小学说课稿

时间：2021-07-19 15:38:20 小学说课稿我要投稿

精选小学说课稿范文集合五篇

　　作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选小学说课稿范文集合五篇

小学说课稿篇1

　　一、“谈”教学内容：

　　课文的标题是：

　　《WillitbewindyinBeijing？》它围绕着未来的天气状况的预测话题。第一部分呈现中国地图。分别出示画有天气符号的各地天气状况、如：

　　1、hot———Sanya

　　2、sunny———Guangzho

　　３、windy—Beijing

　　4、cold—Yinchuan

　　5、rain———Hangzhou

　　6、snow———Shengyang、

　　第二部分是：

　　让学生根据机器人的天气预报引导学生问答；第三部分呈现一段歌谣；第四部分也是最后一部分，它是游戏活动。这一课时是将知识点延伸，运用将来时“will”预报未来各地的天气。是对第一课时的巩固与拓展。

　　二、“定”教学目标：

　　认知目标：

　　１、能听、说、认读表示天气的单词：hot、cold、sunny、rain、snow、windy并能在日常生活中运用。

　　２、能理解对话中的天气预报，并能用英语做简单的天气预报。

　　３、能听懂、会说句型：ItwillbewindyinBeijing、并能在实际情景中实际运用。

　　能力目标：

　　1、能够谈论有关城市的天气；

　　2、培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。

　　3、情感、策略、文化目标：激发学生学习语言的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和自主学习的能力；了解我国城市名称、天气等信息。

　　三、“抓”教学重点：

　　1、单词：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

　　2、句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、No，itwon’t、

　　四、“突”教学难点：

　　运用“will”描述未来天气。

　　五、“用”教学方法：根据以上教材分析，我们采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。由英语天气预报，创设外语语言氛围，激发学生学习兴趣。

　　六“备”教学用具：

　　多媒体课件、头饰、表格等。

　　七、“说”教学过程：

　　一>、通过画、演、做活动，趣味热身，即复习又导入。

　　帮助学生画出天气符号。带领学生再认识hot，cold，sunny，snow，rain，windy等词。播放第一单元活动1的动画，请学生扮演Daming、Sam说话或配音，扮演Robot对机器人的各种能力做出相应动作，通过谈话：Therobotcantalk/walk、Therobotwilldothehousework/helpchildrenlearn、“Doyouknowhowtobroardcasttheweather，too！”导入本节课主题。这样又认识表示天气情况的英语单词，还复习了上节课学习过的重点语句，自然导入本节课重点拓展的内容。

　　二>、运用听、说、读、写的活动，介绍新语言项目，随即做些基础训练。

　　1、出示课件：

　　2、播放剪辑视频，请学生观察、静听：Robot怎样讲述各个城市未来的天气状况。如：

　　ItwillbewindyinBeijing、

　　ItwillbehotinSanya、

　　ItwillbesunnyinGuangzhou、

　　ItwillraininHangzhou、

　　ItwillsnowinShengyang、

　　ItwillbecoldinYinchuan、

　　3、教师可用中文提问：北京的天气将是什么天气？出示课件：

　　教师引导学生说ItwillbewindyinBeijing、同法说出：ItwillbehotinSanya、ItwillbesunnyinGuangzhou、ItwillraininHangzhou、ItwillbecoldinYinchuan、ItwillsnowinShengyang、

　　4、重点向学生解释：rain和rainysnow和snowy的区别及cloudy的用法、出示课件：同时读写重点单词：hotcoldsunnysnowrain等

　　三＞采用个别、小组、猜测、评选活动，扎实操练，重点做语境训练

　　首先抽查个别学生、开小火车、做游戏的方式对句型“Itwill…”进行机械训练、然后将全班学生分成四人小组，请他们模仿机器人预报天气，教师挑选“最佳播音员”向全班预报天气，由机械走向活用。最后播放收集好的集图片声音与一体有关天气课件，如：下大雨、刮狂风、飘雪花、蝉儿叫等。让学生使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？”等句型进行语言猜测。例如：等。判断正确要奖励。

