小学说课稿

时间：2021-06-15 11:19:18 小学说课稿我要投稿

【实用】小学说课稿模板汇总5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】小学说课稿模板汇总5篇

小学说课稿篇1

　　《浦江的诉说》一课是三年级第二学期第二单元上海在前进中的首篇。教材为我们讲述了黄浦江的一些概况，包括地理位置、流经区域、长度以及功能能等涵盖地理、历史、社会、品德诸多方面的知识，容量较大。

　　从学生角度来看，我们的孩子对于这条母亲河有一定的了解，但对一些具体的问题还是留有空白的，需要补充大量的信息资料；从本课在单元中的地位来看，黄浦江见证了上海的发展，应该说本课是本单元中举重若轻的一课，是条联系这上海昨天、今天、明天的重要纽带；从设计教学活动的角度看，鉴于本课在单元中的地位，同时也借鉴了《备课——规范从这里开始》中田林一小孙易燕老师的经验，我将本单元进行了单元整合，因此本课是在完成“拓展与合作”和《上海“亚古都”》之后的教学，学生的学习是建立在对上海这座城市发展有一定认识的基础之上，同时，学生还将带着学习完本课之后激发起的学习探索*望进入《绿色的家园》和《相约世博会》两课的整合学习。

　　当然刚才也谈到，本课的知识容量极大，这就意味着课中会接触到大量的信息，对于三年级的孩子而言，他们独立收集、整理、归纳资料的能力是需要培养的，同时值得我们重视的是这种能力对于他们今后的综合能力的提升是至关重要的，因此，本堂课中我将孩子们的观察、整理、归纳资料的学习能力作为学习目标之一，并且初步尝试使用学习评价表的形式来检验这方面的能力训练情况。

　　本课中我首次指导观察、整理、归纳资料的学习能力是通过一张名为“上海过江通道知多少”的表格完成的。这份表格分为四次完成，所涉及到内容为过江的四种方式、四种方式具体的数量、具体的名称以及四种方式的特点，与学生一起逐步观察、整理、归纳，学生对这种学习方式有了初步的认识。

　　本课中的第二次培养是在学生了解“昨日黄浦江过江情况”的时候出现的，运用一张调查表，指导学生在教科书中通过同伴的互助完成资料的整理与归纳。其实细心的老师会发现，这份调查表在落实前，我是有一定要求的，即我提出了活动是要注意的四个方面：成员要参与、介绍摘要内容要完整、谈感受要贴切以及介绍表达要流畅。这样的话，学生不但了解了干什么，也明白了怎么干，这两点在学生实践中很重要。在这里，需要大家重视的是，有了要求一定要有相应的检查，因此我在这个环节中还加入了评价活动，旨在引导学生在活动中能力得到最大限度的提升。

　　在本课的最后一个活动中，我又一次设计了一个指导学生课后活动的资料收集、整理和归纳的活动作业——找找“黄浦江的作用”，这既是一种对本课教学内容的知识延伸，也是一种学生学习能力得以独立运用机会。孩子们的学习能力，是需要培养的，只有我们从学生的角度出发，注意训练的坡度，相信，孩子们的能力会得到稳步提升的。

　　当然，今天的这节课，只是学生这方面能力培养的开始，我一定会在实践中会遇到问题，有待改进。同时也希望各位老师能给我提出宝贵建议，谢谢！

小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　苏教版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出g k h，帮助学生读准它们的发音。图下是g k h 3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是g k h及其表音表形图。第三部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是g k h与e u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。

　　二、说学生

　　一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

　　三、教学目标制定

　　根据新课程对小学一年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本节课的教学目标为；

　　1. 知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。

　　2. 技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　　3. 情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

　　重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。

　　难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，本节课是为第二课时做准备。

　　四、教学策略

　　《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在本课的教学中刘老师主要采取以下策略：

　　（1）创设趣味情境策略；

　　（2）先扶后放策略；

　　（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。

　　五、教学流程

　　围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程：

　　1.创设情境，复习导入。用“老朋友见面”的形式复习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。

　　2.借助“情境图”引出字母。

　　3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。

　　4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。

　　5.利用“顺口溜”巩固字母的认读。

　　6.通过书写练习，帮助学生学会书写g、k、h。

　　7.游戏激趣，巩固拼读。

　　六、说板书

　　本节课板书突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，直观地理清了学生认知、书写的思路。

小学说课稿篇3

　　一、说教材

　　1. 教材所处的地位和作用：

　　《百分数的应用一》是北师大版教材第十一册第七单元的第一课时，它是在学生学习了分数的应用问题、百分数的意义、百分数与小数、分数的互化以及百分数的简单应用的基础上，进一步学习百分数的应用，为后面学习较复杂的百分数应用题和“储蓄”问题起着铺垫作用。

