小学语文说课稿一年级

时间：2021-08-27 16:29:51 小学说课稿我要投稿

小学语文说课稿一年级范文合集七篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学语文说课稿一年级7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文说课稿一年级范文合集七篇

小学语文说课稿一年级篇1

　　一、说教材

　　《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。

　　这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;第二课时品读课文，拓展延伸。今天我讲的是第二课时。

　　二、说学情

　　经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。

　　三、说教学目标

　　根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。

　　3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。

　　新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。

　　教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。

　　四、说教法与学法

　　根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：

　　1.情境教学法

　　兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。

　　2.朗读感悟法

　　《语文新课程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。

　　3.想象表演法

　　低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五～八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单位，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，再评选出最佳学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上比赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在快乐中学习。

　　苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，提高初步的阅读理解能力，加深对美的感受，促进朗读能力的提高。

　　五、说教学过程

　　1.创设情境，激趣导入。

　　根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，我注重了课题的导入，首先我用课件出示这幅画面，(智力火车出发的情景。)告诉学生：今天我们就一起坐上智力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图片，学生欣赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“美丽的小路”，我就板书课题，再引导学生看图说出：这是一条美丽的小路，清洁的小路。这样的导入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中，情绪饱满地投入新课的学习。

　　导入课题后，我紧接着问：小朋友们，你们想把小路打扮得更美吗?只要你能准确地叫出这些生字朋友的名字，它呀就会变成一朵朵美丽的鲜花，开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地牢记了生字，扫清了阅读障碍。

　　2.朗读感悟，品析词句。

　　这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，分三步进行。

　　第一步：春色满园，蜂飞蝶舞。

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看课件中的小路图，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言的美，积累句式，并用笔划出文中的“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础，丰富语言。然后我用课件将美丽的小路再现出来，让学生尝试与乐曲相融合，亲身参与争当小导游，介绍小路的美，真正感受小路的美。

　　在学习第2、3自然段时，我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来了愉快的心情。再让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读竞赛。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生想一想，如果是你在这么美的小路上，会说些什么?做些什么呢?这时，我播放轻松优美的音乐，创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表述，体验小路的美。就这样在充分的感性认识后，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。

　　第二步：风云骤起，痛心疾首。

　　第 4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，让学生感受到朋友们对小路的喜爱之情。第二句讲美丽的小路不见了。(板书：不见了)这里要引导学生结合生活经验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，(点课件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受。着力渲染“美丽的小路不见了”，我再指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。

小学语文说课稿一年级篇2

　　一、说教材

　　1、这是长春版实验教材一年级上册的内容，本课包括三部分。第一部分是情境图。小朋友托腮坐在窗前读书，屋内十分安静。墙上有钟表和风筝，树上有夜莺，天上有月亮。图画用以激发兴趣，引入本课所要学习的四个鼻韵ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。

　　第二部分是ang eng ing ong的书写，用以指导正确描红。

　　第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词，巩固本课所学的韵母。

　　2、教学目标：

　　（1）认识复韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。

　　（2）读准音，认清形，能正确书写。

　　（3）在游戏活动中，让学生去尝试、发现、合作、探究，使他们亲身经历整个学习过程。

　　（4）激发学生们学习拼音、进行拼读的兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学。

　　二、说教法、学法

　　对于儿童来说，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，所以，在课程设计中，如何调动他们的兴趣，是重中之重。为此，为了吸引孩子的注意力，争强学习的趣味性，我采用了讲童话的方式。创设交际的情境，使枯燥的学习变得趣味横生，学生的积极性、主动性及参与意识可以充分地调动起来。

　　在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈，表现为好表现自己。所以在教学过程中我遵循由扶到放的原则，让学生利用迁移类推、展开游戏等形式掌握发音。通过游戏活动达到学以致用。

　　三、说教学过程

　　1、童话引入，揭示课题。

　　该环节用童话引入，从而激发了学生学习动机，极大地调动了学生学习的兴趣。提高了学习效果，具体设计如下：

　　同学们，今天我们将继续神游有趣而奇妙的拼音王国，拼音王国里有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族，韵母家族中你认识多少韵母宝宝了？他们叫什么名字？快和它们打招呼吧。告诉大家一个好消息，韵母家族又来新成员了，想认识它们吗？