　　四＞赏识评价，评选“最佳表演奖、最佳朗读奖”等，学习韵诗，培养语感

　　1、播放课件：学生听录音，整体把握韵律诗的大意。

　　2、学生跟录音读。

　　5、学生小组练习。

　　6、小组汇报展示。评选最佳表演奖、最佳朗读奖。教师适时奖励。

　　五＞填写图表，巩固拓展。

　　教师让学生拿出设计好的有关各个城市：上海、天津、成都、哈尔滨等在今后一周内的天气情况图表，教师示范播报，再请学生展开小组活动，进行天气播报和问答。

　　六＞及时反馈，全面总结。

　　1、听、说、读写表示天气的单词：hot、cold、sunny、rain、snow、windy并会运用它。

　　２、认识了天气符号，并会用英语做简单的天气预报。

　　３、另外在这节课里，通过听说我们还知道了：如果句子里面有will，那么变化成一般疑问句式，只要将will提前就行了，当然，别忘了变化大小写和添加问号。并学会其句型的肯定回答或否定回答。

　　4、需要注意：表示天气的句子，主语要写成it；不要按照汉语习惯，把三亚当做主语，错误的写成：Sanyawillbehot。还要注意：句子中的hot，sunny，windy，cold都是形容词，写句子时前面都要加上be、在这节课中，还出现了两个动词rain（下雨），snow（下雪），在用英语表达时，直接用在will的后面就行了。

　　七＞布置作业，提升综合能力。

　　1、抄写作业：

　　单词：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

　　句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、/No，itwon’t、

　　2、口语作业；找家人、同伴使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？等句型进行语言问答。

　　3、操作性作业：

　　根据课文内容，画一画天气预报的标记，然后说一说未来的天气情况。

　　4、拓展性作业

　　到网上查资料，了解一点英语国家的天气状况。

　　八>板书设计：

　　Module4Unit2

　　cool

　　warmWhatwilltheweatherbeinBeijing？

　　windyItwillbewindyinBeijing、

　　cloudyWillitbewindyinBeijing？

　　rainYes，itwill、/No，itwon’t、

　　snow（willnot

小学说课稿篇2

　　《整十数加减整十数》》是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时的内容。这节内容是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为单位，例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学内容的编排分3个层次，一、实际情境----出示新学期老师给学生发书了，提出问题并列出相应的算式；二、让学生动手操作，理解算理，掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考，合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打下基础。教材的编排是有直观操作等一考实务思考到脱离实务思考遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养为进一步提高计算速度培养计算能力解决实际问题打基础。

　　本节课要达到的目标是一、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题；二、通过创设“发书”这一具体情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

　　我的课堂主要有三大环节，下面我进行具体的说明：

　　一、预学环节

　　预学是为本节课做好铺垫工作，主要有两步。

　　1、创境导入，承上启下

　　良好的开端就等于成功了一半。课始，我创设了三关：（开火车）10以内口算、我会填（数的组成）、我会数（数整十数），来进入课堂。力求达到三个目的：一让学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心；二复习已学的知识，吸引学生的有意注意；三为学习新知等方面作良好的铺垫，导入新课；

　　2、学案导学，探究算理

　　有了方向才不会迷路。针对一年级学生的特点，我分了二步走：一在学生自主探究阶段之前，我先带领学生一起收集图片上的数学信息，根据信息提出问题并列出算式（20+10=？）；二再组织学生在小组内相互交流探讨算法。

