【精选】小学说课稿范文4篇
作为一位杰出的教职工,时常需要用到说课稿,是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编精心整理的小学说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。
小学说课稿 篇1
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤:
(一)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。
(二)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
(三)指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。
(四)突出重点,解决难点。(1)通过动作表演理解课文;(2)通过卷纸筒“观天”,懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
(五)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。
(六)角色表演。假设情境,创造思维,练说:青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结,提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:
12、坐井观天
天无边无际
看得多 见得多
天井口大
看得少 见得少。
小学说课稿 篇2
一、指导思想:
在教学中牢固树立健康第一的指导思想,以学生为主体,在学练过程中,通过教师的引导、启发、设疑等,让学生来讨论、尝试、体验、探究,激发学生学习的主动性、自主性和创造性,使每个学生在认识上、感情上、态度上积极发展,构成民主的、和谐的师生关系,创设宽松愉悦的课堂气氛,使学生主动参与获取技能和知识。
二、教学目标:
⒈认知目标:了解鱼跃前滚翻的技巧动作,培养学生的时空感知能力。
⒉技能目标:学习鱼跃前滚翻的技巧动作,使大多数的学生能够完成动作。
⒊情感目标:培养学生的注意力、自尊、自信心和勇敢、顽强的精神以及团结合作、互相帮助的品质,提高安全意识。
三、教材分析:
鱼跃前滚翻是水平五的经典教材,掌握各种滚翻技术对适应生活和预防运动伤害有着十分积极的意义,因而它是每位学生必须掌握的技术动作,鱼跃前滚翻在滚翻系列动作中最具观赏性,深受学生喜爱,这对教学时十分有利的。在教学上,除帮学生掌握动作技能外,还要注意发展学生身体的柔韧、灵敏、协调素质,并能达到学以致用的目标。本课为新授课,第一课次。所采用教材为高等教育出版社南方版《体育与健康》。
四、学情分析
教学对象为职专一年级学生,该年级学生在心理上已经成熟,对动作具有一定的抽象思维能力,也有较强理解自学能力,身体素质也比初中生更全面,他们已掌握了一定的滚翻动作技能,具备了学习鱼跃前滚翻的能力。
五、重点难点及关键点
重点:蹬地鱼跃腾空
难点:撑地缓冲的及时性。
关键点:鱼跃和撑地的结合
六、教法学法
教学方法:⒈直观教学法 ⒉情景诱导法 ⒊讲解示范法 ⒋循序渐进法
学习方法:⒈自主练习法 ⒉合作学习法 ⒊评价法
七、教学特色
以多维的教与学的评价创设出"激发兴趣点",充分利用启发诱导的方式引导学生思维练习,通过多种教学手段(课件、DV摄像、音乐)增强直观效果和感染力,循序渐进的教学方法使学生更好地掌握技术动作。
八、教学流程
⒈激发兴趣 (12分钟)
⑴课堂常规;⑵导课; ⑶队列练习(十字形,圆形,小圆圈),集中学生注意力;⑷双人操,发挥学生的创新能力和主体作用;
⑸游戏:护旗,使课堂气氛活跃,达到热身的目的,为主教材的学习做好准备。
⒉学习技能 (28分钟)
新课标的教学理念,教师是学生的引导者和帮助者。教师在教学中改变了以往传统的教学方法,而是有意识去创设情境、设疑,让学生带着问题去练习、观察、思考、探究,培养学生的观察能力,激发学生的求知欲望。
⑴主教材——鱼跃前滚翻,紧贴学生生活,通过学习,提高学生自我保护意识和能力,使学生终身受益。
教师:同学们,()回想一下我们已学过哪些滚翻动作?
学生:前滚翻,后滚翻,侧滚翻,远撑前滚翻。
教师:同学们讲的很好,下来就将你们说的前滚翻、远撑前滚翻的动作再体验一下好吗? 学生:好
教师:同学们,你们回校上课都用什么交通工具?
学生:走路、骑自行车??
教师:那你们有从车上摔下或绊倒过吗?
学生:有,没有
教师:若有,那你们有没有采取什么保护措施那?
学生:没有;不知道怎么做;摔就摔了,怎么保护??教师:那你们想不想知道呢?
学生:想
教师:那好,请同学们先看几张图片
绊倒时 摔下时
跳下时
学生:议论,这是前滚翻?是跳起前滚翻?是鱼跃前滚翻???
