小学品德说课稿15篇
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学品德说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学品德说课稿1
今天，我要说课的内容是人教版品德与生活二年级下册课文《我们长大了》。这篇课文位于本册的最后一个单元——我们在成长。作为二年级下册的最后一个单元，这是对二年级孩子学习的一个总结，总结他们的成长，更是对他们的期望，期望他们以更自立的状态进入三年级。
本课是这一单元的第一篇课文。思品新课标指出，“道德存在于儿童的生活中”。本课通过展示学生自己的成长，能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。并且通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。让学生学会关心他人，做一个懂事的好孩子。这篇课文能够让学生在成长中得到自信，愿意去做懂事的孩子，为学生安排暑假生活，打下基础。
二年级下学期的孩子，还很小，很多事情还比较依赖父母，不过，他们已经有一些自立、自理的意识，而且渴望得到成长。根据本课的要求和二年级下学期孩子的特点，我制定了本课的教学目标：
(1)通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。
(2)积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。
（3）激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心；
针对本课教学目标，我认为本课教学的重点是：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。本课的难点是让孩子从具体事情中懂得热爱父母，孝敬父母，懂得关心别人。
基于以上目标，我将在课堂上采用搜集资料法、讨论法、讲述法、角色表演法和情景模拟法等教学方法。
学生将在调查、讨论、说话和写诗等过程中，认识成长的含义，产生成长的喜悦感。
接下来，我将简单阐述我的教学设计。我这一课分为五个教学环节。
第一个环节是游戏导入，体验成长。
第二个环节是成长包展示，体验成长
第三个环节是朗诵诗歌，学会自立。
第四个环节是情景表演，学会懂事。
第五个环节是制作成长树。
现在，我将详细地说一说我的，每一个教学过程。
教学过程：
一、游戏导入，体验成长
1.猜照片：挑一位班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？
2.揭示照片主人。图中的小朋友长大了，所以，你认不出来了。长大会给我们带来很大变化。今天我们就一起来学习课文《我们长大了》。
板书课题
（游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，对学习知识等是很有用的。一开始采用游戏导入，可以提高学生的兴趣，调动学生的积极性）
二、成长包展示，体验成长
1.不仅照片可以让人感觉到我们的变化，还有很多东西可以让我们感觉到成长的变化。幻灯展示课本48、49面。说说哪些东西可以展示成长的变化。
2、那你们有哪些东西也可以展现你长大了？请你们拿出自己的成长包，和同桌说一说吧。
（1）幻灯出示要求
（2）小组交流
（3）学生代表展示自己的成长包。
5、师小结：长大不仅是身体上的变化，更是随着你们学会了越来越多的本领，慢慢长大。
（课前我让学生去搜集有关自己成长的东西，可以是照片、作业、奖状等，把所有东西放在一起，做成一个成长包。思品新课标指出，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。让学生动手搜集资料，可以提高学生的体验能力、收集资料的能力。让他们在自己的搜集东西的过程中，体会到成长的喜悦。）
三、朗诵诗歌，学会自立：
1、课件展示儿童诗歌《别说我小》。学生朗读。
2、鼓励学生，编成长小诗
①课件展示老师编写的小诗
②课件演示，根据学生发言编写小诗
【我选取了两首十分贴近学生的心理儿童诗歌，通过朗诵诗歌可以勾起学生的很多回忆。并且结合前面一系列的展示活动，让学生现场编写小诗，让学生对自己的成长有具体的认识，并为之感到骄傲自豪，树立学生的自信心。】
四、情景表演，学会懂事
1.幻灯出示课本第51面以及要求。请学生看屏幕:遇到这两种情况我们应该怎么做呢?请同学们先在小组内讨论,并试着演一演,一会到前面来表演。
2、我该怎么办？
从同学们的表演中，老师知道你们长大懂事了,学会关心别人了,生活中还会遇到许多问题，我们该怎么办呢？
（1）在爸爸妈妈工作忙的时候我们该怎么做?
（2）有好吃的东西怎么做?
（3）同学的笔掉在地上摔折了怎么办?
（4）垃圾纸满了怎么办?
3、你生活中有什么体现懂事的故事。写在课本上。
4、夸夸班上懂事的孩子
老师知道,我们班还有很多懂事的孩子呢,那就把他们找出来,夸一夸他们吧,想一想,你想夸谁?为什么夸他啊?
【让孩子学会做人是课程的核心目标，通过活动让孩子们知道学会关心他人是长大了的一种重要体现。兴趣是学习的老师，情景表演可以让学生在表演中体会关心他人。让学生夸夸班上的同学，既可以让学生学会发现别人的优点，也让被夸的孩子，感到骄傲】
五、制作成长树
1、刚才有很多同学都很棒，都比以前有进步，学会了很多本领，也学会了关心别人。我要请今天表现特别棒，特别懂事的人，挂上自己成长包里，认为最骄傲的一件东西。
2、师小结：我们在成长过程中进步了，开心了，该感谢谁呢？你为什么会感谢他。
我们的成长离不开亲人的关心与照顾，离不开老师的教导，离不开伙伴的陪伴。所以，老师希望你们多学会更多本事，懂得关心别人，做一个长大了的孩子。
（这一环节，可以让学生体会家长对孩子的爱，从而让他们学会关心家人）
教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提高。
小学品德说课稿2
各位老师下午好，今天我说课的内容是《品德与社会》五年级下册第四单元第二课《我们的地球村中》的第二个小话题《经线、纬线和赤道》，我将从以下四个方面进行我的课后说课：第一，说教学达标情况；第二，说教法运用情况；第三，说学生活动情况；第四说课堂结构实施情况。
下面，我先说第一个方面：教学达标情况。
1.屏幕展示教学目标：
（1）知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球。
（2）培养孩子观察能力、搜集材料能力以及合作学习的能力。
（3）感受地球有关知识的趣味性，激发起孩子对相关知识的渴求。
本节课教学目标达成情况较好，大多数学生已经能够区分经线、纬线这两个容易混淆的概念。对南北半球和东西半球的划分也基本能够掌握。孩子的观察和合作能力在本堂课中得到了很好的锻炼。而欠缺的地方在于第三个教学目标的达成情况不是很好，由于时间关系，教学中有一个能够让学生切实体会经纬线作用的环节没有应用的上。
2. 说教法运用情况
本节课主要采用了讲授法、演示法、合作交流法与启发式目标教学法，围绕目标，通过教师诱导、学生观察思考，较好地完成本节课的教学，不仅使学生学到了知识，也培养锻炼了观察能力和合作学习能力。
讲授法贯穿于课堂的始终，老师会适时对学生不懂的知识进行补充和讲解。演示法让学生在亲身观察地球仪的同时对地球有了了解，也能够切实地区分经线纬线，了解东西半球和南北半球的划分。合作交流法作为本课主要的教学方法，让学生在相互探讨、学习中自己总结知识，共同进步。对学生的启发式教学降低了学习坡度，激发了自主学习兴趣，让学生自己在书中找到知识点，学会观察，自己得出结论。学生学得主动，有兴趣，知识点感到易学易懂。
3. 说学生活动情况
（1）教学中由于注意激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，争先恐后举手回答问题，极大地调动了学生积极性。
（2）教学中学生进行小组合作，每个学生都对地球仪有了一定的了解，并在教师引导下观察、分析、归纳得出正确结论，使学生动眼、动脑、动手、动口，理解记忆。亲自动手绘制经线、纬线，让学生对知识点有了更深入的理解。
（3）小游戏的设置让学生在玩的同时，对南北半球的划分记得更加牢固。
4. 说课堂结构实施情况
（1）本节课设计的教学程序是顺理成章的。没有遇到学生思维的障碍，各环节之间联系紧密，基本上都能完成当堂目标测评。
（2）在具体的课堂操纵中，老师还是没有做到彻底放手让学生去学，个人认为，老师的话比较多，没有真正地做到学生是课堂的主人。
（3）本节课结束后，发现板书没有预想的美观，我想提前做好恰当的布局效果会更好。
《经线、纬线和赤道》这节课的教学目标、课堂结构、教学方法、学法指导等方面是可以的，在课堂教学中教师感觉是比较顺手的，学生表现反映是满意的。下次讲授这节课时，大体上可以不动，仅需在几个方面稍加注意改进：①教师语言要简练确切，减少不必要的重复，学生自己概括出来的知识点，老师没必要再重复。②放手让学生自己去总结、归纳，一个学生概括不好，其他同学补充，老师没必要着急地自己说出答案。
这就是我根据这节课的教学实际情况，拟写的说课稿，期待各位老师的批评指正。
小学品德说课稿3
一、说教材
我说课的内容是辽师版教材三年级上册第一单元我是“大”学生了，第三课《珍惜时间》。这一单元分为三个主题活动：我懂事了、我与小伙伴、珍惜时间。在学习生活中能够珍惜时间，合理地安排时间，养成良好的行为习惯。
学生在校园中虽然已经生活了三年，养成了一定的学习和生活习惯，但是对于自己的学习和作息时间不能自觉、合理的安排，常常出现拖拉、浪费的情况，对于时间没有概念和认识，不懂得时间的宝贵。
《品德与社会》所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，因此，他的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活，反映他们的需要。在本课的教学中，我将教学内容整合成3个部分：感受一分钟的长短、体会时间的宝贵、学会合理利用时间。每个教学环节都从生活的实际需要出发，从内容上体现了源于生活的理念。在认真钻研新课标和教材后，我设定了以下3个教学目标：
1、知识与技能：知道只有珍惜时间才能提高学习、做事的效率，学会制定学习计划，并能够严格地按照自己的计划去做。
2、方法与过程：通过直观感受、激趣游戏、小组交流、辨析讨论等教学活动，使学生知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间的意义。
3、情感态度和价值观：珍惜时间，合理利用时间，养成良好的生活习惯。
重点：感受在生活中时间的宝贵。
难点：学会合理安排时间。
二、说教学方法
(一)说教法
