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一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿（精选10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 1
一、说教材：
本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。探索计算方法是本节课的教学重点。教科书通过“图书馆”这一生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，并且先借助直观模型，呈现了三种解决问题的思路，然后是竖式的算法。对于小学一年级的学生，他们第一次接触进位加法，理解起来会有一定难度，这就需要在课堂中通过动手操作、实物演示加强理解，但竖式的计算方法始终是计算的重要方法，因此本课中优化算法的同时要强化竖式计算方法。
二、说教学目标：
知识技能：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
数学思考：初步体会计算方法的多样化，理解两位数加一位数进位加法的竖式计算算理。
问题解决：进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。
情感态度：培养学生良好的数学学习习惯，鼓励交流、学会倾听，从而提高数学学习效率。
三、说教学重、难点：
教学重点：
探索出多种计算方法并掌握笔算加法的计算法则。
教学难点：
对多样化算法进行优化，理解“满十进一”的算理，正确完成计算。
四、说设计理念：
新《课标》对运算能力提出的要求是：培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。基于此，本课教学中我努力运用实物建构算理、运用算理沟通算法，突出竖式算法这种简洁的运算途径，同时凸显计算课教学中以练习为本的特色，力争通过多样的`练习达到提升学生运算能力的作用。
五、说教学过程：
整个教学过程，我将其分为六个环节：
1、完成习题，复习铺垫；
2、创设情境，提出问题；
3、建构算理，探究算法；
4、算法优化，小结提升；
5、运用新知，解决问题；
6、全课小结，课外延伸。
下面我就以教学过程当中这六个环节为主线，来讲解本节课的具体实践，首先是：
第一个环节完成习题，复习铺垫。在这一环节，我准备出示20以内的进位加法和两位数加减两位数（不进位）的竖式计算两类习题，目的在于引导学生回顾“凑十法”的计算方法和竖式计算的格式，为后面的新知学习做足铺垫。
第二个环节是创设情境、提出问题，在这一环节中，我主要是借助教材主情境图，引导学生观察，说说从图中发现了哪些数学信息，能提出哪些数学问题？这个过程学生可能会提出很多不同的问题，我将从中选择出适合本课解决的进位加法问题出示，指名列示。
第三个环节是建构算理、探究算法，在这个环节中;
第一步、我让同学们独立思考算法，试算28+4=，
第二步、组织学生组内交流算法，对每种算法进行评价。
第三步、再全班同学交流算法。学生可能用直观模型操作：比如摆小棒、摆方块、拨计数器，也可能口算，也可能列竖式等。不管汇报的是哪种算法，一定要让他们说出算理。如果说到列竖式这种算法，结合学生的口答及时板书，并强调“满十进一”的计算法则。这个环节的设计是以学生原有的知识经验为基础，让他们进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重了学生的个性，体现了算法的多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。这一环节后完成“练一练”第1题，帮助学生巩固“圈一圈”的方法，强化“满十进一”的认识。
第四个环节是算法优化、小结提升，在学生交流各种算法后，再让学生比较一下：“这些方法中有没有相同的地方？”这里运用多媒体动态演示，将摆小棒、拨计数器和竖式计算联系起来，加强对算理的理解。接着再提出问题：“你喜欢哪种计算方法，为什么？”引导学生发现竖式算法的简洁方便。这样做是为了关注学生的情感，既尊重了学生自主的选择，又增强学生的优化计算方法的意识，同时还强化了竖式计算的算法。这一环节后完成“练一练”第2题，及时巩固竖式算法。
第五个环节是运用新知、解决问题。首先出示的是教材68页在图书馆这一主情境图下的第二个问题。鼓励学生运用刚学的方法解决这个问题，指名板书，集体订正，再次巩固竖式算法中“相同数位对齐、满十进一”的要点。然后请学生独立完成练一练第三题。这里是在练习的过程中让学生感知数学与生活的联系，并通过解决问题提高学生的计算能力。
最后一个环节是全课总结，今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了，可以存入"问题银行"以后再解决。学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 2
尊敬的各位评委老师、亲爱的同事们：
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，就一年级数学中的《两位数加一位数进位加法》这一知识点进行说课。本次说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计、作业布置与课后反思等几个方面展开。
一、教材分析
《两位数加一位数进位加法》是小学数学一年级上册的重要内容，它不仅是学生继续学习更复杂加减法的基础，也是培养学生逻辑思维能力、计算能力和解决实际问题能力的关键一环。本节课的学习，要求学生在掌握基本加法运算的基础上，理解进位的概念，学会处理进位加法问题，为后续的多位数加减法学习打下坚实的基础。
二、学情分析
一年级学生处于数学学习的初级阶段，他们好奇心强，但注意力易分散，抽象思维能力较弱，更依赖于直观操作和具体情境来理解知识。在前期的学习中，学生已经掌握了10以内加减法以及20以内不进位加法的计算方法，这为学习两位数加一位数进位加法提供了必要的知识储备。然而，面对进位这一新概念，部分学生可能会感到困惑，需要教师通过生动有趣的方式引导他们理解和掌握。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解进位的`概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能准确计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作、观察比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点