教师:这就是我们这节课的学习内容——鱼跃前滚翻
通过问答,教师有目的的将学生逐渐引向本课的主教材鱼跃前滚翻。它贴近学生生活,激起了学生求知、探索的欲望,提高了学生主动参与的兴趣。
教师:同学们,你们根据自己的观察、理解,先体验一下鱼跃前滚翻的动作。
然后思考:鱼跃前滚翻是单脚起跳还是双脚同时起跳?
学生实践:两脚同时起跳
教师:鱼跃腾空时,身体哪个部位先触垫?
学生实践:两臂前伸,含胸,两手撑垫
教师:两手撑垫后,身体应怎样?
学生实践:屈臂、低头、团身,向前滚翻
教师:想象鱼在跃出水面后又回到水中这段迹是怎样的?
此时,教师也可根据学生掌握情况,自己或有目的找学生做完整动作,加深学生对动作的理解和掌握。
在教学中,教师要善于设疑,让学生带着问题去练习、观察、思考,从中找出动作要点,激发
学生去探究,提高学生的锻炼兴趣。
同时,在小组练习中,对于不能完成动作的学生,加强保护与帮助,或降低动作标准的难度,消除心理障碍,稍有进步,就给予掌声鼓励,增强他们完成动作的信心和决心,从中得到成功的喜悦,也体现了同学之间互相帮助,团结合作的精神,同时又提高学生的社会适应能力。
⑵辅助教材——螃蟹赛跑,锻炼学生快速奔跑的能力,提高腿部力量,同时培养学生相互协调配合的能力。
⒊恢复身心 (5分钟)
⑴让学生随着动感的音乐,在轻松愉悦的气氛中放松身心,从而使学生带着良好的精神面貌投人到新的课堂中去。
⑵学生认真观看录像,学会评价自己和他人的技术动作,教师总评。
⑶下课,师生再见,收还器材,让学生养成懂礼貌,爱护公物的习惯
九、场地器材与运动负荷预计
⒈室内球场、电视机、录音机、体操垫若干块等。
⒉练习密度 37%左右
⒊平均心率:120-125次/分
十、教学反思
通过该课的学习,学生的自律性有明显的提高,在协调方面也有长进,同学之间渐成互帮互助之风。绝大多数同学能够完成鱼跃前滚翻的完整动作,课中提供了各种练习手段符合学生的心理特征,有效激发了学生练习积极性。但少数学生由于胆子较小,缺乏自信心,不敢跃起做练习,影响到动作质量。
小学说课稿 篇3
尊敬的各位评委、老师们,很高兴今天能和大家在一起交流综合实践这门课。今天我说课的题目是《我的活动我做主》
主题背景:
我校共有学生836名,每周5天都在进行着各种各样的教育教学活动。除了课堂教学以外,课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。
学生们课间有的稳坐教室看书;有的在教室里疯跑,有的在狭窄的楼道内打乒乓球,一度造成拥堵事件,有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗,……由于学生年龄小、安全防范意识弱、是非判断能力差,这些活动往往让人十分担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态,引导学生科学合理安排课间活动,有选择的向大家推荐几种既有趣、有意义,又健康安全的课间活动,因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践研究活动。
活动目标
1、学生经历观察、调查、采访等活动,了解同学们课间活动的现状。
2、通过深入讨论分析知道各种课间活动的利弊,树立正确的课间活动认识。
3、不断增强合作交流的.意识和愿望,提升学生进行实践活动的能力。
学情分析
小学高年级的学生,已经具有较高的组织协调能力,掌握了一定的探究方法和研究策略。
活动总体安排:
根据本次活动的特点,我设计了“主题提出、制定方案——信息收集——实践探究——成果展示”等四环节。并采取“学生观察,自主探究”为主,教师引导、参与为辅,以活动为载体,问题为主线的组织活动方法。
第一阶段:确定主题、制定方案
课时安排:
1、确定主题
(1)谈话导入。
A、除了学习以外,你最喜欢哪些运动或游戏?
B、这些运动或游戏主要在什么时候进行?
C、校园最近比较流行什么游戏?
D、你对大家开展这些活动有什么看法?
设计意图:通过谈话,假发学生兴趣?