教师应当拥有讲授不同内容，训练不同项目，攻克不同难点的众多教学方法，才以游刃有余，从容施教。根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：谈话法、直观教学法、辨析讨论法、激趣游戏法等。为使学生感受时间的宝贵激发学生珍惜时间的愿望。我采用了多媒体教学手段，加深学生的感受，攻克重点，提高教学的效果。
(二)说学法
教会学生学会学习时课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法有自主探究法、交流法、观察法、情感体验法。加深学生对时间宝贵的认识，使学生懂得珍惜时间、合理安排时间，养成良好生活习惯的教学目的。
三、说教学过程：
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本节课的设计紧密联系学生生活实际，通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习知识，切实增强课堂实效性。
(一) 情境导入，体会时间的宝贵。
根据学生喜欢游戏，乐于竞赛的特点，上课开始让学生在一分钟的自由活动中做自己喜欢的事情。然后及时总结，发现有的学生做了有意义的事，而有的同学什么也没有做。老师提问：你认为一分钟时间长吗?从而引出一分钟数据库，通过数据库使学生知道如果珍惜时间一分钟可以做许多有意义的事，最后让学生再一次在一分钟做喜欢的事，并畅谈感受。教师总结，揭示课题：《珍惜时间》
(二) 创设情境，感受时间宝贵。
对于孩子们来说，他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活主动学习就需要我们去精心设计，共同营造。
我营造了医院里的医生抢救病人、游戏中小伙伴激烈的竞赛等情景，让学生感受时间的宝贵，知道时间就是生命、时间就是胜利、时间就是知识和金钱等等。并让学生自己总结交流时间对于生活中自己的意义。
(三) 深入感知时间宝贵，合理安排时间。
儿童的生活是课程学习的基础，因此，在本课设计中我注重让学生在走近生活的过程中获得精神的体验，在回归生活的过程中培养良好的生活习惯。
首先让学生判断一些同学的做法是否合理，这样安排时间会有什么后果，你有什么合理安排的方法告诉他们。然后，请学生自己制定出每天回家后的时间安排，并在小组中交流。并鼓励学生珍惜时间，养成良好的学习习惯。
(四) 总结升华，延伸课题。
最后一个环节是总结升华的环节，教师为学生设计精美的书签，并启发学生写出自己收集到的时间格言。
小学品德说课稿4
我今天说课的题目是《我的好习惯》。（板书）下面我将从说教材、教学教法、教学过程、教学板书等几方面来对本课进行说明。
一、教材分析
《我的好习惯》是凤凰国标教材小学《品德与生活》二年级上册第二单元“成长乐园”中的一篇。本文体现了《品德与生活》内容标准中健康、安全地生活理念，意在使儿童养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人生存的关系，为其一生身心健康发展打下基础。低年级儿童以形象思维为主要形式，对一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以对于低年级儿童来说习惯教育不在于告诉他们多少道理，记住多少规则，最重要的是运用一些具体生动的例子，通过儿童喜闻乐见的活动，帮他们形成基本的做人道理和思考问题的取向。由于现在的孩子大多娇生惯养，生活习惯不是很理想，根据本班学生的实际情况，我制定如下教学目标：
1、行为与习惯：在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好的生活学习、品德行为习惯。
2、知识与技能：使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。
3、过程与方法：在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作交流，分享感受，共同体验活动的成果。
二、教学重难点
使学生认识到好习惯有益终生，提高并强化学生养成好习惯的自觉性。
三、教学准备：
1、对学生已养成的习惯情况进行调查分析
2、多媒体课件。
3、 树叶贴纸
4、写有数字的圆片贴纸。
四、教学设计
教学中我努力从儿童真实的生活中挖掘课程资源，用讨论、现场调查、游戏活动等方法来组织教学，围绕什么是好习惯、怎样养成好习惯、好习惯养成的意义等逐层进行分析，设计中尊重儿童的生活体验，力争用儿童的生活来教育儿童，以提高教学的实效性。围绕“我的好习惯”这一主题，设计了以下活动：1、自我检测、2、对错碰碰车3、小树快快长、4、学唱文明拍手歌。“自我检测”让学生在自我评价中对自己已有的好习惯进行初步的认识，在活动中同时与他人进行比较，知道有更多的好习惯还要培养。“对错碰碰车”让学生在对比活动中初步了解好习惯与坏习惯的区别。“小树小树快快长”，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。“学习拍手歌”，游戏方式不仅能活跃学生的思维，更能让学生在游戏中进行道德规范的内化。
1、谈话导入——走进主题
当上课师生问好时，师与生谈话并创设三个问题，一、咱们班同学每天上课都要向老师问好吗？二、为什么要这样做呢？三、你们是怎样养成这个好习惯的呢？由此学生明白这样一个小小的活动表达了同学们对老师的尊重，这真是一个好习惯。（本环节设计意在通过学生学习生活中一个真实而细微的常规活动，引发学生的生活经验，自然地导入活动主题，体现了本课程生活性这一基本特征，为后面的进一步学习奠定了基础。）
2、自我评价——领悟主题
《品德与生活》课程在评价建议中强调：评价多样化。其中谈到“评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象，也是评价的主体。”过去课堂上的评价多是教师对学生、自己对他人（或他人对自己）的评价，恰恰忽略了自我评价。
活动一：自我检测：
首先教师取出本课插图，请学生说出图上好习惯的名称。其次给每一个好习惯编上号，指导学生了解插图内容。第三学生看看想想，把自己养成的好习惯的编号圆片贴在自己身上。最后教师请出部分学生说说自己贴的情况，进行当场演示，比如：请贴上“自己的事自己做”圆片的学生表演叠衣服；请贴上“不挑食”圆片的学生说说自己平时怎样做到不挑食的等等。同时请其他学生对表演情况进行评价。
（本环节的设置就是为儿童提供一个自我评价的舞台，在自我检测中，对自己已有的好习惯进行初步的认识，在活动中同时与他人进行比较，知道有更多的好习惯还要培养。这一环节的设计正是尊重了儿童的生活、激发了儿童对自我的认识。）
3、辨析解难——探究主题
活动二：对错碰碰车
1、闯关游戏，一共三关：看看图上哪些是好习惯，哪些是坏习惯？还要告诉他为什么？小组讨论交流。
2、每小组选一幅图派一个代表重点说说，同组同学如果有不同意见可以进行补充。（教师根据学生的评价意见进行电脑操作，答对了出示笑脸，反之则播放哭脸。）如：（针对图上课间因上厕所为了不迟到而奔跑的学生发言）：我们认为这个小朋友的做法是错误的，因为拼命奔跑是会摔倒的。
师质疑：不跑怎么行，要迟到了呀！
生明白要真迟到了，跟老师说，老师会原谅你的，因为迟到比撞得头破血流要好。
师质疑：如果我既不想迟到，也不想出意外，该怎么办？让生明白养成有事早点做的好习惯。
《品德与生活》课程强调“遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉”，同时提出“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心道德情感”。我们眼前的儿童并非一张白纸，他们有自己的生活以及对生活的认识，但是由于受自身思维水平的限制，他们对生活的认识是不全面的，甚至会有偏差。这一环节的设置就是要让孩子明白我们的身上已经形成了许多习惯，有好的，也有坏的，要让自己健康、快乐的生活就要抛弃这些坏习惯。
4、书写表达———深化主题
活动三：小树小树快快长
1、请学生把自己现在计划养成的好习惯写在小树叶上，同时想想自己准备怎么做！（学生在纸做的绿叶上写想养成的上好习惯，教师相机在黑板上贴上光秃秃的树干图。）
2、让孩子们明白成长树上绿叶代表着许许多多的好习惯，好习惯越多，大树就会越茂盛。我们每个小朋友都是一棵小树苗，我们养成一个好习惯，自己的小树上就会长出一片绿叶。
（习惯的养成对任何人来说都是个不经意的过程，让学生用贴树叶的方法来展示自己的好习惯，是让学生为自己养成的这个好习惯而自豪；另一方面，我想用树叶这样一个具体化的健康形象激励学生，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感，增强孩子在今后生活中自觉的养成好习惯的意识。）
5、 学唱儿歌——延伸主题
活动四：学习儿歌
把《文明拍手歌》送给大家，并希望大家按照儿歌里的要求去做，让自己的小树快快长大。（课件出示儿歌内容。）
（儿歌的内容来自儿童真实的生活，展现的是文明健康生活的基本要求，有利于培养儿童的情感，让儿童记住规范，并在游戏活动中内化规范要求，进一步将好习惯延续到现实生活中去。）
五、教学板书
教学安排的其中一个环节学生写上自己好习惯的片片绿叶贴在成长树上作为板书。设计意图使生一目了然绿叶代表我们的好习惯，每一个小朋友就是一棵小树苗，好习惯越多，树就长的越茂盛，我们就更健康成长。
常言道教学有法，教无定法，贵在得法，教学过程中常会生成动态的新资源，面对课堂教学中临时生成的新情况、新问题，我会努力做到及时去捕捉这些闪光点，为每一个学生表现或发展自己创造机会，以达到《品德与生活》的教学理念，让课堂焕发生命。
小学品德说课稿5
教材分析：
《天天都是助残日》是未来版《品德与社会》三年级下册第三单元《献出我们的爱心》主题之一。这一活动主题分为“认识残疾人”、“走近残疾人”、“我们来体验”和“我们应该怎样做”这几个部分。教材意在让学生理解残疾人生活的难处和他们为克服困难所付出的努力，懂得关爱残疾人是全社会的责任，学习他们自强不息、奋发向上的精神。
学情分析：
现在的学生大都是独生子女，家庭情况优越，所以，存在以自我为中心的自私的思想状态;况且，在生活中对残疾人接触较少，缺乏关心爱护弱势群体的意识，甚至还有歧视残疾人的现象存在。
教学目标：
1.情感、态度、价值观：
通过体验残疾人课堂活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人的关爱之情。能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。
2.过程与方法目标：
(1)通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。
