【精品】小学说课稿模板集合6篇
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学说课稿 篇1
我教学的题目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》课程五年级A第五单元的教学内容。
我执教的是习作指导课。通过本节课的教学，我力图使学生掌握“由小到大”的写作方法，在写人、事、景物时，能够从一件小事，引申到较大的点上，使学生在有了这种艺术效果的构思后，有能力、有步骤、有方法地实现这种艺术构思，并能将这些步骤和方法灵活运用。
教学目标:
1、让学生知道“由小到大”的写作手法，在写人、事、景物时，能够从一件小“事”引申到较大的“点”上。
2、让学生会模仿课文《平平搭积木》的结构写作文,并以此为提纲展开。
3、让学生借鉴课文《搭石》的思路写作文，从物到情感，写景状物。部分学生能较熟练的应用。
4、让学生能鉴赏一般文章中所采用的“由小到大”的写作手法，部分学生能熟练应用。
下面介绍一下我的教学设想。
本节课我由观察一片绿叶的游戏导入，使学生由表及里，感悟绿叶所代表的深刻含义，建立“由小到大” 的生活模板，为整堂课奠定轻松愉悦的学习氛围。
接下来由课文《平平搭积木》激发学生回忆自己在生活中做过的事情，从而想到一些深层次的东西，贴近学生的生活，激活习作素材，使学生言之有物，表达真情实感。
第三我通过引导学生回忆课文《搭石》，使学生更加深入地感悟 “由小到大”的写作方法，并由教师提出问题：你能从生活中的哪些“小”想到哪些“大”?从而归纳习作方法，使学生学会有意识地观察生活，善于捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的伟大，使文章更加灵动，富有一定的精神和思想内涵。
在整堂课的教学中，我始终注意鼓励学生的求异思维，使学生的个性得到充分张扬。
最后一点说明：
为了节省教学时间，我提前布置学生对《搭石》、《花的勇气》、《钓鱼的启示》几篇文章进行了收集和阅读。
由小到大习作讲评说课材料
本节讲评课是《作文兵法》五年级A第五单元由小到大。作文讲评是作文教学活动中的一个有机的组成部分，是指导学生进行写作训练的一个重要环节，它对学生写作能力的培养起着相当重要的作用。小学语文"课标"中指出：对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。”那么如何在讲评中关注学生的个性发展，提高作文教学的实效性呢？我觉得学生作文不能单靠老师修改，老师不可包办代替。学生只有全程参与观察、构思、表达、修改的写作实践，才能使自己的写作能力得到全面提高。因此作文讲评还是应该立足于课堂，要改变以往教师单一评改为课堂上师生共同评价、修改，这样才能既发挥了教师的指导作用，又充分调动了学生的积极性，以期收到良好的效果。
课上要注意调动不同层次的学生的积极性。学生的写作能力是有差异的，作文讲评课要面向全体学生，使不同层次的学生都要有所发展。课堂上要鼓励不善言辞的学生大胆发言，也要激发有特长的学生脱颖而出。在练习设计时，也要关注学生的差异性，促进全体学生协调发展。
本节课教学设计
一， 由王安石的《泊船瓜洲》几次修改，最后用“绿”这个故事告诉大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次习作的要求，总结本次习作的优缺点。从以下几个方面进行总结：“小”“大”的选择是否合适，表达是否明确和充分，材料是否得当，内容展开是否具体，对应的词语是否搭配恰当，课文的借鉴是否合理。总结修改方法大屏幕出示。
二， 榜上有名
大屏幕出示本次习作学生名单
三， 佳作欣赏
通过本环节让学生进一步掌握由小到大的写作方法。点评学生作文的亮点，并进行针对性的分析。
四， 欣赏精彩片段
展示精彩片段，让学生学习内容表述，词语搭配等方面的方法。
五， 病文修改。以一篇习作为例，大家共同评改。然后用学到的方法修改自己的习作。
鼓励学生，找到文章中存在的不足，练习使用修改符号进行修改。
六， 课堂小结。
由于本人水平有限，教学中难免会出现一些问题，恳请专家及同行提出宝贵意见。
小学说课稿 篇2
一、说教材
《写熟悉一个人》要求学生把熟悉一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）特点，让他（她）给人留下较深印象。这次习作要求学生写真实人，写真实事表达真实感情。
二、说导写生长点分析
“动态生成”是新课程倡导重要理念，也是我校课题实验研究主题。 我们认为新理念下动态作文课堂生成应是价值引导下自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们作文教学过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养过程？根据学生习作心理特征，对照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成自主建构。
1、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境创设能唤醒学生原型体验，生成表象，激起学生习作欲望。因此教师可采取多种形式“因写设境”。比如：教师优美生动语言描绘、照片演示，视频再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快倾吐境界。
