英语小学4年级上册说课稿（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的英语小学4年级上册说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
英语小学4年级上册说课稿1
根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，强调了学生的兴趣、经验等，注重发展学生自主学习的能力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分，主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“This is …”和“That’s …”，学习由how引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下会用“Look at …”和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意。
为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍一下第二课时的教学目标：
1、能听懂、会说“Look at …”及其应答“It‘s smart /pretty/nice”，并会用“How nice！”表达赞美，感叹之意；能用“This is …”和“That’s …”介绍物品。
2、复习服装类单词：a dress，a skirt，a T-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse；物主代词his，her和形容词new 。
3、让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进一步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力。
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
一、 Warm-up
上课前我播放了英语歌曲“Apple Sweet”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
二、Free Talk
我请同学们用学过的句子介绍自己的好朋友并和自己的好友进行交谈，不但复习以前学过的知识，更重要的是让学生能够在实际情景中交流。学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利完成本课Free Talk部分的内容。
三、Presentation
1、在新课的开场，我利用课件来呈现新知能集中学生的注意力，引发学生的好奇心及表达欲望。我根据小学生的心理特点，呈现多张图片，鲜艳的色彩，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。学生很自然地学会了“Look at this picture.”这个句子。同时，通过让学生欣赏这些图片，激发学生说的欲望，让学生学会说“How nice！”
2、我呈现给学生“a dress ”，“a skirt ”，“a T-shirt ”，“a jacket”，“a sweater”，“a coat”，“a shirt ”，“a blouse”的图片，通过一些游戏和竞赛，让学生复习这些单词。
（1）展示学生这些图片的一部分，让他们来猜。
（2）展示给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。
3、播放课件，向学生展示我们课文中人物的衣服。在学生有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her …”来表达。
4、设置一个活动，让学生用今天所教句型“Look at …”来介绍今天你认为同学或自己最漂亮的衣服，并引导他们用“It‘s smart /pretty/nice.”来应答。
5、学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。因此我对学生说：Let’s relaX.Sing a song“Who is wearing yellow today？”
四、Consolidation
1、播放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的。在学习巩固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。
2、小组活动。让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。
五、TPR
在学生进行了大量的口语练习的情况下，进入TPR的教学步骤。创设一个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松一下，既有趣又生动形象，很好地调节了课堂气氛。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。
六、Homework
布置任务型活动作业，让学生课后互相分小组讨论一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既巩固了知识，维持了兴趣，又提高了英语交际能力。
这是一节三年级的英语课，学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想，体现了Learning by using. Learning for using.的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
英语小学4年级上册说课稿2
尊敬的各位老师：
一、说教材
（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义
（二）本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学过程及设计意图
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入
在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下（视频剪辑1）至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的'任务找出：What is Dannys favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段（视频剪辑2）这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段（视频剪辑3）。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！
英语小学4年级上册说课稿3
一、说教材
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体（实物）等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。）
1.知识目标（LINGUISTIC FACTORS）
a. New vocabulary（生词）
b. Language Functions（语言功能）
c. To learn the English song
2.能力目标（ABILITY AIDS）
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3.德育目标（MORAL EDUCATION）
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点（根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立）
学习掌握What do we have? We have …并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。
2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程
1.WARMER：
Letsing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush（your）teeth wash（your）face have（your）breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
Letact.屏幕出现快餐店，老师说“Oh, Its twelve oclock XXX，Its time for lunch.”学生回答Yes, Lets go.学生通过实物表演。
2.导入新课
看图学习对话
（1）听录音并回答问题（listen and answer）
Whats the time?
S: Its four oclock.
这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动-
的问。再互相的问答中，达到自我教育。
（2）听录音并猜一猜（listen and guess）
录音放到Its time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，Its time to go home. Lets go together. OK.
（3）听录音练习：Mum,Im hungry.
OK,Lets have dinner.
（4）看图学单词。（画面出现饭桌，上面摆满食物。）老师带领学生学习rice chicken pork beef
（5）听录音学句子：What do we have?
We have ……在小组中进行操练。
指着一桌美食Look What a nice dinner!