　　2、观图测音，迁移类推。

　　书中的教学步骤是先有图片，再有韵母。我让学生看图推测读音。在教学过程中，我遵循有扶到放的原则，先老师教，强调先发前面单韵母的音再快速连上ng的音，每一个后鼻韵母的发音都是如此。于是学得好的小朋友就能自己发音了。最后ong是最好发音的。可以让学生自己来发音，老师完全放手。

　　3、续编童话，学习音节。

　　利用讲童话故事，学习整体认读音节ying，由于低年级学生注意力容易分散，所以采用了童话故事的形式来吸引孩子们的注意力。

　　4、在学完复韵母及音节之后，为了巩固学习成果，达到学以致用，设计了“介绍我自己。”

　　“找朋友”的游戏，使孩子们在玩中学，乐中用，体会成功的喜悦，增强学习的信心。

　　5、在拓展中升华。

　　作业超市：

　　a、我知道我班同学的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。

　　b、我知道教室的物品名称中有ang 、eng、 ing 、ong 。

　　c、我知道上学路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。

　　6、板书设计。

　　低年级的孩子比较好玩好动，所以我将板书设计成了一个可爱的小房子，我想对他们一定会有很大的吸引力。再有指导书写时我把学习拼音和培养情感有机结合起来，教师放手让学生去观察，去实践，自己只以伙伴的身份参与学生的活动，书写复韵母时提醒学生“一家人相亲相爱，要靠拢，”重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的情操和审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

小学语文说课稿一年级篇3

　　一、说教材：

　　1、教学内容：

　　《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。

　　2、教材分析：

　　我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。

　　但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

　　3、教学目标分析：

　　基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：

　　（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

　　（2）了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。

　　（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

　　4、教学重点、难点分析：

　　在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。

　　二、说教法：

　　以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。

　　三、说学法：

　　根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。

　　四、说教学时间：

　　第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

　　第二课时：学习本课生字，练习背诵

　　五、说教学准备：

　　多媒体课件

小学语文说课稿一年级篇4

　　一、说教材

　　（一）分析教材

　　《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。

　　（二）教学目标

　　根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。

　　2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。

　　3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。

　　（三）教学重点难点

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”

　　二、说教法

　　（一）直观教学法

　　《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。

　　（二）情境创设法

　　通过

　　图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。

　　三、说学法

　　根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。

　　四、说教学过程

　　（一）谈话，导入新课

　　1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？

　　2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。

　　3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。

　　（相机板书：《骑牛比赛》）

　　（此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求

　　（二）反复读文，讲读有法。

　　1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。

　　2、学生自学生字，读准字音，记住字型。

　　3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。）

　　（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）

　　（三）巧妙创境，如境感悟

　　1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。

　　2、南美洲到了，大家快看！（播放动化制作，观看比赛片段）

　　3、你看到了什么？感受到了什么？

　　4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？

　　（四）指导朗读，背诵

　　1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：

　　（一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读比赛。

　　（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。）

　　2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。

　　（五）板书设计

　　根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：

　　骑牛比赛

　　骑手，牛，结果

　　好几个，野性大发，两三秒钟就摔下来

　　一个，疯狂蹦跳，还是牢牢骑在牛背

　　曾经摔下来上千次，技艺高

小学语文说课稿一年级篇5

　　各位评委老师大家好，今天我说课的内容是20课《小熊和小鹿》的第二课时。

　　一、教材分析

　　《小熊和小鹿》是语文S版一年级下册第七单元的是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以对话的形式展开，寓道理于生动形象的故事之中，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小树立守信用的意识。

　　二、教学目标

　　根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生的实际，按新课标要求我设计了以下教学目标：

　　（1）复习巩固生词。

　　（2）正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　（3）从实际中体会什么叫“讲信用”，学做诚实守信、善理解的孩子。

　　三、教学重难点

　　为了诱导学生带着问题去读书，引导学生以多形式的读来解决问题，我设计本节课的教学重点为：有感情地朗读课文，理解感悟课文内容。教学难点为：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用。