2、在“阅读期待”中生成建构。阅读期待往往会影响习作方式、风格，所以虚拟“阅读期待”有利于学生习作时表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟悉人找特点、说具体，教师可顺水推水，虚拟“阅读期待”，最想对他（她）说一句话？或你想用什么方式来表达？学生自由表达，最后诉诸笔端。这样学生习作就充满着真情实感。
3、在对话交流中生成建构。说照片、谈视频，评范文等板块教学，是生生互动，师生互动过程，是情思交流，思维碰撞过程。教师应努力营造平等、和谐对话氛围，鼓励学生我口说我心，我心说我人，充分尊重学生童言雅趣，让学生在对话交流中活跃思维，及时捕捉灵感并及时记下，让学生在对话交流中耳濡目染，畅所欲言，互相欣赏，互相悦纳，分享表达快乐。
三、说教学设想
《新课程标准》以全新教育理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学生心灵窗口，以“真”来激发学生表达热情，以“真”来牵引学生体验多彩生活。为此，我做如下设想。
（一）教师选材，让学生感受真实。
为带动学生写真实人，写真实事，我以本班学生为对象，照片、录象等资料，让学生觉得生动有趣真实，拉近师生写作心理距离，使学生从心里愿意去体验“真实”。
（二）教师范文，让学生享受真实。
我范文描写是我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人，真实生活，语言朴实，感情真挚，能打动学生心，让学生感受到真实力量，拒绝虚假空话，享受真实语言带来感动。
（三）自由表达，让学生做到真实。
1、内容表达真实。学生写人，身份、性格、爱好、品质等各不相同，是一个平常人，有着喜怒哀乐，有着优点缺点。只要是学生熟悉人，都可以作为习作对象。这样选择范围让学生无须去弄虚作假。
2、语言表达真实。从说真实到写真实，学生个性化经历在个性化语言表达中得到展示，学生有机会说实话，吐真情，养成真实表达习惯。
所以，在本次习作教学中，我愿意和学生在同一起路线上，一起学作文，写作文，一起去领略本色作文魅力。
小学说课稿 篇3
尊敬的各位评委老师：
大家好。
我是…号选手，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。
一、说教材
《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成，涉及知识点有…和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。
根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：
1．知识与技能:
2．过程与方法:
3．情感态度价值观:
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点:
教学难点:
二、说学情
四年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，很多学生不喜欢学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知
欲与好奇心很强，自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。
三、说教法和学法
《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：
（一）谈话导入
为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我注重联系学生生活实际，采用谈话法进行新课的有效导入，导出课题，进行板书。
（二）熟悉课本，了解各地情况
为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟悉课本内容，掌握课本中所提到的相关知识，并通过小组交流讨论会展示出来。
（三）联系生活实际，交流家乡情况
学生掌握了课本中的几个知识点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的情况又是怎么样的，进而进行小组交流、讨论，并由小组代表展示交流成果。
（四）课堂拓展
为使学生加深对所学知识的认识，我设置了拓展环节，主要是…
（五）课堂小结
课本主要内容讲完后，我对本节课的`主要学习内容进行了小结，并引导学生热爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。
五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用）
以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位，比如课前的调查研究、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应该做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。
我的说课完毕，谢谢大家！
小学说课稿 篇4
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入 新课
1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？
故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？
2、揭题并板书
二、学文明理
1、学生自由默读课文，思考下列问题（灯片出示）
①、比赛时以为“我准拿第一”的许小满,为什么没讲好
②、从未参加过讲故事比赛的凌云,为什么讲得有声有色?
