小学说课稿

时间：2021-05-05 10:27:49 小学说课稿我要投稿

【精选】小学说课稿模板锦集8篇

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】小学说课稿模板锦集8篇

小学说课稿篇1

各位老师：

　　大家好!

　　今天我说课的内容是浙教版《品德与社会》四年级上册第二单元的第一课《孝心献老人》。

　　品德教学不应该是生硬的说教，而应该是从生活中来，到生活中去，引导孩子在情境中体验，在体验中感悟，在活动中收获，在参与中提高，达到一个“润物细无声”的境界。基于这样的理念，我们把这次说课的题目定为《引生活进课堂，盈体验润课堂》。

　　我说课的内容分为五个板块，分别是：教材特点剖析，学生学情分析，教学目标定位，践行的品德教学理论，教学流程设计。

　　第一板块：教材特点

　　本单元“温馨一家人”是继品德与社会三上“我的家庭”单元后又一个关于“我与家庭”的教学主题。充分体现了“学生社会生活内容的综合交叉、螺旋上升”的指导思想。“我的家庭”旨在学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心。“温馨一家人”重点在帮助学生了解家庭成员对家庭的付出，激发学生对家庭的责任感和情感。《孝心献老人》是本单元的第一课，教材以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了全社会对老年人的关爱和中外的老人节，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊敬祖辈为中心的研究性学习活动，目的是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德认同感。通过这一课的学习，旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。

　　第二板块：学生分析

　　学生在三上《我的家庭》单元中了解了家庭成员的组成，交流了家人的故事，体会了家庭成员间的亲情，感受了父母长辈的养育之恩，萌发了感激之情。可现在的学生大多是独生子女，是家中的"小太阳"，在家庭生活中容易以自我为中心，越是亲近的人，越是付出最多的长辈，往往最不知道感谢。我国社会目前面临老龄化，老人们往往只想着孩子，不愿意把自己的烦恼、需要告诉孩子，在这种情况下，孩子往往不了解老人的真实需求，把长辈们的付出视为理所当然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回报；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情况下对学生进行敬老教育显得尤为重要。

　　第三板块：教学目标

　　根据以上的分析，我们确定教学目标如下：

　　知识目标：知道孝敬老人是中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。

　　能力目标：培养孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。

　　情感目标：了解家中老人曾经对家庭和社会做出的贡献，激发学生热爱老人、孝敬老人的情感。

　　教学重点：了解老人的需求，关注老人的晚年生活，学会孝敬老人。

　　教学难点：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。

　　第四板块：我要践行的品德教学理念

　　1、从生活中来，回到生活中去

　　课程源于生活，离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所，充分利用课程资源，创造性地使用教材，引进学生的生活来充实教材，用于教学。因此，在这堂课中重点安排了“朱子怡爷爷的照片”“奶奶的一天”，让真实的生活生成教材，让教材走向学生真实的生活。

　　2、在情境中体验，在情境中感悟

　　《品德与社会》的课程目标是培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。教学的根本目的在于“导行”，而“行动”必行“心动”，体验正是促使“心动”的催化剂。本堂课中模拟打电话，给孩子们创设一个虚拟的情境，让学生通过给祖辈打电话中的感悟和体验，了解老人的需求，从而学会关心老人、孝敬老人。

　　3、在活动中收获，在参与中提高

　　活动性是品德课程的重要特点，儿童在教师指导下参与活动、体验，获得认知发展，走向智慧人生。因此我对教材进行了必要的补充，安排了填写孝心卡环节，让学生进一步懂得如何关爱老人。

　　第五板块：教学流程

　　本课教学我共设计了五大板块：

　　第一板块：照片设疑导入，感受老人的今与昔。

　　（设计意图：学生的兴趣就是一种课程资源。通过新旧两张照片的对比，能充分唤起学生的注意力，意在调动他们的学习兴趣，激发探究的*望。）

　　第二板块：回顾祖辈的付出，感悟真情

　　（设计意图：扎实有效的品德教育应该是跳出教材与课堂的束缚，适时地开展“生活教育”。通过与学生一起回顾老人年轻、年老时为社会、为家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人们的付出与无私，从而唤醒学生内心深处真实的情感体验，对老人的感激之情油然而生。）

