小学四年级英语说课稿（荐）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学四年级英语说课稿，希望能够帮助到大家。
小学四年级英语说课稿1
一、教材分析：
《新标准英语》是全国第一套以《国家英语课程标准》为指导和基础的“一条龙”英语教材，它采用模块式的教学内容模式，以培养学生综合运用语言能力为目标，倡导学生体验、实践、参与、交流与合作，为真实交际打下基础。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。
教学内容：新标准英语一年级起点第七册Moudle7 unit 1
教学目标：运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的`能力。
教学重点与难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
二、学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
三、教法与学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；
四、教学设计：
（一）课前准备。（Warming—up）
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。
〖设计意图通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
（二）复习导入（Presentation）
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。What did you do yesterday?
(三) 新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课.
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.
S:……
T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought…….
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
（三）新语言知识学习。（Study）
1、新词的学习：
（1）结合光盘听录音.
（2）结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
（3）学习新词
scary break fall
（4）教师结合动作领读。
(5) 小组合作学习：总结句子构成方法。
一般过去时疑问句：Did +主语+V……?
Yes, 主语+V。
No,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用：
(1) 连词组句
you、 Did 、fall
see 、a 、you 、did 、scary、 thing
I 、yes 、did
No 、 did 、I not
（2）BINGO游戏。
五、任务活动。（Follow-on Activity）
1、运用所学的过去式的句子提问及回答,调查同学们的活动.
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好？为什么？
引出对话中的礼貌用语：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen 创编对话.
七、作业
小学四年级英语说课稿2
一．说教材：
本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。
二．说教学目标：
1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。
2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。
3．情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。
三． 说教学重难点：教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。
四． 说教学难点：词组put on take off same different等的运用。
五． 说教学方法：
在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。
我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。
我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。
我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。
六．说教学工具：运用了卡片 小黑板 学生用书 及教师用书。
七．说教学过程：
1、问题复习旧知
问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学知识。巩固旧知，引进新知。同时考察学生的掌握情况。
2．新授知识
1、解释单词same 与 different （目的：运用讲解法与比较法学习这两个词，有助于学生理解这两词。）
2．解析词组put on 、 take off （运用穿脱围巾，帽子并让学生时试一试，当场表演示范）（目的：使学生亲身体会一下这两个词的意思，并学会运用。运用此法
3．粘贴衣服类词到相应的季节下（目的：让学生亲自动手试一试，培养学生的判断能力与日常生活实际相联系的能力。）
4．自读课文，让学生修改所粘贴的衣服。（目的`：确定一下自己的设计是否正确。在不同的季节穿的衣服是否与课文提示的衣服相同。并做到及时修改。）
5．再读衣服类词。（目的：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）
6．让学生说练习。（目的：培养学生的读说能力，并练习穿上与脱下两个词组与衣服的联系，较形象生动。）分页标题#e#
7．让学生做相关的练习。（目的：复习巩固新知，让学生巩固所学知识。）
八．说教学设计 ：
利用表格形式进行新旧知识连接。增加学生对新旧知识认识与比较。
九．说教学作业：
做活动手册和课课练（目的：复习巩固所学知识加深对所讲知识的理解。）使学生更加清楚明显的词的意思。
小学四年级英语说课稿3
一、教材分析：
我讲的是快乐英语第七册 Unit3 《Lesson 14》本单元主要围绕“He likes sports”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、和建议等，其中，以“询问他人的体育爱好”及其应答为重点内容。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，通过直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：
二、教学目标：
1.能听、说、读、写单词volleyball, bowling, golf 等，并熟练掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高学生语言实际运用能力，拓展学生的视野，开发思维能力，培养学生创新实践能力。
3.通过本课的单词和句型学习让学生了解一些体育项目的英语表达法，增加课外知识。并养成健身的好习惯，同时带动身边的人积极健身。
三、教学重难点：
本课重点：
第三人称单数的特殊疑问句型：What sports does he/she like?及其答
语He/She likes…
本课难点：
是does 在第三人称单数里的用法。
四、构建设计：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，
比较枯燥，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：
（一）Video 导入、铺设新课
（二）自主学习、获取新知
（三）兴趣活动、人人参与