　　二、互学环节

　　在小组交流讨论时，我给他们提供了交流讨论的方法。互学过程是学生独立探究，小组交流的过程，老师只是在需要时加以点拨，分为两步。

　　1、小组合作，交流方法

　　小组内成员交流自己探究发现的算法，20+10在这个情境图中有四种方法来计算。小组四人可以分工合作，每人重点掌握一种计算的方法，然后和其他组员交流，集集体的智慧。交流的目的是：让学生经历由独学-对学-群学的探究过程，给学生提供了充分的合作、交流的时间与空间，让学生在体验中学习，在实践中探索，在合作中交流。而且在学生交流的同时，我会参与他们的交流，适时的给与指导和提示，并教给他们上台展示的方法。这样做的.目的是：优秀的展示小组可以给全班同学呈现最好的交流结果，能够正确的引导其他同学。

　　2、展示点拨，总结方法

　　交流的结果要和大家分享。请一个小组上台交流他们探索的计算方法。第一，根据学生所说，老师随机在多媒体上播放，数一数、摆一摆、拨一拨、算一算的计算方法。在数一数的时候是按10个10个地数，而不是1个1个地数，强化计数方式的变化。在摆一摆和拨一拨的过程中，让学生在实践中，加深对算理的理解，利于掌握算法。最后计算的方法，则是由算理突破到算法，得出：相同计数单位的数可以直接相加的方法，把整十数加整十数转换为简单的10以内的加法进行计算。

　　在互学环节我设计了两次小组合作和交流，第一次交流学习整十数加整十数，第二次交流学习整十数减整十数，小组两次交流：可以充分发挥小组学习优势，为每个孩子提供展示自我，优困生互学互补，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　三、评学环节

　　学以致用，有学有练才有收获。在巩固阶段我设计了两个层次的训练。

　　1、基本练习，巩固方法

　　练习的呈现采取多种方式、由易到难，从而使不同层次的学生都得到训练和提过，同时培养了学生学习数学的兴趣，体会了学习的乐趣。第一题利用“一图四式”，学生可以用想加算减的方法来快速计算，教师应该鼓励和表扬这种方法。第二题通过算式的对比得出结论：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了，巩固算法。第三题，是学生特别容易出错和混淆的题目，这里我设计从珠子的直观到抽象的算式，有一个缓冲的过程，学生可以更容易理解：只有相同数位上的数才可以相加减。因为一年级学生的注意力时间有限，所以智慧苹果树和找朋友主要目的是用来调节气氛，再次吸引学生的注意力。

　　2、解决生活问题，提升能力

　　买衣服这是一个生活实际问题，学生日常生活中肯定经常接触，现在让学生亲自动手解决自己的生活问题，这样做不仅能够激发学生的兴趣，更能培养学生解决问题的能力。

小学说课稿篇3

　　【教学目标】

　　１、学会 g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

　　３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　４、认识５个生字，会读儿歌。

　　【教材分析】

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的鸽提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，喝提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

　　第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　【教学重点难点】

　　g、k、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

　　【教学准备】

　　１、配合学习 g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　２、本课的生字、生词卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习单韵母和学过的声母

　　二、学习声母 g

　　１、看图，教学声母 g：

　　⑴ 指导看图。提问图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　⑵ 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的鸽读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　⑶ 指名试读。

　　２、学生练习发音，体会发音要领。

　　３、利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用９字带钩就是 g来记忆 g 的形。

　　小结图上的鸽标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。

　　４、教顺口溜９字弯钩 g、g、g:

　　比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。

　　三、练习拼音

小学说课稿篇4

　　一、说内容：

　　我说的内容是PEP BOOK五年级下册PEP Unit3 My birthday第一课时的A. Let’s learn部分。

　　二、说目标：

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　(1)、单词：12个月份的名称（听、说、认读）及其简写形式（听、说读写）。