　　第三板块：创设情境，交流内心感受（视频：奶奶的一天）

　　（设计意图：这一环节主要以视频中奶奶辛劳的一天作为切入点，在学生的交流体会中感受老人们的辛苦，从而激发学生的真情实感，表达出对老人辛劳的感激之情，并自然地引出课题。）

　　第四板块：主体参与，学生多向互动

　　分两步操作：

　　第一步：群体互动

　　读文中故事，了解老人的心愿；小组讨论，交流体会。

　　第二步：生生互动

　　模拟打电话，填写孝心卡。

　　（设计意图：品德课的课堂绝不是是预设的，而是生成的。在学生的交流互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。模拟情景剧是学生们喜闻乐见的形式。有句话说“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”可见活动体验是很重要的。在此基础上，让学生填写孝心卡，让他们更明确了自己该如何向老人行孝。）

　　第五板块：拓展延伸，升华情感

　　展示全社会的行孝活动，以一首小诗结束本课。

　　（设计意图：品德课堂应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”。品德课堂最后更应该向社会延伸，真正起到让儿童实现良好的社会化的目标。）

　　结束语：

　　本课的设计和教学，始终遵照课标精神，努力地在教学活动中：“让儿童现在生活的河流里，引入一股未来生活的水流，把我们藏匿在遥远地方的教育目的的种子，播撒入生机勃勃的儿童生活的心田。”

小学说课稿篇2

　　一、教材分析：

　　《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼民气的柔美散文。这篇散文形貌了海浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾御黄河的风范，歌颂了艄公凭着大胆、伶俐、机灵，克服惊涛骇浪的黄河的精神，并以“黄河的主人”的佳誉来称赞他。课文根据人们视察事物、相识事物的纪律，依“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感觉羊皮筏子”的次序来布局全文。文章开篇并没有直接形貌羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔驰、浊浪排空的邪恶魄力，尽力渲染黄河魄力之大、险情重重，为下文描写黄河的主人作铺垫。汹涌奔流的黄河足以让作者v舌不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上另有羊皮筏子贴浪进步，如履平地，并且还载着六七个小伙伴，文章到此，局面触目惊心，行文跌荡升沉，到处满盈惊讶，扣民气弦，易于引起读者的高度细致。皮筏子的搭客在激流中言笑风生，大胆大胆，羊皮筏子的艄公冷静妥当、从容不迫的气质深深地动撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感触人类的巨大与不屈常。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。

　　3、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

　　4、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

　　5、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。

　　三、教学重、难点：

　　本课的教学重难点分别为，有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义和凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

　　四、课时安排：两课时

　　第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。

　　第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

　　五、教学过程：

　　整个教学过程我把她分为四大板块

　　第一、诗文导入，感受黄河的壮美

　　教师引导学生背诵有关黄河的诗句(君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;九曲黄河万里沙，

　　浪淘风簸自天涯)，讲出黄河在自己心中的印象，教师相机板书(黄河)。接着引导学生初读课文，观看黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河。

　　之后学习课文第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观。(简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，利用学生积累的古诗文导入新课，通过多媒体播放相关视频激发学生读书的兴趣初步感悟黄河惊险壮观的气势，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。)

　　第二、赏读结合，体验筏子的惊险

　　这个环节分三步进行：

　　1、认识筏子。教师利用多媒体播放筏子的相关图片，引导学生一边看筏子，一边说筏子，从而认识筏子这一水上交通工具。

　　2、文字感受筏子。学习2-5小节，要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。引导学生抓住重点语句进行品读，感受作者的那份担心、惊讶，体会筏子在黄河上的那份惊险。

