小学音乐说课稿

时间：2023-06-05 14:19:03 小学说课稿我要投稿

小学音乐说课稿集合13篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐说课稿，欢迎阅读与收藏。

小学音乐说课稿集合13篇

　　小学音乐说课稿篇1

尊敬的各位评委你们好：

　　今天我说课的题目是x版第x册第x课，题目是xxxxx 我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：

　　通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并且在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

　　二、学情分析：

　　小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能够对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能够用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

　　三、教材分析：

　　本课在小学音乐教学中占有非常重要的地位。它是一首欢快、活泼的.儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

　　四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：

　　1、通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。

　　2、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

　　3、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

　　五、结合学生的实际本课的重难点应是：

　　能够主动的参与互动教学并能够自信的演唱歌曲。难点是：发展学生想象培养学生的创造力。

　　六、为克服重难点我采取的教法和学法有：

　　创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

　　七、本课的教具是多媒体。

　　下面是本课的教学过程分为：

　　1、情境导入激发兴趣

　　2、利用教法克服难点

　　3、准确完整的演唱歌曲

　　4、拓展延伸培养学生创造

　　5、自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。

　　第一环节：情境导入

　　为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

　　第二环节：利用教法克服重点和难点

　　本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：四分音符用双手拍肩，八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。（具体的方法应根据教材而定，随机应变）还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。

　　第三环节：准确完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能够主动的参与互动教学并能够自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

　　第四环节：拓展延伸

　　培养学生创造有感情就有想象，从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

　　第五环节：自评互评培养鉴赏力

　　本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。

　　小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正。

　　小学音乐说课稿篇2

　　尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　本次我准备的课程资源的题目是《留给我》，里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材，学情、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。

　　1、教材

　　《留给我》是人教版小学音乐三年级第三单元地球——我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱护环境保护环境”为主题的歌曲，歌曲曲风清新自然、旋律优美流畅，表达了人们对绿色世界的美好向往。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律舒展，节奏规整。第二乐段节奏变得紧凑，旋律变得激昂。

　　2、学情

　　本课的教学对象是三年级的学生，本节课是三年级，他们经过上学期的音乐学习，已经完成了从低段向高段过渡的心理变化，掌握了一些最基本的音乐基础知识，有了一定的音乐感知能力和音乐探究能力。但是一些音乐技能技巧还不能较好地掌握、运用。例如旋律音准的把握方面、控制声音强弱的能力还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。

　　3、教学目标：

　　根据小学音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目标定为：

　　（1）认知目标：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。

　　（2）能力目标：利用回声游戏引导学生感知声音的.强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。

　　（3）情感目标：通过学唱歌曲，教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。培养孩子们对社会、对人类、对地球的责任感。

　　4、教学重难点。结合学生实际，根据本首曲目的特点

　　重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点。

　　难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏

　　5、教学过程

　　在本课的教学过程中，我设计了以下四个环节。

　　一、创设情景，激趣导入；

二、动静结合，引导聆听；

　　三、学唱歌曲，培养能力；

四、拓展延伸，升华情感。

　　一、创设情景，激趣导入：

　　俗话说，好的开始是成功的一半，教学中也是同样的道理，能否在导入部分，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入部分我采用了孩子们感兴趣的图形谱课件，引导学生分别聆听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声。用柯达伊手势辅助，学生随琴分句演唱这些歌声。

　　设计理念：三年级的学生刚刚接触旋律，音准掌握还有一些欠缺。这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观，可以帮助学生非常轻松地学会歌谱。通过图形比较、听辨、练习等方法很快掌握旋律。

　　接下来的听音游戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让学生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声？然后师生一起做旋律接龙的游戏。

　　设计意图：运用这两个游戏，让孩子们在初步感受音乐的基础上，加强了对于旋律的记忆能力，增加了趣味性。

　　二、动静结合，聆听歌曲

　　聆听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片

　　意图：当这些图片呈现在学生面前时，孩子们都呈现出忧虑与担心的表情。很容易就唤起了共鸣。这一环节无形中提高了学生的环保意识。学生非常愿意尽自己的努力保护环境。为后面学唱歌曲和更好的掌握歌曲情绪做好了铺垫。

　　1、静静聆听，感受歌曲情绪

2、播放歌曲，生随师做动作

　　3、随音乐，有节奏地传递拥抱地球仪

　　设计理念：音乐教育专家曾经说过，只有反复地聆听才能把握音乐的魂。本环节我根据三年级学生好动的特征，设计了静动结合的方法，引导学生聆听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反应，调动学生的积极因素，在表演中感受音乐，在聆听中体验音乐。

　　三、学唱歌曲，培养能力；

　　首先，学唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的学习，学生对第一乐段的旋律已经比较熟悉。在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同学们，歌曲的第一乐段旋律非常优美，节奏也较为舒展，所以出现了许多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长？同学们很快都能说出是漠字，小组讨论，为什么漠字要唱这么长呢？

　　师总结：（因为有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，也是在提醒人们，治理沙漠是一项艰巨的任务，你来数一数一共唱了几拍？）（设计意图：此环节我将情感目标和能力目标合二为一，让学生在认识了治理沙漠的艰巨性的同时，也学会了连音线音值唱法。）

　　在进一步处理第一乐段的时候，老师范唱，引发学生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音。然后师生合作，来做传递歌声的游戏，

　　设计意图：如果在教学中单独去解决这一难点，学生会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的游戏，增添学习的趣味性，通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，帮助学生在分散教学难点的情况下，轻松愉悦地掌握了有强有弱地演唱歌曲。

　　2、学习第二乐段：

　　在学唱第二乐段之前，为激发学生的学习兴趣，我把第二乐段的第一句旋律添上鼓励孩子的歌词。看同学们学习得这么认真，老师要表扬你们。（心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天才有歌飞扬）