　　四、学情分析

　　一年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。

　　五、教法分析

　　为了达成教学目标，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，倡导“以读为本”的阅读教学理念，综合采用了讲授法、谈话法、讨论法、练习法进行教学。

　　六、教学流程设计

　　（一）诱导质疑、激疑导入为了激发学生的想象力，并快速的集中学生注意力，激起学生学习的兴趣，我采用激疑的方式导入新课。

　　（二）复习词语，初读课文字词学习是低年级教学的重点，承接上一节课刚刚学完的生字词，我先利用课件出示重点词语，让学生以多形式的读来复习巩固新词，为后面朗读课文打下坚实的基础。

　　（三）精读课文，感悟内化

　　1、我采用“师引生学”的方式学习第1自然段。我先让1、2组学生读课文，其他学生边听边思考：妈妈要带小熊去奶奶家，小熊心情怎么样？从哪里看得出来？接着请个别生反馈，我相机出示课文插图一和句子：小熊乐得直打滚儿，美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。”图文结合，抓住重点词语“直打滚儿”引导学生体会小熊当时的心情，从而引导学生品读句子：小熊乐得直打滚儿，美滋滋的说：”“太好了！我正想奶奶呢。，感悟小熊非常想去奶奶家。

　　2、我让学生自主学习2—4自然段。我先利用课件出示学习要求，接着通过小熊和妈妈的对话，让学生体会小熊不能去奶奶家的难过心情和他答应了小鹿的约定，就坚决要留在家等小鹿的坚决态度。最后，我通过师生分角色朗读课文，让学生再次感悟不同人物的不同语气，让学生在读中提高学生的朗读能力，增添学生的朗读乐趣。

　　3、学习5—6自然段，我先让3、4组读课文，其他学生边听边思考，妈妈走后，小熊在家是怎么做的？然后请个别生反馈，我相机用出示课件：课文插图2，让学生从图2和等啊等这个词体会出小熊等了很久，并引导学生感悟小熊此刻的心情；接着利用课件播放闹钟滴答滴答的声音和出示实物闹钟，请一个学生表演在等待小鹿的小熊。通过形象直观的表演让学生体会小熊在等待中的着急和失望心情，感悟小熊是个守信用的孩子；最后指导学生带着失望的感情朗读第6段；紧接着，我用课件出示拓展练习：说一说，你有过失望的时候吗？让学生联系生活实际说一说，以训练学生的口语表达能力。

　　4、我让学生合作学习7—8自然段，我先出示学习要求，接着让学生从小熊与小鹿爸爸的对话中了解小鹿没来的原因，并引导学生感悟小鹿也是个守信用的孩子。最后设计拓展练习：课文中的小熊和小鹿你更喜欢谁，为什么？让学生再次体会小熊和小鹿都是守信用的孩子，因为他们守信用，所以才得到大家的喜爱。

　　5、学习第9自然段。我主要是对学生进行人文教育，然后根据课文内容引导学生做巩固练习：照样子说一说，让学生通过练习，掌握……和……都……句式，丰富学生语言积累。

　　（四）回读全文，引导学生再次感悟文本。

　　（五）延伸拓展续编故事这一环节的设计，让学生展开想象的翅膀，延续故事情节，激起学生表达的欲望，从而训练学生的口语表达能力。

　　（六）作业设计把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。这一环节的设计，主要想培养学生复述故事的能力，训练了学生口语表达能力和记忆力。

　　七、板书设计（课件出示）

　　小熊不去等和（约好去种树）守信用小鹿生病道歉简洁明了，能抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，是教与学思路的体现，也课文内容的缩影。

小学语文说课稿一年级篇6

　　一、说在前面

　　悠悠岁月，上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此灿烂的文化，博大而精深。唐时就有"人人会吟诗"的风尚。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。

　　新课程标准如是说：

　　1、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。——全日制语文课程标准。

　　2、认识中华文化的'丰厚博大，吸收民族文化智慧。——课程总目标。

　　3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。—— 一、二年级阶段目标中的阅读目标。

　　《咏鹅》这是一首儿童十分熟悉的古诗，不少孩子在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培养学生学习古诗的兴趣。