　　3、欣赏筏子。让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。

　　(这一个环节由直观图片到抽象的文字，再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份惊险有了更深的认识，为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫。)

　　第三、自读自悟，内化艄公的形象

　　这一环节是本节课的重点，

　　首先要求学生描述自己心中艄公的样子，之后出示图片再认识艄公，原来梢公就是这样一位普通的饱经风霜的老人呀，这样一位普通的艄公又怎么能成为黄河的主人的呢?板书：主人

　　教师引导学生找出文中最为关键的中心句进行交流：

　　引导学生紧紧围绕这一句话，深入到文本，自读自悟，互论互品，用自己的话谈谈梢公的勇敢，智慧，镇静，机敏分别表现在哪里?读相关的句子，适当地点拨、评价，让学生读中有思，有感，有悟，之后进一步引导学生再一次走进艄公，深入艄公的内心世界，去发现艄公能战胜黄河的其它原因。

　　(评价这个环节引导学生抓住中心句来感悟人物品质，与文本对话，把握了文章的主要意图，同时，以“先收后放”的教学形式，鼓励学生潜心会文，尊重学生的个性体验，让学生在交流中将自己的认识不断完善。)

　　第四、延伸拓展，升华艄公的精神

　　刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么?

　　学生自主选择：

　　黄河，我想对你说……

　　艄公，我想对你说……

　　同学，我想对你说……

　　我想对自己说……

　　我想对××说……

　　2、教师总结加以升华：黄河是母亲河，是中华民族的摇篮，她哺育了中华民族，养育了无数个像梢公一样的中华儿女，生活在黄河边的儿女们，在黄河母亲的孕育下，变得勇敢，智慧，镇静，机敏，终于成了这黄河的主人。

　　第五、课堂总结、作业布置

　　《黄河的主人》，不但让我们感觉到了黄河惊涛拍岸、令人提心吊胆的魄力，明白了黄河的主人的伶俐，机灵的风范，并且意会了只要冷静大胆，就能克服艰巨险阻的原理。我认为，只要拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生存的主人，奇迹的主人!末了，请同学们课下搜集了解其他挑衅生存的主人，将他们的故事写下来举行交流。

小学说课稿篇3

　　一、说教材分析

　　1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易方程》是小小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。由于小小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。

　　2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求小学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。新教案对学习目标的分解是以“小学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了小学生的主体性和目标的可操作性。学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。

　　二、说教学方法

　　“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和小学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。

　　三、说小学生学法

　　首先教师创造良好的环境，引导小学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让小学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，小学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次小学生的不同能力，从而达到培养小学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

　　四、说教学活动

　　1、变“教教材”为“用教材教”。原教案的导入和用字母表示数教学上是按教材内容来进行教学的，思路在继续“教教材”，不仅教学过程一般化，小学生也没有真正进入积极能动的学习状态。教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，更是一种创造和发展。教师要善于发现和选择有利于小学生发展的学习材料，促使小学生主动学习，和谐发展。本节课抛开了教材中的原有例题，从小学生生活中选择教学素材。我们认为选择这样的材料不仅有助于小学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使小学生积极思维，有利于组织小学生积极主动地投入学习。教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。故在新教案中的导入和对知识技能的掌握上是按照小学生的年龄特点（也包括教师自身的优势、特长）所设计的。课前谈话就足以激发起小学生的兴趣，用“帅、酷、牛”等时尚用语及一首儿时的歌谣“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”深深激发小学生好奇心和积极性。一则“失物招领”和“畅想年龄”激发小学生求知的欲望，让小学生眼前一亮有了新鲜感。同时还注重调动小学生的主体性和主动性，创设了一定的学习情境，激发小学生主动去畅想自己和老师的年龄，购买喜欢的物品，既直观又符合小学生的心理特点。