　　设计意图：课标中说到，教师对学生的评价应以鼓励性评价为主。运用这种方式表扬学生，既能让学生熟悉歌曲中的旋律，又能激发孩子们学习的信心，从而限度地展示自己的潜力。

　　为了提高同学们对节奏的感受能力，在学习切分节奏这一环节，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让学生们小组合作，把这三个节奏准确地读出来，并判断比较哪一个更能表达出歌唱者那种真诚、盼望、急切的心情？讨论结束，师生一起演唱，比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者诚恳祈求的情感。

　　设计意图：音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组讨论总结，给学生提供了一个重要的体验过程，通过小组的讨论分析，切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象。

　　学生自主参与体验，模仿是音乐学习中的一种基本能力，而学生群体内部的相互模仿有时会显得更有效，能够为学生提供自我表现的机会，老师还可以清楚地了解每个学生对新知道的掌握程度。

　　1、完整演唱整首歌曲

2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式

3、分组展示。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。

4、开展小组自评与互评

　　意图：小组合作给了每一个学生提供了自主学习音乐的机会，孩子们的个性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们强烈的号召公众参与环保的意愿。

　　四、拓展延伸

　　在这一环节，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的《地球之歌》；

　　设计意图：杰克逊的真情演唱，深深打动了每一个学生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。

　　小学音乐说课稿篇3

　　尊敬的各位老师，你们好！我是号考生李便仙

　　今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《忆江南》。下面我将从教材，学情，教法和学法，教学过程四个方面作简单的说明。

　　一、说教材

　　《忆江南》的内容是人教版小学语文教材四年级下册第一单元的一首词。本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不但唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起各人对故国国土和优美事物的无穷热爱。同时，“词”这种题材在小学课本中是初次出现，选编这首词，意在使学生对词这种文体有一个简单的了解，开端感觉词的语言美、韵律美，开辟学生的视野，感觉故国江山的优美。教学初志：中国事一个诗的国家，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之宝贝。小学语文课本中共有四十首古诗必要学生学习、掌握，新大纲也提出每学年背诵良好诗文不得少于二十篇。由此可见，使孩子们潜移默化的迷恋于此中从而熏陶孩子们的情操是很紧张的。同时我力图通过本节课的教学表现《语文课程尺度》的四个根本理念即：一是造就学生的语文素养；二是发掘语文教育的人文内在；三是提倡自主、互助、探究的学习方法；四是设置装备部署开放而有活力的语文课程。

　　依据单元目的、学生的认知程度、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目简直定为：

　　1、开端了解词这种文学文体。

　　2、能准确、流畅、有情感地朗读并背诵这首词。

　　3、明白词的意思，想象词所刻画的画面，领会词中表达的情绪。

　　4、造就学生具有开端观赏本领和富厚的想象力，引发热爱古诗词的情绪。

　　本课的教学重难点确定为：

　　1、凭据词所刻画的风景，想像画面，领会词中表达的情绪。

　　2、有情感地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

　　二、说学情

　　四年级的学生已经有三年多的学习履历，已经积聚了肯定的诗词，对付学习古诗也有了肯定的方法。因此，对本课的教学，老师让“读”始终贯串着整个教学过程。在读中感觉古诗词柔美精深的语言笔墨的和富厚的人文内在；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思索；在读中受到情绪熏陶得到头脑启示。

　　三、说教法和学法

　　古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课我让“读”始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

　　1．示范读，激趣。

　　通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以一首古诗和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。

　　2．品味读，悟情。

　　古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中，我着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。

　　3．想象读，入境。

　　诗重情感，诗重想象，没有情感就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中显现画面，在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生睁开想象。你好像看到了什么？眼前目今出现了什么样的画面？读着这柔美的诗句，学生的情绪就悠然而生。再通过睁开想象，把好像看到的、听到的`情境、感觉，用自己的诵读转达出来，从而化语言笔墨的标记为鲜活的画面，鲜活的意境。

　　本首词语言简练，笔墨精致，短短的27个字蕴含着富厚的头脑情绪内在。凭据本课内容特点，学习目的，学情等，着眼学生生长，提倡“自主、互助、探究”的学习方法，注意引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在重复诵读中，感觉柔美精深的语言笔墨，受到情绪的熏陶。使学生学会品读语言、诵读情绪、美读意境，进步欣赏古诗词的咀嚼和审美情趣。

　　四、说教学过程。

　　第一板块：赏歌导入新课

　　语文教材中古诗都是千百年来脍炙人口的名篇，要发展学生的语文综合素养，可以利用多媒体等辅助教学手段，创设情境，使学生如临其境，激活学生自主学习，玩味其中因此我课前安排学生欣赏《忆江南》歌曲，并简介江南，播放江南春景图。

　　古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。因此，利用课件播放优美的音乐配以美丽的画面，可立即使学生陶醉于江南的美景之中。使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发学生学习这首词的浓厚兴趣，达成“未成曲调先有情。”

　　第二板块：读出词中美景

　　［一］读通词句感受节奏美。

　　1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？

　　2、介绍“词”与“词牌名”。“词”这种体裁在人教版小学四年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解

　　3、再读诗词，读准字音。初读时，要求学生读准字音，读连贯，读流利。在这一阶段，主要是帮助学生扫清语言上得障碍，关键的地方要反复地读。在反复的读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的感染与熏陶。

　　4、教师指导读好“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”句子中间的停顿。

　　小学语文的古诗，语言十分简洁、精美，这也是古诗最大的特点之一。语言美首先是指语言的音乐美，均匀和谐的节奏美，以及古诗语言的精炼美，凝练美。

　　如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢?有人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，诵读是最能表现语言美的有效手段之一，也是提高古诗教学有效性的关键。因此，我在古诗教学中总是把朗读作为一根主线贯穿始终。鼓励学生用自己喜欢的方式读诗句“读书百遍，其义自见。”读是理解、体悟、情感升华的基础，这一环节很重要，需要时间长，老师要巡视指导、点拨，不可浅尝辄止，浮光掠影。以读为主，读中理解，读中感悟。