教学重点：理解进位的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：正确处理进位情况，确保计算的准确性。
五、教学方法
本节课将采用情境教学法、直观演示法、动手操作法和小组合作探究法等多种教学方法相结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
六、教学过程
1. 导入新课：通过创设贴近学生生活的购物情境，如“小明买了18元的玩具和3元的糖果，一共需要多少钱？”引出两位数加一位数的进位加法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲授：
直观演示：利用小棒或计数器，通过动手操作演示进位的过程，帮助学生直观理解进位的概念。
讲解算法：引导学生观察并总结两位数加一位数进位加法的计算步骤，强调“个位满十向十位进一”的规则。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，包括基本计算题、应用题等，通过小组合作、个别指导等方式，确保每位学生都能得到充分的练习和反馈。
4. 总结提升：引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数进位加法的计算方法和注意事项，培养学生的归纳总结能力。
5. 作业布置：布置适量作业，包括基础题和拓展题，旨在巩固课堂所学，同时鼓励学生挑战自我，提升数学思维能力。
七、板书设计
板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。可以包括课题名称、进位概念示意图、计算步骤、例题及解答过程等，便于学生回顾和复习。
八、课后反思
课后，我将及时收集学生的反馈，分析教学效果，反思在教学过程中是否存在不足之处，以便在今后的教学中加以改进。同时，我也会关注学生对进位加法的掌握情况，对个别学生进行有针对性的辅导，确保每位学生都能达到教学目标。
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 3
尊敬的各位评委老师、同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家说课，我说课的内容是一年级数学上册中的《两位数加一位数进位加法》。这节课是小学数学计算教学的重要组成部分，旨在通过具体情境，引导学生理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生的数感和计算能力，同时为后续更复杂的加法运算打下坚实的基础。
一、教材分析
教材地位与作用：本节课内容是在学生已经掌握了20以内加减法、两位数加整十数以及不进位的两位数加一位数基础上进行的，它不仅是进一步学习多位数加法的基础，也是培养学生逻辑思维能力和问题解决能力的关键一环。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流等学习方式，体验算法的多样性，发展数感和思维灵活性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养认真审题、细心计算的良好习惯，以及合作交流的意识。
教学重难点：
重点：理解进位的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：理解“个位相加满十向十位进一”的算理，并能准确进行计算。
二、学情分析
一年级学生刚接触数学不久，他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，抽象思维能力较弱。因此，在教学过程中，需要设计丰富的直观材料和生动有趣的情境，引导学生从具体形象到抽象概括逐步过渡，帮助他们理解和掌握新知识。
三、教学方法
本节课我将采用情境教学法、直观演示法、动手操作法和合作交流法等多种教学方法相结合。通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣；利用小棒、计数器等教具进行直观演示，帮助学生理解算理；通过动手操作，让学生亲身体验算法的.形成过程；通过小组合作交流，促进学生思维的碰撞和共享。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
通过“小兔采蘑菇”的故事情境，引出问题：小兔第一天采了15个蘑菇，第二天又采了8个，它一共采了多少个蘑菇？激发学生解决问题的欲望，自然引入课题。
（二）探究新知
1. 动手操作，初步感知：让学生用小棒代替蘑菇，先摆出15根小棒（1捆10根和5根散放），再摆出8根小棒。通过合并小棒的过程，引导学生观察发现个位上的5根和8根合起来超过了10根，需要捆成一捆，即“满十进一”。
2. 直观演示，理解算理：利用计数器，演示将15和8相加的过程，特别强调个位相加满十时，要向十位进一。
3. 总结算法，巩固练习：引导学生总结两位数加一位数进位加法的计算方法，并通过一系列练习巩固新知。
（三）巩固练习，拓展提升
设计不同层次的练习题，包括基础练习、变式练习和拓展练习，以满足不同学生的学习需求，提高学生的计算能力和思维灵活性。
（四）课堂总结，布置作业
引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加一位数进位加法的计算方法，并布置适量作业，以巩固所学知识。
五、板书设计
本节课的板书设计将突出教学重点，清晰展示两位数加一位数进位加法的计算过程和方法，便于学生理解和记忆。
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 4
各位评委老师、同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里分享关于一年级数学《两位数加一位数进位加法》的说课内容。这节课是小学数学教学中的一个重要基础，它不仅巩固了学生对数位、加法的理解，还为学生后续学习更复杂的加法运算打下了坚实的基础。
一、教材分析