(2)通过小组间的讨论、体验，使他们获得一种亲身的体验初步培养学生分析问题、解决问题的能力。感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
3.知识与技能目标：
知道残疾人生活中的不方便，初步了解我国残疾人保护方面的有关政策和措施。
教学重点：
通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。
教学难点：
感受残疾人生活中的实际困难，把对残疾人的理解、尊重、关心落实到实践中去。
教法：讲解教学法 讨论式教学法 情景教学法 多媒体教学
学法：合作学习、 实际体验
教学用具：
1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人。
2.课件：视频、残奥会的图片。
教学过程：
一、导入新课
1、视频舞蹈《千手观音》
师：大家觉得这段舞蹈精彩吗(学生回答)
师：然而，表演这支舞蹈的却都是聋哑人，大家都知道聋哑就意味着他们听不到任何声音，但他们却将《千手观音》演绎的如此精妙绝伦。我建议大家把最热烈的掌声送给他们。
[设计意图：亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，激起孩子的探究热情，为顺利的创设情境做好铺垫。]
现在同学们把书翻到56页，今天我们来学习《天天都是助残日》
二、讲授新课
1、走近残疾人
师：其实在我们的周围，有着各种各样的残疾人。他们在学习、生活中有很多不方便，他们需要人们的理解、关怀和帮助。那么，你认为什么样的人被称为残疾人呢你周围有没有这样的人呢
生：(聋哑人、盲人、智障、肢残等)
师：你还知道那些关于残疾人的资料
生：回答并齐读课本56页小资料。
学习课本57页两个故事，谈谈感受。
(学生交流 教师小结)
[设计意图：给学生了解的空间和时间，让学生通过对残疾人的认识和了解建立起为什么帮助残疾人的意识。]
播放幻灯片配乐(隐形的翅膀)：
教师独白：在我国，目前有6000多万残疾人，他们有的看不见蔚蓝的天空，有的听不到亲人的呼唤，有的必须借助机械的力量才可以行动，可是他们却是那么勇敢、顽强，忍着伤痛，含着眼泪，微笑着，努力着追求着，并且最终取得了成功。
那么，就让我们一起去走近残疾人、认识残疾人、体验残疾人的生活。
2、体验残疾人生活
⑴ 师：是呀!他们用自己的坚强、勇敢赢得别人对他们的理解和尊重，在生活中看似简单的事情，他们要付出比常人多几倍甚至几百倍的努力和艰辛。下面我们就一起走近残疾人的世界，体验残疾人的生活。
活动一：盲人找座位
活动二：单手系红领巾
(2)体验活动结束后，请同学们谈谈体会。
[设计意图：通过创设情境亲身的体验，使学生更深刻的感受到残疾人的不便和痛苦，从而激发学生内心的情感，使学生对残疾人的帮助意识逐步加深]
三、关心残疾人，关爱残疾人
师：是啊，几个小小的体验，已经让我们深深地感受到了聋哑人、盲人，以及许许多多的残疾人在生活中与他人交往的种种困难，为了使残疾人生活有保障，减少他们生活中的困难和不便，国家和社会纷纷向残疾人伸出了关爱的手。国家在公共设施和政策方面为残疾人的发展提供方便。你都知道哪些
(学生回答：盲道、纸币上的盲点、残疾人通道、残疾人福利厂等)
教师补充并进行总结
[设计意图：通过了解让学生知道关爱、关心残疾人是政府的行为、更是社会的行为]
四、我们应该怎样做
师：国家和社会通过各种途径倡导民众去关心、爱护、理解、尊重残疾人。那么在现实生活中人们又是怎样去做的呢
视频：助残特辑
1、小组讨论
2、全班交流
3、如果你的身边有残疾人，你怎么做
(学生回答 教师小结)
投影：平等、关心、理解、尊重、心灵上的呵护
[设计意图：让学生通过视频给学生一个更为广阔的体验舞台使学生更加深刻的体会到助残是每个公民的责任，是每天都要进行的事]
那么，我们国家6000多万残疾人，他们只在这两天需要关爱吗引导学生回答：让我们伸出温暖的手，献出我们的爱心，把我们最最真挚的情、最温暖的爱送给每一位残疾人，让每一天都变成助残日。
板书课题：天天都是助残日
七、小结
1、这节课你有什么收获
2、在汶川地震中，许许多多的人因为地震的伤害，在一瞬间由一个健全人变成一个残疾人，在世界助残日即将来临的日子里，让我们用亲手制作的爱心卡，为灾区人们送上祝福。
学生制作爱心卡，背景音乐响起。
八、作业
1、向身边的残疾人送上节日的祝福。
2、给灾区人民寄去爱心卡。
板书设计：
天天都是助残日
小学品德说课稿6
教材分析：
此主题有三个教学重点：通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展；从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要；通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具的原因。本节课以学生熟悉的生活中物品的多样化和便利化入手，明确社会进步、科学发展、生活水平、生活需要之间的密切关系，重点教学前两个主题。
学情分析：
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注自己的一些学习能力、学习途径，从身边的一些变化中探究其变化的原因。这是完成教学任务的有力条件。
教学目标：
1、知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道科学的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。
2、能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。
3、情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展、社会不断进步、祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。
教学重点：
体会科学发展、生活水平、生活需要三者之间相互作用、相互促进的关系。
教学难点：
激发学生科技创新的意识。当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。
教学准备：课前小调查表、电视机变化的课件、其它物品变化的课件、
学生搜集的材料。
教学流程：
一、谈话导入：
随着当今时代的变迁，我们的生活在不断地发生变化，上课伊始，我便在变化上做文章，介于对即将上课这个班级的了解，我会问：“同学们开学快一个月了，你们能说说咱们班都发生了什么变化了吗？”（板书：变化）学生畅所欲言，从不同层面展现班级的变化。接着我将及时引入本课主题，“在我们的生活中，小到我们的集体，大到社会、国家，在每个时期都发生着日新月异的变化。今天这节课我们就来共同交流、研究我们生活中的“变化”问题。首先我们先来研究研究电视机的发展变化。”（板书：从电视机说起）
二、新授部分：
活动一：七嘴八舌话电视
1、交流汇报家庭电视机小调查。
电视机是我们每一个家庭中不可缺少的一件物品，学生对它再熟悉不过了，课前我让学生回家调查一下自己家的电视机是否进行过更换，什么原因，及更换的时间、款式和功能。上课后我首先会让他们在全班进行交流，学生调查情况有的会很详细，有的简单，但对电视机的变化都有一个较清晰的了解。并随机问学生通过调查有什么感受？（板书有关话题：生活需要、科技发展、生活水平）
这样从儿童的家庭生活手入，让学生通过自己亲眼所见的、调查得出的知识来说说电视机的变化，会更好地激发孩子们的学习兴趣，同时让他们说自家的变化，也能激起孩子们的自豪感。
2、“新的课程标准强调教师不再是单纯的传递者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。”听了同学们的发言，我觉得调查情况受年龄影响，无法真正体现电视机的发展变化，于是我就会向学生介绍我家的电视机更换情况。“同学们你们知道吗？我像你们这样大时，家里只有一台黑白的14寸小电视机。（课件）频道要用旋钮，搜索节目还要用天线控制，有时候信号不好，什么也看不清。你们猜猜老师当时收看这台电视的心情怎么样？（学生众说纷纭，多数猜一定是不高兴。）其实老师当时还高兴得很呢！在那个年代能有这样一台电视收看就已经很满足了！不过渐渐地，我也像你们刚才说的那样，渴望能有一台色彩更鲜艳，收看更便捷的电视机。终于在我上小学四年级时，家里新买了一台彩色电视机还是日本原装的那，听爸妈说还很难买那！，大家再猜猜，我这回又是怎么想的？（学生又猜错了）为什么？是呀，还想看更好的呢！”教师幽默、风趣的谈话方式，使课堂轻松愉悦。
3、知识拓展：展示几款新型的电视机
这一环节让学生了解电视机的发展史，从黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。让学生感受到电视机的发展变化是为了满足人们的需求。同时又会课件出示环保的低辐射电视机——不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机、即将大量投入市场的3D电视机、惹人喜爱的卡通电视机。
学生通过了解之后，很自然地会发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。我趁热打铁问：刚才咱们说了这么多关于电视机的话题，你们从中发现了什么呢？（结合板书谈感受：生活需要、科技发展、生活水平）
4、学生的感受不会很全面，教师及时的进行总结：随着社会的进步，科技的发展，生活水平不断的提高了，这样就促进人们产生很多新的需求，新的需求又会促进科学技术不断提高。（板书箭头）为了引入下一环节，我会很自然的拿起桌上的一个小杯子说：今天出门，为了携带方便，我就带了这么一个轻巧又不易损坏又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同学们，你们有吗？拿出来？这真是哪里有需要，哪里就有创造！（板书：需要创造）
活动二：寻找身边其他方面的变化
因为课前我都让孩子们做过调查，所以他们在小组交流及班级汇报中一定能够很快地说出来。此环节目的在于通过感受周围事物的变化，引导学生进一步明确：科学技术对人类生存与发展的重要影响，激发学生热爱科学，勇于探索、发明。
活动三：“金点子”行动
“兴趣是最好的老师”，在动一动，想一想中充分调动学生的兴趣，才能使学生投入到课堂中来。这一活动是一个联系实际培养学生动手动脑能力的环节，但考虑到课上讨论的时间一定不够，学生想法也会有很多考虑的不够成熟。于是采取举办一次奇思妙想金点子行动，把点子写在自己的小卡片上，便于课下继续交流。学生们稍作思索后，便开始回答，一定是有的想发明这个，有的想改进那个。学生充分发挥想象，设计出更方便于生活的日常用品，也会梦想自己的创意能成为现实，热爱科学，努力学习良好氛围油然而生。我也会及时评价与总结：从同学们的创意里，我深受启发，仿佛看到了一个个小发明家小设计师正在冉冉升起！这样把大家把你们的金点子贴在这张爱心卡上，我下课粘到学校宣传栏里，让全校同学一起分享。这是学生们的尽头会更足，使课堂学习气氛达到高潮。