　　［二］品读词句感受风景美

　　1、引导学生弄清“忆”是什么意思？（回想、缅怀）墨客忆的是江南的什么呢？

　　(1)“日出江花红胜火”说说自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春来江水绿如蓝”说说自己的明白（你看到好像了什么）以此来开导学生的想象力，在想象中感悟古诗的意境美

　　(3)男女生互助读。在明白内容阶段，只有让学生重复吟读，互助读、比拟读细致咀嚼，才气让学生确当代生活、情绪、理念与古代人的生活、情绪、理念相融合，并得以升华，与作品的意境和作者的体验孕育发生共鸣，进而得到美的享受。

　　2、云云风景，作者是听别人说的呢？照旧自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？明白“旧曾谙”的意思。

　　3、读着“江南好”三个字，引导学生去回想以往学过的关于写江南的诗句。

　　4、学生齐读一、二句。

　　第三板块：体悟景中蜜意

　　1、引导学生赏析反问句“能不忆江南?”。并引导学生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗读，并使学生在重复朗读中咀嚼语言，想象情境，领会人物心情，进而引导学生读出味道，读出情绪。末了，以反问句为归宿点，引导学生领会浓浓的缅怀之情。

　　2、墨客忆的仅仅是江南的景吗？

　　此时老师出示资料，学生在相识墨客的配景资料之后，信赖肯定能对这首词会有更深的领会。墨客忆的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重复频频的情感回读中，那份情将更深，那份意将更浓。

　　3、江南景致奇丽迷人，江南人民情深意重，这叫墨客又怎能忘记？在明白了墨客表达的头脑情感的底子上再次引导学生齐诵本诗。

　　第四板块课外拓展赏词

　　保举学生在课外读一读白居易的《忆江南》另两首诗，加强学生的课外积聚。

　　小学音乐说课稿篇4

　　一、说教材

　　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　　二、说教学内容

　　本节课具体内容包括：

　　1、感受、学唱歌曲。

　　2、处理、编词表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　三、说教学目标

　　教学目标有三个：

　　1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　　2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

　　3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

　　四、说教学重点

　　1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　2、激发学生编词创作的灵感。

　　3、渗透“爱”的情感教育。

　　五、教学难点

　　启发和引导学生能自信地编词和表演。

　　六、教学准备

　　CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

　　七、说教法

　　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的`方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　　八、说学法

　　为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　　九、说教学程序

　　(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。

　　(二)、感受、学唱《小螺号》。

　　1、情景小故事导入。

　　刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)

　　2、反复欣赏范唱。

　　根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如：

　　1、歌曲的情绪是怎样的?

　　2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?

　　3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　　3、学唱歌曲。

　　(1)学唱歌曲第一部分。

　　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

　　(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

　　(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　　(三)、表现歌曲。

　　(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　　(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　　(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

　　(四)、拓展歌曲，创作表演。

　　1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

　　2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

　　3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。

　　4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

　　5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。

　　(五)、总结评价，延伸“爱”教育。最后，老师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!

　　小学音乐说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教材分析：

　　歌曲《树叶儿飘飘》是苏教版小学音乐三年级上册第四单元的一首歌曲，这首歌曲曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶儿飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。

　　（二）教材的地位与作用：

　　本课是苏教版小学音乐三年级上册第四单元中的第一课时，通过本课的学习，让学生热爱生活，热爱大自然。也为本单元后面的学习作了铺垫。可见，本课在这单元中起到了启下的作用，处于十分关键的地位。

　　（三）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。

　　（四）教学目标：

　　1、“情感”目标：

　　通过本课的学习，学生能感受秋天的美丽体会人与自然的和谐。

　　2、“知识与技能”目标：

　　学生能用优美的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。

　　3、“过程与方法”目标：

　　在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。

　　（五）教学重难点

　　根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点：

　　1、教学重点：学生能用优美的歌声表现歌曲的情绪。

　　针对三年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：

　　2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲。

　　二、说教法、学法

　　1、说教法

　　学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。基于以上原因，我设计了以下教法：

　　1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我和学生进行友好的问候，充分调动学生的学习兴趣。

　　2、情境创设法：在教学过程中教师有目的地创设一定的场景，以引起孩子对学习的兴趣，在本课中我创设了燕子、蚂蚁、小鱼歌唱比赛的形式，提高了学生学习歌曲的兴趣。

　　3、视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，帮助学生学习和感受本课内容。如：我在欣赏歌曲时，以MTV动画的形式表现歌词的内容，帮助学生直观明了理解歌词。

　　4、引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生了解思考什么样的声音、情绪适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，突破了难点。

　　5、积极评价法：音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步”，在整个教学过程中，我以贴五角星的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、给予学生适时的鼓励。

　　2、说学法

　　教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。根据学生的学习情况，确定如下学法：

　　1、听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己学会了，才是素质教育的目的。在本课中，我让学生听歌曲范唱、教师范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。

　　2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习音乐的自信。

　　3、创造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的创造意识。

　　三、教学过程设计

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述。

　　（一）创设情境，激趣导入

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课伊始，我采用了师生问好的形式，营造了一个和谐氛围，接着我又出示填字游戏调动了学生的学习兴趣，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。

　　（二）聆听歌曲，体验感受

　　1、欣赏歌曲，初步感受

　　教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维提高想象能力。在这里，我播放歌曲ＭＴＶ动画，引导学生对歌曲进行初步欣赏。