　　2、以小学生生活经历为素材，将生活中的实际问题提升到数学角度。原教案的学习活动的设计忽略了充分利用小学生的知识经验基础、认知特点。新教案的学习活动重视了小学生的年龄特点和小学生已有的知识经验。如在“失物招领”中，引导小学生分析得出字母a可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义。又大胆调用小学生熟知的生活经验，使数学学习变得易于理解掌握。小学生对于怎样用单价、数量求总价已经很熟悉，因此，我就直接让小学生按照教师的特殊要求自由选购食品，并列出求总价的式子。经过分析，概括得出可以用含有字母的式子表示数量关系。在这节课的练习中，安排了以下几个情境练习：从儿歌“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿……”中感悟、理解代数式的意义；根据相关条件用代数式表示任课老师和听课老师的年龄。练习设计有层次，有新意。

　　3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教师没有充分考虑到解决问题的策略多样化，也忽视了问题情境的创设，因此小学生的学习热情没有达到高涨。新教案中教师则充分注意到了小学生的思维发展需要引导和在“跳一跳能摘到果子”的情景条件下才能有效发展的特点。因此教学整体上更具有系统性，每个环节之间的衔接也更紧密，更多的是在具体的情境中产生问题进而萌发解决问题的欲望，从而引导小学生主动的构建知识。最后是综合运用，在练习中加以巩固。这一过程的设计使小学生现有的知识和生活经验都得到了广泛的调动。使学习过程不仅具有了“最近发展”的意义，而且也是“经济化”的。

　　4、关注不同发展水平小学生的继续发展需要。原教案的作业和反馈都是较单一的，形式上和要求上还不够多元。在新教案中教师考虑到了不同的小学生完成作业的量上可以有差异，尤其在在反馈上采取的形式和评价也是多样的，比如教师评价、小学生自己一自己喜欢的方式评价自己，并根据小学生的不同水平给予不同的指导和反馈。

　　5、自主的问题情境，开放的练习视野，引发了蓬勃的思维活动。小学生在用含有字母的式子表示家人年龄的过程中，积累了丰富的用字母表示数的学习材料，从而使其对知识的掌握由形象感知迈向抽象理解。“用字母表示数的知识”在教师精心设计的发展性练习中得到有效拓展。一是深度的拓展。“男生a人，女生b人”，从只有一个字母，跨越到含有两个字母，认知的思维已走向深入；二是广度的拓展。“你可以提出哪些问题”，小学生在想方设法提问的过程中，势必有意识或无意识的反思检阅自己的已有知识模块。这样一来，学习呈现出了一种整合性的态势，知识的范围已走向宽泛。因此，用这样一个发展性练习结课，真可谓意味深长！

　　五、本节课引出的几点思考

　　1、课程改革的关键还是教师观念的改变，重视小学生的主体作用，强调让小学生经历学习的过程，通过符合小学生实际的教学设计让小学生真正成为学习的主人。

　　2、课堂的活动设计得有实效性、趣味性和可操作性，不仅要解决“学到什么”和“怎样学习”的问题，还要解决小学生“喜欢学”和“主动学”的问题，重视小学生的情感态度，一定要联系小学生的实际，以小学生的学习基础和心理特点为出发点。