三、总结提升，回归生活：
“同学们，我们的社会之所以能发展，我们的生活之所以有变化，就是因为我们人类自己的不断创新，不断探索！正如奥林匹克精神所说的，我们将永远向着“更高、更快、更强”的方向前进着，同学们，让我们从现在开始努力学习，用一双睿智的眼睛去发现，一颗敏锐的头脑去思考，用我们勤劳的双手去创造，让我们的生活更加美好！”
本节课我力求避免讲大道理，学生回答内容紧紧围绕生活实际，特别注重课堂平等的学习氛围的创设，激发学生学科学、爱科学、创新意识的培养，并想引导学生从多角度思考问题，教学内容层层递进，能够达到预期教学效果。
小学品德说课稿7
一、说教材。
《我爱我的家》是小学三年级《品德与社会》第一单元“家庭、学校和社区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。本课注意体现综合课程的特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识，以逐步形成学生看问题的整体视野。本课是本册书第一单元的第一课，要对学生进行该门课程学习方法的指导，以利于学生学习方式的转变。本课总目标为让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。本课由两个话题“人人都有自己的家”、“我的一家人”和两个活动天地组成四部分内容组成。
二、说设计理念:
1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与社会课程内容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。
2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。
3、体现参与性，让学生成为学习的主人。《品德与社会》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片情境导入、介绍家庭生活、讲述我家的故事、汇报家庭调查表等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。
三、说教学目标。
根据新课程标准“知道自己的成长离不开家庭。体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”确定本课的知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家讲述日常家庭生活，
了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解。
能力目标：
培养学生的自主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察事物的能力。情感、态度、价值观目标：培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。
四、说教学重难点。
重点：懂得人人都有自己的'家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和 了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
五、说教学准备。
学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的 准备。
教师：搜集人们的家居图片、准备音乐《回家》、《让爱住我家》、家庭资料、照 片；做课件。
六、说教学过程及设计意图。
（一）活动一人人都有自己的家。（预计用时7分钟）运用多媒体幻灯再现一个温馨的家居图片，创设情境，激发情趣，在优美 的“回家”背景音乐下，展现温馨的家居图片，引导学生谈对家的感受，从而引出本课的话题之一“人人都有自己的家”贴出家的图片，说一说自己、家人什么时候最想家？
[这样的设计，与自己的科研课题相结合，用直观的图片、学生生活中的事例来帮助学生体验，获得对家的认知与感悟。]
（二）活动二介绍自己家的环境与日常生活。（预计用时11分钟）先由老师拿一张自己小时候的照片，介绍自己家庭的环境，再引导学生在四人小组中交流课前搜集并整理的自己家庭环境的情况，然后让学生全班交流，将家庭的图画贴在黑板中。[《品德与社会》课程准指出，“儿童的生活是课程的基础”，教学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同伴的情景到自己真实的生活中来，在师生平等交流的课堂氛围中，加深对家的认识、了解，]
（三）活动三讲述“我家的故事”。（预计用时12分钟）教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事；然后学生在小组中交流各自家庭照片背后的故事，教师要注意从照片和学生的语言中找到深挖下去的切入点，引导学生发现家人之间的关爱、家庭的温馨。并提出问题,引发思考[ 品德与社会课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，从自身的生活出发在与教师的平等互助交流中，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据这一思想，设计了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学活动的积极参与者。]
（四）活动四
汇报调查内容，主题升华。（预计用时10分钟）首先让学生汇报自己在对家人的调查中印象最深刻、最感兴趣的事，接着明确这使我们更爱自己的爸爸妈妈，更爱家人。然后引导学生思考：那我们怎样表达对家人的爱，做一个爸爸、妈妈的好孩子呢？再集体交流自己的想法，教师小结，同时播放背景音乐《让爱住我家》[品德与社会课程，其内容来源于生活，还要回到生活中去，去指导学生的生活，以儿童现实生活为切入口，以获得真实的体验与感悟，遵循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。]
小学品德说课稿8
一、说教材
《别把花草弄疼了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第三单元“爱心行动”中的最后一课。本课和《关心老人》，《他们需要关爱》、《小手拉小手》同属“爱心行动”系列教育单元。本单元从不同层面引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱，不仅爱人，还要爱人类赖以生存的大自然中花草树木。在爱心的培养中快乐地成长。本课活动通过花草树木给人类带来的作用，提出了爱护花草树木的要求，并引导学生调查周围护养的情况，进行简单的探究活动。
二、说教学目标
根据教材要求及学生实际，我们制定了以下教学目标：
1、情感与态度：通过了解花草树木对人类生存的作用，培养儿童热爱自然的美好情感和珍爱花草树木的态度, 逐步树立自然界的生物与我们人类的生活息息相关的意识。
2、行为与习惯：通过活动初步了解花草树木也需要呵护，自觉养成保护环境的文明行为和习惯。
3、知识与技能：初步了解自然常识，建立生态意识，学会种植花草的基本知识和技能。
4、过程与方法：让学生通过调查，了解在花木种样的过程中出现的一些问题，并尝试用不同的方法进行养护的探究。
《品德与生活》课程要求走进儿童的现实生活，回归儿童生活。因此，我把本课的教学重点定为：从孩子的需要出发，贴近孩子生活，努力创设自悟氛围，调动孩子的心灵的体验，从而引导孩子真正从内心认识到要爱护花草树木，别把它弄疼了。
三、说教法、学法
课程要求形象生动的体验活动成为孩子重要的学习方式。本课中，我们从优化活动设计的角度出发，本着尊重和凸显学生的主体地位的根本想法，着重引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。采用了谈话、欣赏、角色扮演、游戏等教学方法，辅以电教多媒体，营造情境，激发情感。
四、说教学过程
《品德与生活》是一门开放的、建立在孩子的生活基础之上的课程。无论是经验的积累，自我认识的提高，能力的发展，品德行为的形成，还是对社会生活的理解，都需要孩子自己直接地去参与各种实际活动，切实地去和周围的自然、社会、人、物发生实际的接触和相互作用，从而产生真实的感受和情绪体验。因此，我非常注重引导学生课前的调查收集资料等活动：1、课前布置学生查找有关资料，了解花草树木对环境的保护作用;了解一些养护知识; 2、准备各种花、草、树木的头饰;3、班级种植;4、准备课件。这些和学生一起收集资料、准备道具的过程，其实就是引领孩子走进“花草树木”这个生灵世界的过程。只有对这个世界有了接触，孩子才能了解它，才会用心地去呵护它。
在课堂活动设计时，我们经过研讨精选以下几个活动环节
活动一：一起选新房
这是一个导入环节，设计了一个老师买新房子的情境，让学生帮助老师在两个不同环境的小区进行选择，从而引出花草能“美化环境”的话题。接着配着优美的音乐，欣赏着大自然里美丽的花草树木的图片，让花草美丽可爱的形象深深印在孩子们的心里，激发孩子热爱花草、热爱大自然的情感。
活动二：花草树木作用大
这个活动分为两个环节，第一环节是：花草树木的自我介绍。本环节教学内容取自教材40页，让学生了解花草的调温、吸尘、制造氧气的作用。为了将这些科学知识介绍得浅显易懂，富有实效，我们紧密结合学生的生活，用听资料、看图片、呼吸体验等方式进行，让学生能真实、真切地吸收、内化这些知识。
第二环节是：“悄悄话”。让学生通过摸取盒子中的实物，认识到花草树木的身影遍及生活每个角落，是我们人类生活不可分割的一部分。活动时学生对盒子里的东西充满神秘感，摸出后又发现是自己熟悉的东西，能观察，会表达。在这样轻松愉悦的游戏氛围中潜移默化地强化了学生对花草树木作用的认识。
活动三：学习儿歌《爱护花草树木》
前两个活动将孩子们内心喜爱花草的情感由感性层面上升到理性层面。有了前期的情感铺垫，已经激活学生内心渴望关心、爱护花草树木的心愿，而这首儿歌内容恰恰浓缩了花草树木对人类的贡献，此时高歌爱护花草树木正是水到渠成。通过吟诵儿歌活跃了课堂，又整理了前面的内容;既激发了学生的道德情感，又深化了主题。
活动四：爱花草齐行动
这一主题下的活动由：可怜的花草、爱护花草、宣传花草几个小环节组成。
花草树木作用大，我们正跃跃欲试要来保护它，可是此时话锋一转，受伤害的花草形象配着悲伤的乐曲一个一个真实地呈现在孩子面前，同情、愤怒之情油然而生。此时再问：你想说什么?孩子们都呼唤着同一句话：要爱护花草树木。因为它们太可怜了。爱护花草树木已经刻不容缓。此时孩子内心奔发的情感是真实的、本色的。接着来交流如何保护花草树木、如何宣传它们，孩子们想说的多了、能说的多了。