　　二、说教材

　　这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

　　首句连用三个"鹅"字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个"鹅"字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声"鹅、鹅、鹅"。

　　次句"曲项向天歌"，描写鹅鸣叫的神态。"曲项"二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

　　三、四句写鹅游水嬉戏的情景："白毛浮绿水，红掌拨清波。""浮""拨"两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。"白毛""红掌""绿水"等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的"白鹅嬉水图"，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

　　本课教学目标定为：

　　1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

　　2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，会写"向、白、毛"。（技能目标）

　　3、逐步培养自学古诗，自吟古诗的兴趣。（情感目标）

　　三、说教法

　　一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用"自学探究"式教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。

　　四、说学法

　　向学生传授"学法"。让学生"会学"是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

　　五、说教学程序

　　认识一位新朋友，激起学生兴趣。

　　从图到字再到整首古诗，抓住时机进行语言文字的训练，为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道，又让学生趣味盎然。

　　继续督促学生形成良好的学习习惯。在学习"儿歌"的阶段中，学生有认真听记的习惯。在整体感知语言以后，要求学生能够读读划划，认识词语，再对照课后的要求检查自己的掌握程度。教师依然要重视孩子已经形成的学习词语的方式，不要用强硬的形式让孩子去认记词语。词的大量认读是现语教材的一个明显特点，在此处设计灵活多变的形式，使词语的认读不显枯燥，又有实效。

　　课后的三个生字是要求学会的，能力训练的重点依然在"自己学会"。让其会自己看"向、白、毛"在田字格中的位置，自己会体会笔顺，自己会临写和校正。让学生自由选择的权利，显得开放自主。

　　课间操内容与诗有关，形式学生喜欢。有调节课堂气氛的作用。

　　对话式：采用师生扮演不同角色背诵这首古诗，可以减轻学生思想压力，并能引导他们去积极思维。在背诵古诗的过程中，寓教于嬉，寓庄于谐。把背诵的检查跟理解诗意和语言训练结合起来了。

　　图画式：诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。鹅的叫声，鹅掌划动的水声，在空中传送；白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。

　　一幅切合诗意的图画，能使古诗教学直观化。涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，减少了许多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。

　　展示熟悉的古诗插图，请学生点击喜欢的古诗进行朗诵。进一步激起孩子学古诗的热情。

小学语文说课稿一年级篇7

　　一、说教材

　　今天我说课的教材《两只小狮子》是人教版第二册第27课。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。

　　《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。文章篇幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进行朗读训练。

　　根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，我预设目标有下面三点：

　　1、认识"狮、整"等14个生字，会写"练、习"等6个字，积累abb型的叠词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

　　难点是让学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　二、教法、学法

　　《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"所以本课教学以创设情境教学法为主，创设森林王国选大王让学生投票这么一个教学情境，让学生融入到课文当中，同时采用朗读法，运用多种形式的读，让学生读中学，读中悟。学法上主要教给学生用自主探究法学习生字，通过自主、合作、探究学习提出见解，发表感受。

　　三、教学理念

　　本节课的设计，我依据的三点教学理念如下：

　　1、注重学生的发展，尊重学生的主体地位。本课的学习从每个孩子的自我出发，使每个孩子都兴致盎然地得到发展，运用直观动画、分角色朗读，续编童话等形式让每个孩子的学习兴趣得到激发，在饱满的情绪中有所感悟和发展。

　　2、突出语文课程的人文性。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。本课教学重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。在诵读感悟中，让学生受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

　　3、注重创新，构建充满活力的语文课堂。语文课程应该是开放而富有创新活力的，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想像能力的培养，通过想像扩大语文文本空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

　　四、预设过程

　　我预设的教学过程共有六个环节。

　　1、激趣导入，揭示课题。

　　A、看动画片《狮子王》片断，吸引学生注意力，激发兴趣。

　　B、你知道狮子有哪些本领吗？

　　C、这节课，我们就来认识两个新朋友。板书课题：两只小狮子

　　〔这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子的认识，唤起了学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。〕