(2)提炼主题。
根据谈话进程提出若干个主题,经过全班讨论确定本次活动的主题。
2、按照现有学习小组适当合并组成较大的小组,全班分成三组。小组名称根据小组成员的意愿自由命名。
3、指导编写活动方案。
在这一环节教师对活动时间安排、地点选择、活动准备、研究方法等方面加以一定的指导。执笔人员要在小组充分讨论的基础上着手编拟方案。(课件出示)
第二阶段:课间观察、信息收集
课时安排:
第一部分 课间活动观察研究
1、课前活动:
发放课间活动观察记录表。(见课件)
教师提出要求:每人连续观察记录3天的不同地点的课间活动情况。学生可以独立或结伴进行。
2、小组汇总梳理。
(1)每个人把自己三天来观察记录表提交小组,进行分类统计。
(2)写出初步的观察记录报告。 (见课件)
教师提出问题
1、 这些活动安全吗?
2、在什么时间开展什么活动合适?
3、这些活动对我们有什么好处和坏处?
4、是不是所有的活动都适合不同年级的学生?
学生根据最近的观察作答。
第二部分 问卷和采访
(1)学校的同学们对课间活动有什么看法?
(2)可以通过什么方法了解呢?
设计意图: 教师组织学生进行全班讨论,集思广益。探寻下一步研究的方向和方法。
A 问卷调查活动
(1)引导学生根据低、中、高年级设计不同的题目。
(2)编制题目。
(3)按照分工到各班进行问卷调查,并收回所有问卷调查表。
(4)对调查结果进行汇总,撰写报告。
教师指导学生进行汇总报告的文本格式:(见课件)
B采访活动
1、引导学生进行小组讨论,写出采访计划。
2、引导学生根据低、中、高年级设计不同的采访题目。
3、编制采访话题。
4、按照分工到各班进行采访活动,并把采访结果记录下来。
5、对采访结果进行汇总,撰写报告。
教师指导写出采访报告文本格式(见课件)
第三阶段:实践探究、信息处理
课时安排:
教师组织学生对学生的观察、调查、采访等活动获取的信息进行分析处理。
1、各组汇报各项活动的情况。
2、小组之间进行补充、质疑、评价等。
3、师生互动交流。
预设话题:
A、你认为课间活动对我们有什么好处?
B、课间活动的地点有讲究吗?
C、大家在课间都在进行什么活动?这些活动对我们都适合吗?
D、推荐几种有趣的、安全的、健康的活动给大家。
E、你能够给学校提出哪些合理化的建议?
F、你能给其他小组提出在研究课间活动中哪些需要注意的地方?
4、小组讨论,围绕刚才的话题进行充分探究,为最终成果的形成做准备。
成果提示:
围绕课题每人制作一份手抄报;
每个小组根据小组研究的实际情况写出一份详细的研究报告;
向学校分年级推荐几种大家喜欢的课间活动项目。
第四阶段:总结评价、成果展示
课时安排:
1、成果展示
(1)学生利用课外时间形成成果。
(2)各组展示小组中较好的成果,并进行汇报陈述。
(3)小组之间进行互评,或对表现突出的个人进行鼓励评价。
(4)教师进行点评总结。
2、过程评价。
(1)学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现,包括知识、能力、情感等方面的情况。
(2)也可以对小组中其他学生的表现做出客观的评价。
(3)填写活动过程评价表格。
3、教师总结本次研究活动。
小学说课稿 篇4
我说课的内容是牛津小学英语教材3bunit8的第二课时。这是一节情景对话课,围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中,学生已经能用“whatwouldyoulike?”进行询问。能听懂会说ahotdog,apie,abarofchoolate,asandwich。本课时的教学内容为用“whatabout…?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:
1、能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是:能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教学难点是能用“whatabout…?”征询别人意见以及softdrinks的正确发音。
为实现以上目标,我是这样设计教学过程的:
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈现食物图片,做问答。
(通过唱唱、问答的形式,不仅吸引学生的注意力,调动积极性,而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识表象。)
二、revision
(紧接着教师摸着肚子,作饥饿状)引导学生一起说出i’mhungry,围绕呈现的图片快速对话。
(以对话的形式,唤起学生的记忆,使学生熟练运用旧知,同时对i’mhungry进行了渗透。)
三、presentation
1、依次呈现somebread、somerice的图片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.(教师作干渴状,引导学生边做边说i’mthirsty.)
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用旧知,在已熟练了的交际语境中学习新单词,同时配以相应的图片,加深了对单词的理解,也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练,由模仿提高到运用,这符合学生的认知规律。)
3、(呈现以上四幅新授图片)makeoutsomedialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中,充分体现在交际中教,在运用中学的理念,通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、(请一名较突出的学生引导作干渴状):i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教师作干渴状):i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作摇手状)no,i’dlikeasoftdrink.(呈现图片)
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