五：活动设计依据：
1、生活教育的理论。生活教育强调教育与生活的联接，要求教育活动既关心儿童未来的生活，也要关心儿童的现实生活;强调儿童的主体地位，指出教育要尊重儿童的个性，要依据儿童身心发展的规律进行;还强调儿童自我人格的完善，指出教育既要适应社会发展对人的需要，也要满足个体自身发展的需要;生活教育强调教学做合一。我充分将这一理念融于教学中。从孩子的兴趣出发，充分运用角色模拟，表演，游戏等方式，引导孩子活动中感悟，体认，最终内化品行。
2、现代德育价值观。现代德育充分关注生活中的人，关注人和人的生活，道德教育是为提高人的生活质量服务，引导人去建构个人完满的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活结构中获得个性的完满，实现德育目的。于是，我较为关注孩子课堂的学习生活，同时用心引导孩子课外的现实生活(课前调查，课后延伸)，使之能融会贯通，真正使品德这门课能引导其健康快乐地生活。
3、现代德育实践观。道德的本质在于实践，归根到底是道德信念和道德行为的统一，学生的道德是在活动和在交往中形成的。因此，本课的教学通过生动的实践活动引导孩子，用心引领孩子的心灵成长。
4、主体教育思想。道德是贯注着人的主体精神的自由自觉活动。因此儿童从一开始就是道德生活的主体，而不是道德容器。我们应该把学生视为具有独立人格、自主意志、选择愿望、自主负责性的主体。教学中我非常注重学生创设自悟的情境与氛围，珍视个性的感悟，耐心地引导。
现行德育坚持“生成在于活动”的理念，在整个教学过程设计中，我以“人的发展为本”的现代教育理念为出发点，以情为主线，以课内课外学生自主活动为载体，积极创设道德情境，多让学生在真实的生活情境中活动，从亲历的活动中引发体验、孕育感悟，实现优良德性的建构和社会性发展。
小学品德说课稿9
一、说教材
(一)教材分析
品德与生活是这次基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活。《名字的故事》这一课是义务教育课程标准试验教科书(辽海版《品德与生活》新教材第一册第一单元)第一课。这一节课所处的单元是“我们的新家”，包括两个主题，这是其中的一个主题“我”。在授课时重点从学生看到过的、感受过的生活情景入手。激发学生对名字来历的疑问与思考。结合本课特点及《品德与生活课程标准》的要求，我确定本节课的教学目标及重、难点如下：
(二)教学目标
1.认知目标：了解名字的来历，感受父母家人的爱和美好祝愿;
2.情感目标：通过为班级起名字的过程感受班集体这个大家庭与同学的关系;
3.行为目标：愿意把自己介绍给大家，锻炼口头表达能力。
(三)教学重难点
教学重点：介绍自己名字的故事.激发学生探究问题的欲望。
教学难点：为班级起名字，感受班集体这个大家庭与同学的关系。
(四)课前;隹备
1、向父母了解自己名字的来历。
2、教师准备多媒体课件。
二、说教法
现代品德教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用以下教学策略，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
1.创设情景法：从学生熟悉的街道、店面的名字引出课题，贴近学生的生活.容易激发学生参与活动的积极性。
2.讨论交流法：学生分组讨论交流自己名字的来历(谁起的、名字的意义，感受家人的爱与希望)，由此产生表达的欲望、探究的兴趣。
3.倾听欣赏法：请学生讲述自己名字的故事，引导孩子尊重别人，学会倾听欣赏别人的讲话。在讲述过程中，要注意鼓励孩子。保护孩子的积极主动性。
4.对比法：对比、感受家长为自己起名字和自己为班级起名字的心情是怎样的。由此感受父母的爱、关心、和对自己的美好祝愿：同时通过给班级起名.加强班级的凝聚力.使学生知道自己是班级的小主人，产生热爱自己班级的情感体验。
5.活动延伸法：讨论确定班级的名字，说出充足的理由和可行的方案。除了课堂，还可以延伸至课后，最终达成活动的目标，真正起到教育作用。
三、说学法
新课标要求教师由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。本节课我选择了灵活多样的教学活动.结合实际引发儿童的探索欲望。通过让学生充分地讨论、倾听、欣赏和对比。使他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。
四、说教学程序
为了更好地实现教学目标。充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下：
(一)创设情景：
从学生熟悉的街道、店面的名字引出课题，贴近学生的生活.容易激发学生参与活动的积极性。
老师导入：我们身边的每一个人，走过的每条街道，路边的每个店面都有自己的名字，名字或许只有两三个字.却包含着深深的祝愿、美好的祈盼。一个名字就是一个故事，今天这节课我们来共享关于名字的故事。(配着舒缓的音乐教师娓娓道来)
板书课题：名字的故事
(从学生看到过的、感受过的生活情景入手，激发学生对名字来历的疑问与思考，从儿童的兴趣和童心出发，为后面开展讲名字、起名字的活动做好了心理铺垫。)
(二)全班介绍自己名字的来历
1.师：课前，小朋友们都向自己的父母打听了自己名字的来历。比比看，谁能把自己名字的故事清楚地讲给小组的同学听!讲得好的，由小组推荐讲给全班同学听。学生分成六人小组交流，每个学生都发言。
(品德培养不能只局限于课堂40分钟，而是延伸到学生生活的任何时间与空间，时时提醒并引导学生学会关注生活，关注自己身边的事和物;同时家长的参与与配合，正是教育所要求的、期望的，为教育一致性的达成所努力追求的。我把教育搬到了家里，把父母、长辈、家庭对孩子的爱也充分调动起来，让爱成为最好的教育。)
2.师：看到同学讲的这样好，我也来讲讲我的名字的故事，好吗?(老师讲自己名字的来历，同时表达了对父母的热爱。因为这是刚入学不久，学校、老师一切都那样陌生，而老师在他们心目中是那样神圣、威严。老师通过向大家告白自己，消除了学生对自己的畏惧和紧张，为和同学友好、坦诚、朋友似的相处打开了心灵之门。这也是新课程、新理念对教师的基本要求：做学生的朋友，与学生平等相处。)
(三)学生讲述名字的故事
下面我们就请小组推荐的同学来讲，相信大家讲的会比我好。
(请学生讲述自己名字的故事，鼓励敢于发言的孩子，每个孩子讲述完后，教师做简短精辟的鼓励引导之语。帮助学生分析出取名的几种方式1.根据季节取名。2.根据出生地取名。3.根据家谱取名。4.根据家人的期盼和祝愿起名字。)
这个活动，目的一是锻炼学生的语言表达能力;二是使全班同学在讲述人的叙述中共同感受长辈的爱与期望。
(四)评选最佳听众
师问：同学们听了这么多名字的故事.现在评选最佳听众。谁记住了另一个同学名字的故事?(新入学的孩子在课上、课下会倾听别人说话，即影响学习，又影同学之间的交往。倾听是一种人际交往的技巧，也是一种良好的心理品质的表现。认真地倾听他人的谈话，会给他人带来温暖，也有利于自己今后的成长和学习。)
(五)给班级起名字
师问：我们自己都有寓意深刻的名字。那我们生活的一年级一班这个温暖的大家庭还没有名字呢?让我们一起开动脑筋.带上自己的希望和祝愿给我们的班级起个名字吧1
1.小组讨论，学生积极动脑起名字。
2.交流汇报各小组的情况。师先起个名字“清华班”“快乐天使班”(备课时，我担心学生起不出名字就给学生做个示范。)
前面的活动学生感受到的是爱，心中充满爱。而为自己班级起名，除了进一步体会爱.更重要的是让孩子学会爱，实践爱。爱自己的班级，爱自己的新家。真正体会到品德的养成，离不开生活，使这次活动从生活中来.再到生活中去。孩子们在为自己班起名的过程中。带着希望、祝福、带着对班级的热爱.也带着对家长爱的体验.亲身感受爱.家人的爱.自己的爱。
(活动上到这里。已达到了本节课的高潮。学生在不知不觉中热爱自己的班级.显现出自己对班级的关心。充满了对班级的希望与祝福。)
(六)教师总结、学生谈感受
1.师：说说你给班级起名字时，心情怎样?
2.学生纷纷发表自己的心得体会。
3.师小结：是啊!你给班级起名字时的心情和爸爸妈妈给你起名字的心情是一样的。你的名字包含着父母的希望.和对你生命的祝愿。
(七)活动延伸
师：为了我们班级有一个响亮的、代表大家共同心声的名字.请同学们在课后认真讨论.选出大家赞同的名字，我们下一次活动时，表决、挂牌，好不好?
(学生的感受，教师的总结，并不是活动的结束，而是美好生活的开始。家长对学生的爱，已经延伸到学生对班级的爱。下一节课的最终选定班级名字和挂牌仪式更会让学生期待)
五、说板书设计
本课板书设计具有以上特点：简明扼要、占题固情，使学生对起名的方式一目了然。留下深刻的印象。
附：名字的故事
季节
出生地
家谱
意义
小学品德说课稿10
一、说教材
《我的岗位》是二年级第二学期第十二课的教材，即第四单元第一课。《品德与社会》学科提倡从学生身边的实际生活引入，关注学生的生活事件，要求教师走进学生的心灵世界，想学生所想，让学生通过活动获得知识，丰富体验，特别是在教育内容上有所拓展。同时，《品德与社会》课程教学还要落实"两纲"要求，要密切联系学生的生活经验，要力求贴近学生，贴近生活，融入日常的教育活动之中。这要求教师要善于发掘和运用学生身边的，鲜活的各种教育资源，特别是各种生动典型的案例，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。《我的岗位》这一课正强调了学习活动的实践性， 而且与班主任的班务工作是密切联系的，二年级下班级已经开始培养班级小朋友的劳动能力了，为了让学生在集体意识的基础上有各种岗位的体验，同时在活动过程中更注重激发学生的热情和潜能，因此把寻找岗位与培养学生劳动意识，能力有机结合起来。
二、说学情
通过观察交流发现，班中许多学生虽然已经有一个服务岗位，但是岗位意识并不明确，职责意识不清楚，甚至连寻找岗位的目的也存有偏差;另外，还有部分学生没有实际服务岗位，所以对于集体的事情抱有不闻不问，事不关己的态度，缺少责任意识。其实每个孩子都有获得成功的愿望，因此教师要充分激发孩子为他人服务的意识，通过了解岗位的作用，帮助学生寻找适合自己的岗位，从而培养责任意识与主人翁意识。
三、说教学目标
我们根据教材和学生实际， 在教学中，拟定的教学目标是：
1、知道集体的事是大家的事，人人都有责任;
2、能在集体中寻找为大家服务的岗位，并且尽心尽力去做好。
四、说教法