《两位数加一位数进位加法》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域。本节课的知识点是在学生已经掌握了20以内加减法、两位数加整十数以及不进位加法的基础上进行教学的。通过学习，学生将能够理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，认识到当一位数加到个位数满十时，需要向十位进一的算理，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析
一年级的学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，且抽象思维能力尚在发展中。他们对直观、具体的操作活动更感兴趣。因此，在教学中，我们应充分利用学具、多媒体等教学手段，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过动手操作、合作交流等方式，自主探究进位加法的计算方法。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握其计算方法，并能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作等学习活动，培养学生的观察、比较、概括能力和初步的推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯，以及合作交流的意识。
四、教学重难点
教学重点：理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握其计算方法。
教学难点：理解“满十进一”的进位思想，并能正确地进行进位加法计算。
五、教学方法与手段
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的购物、游戏等情境，激发学生的`学习兴趣。
2. 直观演示法：利用小棒、计数器等教具，直观展示加法的计算过程，帮助学生理解算理。
3. 合作探究法：组织学生小组合作学习，通过讨论、交流，共同解决问题。
4. 练习巩固法：设计不同层次的练习题，巩固新知，提升能力。
六、教学过程
1. 导入新课：通过创设情境（如购买文具），引出两位数加一位数的数学问题，激发学生兴趣，自然过渡到新课学习。
2. 新知探究：
利用小棒或计数器，引导学生动手操作，探索进位加法的计算方法。
通过小组合作，讨论交流，明确“满十进一”的进位思想。
教师总结进位加法的计算步骤和注意事项。
3. 巩固练习：设计形式多样、层次分明的练习题，包括基础题、提升题和拓展题，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
4. 总结反馈：引导学生回顾本节课的学习内容，分享学习收获，教师根据学生的学习情况给予及时反馈和评价。
七、板书设计
略
八、教学反思
本节课注重学生的主体地位，通过多样化的教学手段和丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动学习。但同时，也应注意到学生个体差异，针对不同层次的学生给予更多的关注和指导，以确保每位学生都能有所收获。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提升课堂教学质量。
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天，我非常荣幸能在这里分享关于一年级数学《两位数加一位数进位加法》的说课内容。本节课是小学数学计算教学中的一个重要环节，它不仅是对学生之前所学加法知识的巩固与提升，也是为后续更复杂计算打下坚实基础的关键步骤。
一、教材分析
教材地位与作用：
《两位数加一位数进位加法》是小学数学一年级下册的教学内容，它建立在学生已经掌握了20以内进位加法以及整十数加一位数、整十数加整十数等基础知识之上。本节课的学习，旨在让学生理解并掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确理解两位数加一位数进位加法的意义，掌握其计算方法，并能准确进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流等学习方式，体验算法的形成过程，发展学生的观察、比较和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，以及合作交流、勇于探索的精神。
教学重难点：
重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：理解进位的概念，并能在实际计算中正确应用。
二、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，逻辑思维能力尚待发展。他们已具备一定的数感和加减法基础，但面对进位这一新概念时，可能会感到困惑。因此，教学中需注重直观演示、动手操作和情境创设，以激发学生的学习兴趣，降低学习难度。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，如购物、分糖果等，激发学生的学习兴趣，使抽象的数学知识变得直观易懂。
2. 动手操作法：利用小棒、计数器等学具，让学生在动手操作中感受进位的过程，加深对进位加法的理解。
3. 合作学习法：组织学生分组讨论，分享计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 游戏竞赛法：设计数学游戏或竞赛，让学生在游戏中巩固知识，提高计算速度和准确性。
四、教学过程
1. 导入新课：通过创设一个购物情境，如“小明有35元，想买一个2元的铅笔盒，他还剩多少钱？”引出两位数加一位数的问题，激发学生探索新知的欲望。
2. 新知探究：
直观演示：使用计数器或小棒演示35+2的计算过程，特别强调个位相加满十向十位进一的'过程。
学生操作：让学生动手用小棒或计数器尝试计算其他类似的题目，如48+3、57+6等，加深理解。
总结算法：引导学生总结两位数加一位数进位加法的计算方法，强调进位的重要性。
3. 巩固练习：
设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的学习需求。
组织小组竞赛，让学生在比赛中巩固知识，体验成功的喜悦。
4. 课堂总结：
回顾本节课的学习内容，强调进位加法的关键点。
鼓励学生分享学习心得，提出疑问，进行答疑解惑。