　　2、师生问答，初学歌曲

　　为了让学生能轻松愉快地学会《树叶儿飘飘》这首歌，我巧妙运用师生问答开始了新歌教学：燕子、蚂蚁、小鱼看到飘落的叶子，它们是怎么做的呢？你能用歌声来回答老师吗？师唱问：树叶儿飘飘，荡到天空，燕子看见了，会做什么？生唱答：衔在嘴中。师唱问：树叶儿飘飘，落在草丛，蚂蚁看见了，会做什么？生唱答：抬到洞中。师唱问：树叶儿飘飘，落在水中，小鱼看见了，会做什么？生唱答：放在头顶。通过这一问答，学生很快学会了歌曲的第一部分。

　　3、模唱歌曲，完整学歌

　　当学生感知歌曲情绪后，引导学生用LU轻声哼唱歌曲第二部分，使学生熟悉旋律为加词学唱打下基础。引导学生用优美的声音完整演唱歌曲，表达歌曲情绪，给唱得好的一组贴五角星，增强小组合作精神，达到良好的效果。

　　4、歌曲处理，丰富效果

　　通过以上环节的'教学，接下来进入处理歌曲环节，在这里我采用引导法、自主学习法、创造法等方法来处理歌曲，大大激发了学生的兴趣，让学生在歌曲的体验中，对歌曲有了更深刻的理解，准确地表达了歌曲情感，达到寓思想教育于音乐教育之中。在这个环节中，我利用回声处理歌曲，通过树叶儿“沙沙”声为歌曲伴奏，增加歌曲厚度，达到丰富歌曲的效果。

　　（三）、情感表达，体验乐趣

　　1、分组创新赞美秋天，比如：诗歌、散文、唱歌、乐器、舞蹈等等。让学生用自己的方式表达对秋天的喜爱，充分调动学生自主学习的积极性，体验期中的乐趣。

　　2、分组完成扮秋天：秋天的果树、秋天的天空、秋天的树林、秋天的田野，四幅秋景图。最后，在《树叶儿飘飘》的音乐声中走出教室。

　　本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学永无止境，我相信，没有最好，只有更好。

　　小学音乐说课稿篇6

　　一、说教材

　　《外婆的澎湖湾》这首歌是由台湾著名的民谣作曲家——叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，两段体结构。第一段是主人翁的怀想，带有叙事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情

　　二、说教学目标

　　（1）知识和能力：认识澎湖湾这个美丽的地方、了解作者叶佳修、能演唱这首歌，并能自主创编歌曲和为歌曲伴奏。

　　（2）过程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想。

　　（3）情感、态度、价值观：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情。

　　三、说学情分析

　　五年级的学生，情感丰富、感情色彩浓郁，有感知音乐的能力。歌曲是首叙事性歌曲，朴实感人，非常容易使学生进入角色，感受到作者的思想意***，并且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性

　　四、说教学重点、难点

　　歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露和二声部合唱练习；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。

　　五、说教法

　　教师运用启发、引导式教学为指导思想，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生能力。这节课我还运用了如直观演唱法：就是通过教师的范唱、范读让同学们更好的理解歌曲内涵。再如对比法：通过歌曲两个乐段的对比，加深同学们对歌曲的理解为更好的演唱歌曲铺路。

　　六、说学法

　　合作法：通过和声演唱培养学生的合作意识及合作能力。

　　模仿法：模仿老师打节奏，模唱旋律解决难点。

　　七、说教学过程：

　　1、导入

　　这节课我运用的是插***导入。播放一组澎湖湾美丽的风景***片并简单介绍澎湖湾的地理位置及风土人情，让同学们直观的感受澎湖湾的美，用他的美吸引学生，从而调动学生的探索、求知欲望并以此揭示课题：同学们，你们知道吗八十年代我们祖国大陆、香港、台湾风靡着一首歌曲，正是这首歌曲真正让人们认识了澎湖湾这个美丽的地方。它的名字叫《外婆的澎湖湾》。

　　（设计理念：课堂导入在教学中是一个非常重要的环节，好的课堂导入既可以激发学生的学习兴趣，又可以调动学生的求知欲，***片是最直接也是最直观的教学手段，正所谓良好的开端预示成功的一半。）

　　2、学习歌曲

　　根据学生特点，主要采用听唱法进行歌曲的学习。通过教师明确每一遍聆听歌曲的目标，提出问题，让同学们通过听、思考、再听、再思考，调动学生的思维，开动脑筋，同时感知音乐，配药学生聆听的习惯。

　　（设计理念：音乐是听觉的艺术，听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。训练孩子们怎样来聆听音乐、感受音乐、欣赏音乐，是小学阶段教学的最首要任务。）

　　第一遍听：初步聆听歌曲，感受歌曲情绪和歌曲拍子。通过让学生初步感受，这是一首四四拍子的歌曲，情绪轻松、欢快。

　　第二遍听：进一步聆听歌曲，感受歌曲情绪的同时，体会作者通过“晚风、白浪、沙滩、椰林、斜阳、脚印、薄雾、夕阳余晖、外婆的拐杖”想要告诉我们什么？通过同学们的交流、讨论知道：作者怀念儿时和外婆在一起度过的美好时光，并对澎湖湾这个美丽地方的怀念》

　　第三遍听：边听边小声跟唱，为歌曲划分乐段，并阐述理由。教师引导学生通过歌曲节奏、速度、力度、旋律特点为歌曲划分乐段。在自然地交谈、讨论中，让同学们了解这些都是我们音乐的基本要素，他们就藏在我们的歌曲中，如果你了解了他们，相信在以后的.学习中会给你带来丰厚的回报。总结歌曲为二段体结构。