　　3、小学生的学习应着眼于小学生的可持续性发展，重视小学生的差异性，不能把一堂课作为教育的终极目的和结果，更主要的是方法和兴趣的引导上。

小学说课稿篇4

　　一、教材分析

　　我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

　　1，语言知识目标

　　学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我

　　介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

　　2，语言技能目标

　　创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

　　3，情感态度目标

　　培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。

　　培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

　　4，学习策略目标

　　培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

　　通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。

　　二、教学重难点

　　教学重点：1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。；2，了解学习英语的重要性。

　　教学难点：能够应用所学知识与别人进行简单的交流

　　三、教具，学具准备

　　Lingling， Sam， Amy的头饰。

　　多媒体课件。

　　四、学情分析

　　一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

　　五、教学方法

　　1，情境教学法 2，"任务型"教学法

　　3，smile教学法 4，TPR教学法。

　　学习方式

　　通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

　　六，教学过程设计

　　根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节：

　　第一，玩中学

　　（一）创设情景，导入新课

　　1，依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，因此我创设了这样一个情境：在上课铃响后，我面带微笑走入课堂，并且热情地向学生们打招呼说：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"这两个句子孩子们早已从电视，电影上接触过，再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍，这时与靠近我的学生握手，向远处的学生挥手。表扬那些用英语向我打招呼的学生说：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称呼教师的单词，待学生操练后，可要求学生互致问候，对刚接触英语的一年级学生而言，通过和老师握握手，打声招呼，使他们紧张的心情得到放松，他们会觉得原来英语课是那么美好，那么轻松。

　　2，教师在黑板上写出English。

　　3，教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言，许多国家都把英语作为官方语言。问一问学生都有哪些国家说英语（如：英国，美国，加拿大，澳大利亚，新西兰）。

　　4，教师问学生为什么学英语。并告诉学生，学好英语就可以和更多的人交流，结识更多的朋友，学到更多的知识。

　　整体呈现，重点掌握。

　　创设悬念

　　师：同学们，老师今天给你们带来了四位新朋友，这四位新朋友将一直陪伴我们，和我们共同来学习，你们想知道他们都是谁吗？

　　2，观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看，听，思考。第二遍模仿，跟读。在此阶段我运用了视听法，挖掘学生的视觉空间智能。让他们通过看，听就能大致理解所学语言的含义。

　　师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam）

　　主动与学生打招呼，介绍自己，鼓励学生回应自己。

　　学习告别用语"Bye" " Good bye"

　　教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏，藏起来之前他们来向大家说再见。然后学生通过听录音，并进行模仿。虽然内容简单，但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满，不能像中文"爱"的发音。

　　Group work

　　教师布置任务，让学生练习本课会话。这里我采用了小组合作学习方法，同学们在完成任务的过程中，教师巡视，引导，帮助并参与到学生的活动中来。

　　第二，学中做（即巩固操练）

　　大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，注意不断地激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机。因此在这一环节我设计了三个活动。

　　1，对话表演

　　学生四人一组练习对话并进行表演，展示他们的模仿效果，这一环节巩固新知，练习所学语言。针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标，使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足，培养合作精神，体验成功和快乐。

　　2，制作名片

　　这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法，培养学生口语能力和自主学习的能力。

　　Step I学生制作运用各种方式介绍自己，学生通过设计自己喜欢的名片，进一步培养他们的视觉空间智能。

　　Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己，这一环节培养了语言智能。

　　Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报，进一步激发他们的表演欲望，同时提高了语言运用能力。

　　通过这么一次活动，学生不仅掌握了所学的知识点，更发挥了他们的潜能，在这么有创意的活动中，不仅运用了语言，学以致用，而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融。

　　3，游戏巩固

　　《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径，以学生能做某事Learning by doing的描述方式。设定目标要求，来培养学生综合语言运用能力。根据小学生的生理及心理特征，小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。由此可见，小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要，而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动。它能调动学生学习的积极性，把学习变成乐事，使孩子们在游戏中学习知识，锻炼能力，培养兴趣。使学生通过观察，思考，交流与合作等方式，学习和使用英语，进一步巩固所学内容。

　　活动1：做一做，猜一猜。让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容，其他的学生来猜出动作所表现的语言。这项活动挖掘了孩子身体运能智能，同时又体现了老师的TPR教学法。

　　活动2：选出一名学生背对大家，这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说：Hi，Tom。Hello，Tom。如猜对后面的学生这时要说Yes。I am。。。如果没猜对要说 No，I am。。。

　　活动3：击鼓传花。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说："Hello/Hi，I am。。。"如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）