5. 布置作业：
设计一些与生活实际相关的应用题，让学生在实践中应用所学知识。
预习下节课内容，为新知识的学习做好准备。
五、板书设计
本节课的板书设计将围绕“两位数加一位数进位加法”的主题展开，清晰呈现算法步骤、关键概念和例题解析，帮助学生形成系统的知识框架。
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 6
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我关于一年级数学《两位数加一位数进位加法》这一教学内容的说课设计。本节课是小学数学计算教学中的一个重要环节，它不仅是对学生前面所学加减法知识的巩固与提升，也是后续学习更复杂加减法运算的基础。
一、教材分析
教材地位与作用：
《两位数加一位数进位加法》是小学数学一年级上册的重要内容之一，它要求学生掌握当一位数加到两位数的个位上满十时，需要向十位进一的规则。这一知识点是数学计算中的关键步骤，对培养学生的逻辑思维能力和计算能力有着重要作用。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加一位数进位加法的算理，能够正确进行进位加法计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组讨论等活动，培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，以及合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养认真、细致的学习态度。
教学重难点：
重点：理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算方法。
难点：理解“满十进一”的进位概念，并能准确地进行进位计算。
二、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。他们已经初步掌握了10以内的加减法以及两位数加一位数（不进位）的加法，但对于进位的概念和具体操作还比较陌生。因此，在教学中需要采用直观、生动的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动探索新知。
三、教学方法
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如购物找零等，让学生在解决实际问题的过程中学习进位加法。
2. 动手操作法：利用小棒、计数器等学具，让学生通过动手操作来理解进位的概念和过程。
3. 合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。
4. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固新知，提高计算能力。
四、教学过程
（一）导入新课
通过创设一个学生熟悉的购物情境，如：“小明有25元，想买一个3元的玩具，他还需要准备多少钱？”引出两位数加一位数的计算问题，并引导学生发现这个问题需要用到进位加法。
（二）新知探究
1. 直观演示：利用小棒或计数器，演示25+3的计算过程，重点讲解当5+3满十时，需要向十位进一的规则。
2. 小组合作：让学生分小组，利用学具进行类似题目的操作练习，并讨论进位加法的`算理和步骤。
3. 总结归纳：引导学生总结进位加法的计算方法，强调“满十进一”的进位规则。
（三）巩固练习
设计不同层次的练习题，包括基础练习、综合练习和拓展练习，让学生在练习中巩固新知，提高计算能力。同时，通过游戏形式增加练习的趣味性，如“我是小小收银员”、“数学接龙”等。
（四）课堂总结
引导学生回顾本节课的学习内容，总结进位加法的算理和步骤，强调“满十进一”的重要性。同时，鼓励学生分享自己的学习收获和感受。
（五）布置作业
布置适量的作业，包括书面作业和实践作业，如完成课后习题、与家人进行购物时的简单计算等，以巩固课堂所学内容。
五、板书设计
板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。可以包括课题名称、进位加法的算理和步骤、以及几个典型的例题和练习题。同时，利用不同颜色的粉笔或标记来区分不同的内容和层次，使板书更加生动、直观。
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 7
各位评委老师、同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，就一年级数学中的《两位数加一位数进位加法》这一知识点进行说课。本节课是小学数学计算教学的重要组成部分，它不仅是对学生之前所学加减法知识的深化，也是后续多位数加减法学习的基础，对培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力具有重要意义。
一、教材分析
教材地位：本节课内容位于一年级数学下册，是在学生已经掌握了20以内加减法、整十数加一位数及相应的减法、两位数加一位数（不进位）等知识点之后进行教学的。它标志着学生从简单的口算向较为复杂的笔算过渡，是计算能力提升的关键一步。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握其计算方法，并能正确进行口算和笔算。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作、观察比较等数学活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及初步的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养认真仔细的学习态度和合作交流的学习习惯。
教学重难点：
重点：理解进位的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：在实际计算中准确判断是否需要进位，以及进位后的正确计算。
二、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力易分散，且抽象思维能力较弱。他们已具备一定的数学基础，但面对进位这一新概念时，可能会感到困惑。因此，在教学中需要采用直观、形象的教学手段，引导学生通过动手操作、观察比较等方式，逐步理解进位的概念和计算方法。
三、教学方法