（四）小结评优、课外延伸
〔Video 导入、铺设新课〕
新课伊始，教师热情地跟全体学生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此时教师将评价表发给每个小组，并宣布本节课竞赛规则)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
（通过观看几段球类运动的Video激发学生学习的兴趣，既为新知识作了铺垫，又吸引了学生的注意力，既让学生放松了心情，又使学生很快进入学习英语的氛围。）分页标题#e#
〔自主学习、获取新知〕
1. 自学单词volleyball, bowling, golf，汇报学习结果。
a) 请同学们从刚才观看的三段Video中自主选择，并利用字典、单词卡片、电子词典和音标卡片以小组的`形式自学单词volleyball, bowling, golf。
b) 学生汇报学习结果并板书。各小组中选派一名代表上前面自主选择，领读并到黑板板书，带领大家以自己的方式拼写并朗读单词。（如男女生再齐读的形式、小组的形式、个人的形式）最后以动作描绘巩固记忆单词。
（高年级的学生已具备了自学的能力，我通过这种小组合作的方式，利用各种学习工具，让会的学生帮助不太会的学生。积极引导他们养成互相帮助的学习习惯；培养学生小组合作学习、自主探究的学习方式。）
2. 师生自由问答，并用学生熟悉的球星照片引出新句。
通过黑板上学生板书的新单词，教师自然地陈述：I like volleyball. What sports do you like?学生回答I like bowling/golf/…. 此时教师趁热打铁，出示学生们熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引导学生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引导学生回答：She likes table tennis. 同时教师板书句型：What sports does he/she like? 并范读，学生跟读，反复强调does，用各种方式（全班、小组、男生、女生）读。熟练朗读新句。继续出示球星照片，引导学生用What sports does he/she like?进行问答。
（从学生比较熟悉的运动明星入手，直接导入新授句型，做到学习与生活相联系，更好地、更直接地贴近学生的生活。）
3. 师生、小组谈论球星照片。
教师拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提问，请生回答，答对将图片送给学生。再放手让学生以小老师的身份提问发放图片。然后小组内学生自由谈论图片，熟练运用所学句型。
（交际活动从培养交际意识循序渐进到培养交际能力。我充分运用了任务型教学原则，以任务为主导，以活动为载体，以学习为中心，通过完成任务来促进学生语言交际意识的培养和交际能力的发展。）
4. Game游戏：
为了活跃课堂气氛，将学生的全部注意力吸引到课堂教学中，我设计了小组间的游戏竞赛。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信学生定会积极响应。然后教师宣布游戏规则：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小组自己选择两名同学，自主选择Game游戏。分页标题#e#
（通过游戏可以帮助学生将语言知识转化为语言技能。在英语教学中把握好趣味性原则，才能充分发挥学生的主观能动性，从而使学生在兴趣盎然中学活、用活英语知识。）
5. 看图写句子。
幻灯出示书上Try to use 部分的图片，练写句子，评出写得既快又好的学生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅图，请同学们齐读，第二、三幅图先请学生口述，再写出来。
（英语语言的学习强调的是听、说、读、写。此环节是在学生熟练地听说
所学句型 的基础上，引导他们由口语的练习过渡到书写的练习，有助于学生从语言的情境、音、形、意等各方面进行理解、练习和掌握。）
6. 看图听录音，回答问题学习本课对话
a) 出示课文对话图片，教师用语言引导：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.学生听课文录音，了解其中的幽默之处。
b) 再听一遍录音，回答问题。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿录音中的语音语调，分配角色，有感情地朗读课文。
（通过听音理解课文，以听觉的刺激，激发学生的兴趣，以期达到培养学生认真倾听的良好习惯的目的。）
〔兴趣活动、人人参与〕
根据课文师示范问一些扩展性的问题：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引导学生扮演小记者采访现场老师、同学，询问一些有关运动方面的问题。试着用What sports does…. Like?提问。比比看谁采访的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
（此环节向课外拓展延伸，再次激活学生思维，体现了“学中用，用中学，学以致用，学用结合”的教学方法及目的，使学生在不知不觉中感知、体验和运用语言。）
〔小结评优、课外延伸〕
1. 小结评优：总结在本节课中每小组成员获得的sticker的数量，
Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.师生共同查每个小组获得的sticker数量。评出表现优秀的小组，并宣布优胜组为2008奥运会的志愿者。分页标题#e#
（小学生好胜心强。此环节既是对获胜组的肯定与奖励，鼓励他们今后继续努力；也是对其它组的激励，激励他们下次努力，为下一节英语课提前做好铺垫。）
2. 课外延伸：师生互动，共同唱响2004奥运主题曲《Pass the flame》启发学生课外健身，积极投入到2008奥运志愿者的队伍中。
At last, let’s sing
. 边唱边向学生提出倡议：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
（让学生在歌声中结束本课，这不仅是另一种学习方式的尝试，而且更进一步引导学生在以后的英语学习中要学以致用。）
小学四年级英语说课稿4
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、说、认读Let's read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。
【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2.教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2.学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1.导入设计
（1）Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
（2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。
2.新课呈现
（1）呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
（2）猜一猜游戏：它们有多高？
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
（3）学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
（4）任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
（5）完成课文中的填空并校对。
（6）学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：
姓名
身高（）
年龄
出生日期
樱木花道
188
流川枫
187
贝克汉姆
180
1975.5.2
欧文