　　2. 教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　学习目标：1. 在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

　　2. 能解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题。

　　3. 提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

　　3. 重点，难点：

　　重点：会解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题。

　　难点：分数问题和百分数问题的内在联系。

　　二、学情分析：

　　在本节课之前，学生已经在五年级下册和六年级第二单元学习了有关分数应用的问题，以及在六年级第四单元学习了百分数的意义、百分数与小数、分数的互化以及百分数的简单应用，这为学生进一步学习百分数的应用做好了铺垫。但是新版北师大教材没有对“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题进行教学安排。加上分数和百分数比较抽象，学生理解有一定的难度，因此这节课对学生来说有一定的困难。

　　学生认知障碍点：理解增加百分之几和减少百分之几的意义。关键要知道谁跟谁比，把谁看作单位1，提高学生能够运用百分数解决实际问题的能力。

　　三、教学策略（说教法）

　　1. 教学方法及其理论依据：

　　（1）铺垫渗透法：通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点相关习题，为本节课新知做好铺垫，提前化解教学中的难点。

　　（2）情境导入法：《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中体会和理解数

　　学。”我在导课时，从学生日常生活中创设了水结成冰的情境，并提出一个问题引起学生的思考，激起学生学习数学的欲望。

　　（3）自主探索法和合作交流法：新课堂的核心理念是“自主、合作、探究”。这节课在新知的获得环节，我先让学生在观察、分析、对比、思考、发现的自主探索过程中，发现“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题与前面学习过的有关分数问题的联系，再通过画图法进一步理解题意，最后通过小组内成员的合作交流达到解决问题的目的。

　　（4）联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经验和已有的知识出发，最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识。

　　（5）及时评价法：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”我在学生自主探究、合作交流和大展示环节对课堂发现的问题和在解决问题过程中发现有独特见解的，都给予及时的指导和评价，增强学生学习数学的自信心。

　　2. 突破重、难点的策略：

　　通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点相关习题，为本节课新知做好铺垫，提前化解教学中的难点。

　　在学习新知环节，通过设计一系列问题，引导学生理解新知中的重、难点知识，降低重、难点知识理解的难度，这样有利于学生对重、难点知识的理解和掌握。使学生能独立自主探究完成相关学习任务，再通过对学、群学环节解决本节课知识中的重、难点问题，教师在学生合作探究的过程中再进行一定的引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。

　　在习题设计方面，做到知识源于课本，又稍高于课本，并给予一定的提示，使学生在掌握了本节课知识的基础上，进一步加深对本节课重、难点知识理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　四、说学法：

　　新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：

　　1.自主探究法：让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。

　　2.转化法：学生在理解“冰的体积比水的体积约增加了百分之几？”时，可以结合百分数的意义，把问题转化为“求冰比水多的体积占水的体积的百分之几”，也可以转化为“先求冰的体积是水的体积的百分之几，再求冰与水的体积所对应的百分率的差”，这样就与前面的知识联系起来了，帮助理解新知识。

　　3.观察比较法：在探索解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方法进行比较，让学生选择自己喜欢的方法。

　　4.合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，在互助合作中体验成功的愉悦，提高了学习效益，使学生的智力得到最佳的开发，树立主人翁的意识。

　　5.归纳总结法：学生通过对 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的解题方法的探索，进一步归纳总结出解决此类问题的方法和公式。

　　6.反思总结法：通过这节课的交流学习，学生可以对自己在本节课学习中的成果和存在的问题进行及时的反思和总结。学生才能学得牢。

　　五、说教学程序及设想：

　　（一）旧知链接：

　　在“旧知链接”环节，第1题我先设计复习了“求一个数是另一个数的几倍、几分之几和百分之几”的问题，解题方法都是用“一个数除以另一个数 ”，只是结果不同而已。这为后面学习“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题做铺垫；设计第2、3题是为了让学生理解掌握把“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题转化成“求一个数是另一个数的百分之几”的问题的思路和方法，这为后面学习“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解法一做铺垫。设计第4、5题，想先让学生掌握把第一种分率句“求一个数是另一个数的几分之几” 转化成第二种分率句“求一个数比另一个数多（少）几分之几”问题的方法，这为后面学习“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解法二方法做铺垫。