　　解决难点：通过学生跟琴演唱歌曲，解决难点下面是教师预设的难点切分节奏。（xxx）切分音节奏在歌曲中共出现了5次，我先把这五处用红颜色在大谱表中标注出来，让同学们较直观、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到这里时不自觉的会提醒自己注意。然后通过演示法，老师打拍子————读节奏————边打节奏边读词——————边打节奏边唱词————自信演唱。

　　在教授歌曲时通过同学们的唱了解同学们唱的不好的地方，或通过同学们几遍的唱让他们自己找你认为唱的不好的地方。老师设定的难点不一定是学生的难点，课堂上暴露出来的才是本课真正的要老师帮学生解决的难点。

　　3、歌曲处理

　　二部和声的加入。（合唱谱略）

　　设计理念：简单的和声加入，虽有难度，但符合他们的年龄特点。而且多声部的声乐演唱，它同交响乐一样，具有丰富的色彩和立体感，是一种多方位的享受。更重要的是它可以培养学生的合作意识及合作精神。

　　4、拓展

　　介绍歌手潘安邦，这首歌曲就是根据他的童年故事创编的。他从小同外婆一起生活。那是家里穷，靠外婆每天卖菜来维持生计，每天他放学后都到菜市场帮外婆卖菜，然后扶着外婆回家，消失在夕阳的余晖中。这时播放《家》的音乐，唤起他们对爱的渴望，并教育他们用爱呵护你的家人，爱哪些爱你的人吧！

　　我的说课到此完毕，谢谢大家！

　　小学音乐说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构，全曲“×？×”为基本节奏型。。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。

　　本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的小朋友，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导同学进行二声部合唱练习。

　　歌曲为3/4拍，一段体结构。首先创设情景，把同学带进一个美丽的意境中，让同学发生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了同学兴趣，又进行了发声练习。再由课件导入主题《柳树姑娘》，让同学从视觉上接触柳树姑娘，以激发同学对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。整个教学过程用拟人化的手法，将过程和教师的要求全部隐藏在蝴蝶结里，变成柳树姑娘的话，这样同学容易接受，也乐意接受。

　　歌曲的艺术处置重在对歌曲强弱的处置、顿音记号的处置、二声部合唱练习的处置和歌曲表示的处置。从朗诵歌词入手。先理解词意，再有感情地朗诵，做到起伏有致，然后带着朗诵的'情绪演唱歌曲。这样形象地表示了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。，然后为她发出赞美的呼声，最后把呼声带入歌曲中。从欢乐的气氛中对顿音的演唱进行处置。扮演的处置采用了歌曲、舞蹈、、方式，丰富了歌曲扮演。

　　整节课采用了五个环节，把柳树姑娘表示得淋漓尽致，表达了人们对柳树的喜爱，对美丽春天的赞美之情。

　　2、教学目标

　　①认知目标：

　　理解歌曲《柳树姑娘》的内容，能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。

　　②能力目标：

　　A。认识和感受和点四分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。

　　B。在参与自主律动创编、种艺术活动中，不时激发同学学习音乐的兴趣，培养同学的创新意识和多种艺术实践能力。

　　③情感目标：

　　在谈树、唱树、植树过程中潜移默化地提升同学保护树木，关注环保的意识。

　　四年级学段的小同学具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易发生兴趣。根据这一特点，宜采用歌舞、、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘同学在音乐表示上的发明潜力。因此我制定了以上的教学目标。

　　二、说教学重点、难点

　　教学重点：用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》，并自主律动创编与扮演。

　　设计理念：让同学逐步认识和掌握简单的歌唱技巧，培养同学的音乐美感，增强同学的音乐艺术修养。

　　教学难点：初步认识和点四分音符，并感受其作用，正确唱出和点四分音符的效果。

　　设计理念：节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教同学学习音乐，就必需教会同学掌握一定的节奏类型。

　　三、说教法和学法：

　　1、多媒体辅助教学法：为了协助同学加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

　　2、探究法：为了体现新课程规范中提出的“重视同学发明性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表示的教学流程，通过有效的教学过程，唤起同学对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

　　3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展同学的自主学习能力，探究合作能力，思维发明能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让同学在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增加能力，健康发展。

　　在本课的学法上我打破了保守的教师给同学固定的答案，而是鼓励同学在自主探索中得到自身的答案，允许同学依照自身独特的方式去学习音乐。

　　四、说教学过程：

　　1、律动扮演、整体感受

　　教师首先播放一首欢快活泼的歌曲《踏浪》和一首优美抒情的歌曲《柳树姑娘》的伴奏音乐，与同学一起自由律动。

　　设计意图：用歌曲律动引入新课，对比感受两首歌曲不同的情绪即是欢快活泼和优美抒情从而加深对新歌《柳树姑娘》歌曲风格的整体掌握和情感体验。

　　2、学习节奏，分散难点

　　教师通过引导同学装扮春风。春雨呼唤柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在同学掌握熟练后，依照节奏开始呼唤柳树姑娘。

　　设计意图：这是本课的难点所在。通过谈话和按节奏呼唤柳树的趣味练习，让同学在游戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点。

　　3、借树创境，巧导新歌

　　教师课件出示柳树范图，让同学一边欣赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边。种类有：银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。

　　设计意图：通过向同学展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导同学谈树的作用、了解柳树的特点、种类，不时持续同学学习兴趣，拓宽同学的知识视野，发展同学搜集信息的能力，提升同学爱树护树、关注环保的意识。同时，创设一种情境，激发同学对柳树的喜爱，自然流畅的导入新歌教学。

　　4、层层深入学习歌曲

　　①歌词教学

　　教师出示《柳树姑娘》歌曲的动画课件，引导同学看图说话，发展同学的想象力和发明力，接着，教师引用歌词来概括画面大意，让同学熟悉歌词，为学唱歌曲做铺垫。

　　②学唱歌曲

　　课件播放《柳树姑娘》的范唱音乐，让同学模唱歌曲，。接着进行和点四分音符教学，板书出示？的节奏，老师进行讲解，并引导同学进行练习。然后同学跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌扮演，同时互相评价，最后用打击乐器为歌曲伴奏。