　　以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标。第三，做中得（即实践活动）

　　（一）活动手册练习

　　（二）课外延伸

　　新课程倡导"任务型"的教学途径，要求在设计"任务型"的教学活动时，活动不仅限于课堂教学，而且要延伸到课外，让学生自己努力去创设一个学习英语环境，更好的学习英语。所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己。回到家里和父母，朋友用英语问候，告别。

　　实践证明：玩中学，学中做，做中得，这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣，使孩子们在玩中掌握语言，运用语言。"亲其师，信其道"，课上我始终运用smile教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛，使他们随时感到老师的亲切，和蔼，愿意主动地去亲近老师。）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学，达到增进师生感情，激活学生学习情绪，突出教学重点，提高教学效果等作用。）用自己的微笑，手势赢得学生，使学生在快乐，有趣的课堂氛围中收获知识！我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去，不断总结和实践，一定会达到我们所追求的使学生爱学英语，会学英语，善学英语的最高境界！

小学说课稿篇5

　　一、说教材：

　　《说勤奋》是一篇说明文，通过古今两个具体事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。

　　二、说教法学法：

　　1、自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说，理解不存在什么问题，内容深入浅出，没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感兴趣，所以应该让学生主动，积极地学。

　　2、采用变序法课文围绕“勤奋”，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文。但如果按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感，随意我打乱顺序。从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。

　　3、中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓“提领一顿，百毛皆顺。”

　　4、我根据《课标》对中年级阅读教学要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。因此，我把“联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读”做为本节课的学习方法。

　　三、说教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民，对社会作出应有的贡献。

　　四、说教学重点，难点：

　　重点：懂得"司马光""童第周"之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦，勤奋。

　　难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

　　五、说教学准备：

　　1、收集古今中外成功人士的事例。

　　2、多媒体课件。（名人名言）等

　　六、说教学过程：

　　（一）、直奔中心，知勤奋。

　　1、通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事？

　　（精练导入，明确中心。）

　　（二）、合作探究，解勤奋。

　　1、认真读一读第2、3小节。

　　2、比较司马光和童第周的事例，找找他们有哪些相同点和不同点。（用笔在旁边圈圈画画。）

　　3、合作完成表格：

　　司马光童第周

　　相同点成功了很勤奋

　　不同点天资聪明，古代的基础差，起步晚

　　4、研读关键词句，体会勤奋是通向成功的桥梁。

　　（1）小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　（2）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

　　（通过对关键词语“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”等的理解，体会司马光的惜时、读书次数多，然后感情朗读，通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。）

　　（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

　　（4）他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

　　（抓住“毫不气馁”、“奋起直追”等词语，体会童第周的勤奋。）

　　（三）、回归勤奋，课后拓展。

　　出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水。

小学说课稿篇6

　　教学内容包括:足球停球---传球—停球、直线运球---曲线运球—接力的动作技术。

　　下面我从以下几个方面具体来说：

　　一、说教材

　　本课设计力求体现《体育与健康课程标准》的基本理念，针对水平2课标对学生的要求，结合本班学生的实际情况，侧重选择了运动参与、社会适应领域目标为依据而确定本课的教学目标。并以足球脚内侧踢球的学习内容为载体，以小群体活动为主要学习形式，以实现与谐、民主、张扬学生个性的教学氛围为前提，以体现公正、公开的评价为向导，全面达成本课教学目标，来满足学生的发展与需要。

　　二、说教学目标

　　1、在参与中感悟体验成功的喜悦，以及足球变化无穷的魅力

　　2、在活动中主动学习足球停球---传球—停球、直线运球---曲线运球—接力的动作技术，体验成功的喜悦，并灵活地在游戏中运用。

　　3、在练习中关爱同伴、严守安全常规与游戏规则。

　　4、在小群体合作学习中培养角色意识、团队精神与社会责任感。

　　三、说分析

　　足球停球---传球—停球是足球主要技术之一，由于进攻、防守都能够发挥重要的作用，因此是学习足球必不可少的内容。同时正确的击球部位，准确的击球时机，良好的判断是学生掌握该技术的关键，也是本课的教学重点。