　　（二）情景导入：

　　我在导课时，从学生日常生活中创设了水结成冰的情境，并提出一个问题引起学生的思考，激起学生探究问题的欲望。

　　（三）学习目标、重点和难点：

　　设计这部分内容是让学生明确本节课的学习目标及重点和难点，是在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，以及能解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题，体会分数问题和百分数问题的内在联系。

　　（四）自主探究，合作交流

　　在这一环节，我设计了两个学习新知，学习新知一是探究“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的解题方法。学习新知二是探索“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的解题方法。

　　在教学学习新知一时，我提出问题1：45l的水结成冰后体积约为50l ，冰的体积比水的体积约增加了百分之几？由于学生对“增加百分之几”理解有一定的难度, 这也正是本节课的重点和难点。我通过让学生画线段图来理解题意,并在导学案的设计上通过问题的形式给学生进行一定的提示,可以降低学生理解的难度.加上在“旧知链接”环节第2、3题的铺垫,学生比较容易把“冰的体积比水的体积约增加了百分之几”转化为“冰比水增加的体积占水的体积的百分之几”,可以先求出“冰比水增加的体积”,再求出“增加的体积占水的体积的百分之几”.通过对问题1题意的理解分析,学生会很容易列出算式,并在此基础上概括出“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的第一种解题方法。

　　除了第一种解法外, 求“冰的体积比水的体积约增加了百分之几”, 还可以先求出“冰的体积是水的体积的百分之几”, 再求出“冰的体积与水的体积所对应的百分率的差”,就是“冰的体积比水的体积增加了百分之几”。由于在“旧知链接”环节第4、5题作好了铺垫,加上在导学案的设计上通过问题的形式给学生进行了一定的提示，学生对这个问题理解的难度有所降低。通过对问题1题意的新解释，学生会很容易列出算式,并在此基础上概括出“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的第二种解题方法。

　　在探究完了学习新知一的基础上，接着我设计了学习新知二探索“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的解题方法。我先提出一个问题：有50l的冰融化成水后体积约为45l ，水的体积比冰的体积减少了百分之几？并引导学生根据探究学习新知一的方法自主探究“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的解题方法。这样给了学生很大的探索空间去经历知识形成的过程，让学生真正成为学习的主人。在解决的过程中教师要注意巡视，遇到有困难的学生要及时予以帮助，同时也鼓励学生做完后可把自己的想法说出来与同桌分享，如果不会也可向别人请教。这样培养了学生互助合作的意识，在师生、生生互动的.过程中学生的能力得到了锻炼和提高。解决此问题有两种方法。在全班交流的环节，这两种方法都要让学生充分发言，说一说自己是怎样想的。在交流的过程中，教师要站在“导”的位置上，放手让学生说，最后总结出，解决这个问题，重点要理解问题的实质含义：究竟是谁和谁比，谁是单位“1”。本环节的设计既拓宽了解题思路，又锻炼了表达能力，同时也提高了抽象概括能力。

　　（五）实战演练,我最棒！

　　在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。

　　1. 一件衣服，原价300元，店家优惠了60元，优惠了百分之几？

　　（你知道“优惠了百分之几”是什么意思吗？）

　　这道题告诉了单位“1”—— 原价300元，以及优惠的钱数60元，求优惠了百分之几。先让学生理解“优惠了百分之几”是什么意思，有的学生可能会说“优惠了百分之几”就是“现价比原价少了百分之几”，知道原价300元，还有现价比原价少的钱数60元，可以根据学习新知二 “求一个数比另一个数少百分之几”的问题的第一种解题方法进行计算；还有的学生可能会说“优惠了百分之几”就是“优惠的钱数占原价的百分之几”，直接用“优惠的钱数60元”除以“原价300元”，就是“优惠了百分之几”。通过比较，学生会对“少了百分之几”有了更进一步的理解。