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如购买文具等，让学生在解决实际问题的'过程中学习新知。
2. 动手操作法：利用小棒、计数器等学具，让学生动手操作，直观感受进位的过程。
3. 合作探究法：组织学生分小组讨论，共同探索进位加法的计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 直观演示法：利用多媒体等现代教学手段，直观展示进位加法的计算过程，帮助学生理解算理。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
通过“小明去文具店买文具”的情境，引出两位数加一位数的数学问题，激发学生兴趣，自然引入新课。
（二）动手操作，探索新知
1. 学生使用小棒进行实际操作，模拟购买文具的过程，体验进位的发生。
2. 引导学生观察、比较，发现当一位数加到两位数的个位满十时，需要向十位进一的规律。
3. 教师结合学生的操作结果，讲解进位加法的计算方法，并板书示范。
（三）巩固练习，深化理解
设计不同层次的练习题，包括口算、笔算、应用题等，让学生在练习中巩固新知，深化理解。同时，注重及时反馈，纠正错误。
（四）总结归纳，提升能力
引导学生总结本节课的学习内容，提炼进位加法的计算方法，培养学生的归纳能力和语言表达能力。
（五）作业布置
布置适量作业，包括基础练习和拓展题，以巩固课堂所学，并激发学生的探索欲。
五、板书设计
板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。可以设计为以下几个部分：
课题：《两位数加一位数进位加法》
进位概念图示（如小棒模型）
计算方法步骤（如：先算个位，满十进一；再算十位，加上进位的一）
典型例题及解题过程
总结归纳（进位加法的计算要点）
六、教学反思
本节课通过情境创设、动手操作、合作探究等多种教学方法，旨在让学生经历知识的形成过程，理解进位加法的算理，掌握计算方法。在教学过程中，需密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能学有所获。同时，注重培养学生的学习兴趣和良好习惯，为后续学习打下坚实基础。
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 8
各位评委老师、同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里分享关于一年级数学《两位数加一位数进位加法》这一知识点的说课内容。本次说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行阐述。
一、教材分析
《两位数加一位数进位加法》是小学数学一年级上册的一个重要内容，它建立在学生已经掌握了10以内加减法、20以内进位加法以及整十数加一位数的基础上，是学生进一步学习多位数加减法的重要桥梁。这部分内容不仅培养了学生的计算能力，还锻炼了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强，注意力集中时间相对较短，但他们对直观、生动的教学形式兴趣浓厚。在前面的学习中，学生已经具备了一定的数学基础，但面对进位加法这一新概念，部分学生可能会感到困惑。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过动手操作、直观演示等方式帮助学生理解进位的概念和算法。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握其计算方法，并能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学自信心和克服困难的勇气。
四、教学重难点
教学重点：理解进位的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：在计算过程中正确处理进位，避免漏加或错加。
五、教学方法
1. 直观演示法：利用教具（如小棒、计数器）进行直观演示，帮助学生理解进位的过程。
2. 动手操作法：让学生亲自动手操作，通过摆小棒、拨计数器等方式体验进位加法的过程。
3. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在解决问题的过程中学习新知。
4. 合作交流法：组织学生小组讨论，分享各自的计算方法，促进学生之间的相互学习和理解。
六、教学过程
1. 导入新课：通过一个贴近学生生活的情境（如购买文具）引出两位数加一位数进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲授：
利用教具直观演示进位的过程，帮助学生理解进位的概念。
引导学生观察、比较，总结两位数加一位数进位加法的计算方法。
3. 巩固练习：设计多层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的需求。通过练习，巩固学生对新知的理解和掌握。
4. 总结提升：引导学生回顾本节课的`学习内容，总结两位数加一位数进位加法的计算方法，并鼓励学生提出自己的疑问和想法。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，巩固本节课所学知识，并预习下节课的内容。
七、板书设计
板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。例如：
课题：两位数加一位数进位加法
一、进位概念：
十位满十，向百位进一
二、计算方法：
1. 个位相加，满十向十位进一
2. 十位相加时，别忘了加上进位的1
三、例题：
24 + 6 = 30 （4+6=10，向十位进1，2+1+0=3）
四、总结：
进位加法，关键在进位，个位满十要进位，十位别忘加一进。
以上就是我对《两位数加一位数进位加法》这一知识点的说课内容，谢谢大家的聆听！
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 9
各位评委老师、同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里分享关于一年级数学《两位数加一位数进位加法》的说课内容。这节课是小学数学教学中的一个重要基础，它不仅是对学生已有加法知识的巩固与拓展，更是为后续更复杂计算打下基础的关键一步。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。