　　由于是小学中段的学生，脚内侧踢球的学习是在不完全淡化技术的前提下进行的，本课对教材的运用进行了一定的加工与处理，使学生乐意学习，易于接受，并在学习过程与实战中得以充分体现。

　　四、说学情

　　由于学生年龄小，很少上足球课，对足球游戏非常感兴趣与喜爱；有很浓的学习兴趣。再加上场地的原因，平时学生接触足球的机会不多，足球特长生很少，针对实际情况，本课就从玩球起步，使学生一开始就对足球进行亲密接触，从而熟悉球性，对足球产生好感，激发学习足球的兴趣，为以后的足球学习打下基础；第二、由于人多，场地小，基于此种情况本课采取了友情分组，这样便于学生利用已有的知识与经验，在小集体内进行自我设计、自我锻炼、自我评价，通过小组活动使学生明白在小组内要尊重关爱弱者，要做到同伴与同伴互相帮助、互相约束，同时小组长在起到助手作用的时候也锻炼了自己的组织、领导与协调能力。

　　五、说教学重点、难点

　　停球---传球—停球

　　直线运球---曲线运球—接力

　　六，说教法、学法：

　　教法：“讲解示范法”、“启发诱导法”、“激励评价法”。

　　学法：“优生示范法”“自主练习法”“小组合作学习法”“尝试学习法”

　　七、说教学过程

　　为了更好地完成本课的教学任务，我设计了以下的四个教学过程：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

　　（一）、开始部分：1-2分钟

　　上课铃声一响，体育委员在指定的位置成四列横队集合，师生问好。老师先放一段《球迷之歌》音乐给孩子听，激发孩子们的学习兴趣，然后提问：“孩子们音乐好听吗？“喜欢足球运动吗？”“都喜欢哪些足球明星呢？”孩子们都大声回答：“喜欢，喜欢贝克汉姆、罗纳尔多、、、、、”这时再宣布本节课的主要内容：小足球――脚内侧踢球，并提出本课的要求，强调安全教育，安排见习生。

　　（二）准备部分：8-10分钟

　　1、队列练习：首先进行原地的队列练习。（左转、右转、后转、四列横队成八列横队）目的是集中学生的注意力，体现精、气、神，使学生张、弛有度。

　　2、趣味玩球练习：主要是让学生熟悉球性，为激发学生学习足球提高兴趣，为更好地进入主教材的学习做铺垫。学生在教师的带领下进行趣味玩球的练习，玩的同时配上欢快的音乐，教师用语言提示玩球的动作与正确的方法。

　　3、球操练习：学生成同心圆队形站立，每位同学手拿一球，配上现代健身音乐，教师领做球操。要求：动作舒展、大方。

　　(三)基本部分：22-26分钟

　　本单元共分为四次课，本次课是本单元的第2次课，针对水平2学生的基本情况与已有的知识与经验，为提高学生的学习兴趣，同时也为了克服专项练习的枯燥乏味，我安排了以下的练习：