　　2. 一种商品，现价640元，比原价降低了160元出售，降低了百分之几？

　　（你知道“降低了百分之几”是什么意思吗？）

　　这道题告诉了现价640元，以及现价比原价降低的钱数160元，求降低了百分之几。先让学生理解“降低了百分之几”是什么意思，有的学生可能会说“降低了百分之几” 就是“现价比原价少了百分之几”，单位“1”—— 原价不知道，我们要先求出原价，由于“现价比原价降低了160元”，原价多，现价少，160元是原价与现价的差，求原价，用加法，640＋160＝800元，由于原价与现价的差知道，是160元，不用再计算，可以直接用160÷800＝20℅，因此降低了20℅；还有的学生可能会根据第1题对问题的不同理解，得出“降低了百分之几”就是“降低的钱数占原价的百分之九”，虽然算式相同，但后一种理解更简单一些。通过第2题的计算，学生会对“减少了百分之几”的百分数应用题有了更深的认识。

　　3. 光明村今年每百户拥有彩色电视机121台，比去年增加66台，今年每百户拥有彩色电视机的数量比去年增加了百分之几？

　　这道题与第2题很相似，区别有两个，一个是单位“1”—— 去年每百户拥有彩色电视机的数量较小，求单位“1”用减法，而不是用加法，用121－66＝55台；另一个区别是问题问“增加了百分之几”，而不是“减少了百分之几”，最后用“增加的台数66台”除以“去年的台数55台”，结果是120℅.

　　（六）课堂总结，整理学案。

　　通过学生说一说本节课自己的收获，达到对本节课知识点的梳理与整理，进一步巩固对知识点的掌握。通过整理学案，把在课堂上存在的问题加以纠正，并对导学案上的知识点进行整理和巩固。

　　总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是引导学生寻找解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。

小学说课稿篇4

各位同行大家好：

　　我说课的内容是——教科版三年级语文下册第12课《知了学飞》

　　【说教材】

　　《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有严谨的结构、清晰的脉络，而且语言简洁、描绘生动。全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了，寓言虽然浅显易懂，却有着深远的教育意义。

　　【说学情】

　　三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来，给每个学生以充分展示自我的机会 ,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。

　　【说目标】

　　依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。

　　3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。

　　4、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。

　　【说重、难点】

　　基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的，所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟课文的主题。另外，本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。

　　【说策略】

　　本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。

　　【说流程】

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。

　　为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。

　　一、谈话交流，引入新课

　　同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗？

　　（在学生踊跃表现之后，趁机引入新课）

　　大家知道的寓言故事还真不少，这节课让我们再来学习一篇寓言好吗？（教师板书课题，学生齐读课题）

　　二、围绕课题，猜题质疑

　　1、看到文题后，你最想知道什么？

　　（以这种特有的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生对求知产生渴望）

　　2、学生自由表现（他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样……）

　　3、师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！（这样就可以顺其自然地步入下一个环节）

　　三、初读课文，整体感知

　　常言道：“书读百遍，其义自现”。可见“读”是所有教学活动之首，是所有教学活动之魂，只有充分读文，才能了解、感悟课文内容，才能更好地体会作者所要表达的思想感情，因此在这一环节中，我是这样安排的。

　　1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。

　　2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。

　　3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。

　　4、组织学生讨论：课文主要讲述了一件什么事？

　　（通过讨论、交流、汇报，让学生感知：这则寓言向我们讲述了知了向大雁学飞，由于不用心学飞，最后失败的事儿）

　　四、精读课文，理解感悟

　　为了更好地引导学生研读课文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“问题引领法”，用精心设计的问题启发、鼓励学生进行朗读、探究，并通过合作学习，让学生在读中感悟、交流，体会知了的心理变化过程。

　　1、知了为什么要学飞？谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？

　　①找一名学生有感情地朗读第一自然段。

　　②组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”（因喜爱而希望得到）的词意。

　　③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。

　　④“高兴”一词表明大雁有什么特点？（善良，乐于助人……）

　　⑤组织学生讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？（它有美好的愿望）

　　2、知了是怎样学飞的？引导学生学习第二、三自然段

　　①找学生朗读课文。

　　②谁能说说知了学飞时有什么特点？（不认真）

　　③谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？

　　④引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）

　　⑤教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。

　　如：文中两次提到“知了！知了！” 第一处要读出“不耐烦”的语气，第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（教师示范读，学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中加以体会。）

　　3、找一名学生朗读第四自然段

　　讨论：①知了学会飞翔了吗？

　　②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢）

　　4、师生齐读最后一段

　　①结合具体语境，理解“懊悔”词意。

　　②谁能用“懊悔”造一个句子？

　　③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气）

　　④学生练读，加以感受。

　　⑤鼓励学生探究本则寓言的寓意。

　　谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生可能会这样回答：做事要认真，不要骄傲，要坚持不懈，要勤学苦练……只要学生说得有道理，就要给予鼓励与肯定）