　　设计意图：这是本课的重点内容。先让同学装扮风雨声赞美柳树，在这个过程中学会歌曲旋律。采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使同学更生动的表示歌曲的美感，丰富了审美体验。让同学在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表示音乐。

　　③学唱二声部

　　设计意图：同学在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让同学先唱一声部，教师示范唱二声部。然后利用多种形式进行合唱练习。让同学感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的。

　　6、律动扮演，情感升华。

　　在教学的尾声教师创设教学情景，启发同学植树，请两位同学模拟植树场景，其余的同学以他们为中心围成圆圈，用听的歌声和美的动作来祝福小树苗快快长高。

　　设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过课堂上的植树活动，潜移默化地教育同学“保护树木，关注环保”，从我做起，从现在做起。

　　7、总结：教育同学要维护大自然，

　　五、说板书设计。

　　柳树姑娘

　　设计意图：这样设计是为了突破难点，加深同学对和点四分音符的印象，有助于同学理解掌握本课的教学重点。

　　小学音乐说课稿篇8

　　各位老师，大家好！我说课的内容是小学四年级音乐课《小螺号》。

　　一、说教材：

　　《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元，共有四首作品，其目的是让学生了解渔民的劳动生活，感受大海边生活的情趣。体验音乐与自然的交融。《小螺号》是本单元第三课时的教学内容。《小螺号》是一首曲调欢快、活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。这一首歌曲学生在课前多多少少都有了一点耳熟，但是由于大家的认知程度不一样，所有如何引导不同层次学生学习该课内容，是本课值得注意的问题；另外，四年级学生有了一定的欣赏、演唱、创编能力，让学生通过在欣赏、歌唱、编创等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而全面的提高学生的音乐审美能力。

　　依据新课标的要求以及以上的教材和学情分析，我制定了一下几个教学目标：

　　1、认知目标：知道这是一首描写海边儿童生活的歌曲。学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声显得更具有活力更动听。

　　2、能力目标：指导学生按节奏朗读歌词、体验节奏和力度的变化。用活泼欢快的情绪来演唱歌曲《小螺号》。大胆进行歌词的创编。

　　3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

　　本课的教学重点是：

　　1、让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。

　　2、能够运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　3、激发学生编词创作的灵感。

　　4、渗透“爱”的情感教育。

　　教学难点是：

　　启发和引导学生能够运用装饰音完整地唱好歌曲；以及能够自主编创歌词。

　　二、说教法、学法

　　新课改倡导，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。新课标强调只有完整而充分地聆听音乐作品，学生在才能在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，因此我采用的教学方法有：创设情境法、示范法、手势指挥法等，激发学生的兴趣，使学生能主动学习，积极探究，在学法指导上，根据本课要求，我采用了体验学习法和合作学习法。在整个教学过程中。为了使学生更直观的感受的音乐的魅力，我特意准备了钢琴、一个海螺、相关音乐。

　　三、说教学程序

　　1、激趣活动

　　兴趣是最好的老师，音乐课堂中激发学生的兴趣尤为重要，所以课堂一开始，我就利用歌曲《赶海的小姑娘》，编成律动让学生模仿。既点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习的快乐。又使学生在律动中感悟了本课的主要音乐。

　　2、感受、学唱《小螺号》

　　为了使学生更真切的了解歌曲背景，我设置了故事导入法，引入新课。有一个小朋友名叫涛涛，住在大海边，是渔民的儿子。每天早晨涛涛的爸爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，爸爸伴着夕阳，满载而归。一家人过着幸福又快乐的生活！对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到美丽的大海边，迎着海风，吹起螺号盼望阿爸的回来，同学们听，涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（随机播放歌曲《小螺号》。）

　　3、反复欣赏范唱

　　对这首歌曲曾经熟知的学生会跟着音乐不由自主的唱起来，他们还跟着音乐节奏打起节拍等。音乐新课标倡导我们要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受中不自觉的会唱歌曲这一精神。重感受默化，轻专业技能，为了让学生学会带着任务去倾听、去欣赏，我设计了三次欣赏歌曲，每次欣赏之前提出问题；如歌曲的情绪是怎样的？歌曲的“景色”是怎样描绘的？歌曲分为几个乐段？学生在聆听、思考、回答中不知不觉的就熟悉了歌曲旋律，同时对歌曲的情绪情感有了更加深切的体会。

　　4、学唱歌曲。

　　（1）、学唱歌曲第一部分，注意难点的解决。熟悉歌曲的旋律会唱这首歌了，并不等于会唱这首歌了，尤其是本课教学重点学习新知识上滑音、波音的准确掌握上，在实践演唱中还是有一定难度的，学生以前没有见过，于是我会在黑板上板书出波音记号和上滑音记号，（板书）我通过反复示范、比较。让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的.情绪。

　　（2）、学唱歌曲的第二部分，在认识波音上我会告诉学生，这个记号的出现，是要求我们歌唱时要注意声音的颤动，并配合范唱，让学生更能感受到波音，更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无边无际。

　　5、表现歌曲。

　　新知学完，学生已经对歌曲有了完整的认识，于是自然而然进入了下一个环节。老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。在学生练唱过程中，我会采用多种方法调动学生的学习积极性，例如：齐唱、对唱、男女唱等等形式，使课堂气氛又一次进入了高潮。这时，肯定有一部分同学会对新知上滑音、波音运用的不是太好，教师通过范唱、听录音唱等形式纠正，突破难点，使学生通过有感情的演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　　6、拓展歌曲，自编歌词。