在课前与学生交流中发现，部分学生对于岗位的概念还是停留在有个与众不同的名称这个表面上，所以，我们利用救灾志愿者的故事图片来引出岗位的概念。岗位的概念清楚了，就让学生明确寻找岗位的目的。在课前了解学生现状时发现，的确有部分学生找岗位的目的有所偏差，有的是为同学服务，而有的是为了管别人，有的是感到很神气等，所以，课中先组织大家讨论，再由教师归纳总结出三种意见，这也是教材上所出现的，在此基础上再次组织学生讨论，缩小了讨论范围，使讨论的目的更明确。可是怎样化抽象的书面语为实际的理解，我们组织已经有岗位的学生来谈谈他们在岗位上是怎么做的，有介绍自己，有介绍同伴在已有岗位上工作中的闪光点。我们尝试引导学生来寻找岗位，在学生寻找的过程中，更加直接地体会岗位责任意识。
五、说学法
针对低年级学生处于知识能力接受的起步阶段，多角度地让学生在情境中体验，感悟，运用各种手段，如有岗位的同学自我介绍他们在岗位上是如何做的;在班上增设岗位;举行岗位竞聘会以及写出今后努力的方向，更好地将文本知识转化为自己的所知。创设良好的教育情境延伸，使学生能在实践中巩固，在实践中认知，在实践中延伸拓展。
六、说实施
本篇课文，我们用一课时来完成。教学设计为六个活动环节：
活动一：联系实际生活中的人树立榜样，理解什么是岗位。
活动二：让学生明白集体的事应由大家一起做，让学生了解如何寻找岗位。通过讨论知道了什么才是班级中的岗位，通过现场生生互动了解到寻找岗位的目的，应该说每个人的想法是不一样的，因此自然引出班级学生对岗位的真实看法，结合教材中"聪明豆"栏目归纳出几条不同意见，再组织学生针对这些想法展开讨论，从而明确寻找岗位的真正意义。
活动三：联系实际，让已经有岗位的学生谈谈他们是怎么做的。教师先让学生来了解现有岗位的职责，体验到集体的事情要靠大家一起做。通过夸夸小伙伴，可以更坚定为大家服务的热情，起到以点带面的作用。
活动四：结合班级情况，献计献策解决遇到的困难。结合岗位明确责任，知道集体事情大家做。因为班级中现有的岗位有限，而且有的孩子已经在岗位上做了一段时间，在岗位上会遇到不尽如人意的事，从培养主人翁意识和责任感出发，让同学帮忙想办法解决困难。
活动五：联系实际，在班中增设岗位，开展竞聘活动。引导学生寻找岗位，明确职责组织竞聘。集体的事情大家一起做，因此发动学生们一起来寻找班级中的岗位，并来制定出岗位职责，然后找找适合自己的岗位，激发自主意识，在竞聘中进行能力培养。我们在学生应有意识的创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境中，以境生情，以情促行，让学生产生一种身临其境之感，从而进入角色，产生情绪体验，达到动情中明理，明理中促行。
活动六：总结谈话，激发情感指导行为。并不是课结束了，岗位就定了，因此将岗位的竞聘与课后的延伸结合起来，既保护学生的积极性，又可以作为促进学生发展的动力机制。
七、说策略
1、变单一灌输模式的策略
结合本课的教学目标，在本课教学中，我们注意贯彻二期课改所提倡的新理念：让课程适应每一位学生的发展，以学生的发展为本，以学习内容为载体，强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成和建构。为此，在教学方法上充分利用了媒体，小组的讨论明理，实际困难的解决，岗位的竞聘和表达心愿等形式，使学生的主体性得到了充分发挥，使每个学生都参与到学习活动中。这样，有利于培养学生的学习兴趣和课堂的参与能力，特别是在解决实际困难的过程中，学生有了更为真切的情感体验，培养了合作意识。
2、建立平等的师生关系
学生十分重视老师对他的评价，对于学生来说，教师的认可应该是意义最为深远的。教师与学生关系的亲疏，在很大程度上影响教师教学目的的实现。要取得好的教学效果，除了认真钻研教材认真备课外，还必须建立一种民主平等的师生关系。这种平等关系是人格上的平等和心灵上的平等。在献计献策，解决困难板块中，黄芳老师并没有直接指出班上存在的问题，也没有直接派学生做这做那，而是让学生讨论在具体的岗位上遇到了什么困难，以及可以采取什么方法去解决。这样教师为学生创设了积极活动的宽松情境，突出了学生主体地位，使学生最大限度地处于主体激活状态，这种平等关系是人格上的平等和心灵上的平等。
3、多媒体的恰当运用策略
课堂中恰当运用多媒体的形式，比老师单一的说教更能让学生接受，更能达到预期的教学效果。利用多媒体，把使学生难以直接感知的事物和现象，在短时间内直接而有声有色地呈现出来。在教学过程中，学生之间对岗位有不同理解，怎样寻找岗位以及寻找岗位的目的引导，通过多媒体制作后的形象演示，突破了本课的教学重点和难点，因为让学生在多媒体创设的形象情境中进行探究，发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学生对学习内容的理解。
4、以情激情，情绪感染
人的情感总是在一定的情境中，触景生情，产生情感。此类情境包括校园，教室的环境布置，教材及其它媒体展现的情景，教师的表情动作，语言声调等创设的氛围等等，使孩子们引起情感共鸣，产生丰富的情感想象。在课的结尾部分，老师自制了一棵行动树，让学生把自己选择的岗位以及自己的心愿挂在树上，让这棵美丽的行动树见证我们(学生)的行动，同时老师相信每个小朋友都会时刻牢记自己的岗位，记住自己的责任，尽心尽力为大家服务。最后送一首儿歌给学生"一个岗位，一份责任，时刻记住同学的信任，服务热情，工作认真，我们都是集体的主人" ，结束整堂课。在学生充满感情的朗读中，老师感受到学生热爱班级这个家，都愿意为这个家尽自己的一份力，都愿意为班级，同学服务。岗位责任的认同只有同道德情感相结合，才能使学生产生思想上的共鸣。把握学生"道德情感"的脉搏，"以情动情，以情育人" ，才能使品德教学焕发蓬勃的生机。
小学品德说课稿11
尊敬的各位评委
大家好。今天非常有幸向各位专家汇报《交通安全每一天》一课在网络环境下信息技术与课程整合的教学理念和设计思路。
主要内容：了解交通事故的危害，提高防范意识。学生情况：对交通安全有较多了解，但存在麻痹心理，具有基本的计算机操作能力。
教学目标：通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。通过网上浏览、资料搜集交流等方式，感受交通事故的危害性。引导学生观察本地交通秩序现状，学习与交通有关的保护方法。
重点：了解感受交通事故造成的危害及原因
难点：如何提高学生的交通安全意识
突破：让学生通过观看录像，网上浏览，在贴吧发表资料等教学形式，让学生入情入境的感受交通事故带来的危害，消除麻痹思想，提高意识。
整合点诊断：运用录像、空中课堂、网上资料浏览搜集、帖吧等教育技术手段，整合教学内容，改变了以往“注入式”教学那种闭门读书，单一的“听分析”的被动的学习状况，拓展学习空间，让学生真正主动地去交流、探索。
活动一：实话实说（3分钟）
设计依据：这一活动的设计先利用录像资料，以真实的交通事故将学生引入情境之中，我以央视“实话实说”节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕以下两个问题进行“实话实说”。
1、教师点击网页上的实话实说，播放一些实地拍摄的车祸录像，让学生看后谈感受。
2、想一想为什么会发生这样悲惨的事故？
这一设计符合信息技术整合教学多感官配合原则，充分调动学生多感官参与学习，同时体现了现代教育媒体的延伸功能，突破了传统教学文字叙述的局限性，向学生提供了当时当地无法看到的事故现场，加深学生对交通事故的警示心理,更好地为以下环节进行铺垫。
活动二:面对面---空中课堂（5分钟）
利用网页上的面对面——空中课堂实现现场交通知识讲座、与交警交流的目的。老师作为主持人引导交警介绍一些交通安全知识，以下两个问题进行谈话：
1、在日常的上学、放学途中，我们应该怎样避免交通事故的发生？
2、如果发生交通事故，我们应怎样做把伤害降到最低？
设计依据：这一活动是通过点击网页上的空中课堂，实现网络链接，而这正体现着信息技术构建下开放的学习环境，让学生最大程度的活跃起来，与常规教学相比，学生参与的积极性更高。
活动三:安全365（20分钟）
这一环节重在突破本课的教学重难点，因此我设计了两项活动：
1、《交通安全每一天》的贴吧：学生在网络上浏览搜集资料，可以把搜集的资料发到创建的《交通安全每一天》的贴吧中，便于全体学生共享。
帮学生创建贴吧，学生可以在贴吧内发表信息，展开讨论、获取信息。展示学生“搜集信息——整理信息——应用信息——拓展信息”自行探究学习的能力。而且本环节也利于课后的延伸，以后再有新的资料包括日常生活中发生的交通事故，都可以继续发表在贴吧中。
2、重大交通事故网页：链接到重大交通事故网页，让学生浏览之后，分析事故发生的原因。
（板书车祸发生的原因）
设计依据：开发多方学习的资源，解决常规教学条件下资料贫乏，单一教师灌输式学习方式的弊端。学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，形成自己的认知，让学生在网络教学环境中体会自主学习、探究学习的乐趣，使得本课教学重难点的突破水到渠成。
活动四：温馨的话，我对你说（5分钟）
小小电子贺卡——为自己的亲朋好友发去电子贺卡，在电子贺卡上写上关于交通安全的温馨提示。
设计依据：学生写下温馨提示，发出电子贺卡的过程就是享受帮助他人快乐的同时改变自身意识的过程。
活动五：争当安全小卫士活动(5分钟)
设计依据：品德与社会课的教学不但是让学生了解“是什么”，明白“为什么”，更重要的是要懂得“用怎样的观点指导行动”。因此我安排了以下几个环节：
1、点击网页上的儿歌，让学生诵读儿歌。
你拍一，我拍一，交通安全是第一， 你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清，
你拍三，我拍三，不穿红灯保安全， 你拍四，我拍四，车辆行驶往右开，
你拍五，我拍五，大小拐弯要注意， 你拍六，我拍六，自行车上别载人，
你拍七，我拍七，不要边走边玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位，
你拍九，我拍九，遵纪守法最重要， 你拍十，我拍十，做个文明小公民。
2、举行“争当安全小卫士”活动。
这一环节是对本节课的拓展、延伸。充分利用学校的校园网，将儿歌和争当安全小卫士活动发到校园网上，在全校范围内号召开展争当安全小卫士活动，调动学生参与活动的积极性 。
活动六：实践超市（2分钟）
为了将课堂中所学的交通安全知识更好的指导学生的行动，把信息技术从课堂之上延伸到课下，故而设计了让学生写一份调查报告，把报告发到校园网的留言板，让导行在无形中完成。
调查报告：通过网络、电视、报刊等方式查找资料，关注近几年儿童发生交通事故的案例，然后写一个小的调查报告。
调 查 报 告
发生事故的数字
发生事故的原因
事故的分析
设计依据：设计实践超市，既能利用信息技术手段拓展学习空间，又能锻炼学生的课外实践能力，有道是“得法与课内，得益于课外”，让学生从另一个角度体会交通安全与我们的生命安全息息相关，这正体现了“品德培养回归生活”的理念。