　　五、拓展延伸，加以体会

　　新课程强调，语文教学应为学生的个性发展创设自由的空间，提供更多的展示机会，让他们在活动中张扬个性，体现他们的人格魅力，为此在这一环节中我是这样安排的。

　　发挥想象，续写寓言

　　1、知了望着飞远的大雁，除了懊悔，它还可能想些什么？做些什么？最终的结局怎样？

　　2、假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了。想想看，此时的知了若是再遇见那只大雁，它会说些什么？接下来他又会怎么做？最终会如何呢？

　　（在实施素质教育的今天，我们呼唤：给学生时间，让学生想象；给学生空间,让学生飞翔；给学生舞台，让学生展现。接下来我是这样做的）

　　角色表演，体验感受

　　①、学生分角色表演

　　（一人读课文叙述，一人扮演大雁，一人扮演知了）

　　②、组织学生评价（通过评价让学生寻找他人的闪光点）

　　六、总结深化，畅谈感受

　　1、让学生说说本节课有什么收获，鼓励学生结合学习谈谈感受。

　　2、启发、引导学生质疑，组织大家合作探究，共同解难。

　　3、教师评价并小结。

　　同学们，你们说得太好了。是啊！知了学飞这个故事让我们知道了知了由于不虚心，不认真，不坚持，因此才导致学飞失败。也让我们从中受到启发：“一个人有美好的愿望固然是好的，但要实现愿望并非易事。只有不断地为之拼搏，才能将理想变成现实，所以我们以后无论做什么事，都要脚踏实地，勤学苦练。只有这样，才能获得成功。希望同学们能以知了为鉴，刻苦不懈地学习，将来成为有用之人。

　　【说板书】

　　板书设计力求简洁、明了，既要体现知了复杂的心理变化过程，突出本文的线索及脉络，又能极好地体现寓意，这样精心设计的板书，浓缩了课文的精髓，体现了知了学飞的原因、经过及结局，便于理解体会。

　　12 知了学飞

　　心理变化：羡慕——不耐烦——自满——懊悔

　　寓意：要脚踏实地

　　要勤学苦练

　　【说预测】

　　通过本课的学习，我深信学生一定会更加了解和喜爱寓言故事。结合多种形式的阅读，学生的朗读能力也一定能得以提高，借助说、演等方式的训练，学生会对语文这一学科产生浓厚的兴趣，从而使学生的语文综合能力得以培养，另外，学生也会在学习知识、培养能力的同时懂得做事的道理。

小学说课稿篇5

　　各位专家、评委、老师：你们好！我叫xxx, 我说课的题目是《游泳》。本课选自高中《体育与健康》必修全一册的教材，项目选修指南水上运动（游泳运动）。内容是：自由泳打腿技术动作(第2节课)

　　一、指导思想

　　根据“以学生发展为本，健康第一”的教育理念，营造自主体验、愉快合作的学习氛围；在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究的学习方式引导学生。

　　二、教学分析

　　游泳是全身运动，任何一个部位的活动都离不开全身的协调配合。从表面上看，自由泳依靠划水和打腿产生推进力，实际上，躯干的作用也不能忽视。首先，躯干应保持一定的紧张度，腰部如果松软，整个人就像一摊泥一样。其次，身体的转动能够有效地发挥躯干部大肌肉群的力量，减少阻力，提高工作效果。

　　三、学情分析

　　本课的教育对象是高一的学生，男女各30人，共有学生60人（其中百分之十学生基本会自由泳，百分之九十不会）把男女分开，组成两组学生进行教学。学生活泼好动，对游泳有着很大的兴趣，学习新知识的速度很快，模仿能力强，具有一定的探索知识、自主创新的能力。但是注意力的指向性较弱，认知和掌握技能的能力尚处于中等水平，自我保护意识不是很强，团结协作意不强。应该加强学习发展他们的保护意思和团队意思，同时开展他们的智力和培养他们良好的品质。