　　在这一环节，我安排了创编活动。引导学生想象生活中寻找生活中的声音与现象，各小组讨论、并大胆创作。之后分组展示，认真评价。鼓励学生们传唱自己编创的新歌，让学生在传唱中获得成就感和自豪感。

　　7、总结评价，延伸“爱”的教育。

　　最后，老师要给与学生充满激励的评价，并延伸“爱”的教育。如可问学生“小螺号中涛涛用螺号表达了爱大海、爱爸爸的情怀，你平时在家里是怎么向爸爸妈妈表达爱意的？通过学生的回答，老师可充满激情的结语：愿同学们个个都是爱心小天使，真诚爱戴身边的每一位人，那么你们的爱心将会像阳光一样播撒到世间的每一个角落！

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

　　小学音乐说课稿篇9

　　一、说教材：

　　《粉刷匠》是人教版小音第九课。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。透过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦情绪以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现"劳动最光荣"这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。透过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进学生人文素养的构成和发展。

　　根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和潜力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　1、认知目标：理解歌曲《粉刷匠》的资料，能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。

　　2、潜力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手潜力、创新潜力。能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。

　　3、情感目标：引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意识。

　　二、说教学方法：

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中，我采用演示和讨论等教法，以视觉带动听觉。透过学生的动手实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼搞笑的体态语言来调动学生的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以到达培养学生的创新思维潜力。

　　三、说教学过程：

　　1、组织教学：学生律动《我有小手》。师生问好。

　　2、游戏导入、师生律动。

　　（1）猜谜语。我用"猜谜语"的形式导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看：“两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！”是什么？

　　（2）猜猜看。师把和劳动有关的具体事情：如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上，透过摸纸条学生的动作表演，让大家一齐猜一猜他在做什么。然后发散到生活中，让学生们说说小手还会做什么？

　　（3）即兴律动《我有一双万能的手》。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。让咱们跟音乐，一齐来展示我们这双万能的小手吧！

　　3、合作学习、培养潜力。

　　这一环节从听录音范唱《粉刷匠》入手。教师介绍一位叫"彼得"的小朋友，设置问题："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，师板书课题：这天学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的"彼得"引入课题，拉近学生和歌之间的距离，有种亲切感。在"交友"中导入新课。

　　（1）图形谱

　　a、探讨声音

　　b、跟着老师的手势做声音节奏练习

　　c、跟着教师的画笔做声音节奏练习

　　d、学生再次根据节奏，用“刷”练习节奏。

　　e、师逐句带读歌词。

　　（2）师唱谱，生唱词。

　　（3）生独立演唱

　　（4）教师唱谱，生找歌曲组成音

　　（5）生听音唱谱

　　（6）跟琴独立演唱曲谱

　　（7）学生跟伴奏独立演唱（录音）

　　本环节中，教师在学生读出节奏的基础上，加上歌词。透过由浅入深、趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性，调动学生的积极性，提高学习兴趣。

　　4、活动"巧巧手折一折"。

　　5、歌曲的处理。

　　有感情的'歌声，永久是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，我采用了谈话法，启发学生们结合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情绪怎样？b、看到粉刷好的房屋，你的情绪怎样样？从而完成对歌曲的创编，即在每个乐句的最后加入衬词。

　　在这个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，并能透过多种演唱形式抒发自己愉快的情绪，也培养了学生的合作、创造意识。

　　6、拓展延伸，渗透情感教育。

　　透过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白"生活中处处都需要劳动"、"劳动创造了生活"、"劳动最光荣"的道理。

　　小学音乐说课稿篇10

　　中小学音乐课说课稿：《在暑假里》

　　一、说教材

　　我说课的题目是《在暑假里》，是二年级最后一单元的第一部分。通过开展学唱歌曲，创编歌词等音乐活动，让学生畅谈自己暑假生活的打算，同时也听听别人的安排，以达到对学生的暑假生活给予正确引导的目的。

　　二、说目标

　　1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。

　　2、能根据自己的设想，积极地创编歌词，且大胆地表现出来。

　　3、在亲身参与音乐活动的过程中增进学习音乐的兴趣，增进群体意识。

　　三、教学重点

　　能流利地演唱歌曲《在暑假里》。

　　四、教学难点

　　歌曲中切分节奏的掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音准的把握。

　　五、教学准备

　　彩色乐谱、钢琴、打击乐等教学工具。

　　六、说教法

　　依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采用了合作探究法、快乐教学法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师：

　　1、创设情境、激情导入

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的录音，使学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣，拓宽了他们的想象空间，随后运用谈话法引出“在暑假里”这一课题。

　　2、按节奏读歌词

　　老师现有节奏的念问题（问题就是歌词）引导学生按节奏回答，然后用“音乐小天使”的想法引出歌词，让大家一起有节奏的把她的想法读一读，老师问，学生答，掌握歌曲节奏。再用同样的方法，引导学生积极发言，拓宽学生的思路，说说各种丰富多彩的暑假生活，引出后半部分歌词，解决了学习节奏的难题。

　　3、学唱歌曲

　　这一环节还用听唱法学唱歌曲，1、首先，老师问：“小天使还把它的暑假计划编成了一首歌呢！你们想听吗？”边听边想这首歌那几句是一样的`，那几句是相似的，通过比较找出歌曲中旋律，节奏，歌词的异同来学习，能够使学生较快唱准歌曲。2、随着音乐家用“la”模唱，后听一遍，轻声演唱全曲，再分析旋律，边分析边教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班组成一个临