教学反思：充分利用信息技术的载体作用，为“课堂”拓展学习空间，发挥网络教学信息量大、学生可掌握选择权和主动权的优势，在有限的时间、空间内更加高效的培养学生搜集整理资料的能力，让学生在感悟中体验，在体验中成长。
小学品德说课稿12
一、说教材
今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》重要通过图片、质料引导学生探求风，感觉风，并在亲身实践中相识风的形成，学会制造风，从而引发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目的：
1、通过感觉风，相识风的特点，开端知道风孕育发生于氛围的活动。引导学生本身能制造风。
2、通过图片，质料引发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：
1、感觉风的特点。
2、知道风孕育发生于氛围活动。
四、说教学难点：
自己制造风。
五、说教学准备：
三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：
学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：
1、走进生活，了解风的形成；
2、走进文本，充分感受体验风；
3、联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明
幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。目的在于
①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
幻灯片二：多媒体播放大自然中“风”的录像片断，师生一同欣赏大自然中的风。目标在于通过图片、声音从差另外角度，多层面的感觉风（大海的风、树林中的风、生活中的风）让学生运用多种感官，从视觉、听觉感觉风，欣赏风。从而起到进一步突出文本重点，拓宽学生的知识面作用。
幻灯片三：小朋友，你知道风与我们的生活的接洽吗？（学生不知）师使用媒体课件目标在于资助学生创建开端的感知，同时也为下文学生自主探究，使用吹蜡炬学会制造风做好铺垫。此课件起到了突破文本难点的作用。
总之，我以学生为主体，以学生实践为纽带，以多媒体为本领，以体验运动为中央，通过学生切身材验，让学生在探求风，感觉风的同时，学会制造风，引发学生探索自然的兴趣。
小学品德说课稿13
一、教学资源分析：
《保护水，节约水》是北师大版二年级《品德与社会》上册第五单元中的一篇课文。本课的教学引导学生认识到我们地球上的水资源分为淡水资源和咸水资源，咸水是咸的，不能喝，只能喝淡水。并且让学生调查生活周围有哪些污染水和浪费水的现象。并且让学生制订保护水、节约水的计划。从而让学生感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的环保意识。懂得节约用水，爱护水资源的道理。
二、教学背景分析：
随着社会的发展，人民的生活水平不断地提高。虽然大部分人们喝上了自来水，不再为生活用水而烦恼。但是，人民却不懂得好好去保护水、节约水。人们生活周围水污染和浪费水的现象很严重。结合当前地球上用水缺乏的情况进一步加强学生的环保意识。因此，在教学中主要围绕“污染水和浪费水的现象调查”、“制定保护水、节约水的计划”进行教学，这写重点拉近了教学内容与学生的距离，贴近学生生活；另一方面增强了教学的实效性。
三、教学目标：
1、情感与态度：体会保护水，节约水的好处。培养学生养成节约用水，保护用水资源的意识和责任感。
2、过程与方法：本课教学以活动为主，通过看一看、诵一诵、说一说、讨论交流等活动培养学生养成爱护水资源和节约水资源的的生活态度。
3、知识与技能：在实验和看课件中了解地球上有哪些淡水资源，以及感受可饮用水资源的稀少和宝贵。
4、行为与习惯：积极参加保护水、节约水的实践活动，培养学生养成爱护水、节约水的行为习惯。
四、课程资源整合：
文本资源：
本课是北师大版二年级上册第五单元的教学内容，题目是《保护水，节约水》。
媒体资源：
自制Power point课件。
动态资源：
1、学生收集自己周围水污染和浪费水现象的照片。
2、学生填写调查表，并根据调查情况制定保护水和节约水的计划等。
教学时间：
一课时。
教学过程
1、导入：同学们，水是我们的好朋友，我们的生活是离不开水的。有了水才有我们美丽的环境，才有我们生机勃勃的世界。今天，我们一起来了解我们的水资源。好吗？（激情的导入，引起学生的注意，激发学生学习的欲望。）
2、实验：尝一尝，辨一辩，认识淡水和咸水。
（1）同学们，在你们的桌子上都有一杯水。大家来喝喝，看看这一杯水是什么味道的？
（2）师：老师手上也有一杯水，谁想喝喝，这也是淡水吗？什么味道的？
（3）师：地球上哪些水是咸的？一、尝一尝，辨一辩，认识淡水和咸水。
1、学生喝后，让学生说出是没有味道的水。认识到这一杯水是我们平常喝的淡水。
2、可让一到两个学生喝。让学生说出老师手中的那杯水是咸的。从而认识到水资源分为淡水资源和咸水资源。
3、让学生在小组里讨论，然后派代表回答。让学生说出咸水多。
（目的是创设贴近学生生活实际的实验，让学生认识到我们的水资源分为咸水资源和淡水资源。引起他们的学习兴趣。
通过讨论，使活动“活”起来，体现学生学习的主体性。）
4、看课件，认识淡水资源和咸水资源的所占的比例。 过渡：究竟地球上是淡水多还是咸水多？
[让学生认真地看课件，了解介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。
通过看课件，让学生清晰地认识到我们的淡水资源占的比例，从而认识到淡水资源的稀少和宝贵。]
5、师：对，地球上是咸水多，大家请看课件（介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。）
6、通过课件，了解淡水资源所分布的地方。
（学生通过看课件了解到淡水资源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。
设计意在了解淡水资源的分布，增长学生对淡水资源的认识。）
7、师：地球的水资源丰富，可是能让人直接饮用的淡水却是很少很少。打比方：如果地球上的水是一桶。那么，我们可以饮用的却只是一小勺子。让学生明白到我们喝的淡水是非常少的。
过渡：师：我们平时饮用的淡水是从哪儿来的？
8、学生汇报后，看课件（三），了解我们的淡水资源分布在什么地方。
9、学生根据生活的经验进行汇报。
10、实验：干净水变成污浊的水，让学生初步认识水污染。 7、教师手中举着一支纯净水，说：“同学们，老师手中有一支纯净水（向瓶中滴墨汁），这杯水变成怎样呢？
同样，河水受污染了，会变成非常脏，大家都不敢喝和用。 7、引导学生说出水受污染了。让学生认识到水受污染了，是不能喝和水。 意在让学生明白干净的水是很容易变成污浊的水的。
11、了解当前水污染的现象，学生汇报自己调查水污染的现象。并且认识保护水资源的方法。师出示课件（四）水污染的现象
师：课前，大家已经去调查我们生活周围环境水污染的现象，现在请大家把调查到的结果在小组里交流。
师：同学们，水资源受污染越来越厉害，应该受到大家的重视，为了我们的身体健康，为了能让大家喝上干净的水，我们应该怎样做？（教师随机板书：保护水）
12、师：我们怎样做才是保护水呢？课件（五）出示：我们怎样做才是保护水呢？
13、老师再归纳保护水资源的方法。
过渡：我们只是单单保护水，行吗？看课件（六），了解中国缺水的现象。
14、小结：的确在我国缺水的现象是非常严重的。在今年，我们广东也遭受了50年以来罕见的干旱。所以，我们除了保护水以外，还应该怎样做？
二、调查水污染的状况，齐来保护水。
1、让学生说一说自己从图片中看到了什么？有什么感受？
2、小组交流后，请几个学生到讲台上，投影调查到的内容，并且说一说水资源受污染的程度。
3、学生认真地思考，然后回答。
4、学生在小组讨论后，指名回答。
5、让学生说一说从图上看到了什么？有什么感受？
6、引导学生说出还要节约水。师板书：节约水
通过让学生亲身去调查水污染的现象，让他们知道水污染离我们并比是很遥远的，而是无时无刻都存在的。唤醒学生保护水资源的意识。
汇报调查浪费水的现象，号召大家节约用水，从我做起。 12、可是老师在前几天看到同学们这样的行为。大家请看录像：浪费水的现象。看完后，看看你有什么想对他们说的？
随学生的汇报，教师适当进行思想教育。
活动三、调查浪费水的现象，节约水，从我做起。
1、先让学生看录像，再指名谈看法。 设计意图在走进学生的实际生活中，使他们的浪费水的思想得到转变。
2、 师：录像中的两个小朋友这样做，是浪费水的行为。我们的自来水是怎样来的？看课件（六），自来水的处理过程。自来水来得容易吗？看课件，认识自来水的制作过程，。
3、教师总结：的确自来水是来之不易的，每一滴都凝聚了工人叔叔的汗水。浪费了水，就是没有珍惜工人叔叔辛勤的劳动。
4、师：浪费水的现象是无处不在。课前同学们调查了生活中浪费水的现象。现在请大家交流。
5、让学生在小组里说说自己调查到浪费水的现象。（可以说自己的，也可以说别人的。）然后，再派几个学生来汇报。
正面引导学生，让学生感悟到自来水的来之不易，更加懂得该如何怜水、惜水。
6、明辨是非，制订保护水、节约水的计划。出示课件（七），共有四幅图，题目是“谁√谁Ⅹ”。（四幅图中有两幅是浪费水的现象。有两幅是节约水的现象）
7、师小结：浪费水的行为是可耻的，我们应该学习上面两幅图的小朋友那样去节约水，就让我们一起来保护水，节约水，让我们从我们做起。板书：从我做起。
8、师：节约水，你们有什么好办法呢？（教师归纳方法有：一水多用、关紧水龙头等。）
9、师：只是我们保护水、节约水，行吗？
10、师总结：同学们，让我们一起行动起来，保护水，节约水，让我们的水更加清澈，让我们的学校和家园变得更加美好！ 3、先在学生在小组里说，再让小组长派一些学生到讲台上说。
学生回答，引导学生说说在家里怎样做？在学校里怎样做？
引导学生说：“还可以提醒身边的人一起来保护水、节约水。”
11、学生在小组里讨论，然后引导学生用写一些提示标语、画宣传画、建立护水行动组、制定节水的计划等方法来提醒身边的人保护水、节约水。
（意在导引学生明辨是非曲，提高学生道德认识水平，培养他们初步的判断能力。
意在引导学生有礼貌地劝说保护水、节约水的意识，同时增强学生的责任感。）
小学品德说课稿14
各位评委、各位老师：
大家好！
我说课的题目是《父母的疼爱》。
下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来进行阐述。
一、教材分析
