一惊。伴随着这惊讶声，学生的好奇心和探究欲已经被激发到了极点。为下一步的学习营造了良好的心境和氛围。

　　二、观察分类、初步感知。

　　在这一环节中，我设计了三个步骤，首先让学生对太阳系的运行动画观察1-2分钟，找出太阳系中有关特点，然后让学生将自己的观察结果汇报出来，通过这个动画，学生通常可以发现太阳系中十多个特点，并对观察仔细、有独特观点的学生进行表扬，最后，在观察汇报的基础上，引导学生对太阳系中的所有天体进行分类，这是一改常规的教学思路，将打破分成6类的思维定势，只要有正确的标准或理由，都可以，这将有效的培养学生的创造性思维。

　　三、设置游戏、加强重点。

　　让学生记住九大行星的排列顺序是本课的一个教学重点，也有一定的难度，为此，我将首先组织学生进行讨论：你有什么好办法将他们的排列顺序很快的记住吗？这不仅是为了记住他们的顺序，更是一种学法指导，让学生知道，记忆要讲究方法。然后在给学生一分钟时间进行强记，最后通过愉快的网络游戏来检查和巩固记忆的成果，以收到良好的学习效果。

　　四、自主质疑、确立主题。

　　通过以上三个环节，学生对太阳系以有了初步的了解，但对太阳系的探究是无止境的，因此，在此基础上让学生自主质疑，让学生自己提出想要进一步研究的主题，从而体现出学习过程的个性化和开放化。事实上，学生也确实有迫切想要了解的知识。学生研究主题的确立，将消除上网时的随意性和无目的性。

　　五、网上浏览、深入探究。

　　这将是本课的重要环节，也将形成课堂中的一个高潮。因为在学生网上自主学习后的汇报过程中，必将会对有些问题产生一些争论，而这争论正是我要大力挖掘的教学资源。根据以往的教学经验，关于有无第十大行星和有无外星人最有可能成为学生争论的焦点。因此，当学生的争论产生后，我将寻找合适的时机引导学生根据自己的观点进行第二次上网学习，以收集更多的材料来支撑自己的观点。学生在第一次上网中是各研究各的，而第二次网上学习则是大家围绕一个研究主题进行的，这时，学生为了收集更多的资料，也许会觉得老师提供的网页和网址不够用，这时，我完全放开，让学生直接上英特网，按照自己所喜欢和善于的方式去收集资料。在学生充分掌握材料的基础上，组织进行第二次争论辩，组织这样的争辩并非为了得到什么结论，最后的争辩将在没有结论和输赢中结束。但正是这样没有结论的争论将继续激发学生研究下去，也许是一段时间，也许将是一辈子。而这正是我们的教育所要追求的。

　　六、启发情感、交流心得。

　　在整个网页中，我有意设置了许多容易引起学生触动和震撼的信息，学生在上网中将会有意无意的注意到这些信息，也必将产生一些想法和体会。而这些体会在交流中得到提升，在提升中产生共鸣，在共鸣中得到升华。

　　以上是我对太阳系一课进行网络教学的一些设想，在实际教学过程中，也确实起到了很好的教学效果。

小学说课稿篇6

　　一、教学内容

　　武术基本套路之五步拳教学

　　二、教学对象

　　八年级全体学生

　　三、教材分析

　　武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习武术学到一些防身、自卫的技能。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。

　　四、学情分析

　　教学对象是八年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。

　　五、整体设想

　　本节课的内容武术基本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定，符合八年级学生的生理和心理特点。开始部分是绕操场慢跑，既充分活动开学生身体，

　　也在一定程度上规范学生的行为；同时徒手操练习拉开学生的各个关节韧带，为后面课的准备奠定基础。基本部分安排的一是武术的基本手型和步伐的复习二是五步拳，包括（搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打，歇步冲拳四个个内容）。教师首先通过完整示范调动学生的积极性，然后逐一示范单个动作，让学生模仿学练。

　　教师进行总结性评价，其中表扬为主，让学生体验到成功的喜悦。

　　六、教学目标

　　认知目标：认识武术了解武术，掌握五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质。

　　技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，大部分学生掌握五步拳的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。

　　情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力。

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