　　(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型调查同学生日。

　　(3)、能就12个月份划分四季。

　　2.能力目标：通过教学，使学生能听说认读12个月份的英语名称。

　　3.情感目标：培养学生互相关心的意识。

　　三、说教学重难点：

　　1、四会单词的简写及上述句型的运用。

　　2、January, Febuary的发音及月份的简写形式。

　　四、说教法：

　　1．教法设计

　　本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。

　　2．学法指导

　　重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

　　3．教学手段

　　根据本节课的内容特点，我使用图片，使用方便，易于操作和学生理解。

　　五、说教学过程：

　　一：Warming up

　　1、教师播放第二单元14页歌谣，出示四季的单词卡片，学生看图跟读吟唱歌谣。

　　【设计意图】有节奏的歌谣可以调动学生积极性，吸引学生的注意力，使学生自然进入英语学习状态。

　　2、Free talk

　　【设计意图】口语交流是英语课堂必不少的部分，通过师生会话，拉近师生距离，渲染和谐温馨的课堂气氛，并为下步学习做好铺垫。

　　3、Revision

　　教师播放五年级上册Recyle 2中Lets’ chant部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片，学生跟录音并有节奏地吟唱歌谣。

　　【设计意图】通过吟唱，学生基本上说出12个月份的名称，并能通过新课进一步掌握。

　　二、Presentation

　　1、教师指着12个月份的卡片，对学生说：There are 12 months in a year ?

　　A: Which months are warm who knows ?

　　教学根据学生的回答,把March April, May贴在春季方格内新式板书三月四月的简写形式，并进行拼读写字。

　　B:教师指着夏季方格，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根据学生的回答教师把JuneJulyAugust贴在夏季方框，并板书August的简写形式，指导学生拼读、拼写。

　　C:画一棵风中飘落黄叶树，问学生：Which season is it ? Ss: It’s fall .

　　Which months are in it ?根据学生的回答把September October November贴在秋季方框并进行板书简写形式，然后指导拼读拼写。

　　D:在冬季方框内，教师贴上剩余的三个月份，板书简写形式，然后指导拼读拼写。

　　【设计意图】通过分季节呈现单词，让学生对四季的天气情况，有了更深的理解四时，培养了学生学习的规律性。

　　2、利用月份大转盘让学生拼读12个月份。

　　【设计意图】锻炼学生的认读单词的能力。

　　3、师生一起做“Before and after”的游戏。

　　教师面向学生宣布游戏规则：老师随机给出一个单词，举左手说出前一个单词，右手说出后一个单词，如，February 举左手说January举右手说March ,要求速度快，读音谁。

　　【设计意图】通过游戏，使学生在玩中学，增加学习乐趣，并使他们有一种成功感。

　　4、教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

　　【设计意图】训练学生的听力，纠正读音，加强语音能力的训练。

　　三、Practice

　　1、教师说：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教师问学生When is your birthday? Can you tell me ?教师与学生进行大范围问答。

　　2、学生之间进行Pair work，两人一组练习句型。

　　【设计意图】通过师生问答由浅入深，融单词与句子之中，不但巩固了单词，而且接受和理解了句型。

　　四、Production

　　1、学生进行连锁问答后，教师出示Let’s learn部分的调查表，问学生Who has a birthday in January ?Stand up.学生听清指令后做出反应，教师点清人数后填入表内。

　　2、同样对其他11个月份所含的生日情况进行调查，并记录人数。

　　3、教师播放Let’s chant部分录音，学生听懂后根据指令做动作然后跟着节奏边说边做。

　　【设计意图】由语言学习的输入到输出，学以致用，增强学生学习的信心，到了语言学习真正目的。

　　五、Progress

　　1、总结

　　2、Homework 根据调查结果制作生日卡送给过生日的同学。

　　板书设计：

　　Sping Mar. Apr. may

　　Summer June July Aug.

　　Fall Sept. Oct. Nov

　　Winter Dec. Jan. Feb.

小学说课稿篇5

　　今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第一单元My new teachers 的第二课时，.这节课主要是学习描述人物体貌特征及性格特点的词语，同时初步掌握询问他人长的什么样子并作答。

　　《PEP小学英语》采用以"话题——功能——结构——任务"体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。

　　根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正确作答。 2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.