　　1）技术学习一，游戏：停球---传球—停球（16分钟）

　　1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。

　　2、分小组进行地滚球与空中球停球方法的尝试；

　　3、小组展示停球方法；（轻踩、减力挡等）

　　4、分组传球尝试练习；

　　5、小组展示传球方法，注意准确性；（脚背、脚内侧、脚外侧）

　　6、游戏：传停球接力

　　三、直线运球---曲线运球—接力（13分钟）

　　1、师：光学会传球与运球是不够的，我们还要学习运球的方法……

　　2、教师讲解运球的方法，提示要点（推球的后方中下部，向前用力）；（直线运）

　　3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领；

　　4、优生表演，师鼓励；

　　5、师问：在比赛场上，往往会受到阻截，球必须改变运行方向，也就是曲线行进，这就要求我们学会曲线运球，如何进行呢？下面分小组进行尝试。

　　6、学生分组尝试；（绕标志物S运）

　　7、小组优生展示，师归纳：用脚的内、外两侧拨球来改变球的运行方向。下面我们就来个比赛……。方法是……。

　　8、比赛：运球接力。

　　（四）结束部分：3-5分钟

　　1、放松舞蹈：（放音乐）

　　学生自然形成多层圆圈，选择“雪绒花”三拍子音乐配上简单的华尔兹动作为放松练习，使学生在优美动听的音乐中得到了肢体与心理放松，目的使学生的心率下降，逐渐恢复安静状态。（教师边唱边跳）

　　2、小结：进行本节课评价，首先引导学生，谈出感受（参与、技能、心理、社会适应等方面）。教师表扬，再进行升华性的小结。

　　3、布置课后练习：在家选一安全、适合的地方进行对墙踢练习；或与自己的父母进行脚内侧踢球的练习。

　　4、结课：提示学生注意运动卫生，收还器材。

小学说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

　　2、教学目标：

　　鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：

　　知识目标：1、认识8个生字，会写8个生字。

　　2、能用“先......再......然后”造句。

　　能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。

　　情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。

　　思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。

　　3、教学的重点和难点：

　　根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1、自主识字识词。

　　2、能够按照一定顺序描写事物。

　　二、说教法和学法

　　新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

　　三、说教学过程

　　（一）、猜谜语，导入课文。

　　同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。

　　第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

　　【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。

　　（二）合作探究

　　1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。

　　问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）

　　【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的.了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

　　问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）

　　【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。

　　2、品读课文

　　问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。

　　【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。

　　问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。

　　【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。

　　问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种……的动物，理由是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

　　【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。

　　3、能言善辩

　　多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。

　　【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。

　　4、迁移训练

　　那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！

　　【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。

　　（三）课文小结

　　提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。

　　【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。

　　（四）布置作业

　　布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

　　【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

　　（五）板书设计（多媒体展示）

　　松鼠启示：

　　外形——漂亮

　　生活习性：活动住吃

小学说课稿篇8

　　一、教材分析

　　Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用How many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用How many…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

　　二、教学目标

　　《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：

　　知识目标：

　　1、能听会说How many people are there in your family?及其回答。

　　2、能听、说、认读单词manager、family、people.

　　技能目标：

　　通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

　　情感态度目标：

　　通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。

　　三、教学重、难点

　　培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your family?There are…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：How many后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。

　　四、教法、学法

　　为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：

　　1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。

　　2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性。

　　3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

　　4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。

　　五、突破重、难点的关键、

　　创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。

　　六、教具准备：

　　实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。

　　七、教学程序

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。

　　㈠组织教学

　　小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。

　　㈡复习旧知，服务于新知

　　现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合"积少成多，滚雪球"的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。

　　1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。

　　2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……学生拿出实物并重复two books hree pens five pencilsone bag……

　　3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa,他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时老师就引导他们说出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因为有了前面的经验，学生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员"manger"出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教学。

　　㈢学习新知

　　新知教学分为以下几个部分：

　　1、单词教学

　　manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

　　People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数one people 、two people、three people,并与其他名词数数作比较，让学生理解people是个集合名词。

　　2、句型教学

　　接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there?学生会很快答出There are five.接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问How many people are there?在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom?在学生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教学。在学生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are there?通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,这样在一部分学生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引导学生向老师提问。"good、very good、beautiful、how clever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：Miss Yang,How many people are there in your family?在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。

　　㈣操练、巩固

　　就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。

　　机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。

　　趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family?这样，通过一个"开火车"的游戏，以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　㈤运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的能力

　　在教学的结束部分，我设计了一个"小调查"活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则"为用而学，用中学，学了就用",并提高了学生的综合运用能力。

　　在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

　　八、板书设计

　　好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。

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