《父母的疼爱》是中国地图版三年级上册第三单元第2课。本单元以家庭生活为主题，共有5课，分别是《家庭树》、《父母的疼爱》、《现在的我能做什么》、《家庭的记忆》和《我想要 我能要》。这5课在知识内容和教学目标上互相依存、环环相扣、层层深入。让学生了解家庭成员之间的关系，深刻感受亲情中最伟大、最无私的爱——父母的疼爱，知道自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，会用恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。因此，这一课在本单元中起着承上启下的作用。
二、教学目标
品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。为此，本节课教学目标确定如下：
1、情感、态度、价值观目标：感受父母的疼爱，懂得父母的养育之恩。
2、能力与方法目标：学会关心父母，以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。
3、知识目标：了解父母为自己的成长付出了许多的心血。
三、教学重难点
根据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题，确定本节课的重难点：
重点：感受父母的疼爱。
难点：懂得感激父母。
四、教法学法
《品德与社会》这门课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中，我以新课程为指南，以现实生活为背景，以学生的实际情况为依据，采用多媒体辅助教学，运用情景教学、活动体验、分组讨论、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。
五、教学流程
我设计了4个教学环节。
1、激趣导入
“品德与社会是一门开放性的课程，课程的开放性决定了教材是开放的文本。”“一堂好课，开好头是关键。”教材中歌曲欣赏环节提供的歌曲《世上只有妈妈好》这首歌孩子们唱得比较少。为了更贴近现代孩子们的生活，激发他们的兴趣，我选用的歌曲是《爸爸去哪儿》。上课伊始，我就播放这首歌曲，让孩子们随着音乐轻轻地哼唱，左右摇摆。老师随着孩子们的情绪导入课文：孩子们，上节课我们了解了家庭成员之间的关系，这节课让我们去感受父母的疼爱。板书：父母的疼爱。
孩子们通过倾听哼唱，重温欢快的生活，回忆父母对自己疼爱的点点滴滴，是多么温馨愉快的一件事啊！
2、感受疼爱
现代家庭的生活条件好，孩子生活在蜜罐里，对于父母为自己所做的事，大部分孩子认为是理所当然的，他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点，让孩子从心灵的深处真切地感受、正确地理解父母的疼爱。
我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。
（1）找一找，爱无处不在
首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是，我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么，接着让同桌间互相找一找书包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子，闻一闻头发里飘出来的洗发水的香味儿，你感受到父母的疼爱了吗？在这个简单的活动中让孩子们亲自寻找并交流父母从物质、精神上都给予了自己无微不至的关爱，充分感受到父母的疼爱无处不在。
（2）说一说，倾诉伟大的爱
为了让他们从心底中真切地体会理解父母的爱，让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前准备的一篇故事与孩子们分享。故事内容是这样的：湖北女士陈玉蓉，她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变，这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命，陈玉蓉请求医生将自己的肝移植给儿子。但在当时，这位母亲患了重度脂肪肝，为了挽救儿子的性命，她通过锻炼、节食、暴走在短短七个多月里让脂肪肝奇迹般地消失了，成功地赋予了儿子第二次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。20xx年她当选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道：这是一场命运的马拉松，她忍住饥饿和疲倦，不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子伟大的爱后，回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式交流，每一组推荐一名故事讲得最感人的孩子在全班进行交流。
（3）辩一辩，理解正确的爱
当孩子正沉浸在父母爱的浓情时，为了突破正确理解父母的疼爱，懂得感激父母这一难点，我设计了下面这个教学环节：我用课件出示两幅图片。第一幅图是孩子在前悠闲地走着，而父亲身上背满了孩子的各种物件；第二幅图是父亲严厉地对孩子进行批评教育，孩子觉得很委屈、伤心。图片出示后全班分为两个大组正反方进行辩论。
在感受亲情这一环节中，我由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者和合作者，引导学生通过找一找、说一说、辩一辩来感受父母的疼爱。
3、体验亲情
“体验学习能让孩子在活动中获得真实感受”，所以我设计以下两个情境，让学生换位扮演“父亲”或“母亲”。
情景一：平时，当父母早起为自己做早餐时，孩子们还沉浸在梦乡里。当孩子起来吃着美味的早餐时，父母早挤上拥挤的公交车去往上班的途中。周六，当父母还未苏醒时，孩子们反过来为父母准备一杯热腾腾的牛奶。
情景二：当孩子生病时，父母对孩子的照顾是无微不至的；当父母生病时，孩子为他们端茶倒水。学生通过入情入境的亲身体验，理解对父母疼爱自己的厚重与不易。
4、感恩行动
“从生活中来，到生活中去。”首先让孩子填写61页、62页令父母操心、生气、高兴的是什么以及父母的生日是什么时候、心愿是什么等。接着我让学生拿出课前准备好的亲情卡片，完成课本61页“你为父母做过什么”并将填好的卡片贴到我们的亲情树上。
这一环节的设计让学生在充分了解父母的同时，自主地选择适合自己的回报父母的方式，让学生对父母的爱具体化，落实到实处。
六、板书设计
我的板书设计紧密结合教学内容，直观、形象、简洁明了，有助于学生更好地理解教学内容。（板书：略）
《品德与社会课程标准》中指出“必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。”这节课，我根据教材内容及学生的实际情况设计以让学生感受爱、认知爱、体验爱、回报爱为线索，采用了情景教学、活动体验、角色扮演等方法。让学生在自主合作交流中深刻体会父母的爱是伟大、厚重的并学会感恩。
我的说课到此结束，谢谢大家！
小学品德说课稿15
一、说教材
《龟兔外传》是辽海版《品德与生活》第四册第四单元《生活中的我》的第1课《多彩的我》的一个主题活动内容。
第四单元《生活中的我》事本册教材课程内容的最后一个单元，其主要目的是帮助学生梳理两年来课学习中自己成长、发展变化的活动指引。
生活中的我应该事丰富多彩的，多方面都应得到发展的，本单元的三个主题活动从三个维度反映了学生在生活中要成长发展的方向。其中主题活动一，《多彩的我》是引导学生多方面发展自己，应涉及生活、学习的各个方面，特别是做人方面，要初步形成有主见、不盲从地品质，做一个有独立个性的人。
二、说教学目标
1、初步做到有主见、不盲从
2、知道在生活中多方面发展自己
3、愿意为自己丰富多彩的生活发展特长
三、说教法
儿童是课程的主体，他们是真实的，有思想的、有感情，他们的内心世界丰富多彩。我在本课教学中采用讲故事、讨论交流、角色扮演等方式进行，注重以丰富的情感、语言激发学生，调动他们的心理活动、思想活动，引起他们情感的共鸣，使他们积极地参与到教学活动中来。
教学准备
1、乌龟和兔子的图片及头饰
2、悄悄话信箱
说教学流程
在本课中，我主要设计了四个教学环节
1、情趣导入：
今天老师请到了两个神秘嘉宾，掌声有请，(出示乌龟和兔子的图片)
你们认出了他们了么?知道他们的故事么?(生很容易就能说出来)
师小结：是呀，《龟兔赛跑》的故事可以说是家喻户晓了，那你想不想知道乌龟和兔子之间还有什么有趣、离奇的故事呀?好，我们今天啊就来了解一下他们之间的另一个故事——《龟兔外传》
师板书课题
(生动、新奇的语言紧紧抓住了学生的好奇心，使学生在一种兴奋而又好奇的心理状态下走进了教学活动中。)
2、讲演听看故事，悟道理
先请同学勇敢地到前面对照图片，将《龟兔外传》的故事讲给大家听，请同学评价
然后提出如果能活灵活现地演出来就更好了，你们说呢?那我们小组合作组织排练怎么样?学生按组排练，教师指导并参与角色。
选取两组学生进行汇报，并简单地对同学们的表演质量做出评价。
(通过故事、表演使学生对故事内容有了清楚的认识，从而更加了解了故事意图，盲目地效仿别人而忽视自身特点是没有主见的表现。更重要的是通过生生之间的互评、互助培养了学生的合作意识、参与意识。)
教师紧接这让学生说说自己从故事中知道了什么，受到了什么启示?(学生交流自己的感受)
最后教师小结：是啊，《龟兔外传》就是告诉我们：做事要有自己的主见，分清是非，不能盲目地判断和轻信。(教师板书：做事要有主见，不盲从。)
3、出注意，想办法
在同学们的生活中，一定有过类似 小乌龟的经历，，那就把它写在你们手中的“心事卡”上，然后头到“悄悄话信箱”中，不用签名，同学们可以毫无保留地写出来，看看大家能不能帮你解决。学生填写“心事卡”。
老师当着全班同学从“悄悄话信箱”中抽取出几张心事卡，大家一起来看看。你有过这样的经历么?你愿意帮助她解决问题么?
学生分组讨论，然后汇报，师生进行评价。
(用故事中的道理联系生活中的实际，体现了《品德与生活》课程贴近学生生活的特征。结合生活中学生遇到的问题，运用感悟出的道理去解决，达到了学以致用的效果。同时，“悄悄话信箱”也体现了教师对学生的尊重。)
4、再创作
好多年前，《龟兔赛跑》的故事就给了我们很大的启示，今天《龟兔外传》又让我们懂得了怎样做事有主见不盲从的道理，那我们能不能再为龟兔创作一个新的寓言故事?让可怜的小乌龟建立自信并快乐起来，让骄傲的小白兔改正缺点、踏踏实实做事。总之，展开你丰富的想象，进行创作。
学生自愿组合，共同研究制定新的寓言故事内容，并分工合作，并联系表演，向全班汇报，师生评价。
(这一设计，创造性地开发了教材内容，同时还培养了学生的创新能力与创造思维，这是动脑筋有创意地生活的具体体现。)
最后，师生共同总结本课。
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