一、教材分析
本节课选自小学数学一年级下册，主要内容是学习两位数加一位数的进位加法。这部分内容是在学生已经掌握了20以内加减法、不进位的两位数加一位数以及两位数加两位数（不进位）的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能在实际情境中灵活运用。
二、学情分析
一年级的学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，逻辑思维能力尚在发展中。他们对直观、具体的事物感兴趣，喜欢通过动手操作、观察发现来学习新知识。因此，在教学中，我将采用情境教学、动手操作等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现规律。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解进位的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过情境创设、动手操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析、比较和概括能力，以及解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养认真仔细的学习习惯，增强数学学习的自信心和成就感。
四、教学重难点
教学重点：理解进位的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：在实际情境中灵活运用进位加法解决实际问题，特别是当十位相加满十需要向百位进位时的情况。
五、教学方法
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如购物、分糖果等，让学生在情境中学习数学知识。
2. 动手操作法：通过小棒、计数器等教具，让学生动手操作，直观感受进位的过程。
3. 合作探究法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的`合作意识和探究能力。
六、教学过程
1. 导入新课：通过一个贴近学生生活的情境（如小明买文具），引出两位数加一位数的进位加法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究：
利用教具（如小棒、计数器）演示进位过程，帮助学生理解进位的概念。
引导学生观察、分析、比较，发现两位数加一位数进位加法的计算规律。
组织学生进行尝试练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
3. 巩固练习：设计多层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的需求。通过游戏、竞赛等形式，增加练习的趣味性。
4. 总结提升：引导学生回顾本节课的学习内容，总结进位加法的计算方法，强调注意事项。同时，鼓励学生提出疑问，进行答疑解惑。
5. 布置作业：布置适量的作业，巩固课堂所学知识，并预留下节课的预习任务。
七、板书设计
略
一年级数学《两位数加一位数进位加法》说课稿 10
各位评委老师、同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，就一年级数学中的《两位数加一位数进位加法》这一知识点进行说课。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课内容。
一、教材分析
《两位数加一位数进位加法》是小学数学一年级上册的重要内容，它建立在学生已经掌握了10以内加减法、20以内不进位加法和不退位减法的基础之上，是学生进一步学习更复杂加减法运算的桥梁。本节课旨在通过具体的情境和动手操作，帮助学生理解进位加法的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感知的学习方式。他们对数字有一定的认识，但面对进位这一新概念时，可能会感到抽象和难以理解。因此，在教学中需要采用生动有趣的教学方式，通过具体情境和实物操作，帮助学生建立直观的数学模型，逐步过渡到抽象思维。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解进位加法的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能准确计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，体验数学学习的乐趣，培养学生观察、比较、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度和合作学习的精神。
四、教学重难点
教学重点：理解进位加法的意义，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：理解进位的过程，能正确进行进位加法计算。
五、教学方法
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在解决实际问题的过程中学习进位加法。
2. 动手操作法：利用小棒、计数器等学具，让学生通过动手操作来理解进位的过程。
3. 合作交流法：组织学生分组讨论，分享计算方法，促进学生之间的思维碰撞。
六、教学过程
1. 导入新课：通过“小动物采果子”的故事情境，引出两位数加一位数的`问题，激发学生兴趣。
2. 新知探究：
直观演示：利用小棒演示进位加法的过程，让学生观察并理解为什么要进位。
算法探讨：引导学生尝试用自己的话描述进位加法的计算方法，教师适时总结并板书。
巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固新知，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 总结提升：引导学生回顾本节课的学习内容，总结进位加法的计算方法，强调进位的重要性。
4. 作业布置：布置适量作业，包括基础题和拓展题，以满足不同学生的需求。
七、板书设计
略
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