　　三、重点与难点

　　授课内容：自由泳打水

　　教学重点：大腿带动小腿，脚腕松紧适度，防止屈髋打腿教学难点：体会上下打腿动作，鞭状打水

　　四、教学目标

　　认知目标：通过教学要求学生基本了解自由泳打腿，知道其动作路线技能目标：使百分之五十以上同学在本节课学会自由泳鞭状打水情感目标：使学生身体协调性得到发展，提高在水里面的感觉（即水感）。

　　五、教学设计

　　1.镜面示范法：教师做出正规动作，同时对动作要点进行详细慢动作和连贯动作示范。

　　2.正面示范与讲解：用富有启发性的语言以及分解和完整动作示范，使学生能较清楚地认识到“自由泳打腿的角度与发力着力点”等技术。

　　六、教学流程

　　（一）开始部分(5分钟)

　　1、教师集合整队

　　2、宣布本次课的内容和要求

　　3、强调纪律和安全问题（防止意外发生）

　　（二）准备部分(8~10分钟) 一、进行徒手操8节（4×8拍）：

　　1 1、头部运动

　　2、振臂运动

　　3、扩胸运动

　　4、腰运

　　动5、体侧运动

　　6、弓步压腿

　　7、仆步压腿

　　8、肩绕环

　　二、牵拉训练：

　　1、腰部牵拉练习

　　2、腿部牵拉练习目的：徒手热身操和韧带牵拉可使学生身体各关节充分的舒展开，在练习的过程中不易受伤，使身体能起到保护的作用。

　　（三）基本部分(25~30分钟)

　　1、陆上模仿练习：坐在池边，身体宜往前靠，一臀部接触支撑身体，以免影响大腿的打水，上体稍后仰，脚面伸直，足踝放松，坐直腿和屈腿的打水练习，打水幅度约30-40cm。

　　2、水中扶边打水练习：双手扶入池边，将肩浸入水中，套圈在腰部上，身体保持平直，髋关节伸展，练习时可要求打腿带动小腿打水，向下打水时稍用力，向上则放松，可做快速和慢速的交替练习。学习新技术

　　（一）学习自由泳腿部技术动作自由泳打水动作要领：

　　五个口诀

　　1.打腿带动；

　　2.屈膝下压；

　　3.直膝上移；4.双脚轮流；5.交错打水；

　　〃⑴打水时，双脚略直，膝盖放松，脚板打平，成内“八字“，双腿活动的角度在水中上下的距离为30-40cm左右。〃⑵上举时，由大腿带动整个腿部，小腿放松，抬至接近水面。〃⑶再由大腿开始下压，膝盖自然弯曲，力量渐渐地传至小腿，带动小腿下压。〃⑷最后当大腿和小腿呈一直线时，刚好力量传至脚板，即由脚板将力量传至水中，并马上借此力量的反作用力，将整条腿上抬。〃整套动作如鞭子在甩动，最大的力量刚好在整条腿的尾端，即打平的脚板，而两脚交互的甩动，产生一种持续的力量，成内”八字“的脚板恰好将力量集中在一起，产生最大的推动力。

　　2、游戏：组织套圈扶板打腿接力比赛（2组）游戏目的：让学生体会鞭状打腿技术（从中发现错误技术及时纠正），同时促进学生在比赛过程中学习团结协作的精神。教学步骤：

　　1、教师讲解自由泳的技术要领及常见错误动作，并做示范。

　　2、自由泳打腿的陆上模仿练习：坐池边上打腿模仿练习。

　　3、水上练习：

　　1）扶壁套圈打腿：5组（20次）

　　2）套圈扶板打腿练习50米

　　要求：在规定的泳道上内完成；教师统一组织进行，用哨音指挥。组织形式：分组进行练习。安全保护：在浅水地方练习，统一听口令，统一练习。易犯错误：自由泳打腿时成：木鱼式打水；木棍式打水；脚踏车式打水；锄头脚式打水；纠正方法：

　　1、强调向上打水时脚跟不露出水面。多做趴池边直腿打腿练习，要求身体充分伸展略成弓形。

　　2、多做趴池边直腿打腿练习，要求身体充分伸展略成弓形。

　　3、水中练习强调展髋，注意大腿上摆，适当抬高头部位置，利用状态反射帮助髋关节展开。

　　4、多做跪压踝动作，发展踝关节的柔韧性。：要求脚掌稍内旋。有意识地绷直脚尖打水。结束部分教师组织课后总结学生自评，然后让学生自由发挥，表述这节课的感受，培养学生良好

　　的思考和反思的意识，然后我对这节课进行总结，布置作业。运动负荷