　　本课时的教学难点是Let’s start,这部分中学生用书当中首次出现，在教学过程中我要把它作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。

　　根据《英语课程标准》、学生的认知基础和规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征。教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣。在本课我将采用如下教法：

　　1、情景教学。利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟悉的老师的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。

　　2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。

　　教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

　　为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的积极性，在这一课中，我做的课前准备有：

　　1、准备本课时的8张单词卡，以及实物投影仪，在没有大教学挂图的情况下，用来投放本课课本上的教学图片。

　　2、准备本课时所需要的人物图片。

　　3、准备学校里一些老师的照片。

　　4、准备录音机和本课时的录音磁带。

　　根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的认知规律，结合学生的英语知识、技能基础，依照临沂市小学英语词汇教学的模式，我设计了如下教学过程：

　　（一）热身复习。

在这阶段，我要通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。

　　在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲"My new teachers",让学生初步感知本单元的新语言。元中的Let’s do ,师生一起边说边做动作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象。

　　（二）呈现新知。

　　在这一阶段，主要是将本课将要学习的词汇呈现给学生，让学生音、形、义几个方面全面掌握单词。我将分三步来操作：

　　1、单词导呈。我先出示一张大象的图片，让学生用以前学过的句子来描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引导学生复习tall, short, strong , thin 等单词。接着用实物投放课本Let’s start部分的插图，向学生介绍：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据主情景图描述新教师。然后向学生布置一个任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要求学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？紧接着投放Let’s learn部分的插图，让学生看图描述一下这些新教师，引导学生结合预习部分回答出以前学过的几个单词：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用单词卡片教授新词，使学生正确理解、认读。

　　2、听音、正音。

　　只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项能力的发展。在教完新词之后，我播放本部分的录音，让学生认真听录音并模仿、听读，让他们感受正确的语音、语调，学习纯正的英语口语。

　　3、合作学习。

　　在经过老师教读、听录音跟读正音之后，在一部分的同学已经掌握了本课的单词，但不是全部，学生对新词的读音、用法的理解都在在着较大的差异。所以，在这时就要让学生及时巩固新词，通过兵教兵的形式，互相促进，共同发展。布置学习任务，让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词情况，并负责将不会读和读不好的同学教会。而且，还要展开比赛，比一比哪个小组读的最好，以激发他们的学习兴趣，培养他们的合作、竞争意识。

　　（三）巩固操练。

　　学英语是为了用英语，学单词不仅仅是会读写几个单词就可以的，还要明白单词的意思、用法，在实际的情境中理解单词的意义。另外，单词的学习是为了运用到句型中去，所谓"词不离句，句不离词"说的就是这个道理。为了切实践行这一原则，我设计了几个活动来操练本课所学的单词：

　　1 "我的老师长的帅""我的老师心灵美"

　　出示本校中学生熟悉的老师的照片，让学生通过小组合作，运用所学的语言描述这位老师。比一比哪个小组描述的最好。"小2 小书法家"

　　作为六年级的学生，应该四会掌握一定数量的单词。本课中有一部分单词中要求学生四会掌握的，在学生较熟练地掌握了单词的读音并理解了单词的用法之后，就要让他们掌握单词的"形"了。我设计了一个"小小书法家"的活动，以培养学生认真、规范地书写英语的好习惯。

　　（四）拓展应用。

　　这一阶段的目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。在这阶段我设计了两个游戏活动：

　　1、"我的偶像教师"

　　现在的学生都崇尚偶像一说，我就利用他们的这一心理特点，先向学生们一位我自己的偶像教师，给他们做一个示范。然后让学生也介绍自己的偶像教师，并评选出"最佳偶像教师"来。当然这个评选是评选哪个学生说得好，而不是评选哪个老师好。

　　2 、做活动手册中本单元A部分Let’s learn的配套练习。

　　最后，我和学生一起总结本课学习的主要内容，齐读本课的单词并布置课后作业：

　　1、听Let’s learn部分的录音，读给家长听。