3.巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4.拓展练习：
（1）时间调查表
Time
Get up
Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
（2）lets sing
5.作业
a.听录音并模仿朗读
b.编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
英语小学4年级上册说课稿4
今天我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and ?write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。
本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed这些名称以后再学习句子What can you see in my room？使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
首先、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。
其次、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I have a big room，In my room，I have a door、a desk、a chair、a bed，I like it very much，Do you like my room？welcome to my room！然后出示Read and write的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture. ?我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick：任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this？?Can you spell the word “desk”？让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线，在写一写和连一连中提高课堂兴趣，并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。
再次、联系实际，贴近生活
My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write ?and ?say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room，you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room？引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
最后、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。
英语小学4年级上册说课稿5
一、课程分析
今天我说课的内容是湖南少年儿童出版社出版的《英语》小学四年级上册第12单元“I can swim fast”AB部分。本课主要呈现了几项用副词加以修饰的体育运动，侧重学生听、说和初步运用语言交际能力的培养。教材分为词组教学和句型教学两部分，以丰富多彩的图片展现了教学内容，贴近学生生活，层次分明，富有弹性，给了学生很大的活动和发展空间。
根据《英语课程目标》和学生实际情况，将本课教学目标确立如下：
1、知识目标：能听懂、会说新单词jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本课的会话内容。
2、能力目标：能运用“I can...”句型表达人具备的能力，并能用副词加以修饰。
3、情感目标：通过引导学生参与活动、游戏表演、对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生学习兴趣、养成合作学习的好习惯。
4、教学重点：掌握几项体育运动的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
5、教学难点：理解各种表示程度的副词的用法。
二、教学策略
四年级学生属于中年级段，他们有意注意力不是很好，抽象思维能力较弱，理解记忆能力较差。因此，我通过活动、游戏、课件来吸引学生的注意力，以直观形象的演示来帮助学生理解抽象的副词，以形式多样的操练来巩固会话。
教学方法：
1、活动法
2、演示法
3、任务法
4、主体参与法
5、游戏法
6、情景法
教学中运用多媒体辅助教学，如CAI课件、录音机、实物等。
三、教学程序
教学目标的确立，教学方法的设计，最终要在教学程序中得以体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我设计了以下四个教学环节。
（一）课前热身，营造氛围
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一上课就让他们学习或复习语言，对于他们来说是枯燥的。必须有一个循序渐进的过程。所以一上课进行简单的师生问候后，我设计了一个边说边做的活动。先让学生观看课件，在轻快的音乐声中，袋鼠在跳、小兔在跑、小鱼在游、小鸟在飞。看到这么多自己喜欢的动物，学生的兴趣一下子调动起来。顺势，让他们模仿下面出场的动物，边做边说：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run。”这个活动不仅吸引了学生的注意力。而且营造了学习英语的氛围，同时也为本课动作教学作了铺垫。
（二）启发诱导，呈现新知。
根据本课副词抽象难懂的特点，我采用直观演示法教学。刚作完活动，趁学生兴趣正浓，我马上提出更深层次的问题，鼓励学生说出这些动物的动作特征。问题一出，学生开始有意观察，争先说出自己发现的特点，气氛活跃。接着，我将课件锁定在袋鼠轻跳的画面，说：“A kangaroo can jump”。再让袋鼠高高的跳起来，我加重语气，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，课件也跟着显示袋鼠边跳边说：“I can jump high”的情景。这样，在课件的直观演示和老师的引导下，学生很快理解“jump high”的意义。然后，用同样的方法教学“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”这一词通过动物不能很好的体现，所以，我决定从引导者变为表演者。喊一个学生上前和我进行现场掷球表演，先让她拿着球边掷边说：“I can throw”，然后我再拿着球，一边远远地掷出去，一边说：“I can throw far”。这样学生一目了然。一看就懂。这个表演既引出了“throw far”的教学，又为后面让学生说自己在体育方面的特长作了铺垫。
通过上面的教学，我把副词学习的枯燥抽象变生动形象，让学生在自我感知中很快理解新知。然后以带读、个人读、小组读等多种操练方式来加深学生对新知的印象。
能用“I can...”句型表达个人具有的能力也是本课教学目标之一。结合教材侧重点，我决定从听入手，转向句型教学。听课文A部分的录音，让学生复述所听内容。这个坏节带有一定的任务性，为了完成复述任务，在听的过程中，学生会屏住呼吸，全神贯注，不知不觉听力得以提高。复述完毕，布置学生结合实际，两人一小组，用“I can...”句型说说自己在体育方面的特长，再让他们对着全班同学大胆说出来。最后再以听录音、跟读、分组练习、分角色表演多种形式进行操练。
这个环节，主要是学生主体参与自主学习的过程，所以作为组织者，我要尽量多的给予学生表扬、鼓励、甚至是小奖品，来帮助他们养成良好的学习习惯、树立学习英语的自信心。
（三）游戏巩固，掌握新知。
苏联教育家科罗瘳夫说：“有趣味、有吸引的东西会使识记的可能几乎增加一倍半。”所以在这个环节中，我设计了两个四年级学生最感兴趣的游戏。
游戏①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊几个学生分别表演几个动物，其余的学生猜一猜是什么动物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜对了同学要完整地说出这个动物的特点。如“A rabbit can run fast”。
游戏②—Quick response（快速反应）
课件一张一张显示动物图片，学生快速说出该动物的特征，并说说自己在这方面的特长。如老师说：“Fish can...”，让学生抢答：“swim fast”。再边演边说：“I can swim fast”。
这两个游戏紧密相扣，抓住学生注意力，让每个学生都加入其中，积极主动运用所学知识发表见解。这样，既增强了学习兴趣，又有针对性的突出重点突破难点，更达到了操练巩固句型的目的。
（四）设置情景，拓展新知。
为学生提供交际练习环境是英语教学中极其重要的一环，本课我设置了这样的交际情景：周末老师带着同学到动物园去玩，同学们看到各种各样的动物，十分的兴奋，各抒己见。趁此机会，教师马上引导学生综合运用本课所学知识进行语言交际练习。然后把新知拓展开来，让学生用“I can...”句型说说自己各方面的特长。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了学以致用。
在本课的教学中,我采用多种教学方法,重点培养学生听、说和初步用语言进行简单交际的能力，并结合教材难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，通过听、说、演、做来激发学生的学习兴趣。尤其注重面向全体学生，鼓励他们大胆说，把英语学习和情感教育结合起来。突出了以学生为主体的教学思想，让他们掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”这些新词，并能灵活运用“I can...”句型表达个人所具备的各种能力。同时也帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，为进一步学习打下了基础。
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