　　2、初读课文，整体感知。

　　A、自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不认识的可以问同学，问老师。

　　B、再读课文，标出小节号，把句子读通顺。

　　C、同桌互相欣赏读。

　　〔通过学生自由读，同桌欣赏读等读的方式与生字常见面，培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势，划出生字，标出小节号是为了养成良好的读书习惯。而同桌欣赏读，可以激发学生的表现欲，使学生感受到成功的喜悦。〕

　　3、联系生活，趣味识字。

　　A、和生字朋友打招呼

　　用森林之王派生字来迎接我们了这样的方式让学生读准字音。

　　B、和生字朋友玩游戏。

　　让学生和生字玩捉迷藏，发现大屏幕上哪个生字藏起来了，就从自己的生字卡片里找到它，大声叫它的名字。在学生找出生字的同时，针对生字的特点，采取适宜的方法深入识记字形。

　　〔将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戏，唤醒了学生生活经验，调动学生情感积淀，使学生学得积极，认得主动。〕

　　4、创设情境，研读感悟。

　　A、创设情境

　　让学生谈谈到了森林王国，看到了哪些景色？

　　再说森林王国选大王了！贴出两只小狮子的图，一只躺着，一只练本领。给他们取个名字吧。

　　再让学生读课文去决定要投谁一票。

　　〔引导学生用自己的语言描绘森林的美景，走进森林王国，再创设选举的情境，让学生给小狮子取名字，参加选举投票，使学生走进教材，走近主人公的身边，融入到学习的情境中去，与文本进行平等的对话。〕

　　B、研读感悟

　　a、你准备投谁一票？理由是什么？

　　〔依据学生交流句子的顺序，决定品悟句子的顺序，以学定教。〕

　　b、若学生先说勤劳的狮子学本领刻苦，就学习第二自然段，品悟"整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。"

　　小狮子在练习的过程当中会遇到哪些困难呢？

　　在学生充分想像说话的情况下，教师引导：我想采访一下坐在这里的小狮子们，遇到这么多的困难，你为什么不休息休息，也躺下来晒晒太阳呀？

　　再读句子，指名读，小组读，看图片，每天天刚亮，太阳已经落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花纷飞，教师引读。

　　〔抓住"刻苦"一词，让学生想像说话，开阔了学生的想像空间。而转变角色，让学生当小狮子接受采访，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界，将口语交际训练落实到阅读训练中，有利于发展学生语言和随机应变的能力。最后通过多种方式的读，让学生在读中感悟，读中了理解这是一只勤劳刻苦的小狮子。〕

　　c、合作探究学习3－7自然段。

　　学生如果说懒狮子懒惰不学本领的，让学生同桌分角色朗读三至七自然段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

　　全班讨论交流可以给他们加哪些动作，模仿语气，表演"懒洋洋"的动作，积累还有哪些像懒洋洋这样的词语。

　　请小组合作表演。

　　学生评价表演，并提出自己的建议。

　　教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

　　〔通过学生自主研究、小组探讨、小组合作表演，评价表演提出建议，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创作性。通过给角色加动作、语气，积累ABB的叠词，将扎实而有效地把语言训练落到实处。整个环节以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文，有感情地朗读课文。〕

　　d、想像说话

　　懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢？如果课文有第8自然段会写些什么呢？如果有下一幅图会画些什么？你可以说一说，写一写，画一画，演一演。

　　〔这个环节的设计为训练学生的发散思维，激发学生个性化的理解和创造，使学生的想像力得到充分的发挥。〕

　　5、联系生活，拓展延伸

　　A、小朋友们，学了课文你知道怎么样才是一只"真正的狮子"了吗？你是一只勤劳的狮子吗？你准们怎样做一只勤劳的狮子呢？、

　　〔将课文与生活实际联系，学生的想像由文本移到了人本，加深对童话教育意义的领悟。〕

　　B、补充格言

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　一年之计在于春，一天之计在于晨。

　　6、指导书写"练、习"两字

　　四人小组互相评价。