2、学生分组思考讨论。
3、指名选择感兴趣的问题回答。
4、讨论：
学了课文，如果让你从许小满和凌云中选交好朋友，你会选谁，为什么？
5、教师小结：
第二课时
一、辨析明理
1、说一说
《知了学飞》的寓言告诉我们什么？
2、议一议
谁对谁不对，为什么？
（用“yes”or“no”回答，并说明原因）
3、记一记
齐读格言，并背一背
4、读一读
读故事《学演讲》想想：苏格拉底为什么要教那个年轻人两门功课？
二、总 结
自满是失败的祸根，谦虚是成功的法宝。记住“满招损、谦受益”的道理，要虚心，不自满。
满 招 损 谦 受 益
小学说课稿 篇5
教学目标：
教学方式：专题教育
教学重难点：让学生善于行动起来
教学手段：图片、课件
教学过程：
一、谈话交流
只是站在那眺望大海，你永远无法到达彼岸。仅仅站在那仰望山巅，你永远无法攀上高峰。别在徘徊观望中懊恼后悔，别在时间的岸边看他流逝。幸福不会从天而降，梦想不会自己实现。让我们时刻提醒自己，心动赶紧行动。只有辛勤的汗水，才能浇灌出成功的花朵。
二、观察体验，观察岛
出示图片：
这幅漫画告诉我们什么说说自己的感受。
三、活动体验，活动营
1、勿再徘徊
在班级内进行一次“心理课堂小天使”的招募，报名时间只有五分钟，看有多少同学报名。
招募
职务：心理课堂小天使
条件：懂得心理学小知识的同学
报名地点：讲台前
有神秘大礼包哦!
你是否渴望神秘大礼包
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你是第一个报名的吗如果不是，你有什么顾虑你是否为自己感到惋惜
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在你的学习中，是否有很多没有实践的想法谈谈你的感受。
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2、明星面对面
模拟电视访谈，邀请班级几位“学习之星”上《明星面对面》栏目做客，请他们谈谈“心动不如行动”的学习经历，分享个人经验。其他同学模拟现场观众，与他们面对面、零距离地交流。
四、课外拓展
在心中许下一个有关学习的愿望，勾勒一个本学期你期望打到的目标。然后轻轻地告诉自己：“心动不如行动。”
立即拟定执行方案，请爸爸妈妈评估方案并帮组修改。最后形成确定的执行计划，并签上自己的承诺。期末与爸爸妈妈一起评评计划执行的结果。
小学说课稿 篇6
一、指导思想
本课以“新课标”为依据，遵循“健康第一”的指导思想，以培养学生的身心健康为目标，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。
二、教材分析
行进间运球是小学篮球教学的一项重要内容，是学好篮球的一项必备技术，对发展学生的速度、协调、力量、耐力等身体素质有着重要的作用。
三、学情分析
小学五年级的学生正处于身体发育时期，他们的力量较弱，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢参加活动性的游戏。
四、教学目标
结合以上分析，我把本课的目标定为：
1、认知目标：全体学生能够懂得正确的篮球行进间运球的方法。
2、技能目标：80%同学能够初步掌握篮球行进间运球的技术动作。
3、情感目标：通过练习，培养学生勇敢、果断的意志品质和团结合作的集体主义精神。
五、教学重点、难点。
教学重点：行进间运球的动作和球的落点。
教学难点：全身协调发力和控制球的方向。
六、教法、学法
教法主要采用了讲解法、示范法、游戏法和评价激励法。
学法主要采用了观察法、比较法，自主学习法和小组合作学习法。
七、教学过程
准备部分：
首先，教师用语言导入新课，设定问题，来激发学生的学习兴趣。 接着，教师带领学生绕篮球场慢跑
热身，做徒手操和熟悉球性的练习（双手抛接球和身体的各部位前后绕球）。培养学生的球感和对球的控制力。
基本部分：
教师首先向学生讲解示范篮球行进间运球的技术特点和方法（双脚前后开立，双腿微屈，身体前倾，持球手五指自然分开，掌心空出，以肩为轴，用手指和手腕控制球，控制好球的落点和方向，另一条手臂撑开保护球。）。
针对本课的教学难点，先采用教师带领下无球练习的方式，让学生熟悉动作，为下一步的练习打好基础。
分组练习：把学生分成六组，以篮球场边线为界，让学生排队练习，要求学生能控制住球，减少失误。练习时以先慢后快的方式，等学生进一步熟悉球性，再适当的加快运球速度。
针对本课的教学内容，我安排了一个篮球”运球接龙“的小游戏，让学生在游戏中得到快乐，在比赛中得到成就，从而激发学生练习的
积极性。
把学生平均分成两队，前后一臂的间隔，每队排位同学持球，向前运球，依次绕过全体同学，再传球给最后一位同学，以此类推，看哪队学生完成的最快？
结束部分：用录音机播放音乐，在优美的音乐中，教师带领学生做放松操，达到放松肌肉和心理的目的。
最后，对本节课进行小结，对表现好的学生提出表扬。
八、预计教学效果
预计本课的平均心率为120——125/分钟。
预计本课练习密度大约为42%。
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