　　时小乐队，手拿打击乐器，边唱边击，活跃了课堂气氛。

　　4、创编歌词

　　歌词创编是本节课一个重要环节。创编的内容贴近学生们的生活，激发了他们的创作热情，提高了他们的兴趣和表现能力。在创编活动中，先让他们随着音乐相互讨论、思考，然后在全班同学面前展示，让所有的同学一起唱一唱，评一评。这样有助于营造热烈的学习气氛，增强同学之间的竞争意识与合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏能力。

　　今天的说课是一种新的尝试，不当之处，希望得到各位领导和老师的指导，帮助。谢谢！

　　小学音乐说课稿篇11

　　《可爱得家》是一年级第二学期第二单元得内容。第二单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融得感人情景。从热闹得动物王国，到拟人化得植物伙伴，再到身边熟悉得幸福得小家，处处流露出热情、友善、关爱得浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导学生通过音乐活动来体会“爱”得付出与获得同样快乐，学生如何与大家分享喜悦，引导学生关心、帮助他人。下面谈谈我设计这节课得一些想法：

　　一、挖掘教材中得情，从情入手。

　　欣赏曲《可爱得家》是首让人感到亲切，温暖得歌曲，朴实无华得旋律中洋溢出对亲人深深得怀念，对故乡无尽得忧思，使人眷恋那份浓浓得、难以割舍得亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出得浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中得各种环节，通过“情”来拨动学生得心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。学生在这首轻柔音乐得伴奏下从竹子宝宝得家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟悉得小家，让全体学生引起共鸣，体会到家得温暖。当然班上也有一些特殊家庭得孩子，为了让他们也体验到家得感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱得班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论、谈话式得教学方法，拓展了学生对“家”得认识，使他们从被家里长辈万分宠爱得小宝贝成长为班级中其他小伙伴得姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照顾关爱他人。在随后得欣赏过程中，学生就会将自己得感受，全身心得融入音乐作品之中，从而使其得到美得享受。

　　二、以情导创，以创拓情。

　　音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力得一条有效途径，它能激发学生创作音乐得情趣和积极参加音乐创作得意愿，唤起其音乐情感，启发和丰富学生得想象力。我在设计欣赏歌曲《可爱得家》时，通过各种欣赏活动，使学生产生出积极得情感反应，以情导创，以创拓情，把“情”作为一条主线。首先是以《可爱得家》作为背景音乐，通过师生间得相互交流切入本课主题，引起每一位学生心灵深处得共鸣。这是一种完全放松和无意识得听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静得氛围。接着是将学生通过语言交流所体会到得对“家”得点滴感受融入到静听乐曲之中，随着音乐得进行，进入回忆、联想或想象，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感得交融。然后，我在交流“家”和聆听关于“家”得音乐基础上，和学生共同创设了一个生活化得音乐情景，通过即兴创作表演，以身体动作来对音乐做出反应，称为运动式听赏。第一步无意听赏是引起学生欣赏得动机和兴趣，第二步静听是激发起学生对音乐强烈得情感反应，第三步是组织学生参与体验、创设有关音乐中所体现得浓浓亲情与温馨和谐得家庭氛围，使他们得审美情感、道德情感、理智情感进一步升华，最后就是将先前学生体验到得音乐情绪，落实、内化到歌曲得演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦，情感得以抒发。在学生对歌曲《可爱得家》理解与创作时，我认为既要营造好他们“参与音乐活动”得氛围，深化“进入情境”得心理诱导，也要尊重学生自己得创造，放手让他们根据创设得情境开展想象并结合自己得内心感受，大胆地进行音乐创作得尝试。

　　三、以情激趣，以趣促情。

　　人们说：“兴趣是最好得老师。”所以要以生动活泼得教学形式与教学方法来激发学生得学习兴趣。这节课中我将上学期学生非常喜爱演唱得歌曲《音乐是好朋友》作为进教室得音乐，让他们喜爱d、re、i，喜欢音乐，踏着这首熟悉得乐曲步入音乐课堂，从而激起他们学习音乐得兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱得竹子宝宝打个招呼，他们顿时觉得很新鲜，平时都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化得植物朋友问好，他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲得兴趣一下子提升了很多，而且不用老师多提要求，他们也会凭自己得生活经验以亲切、活泼得歌声和竹子宝宝对话，和大自然交朋友。设计贴近学生生活得情境，符合儿童得心理年龄特征，容易产生亲切感，引起他们学习得兴趣，促进他们美好感情得抒发。

　　通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：《唱游》教学应该面向全体，服务全体，是具有普及性得音乐教育。作为音乐老师要根据学生得情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显得音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感得激发，忽略音乐教学得基本技能、技巧，那么培养出来得学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵得人，无法让学生真正得到美得享受和熏陶。

　　小学音乐说课稿篇12

　　在本课中我选择性地安排了教学内容大家可能会认为我主要是学唱歌曲《顽皮的杜鹃》并简单粗略的欣赏《森林深处的杜鹃》。其实我这样组合是因为《顽皮的杜鹃》这首歌除了歌词外，歌曲本身表现的音乐形象不明显，相反《森林深处的杜鹃》这首器乐曲，单簧管吹奏模仿杜鹃的叫声就很形象，所以用它来引入，后面再一次聆听这两段的时候是为了在音乐要素上进行对比，让孩子们更加深刻的感受音乐形象，把对音乐形象的认识从感性提升至理性。在有了这样明显的对比后，想要在后面唱好歌曲，表现歌曲就会容易很多了。

　　一、说教材

　　《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美的奥地利童谣，叙事性的歌词，“53”音调模拟了杜鹃欢快的叫声，这首歌曲的旋律有很多是重复的。

　　二、说学生

　　今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

　　三、说学法

　　1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；

　　2、发声练习：发声练习的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的`，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

　　3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

　　4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。

　　四、说教法

　　1、对比感受

　　在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；<<顽皮的杜鹃>>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

　　2、激励创新

　　这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学习”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　3、创设情境。

　　最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。