175
1979.12.14
樱桃小丸子
9
蜡笔小新
5
王楠
162
1978.10.23
张怡宁
168
1981.10.5
（考虑到一些真实人物的`年龄是每年变化的，在此只注明出生日期）
【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。
4拓展延伸
（1）Pair work.
为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。
（2）比一比，写一写。
本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。
【设计思路】高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。
5.课后作业
（1）描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。
（2）完成《活动手册》第3页上的阅读理解。
说评价
在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。
小学四年级英语说课稿5
我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。
一、教材分析
本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。
本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。
依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：
1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。
二、教法设计
新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。
三、学法探究
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。
四、教学过程
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：
（一）游戏热身
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的`气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）新课呈现
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多种形式的模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。
（三）合作操练。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。
（四）产出评价
英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：
让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。
（五）总结
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。
苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”。
以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！
小学四年级英语说课稿6
一、教材分析
前两课我们学习了my family. 学会了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他们的names。这一课我们来了解一下我们家还有什么人。当然还有我的爷爷grandpa和奶奶grandma。现在我们有a big family,一大家子人了。
二、教学目的及重难点分析：
1.会说会用这些句子：
Who are they?
They are kind.
I love them.
2.会说会用会写这些单词grandpa grandma love kind 。
3. 学会用 lovely kind friendly来描述某人怎么样。
4．了解they和them的用法区别，还可拓展到he-him, she-her,I-me的用法。
三、课前准备：
1．教师准备第18页挂图。
2．教师准备自家的全家福照片。
3．学生准备自家的'全家福照片 。
4．教师准备grandpa grandma love kind lovely friendly 单词卡片。
四、教学过程
1.Warming up
展示第10页挂图 ，让学生看图，教师同学生进行对话复习上节课知识 ：
T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?
Ss:She is Linda Smith.
T:Who is the man?
Ss:He is Linda’s dad.
T:What’s his name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:The lady is friendly.Who is she?
Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.
T:Is this lady Linda’s aunt?
Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.
T:This is her uncle,am I right?
Ss:Yes. His name is Sam Smith.
T:The boy is lovely.Who is he?
Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.
2. New Presentation
学习句型和词汇：
1）老师指着自己全家福上的家人，同学生采取谈话的方式介绍生词
Who is he ? Who are they?
He is my dad .
Who is she?
She is my mum.
Who are they?
They are my mum and dad. They are my parents. I love them.
小学四年级英语说课稿7
一、说教材
(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言使用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义
(二)本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇使用;“水平目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提升听力水平和英语语言表达水平;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识使用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来实行教学。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的理解规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的水平
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展水平，通过思考，将相关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，协助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提升。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的.内涵，从学生已有的知识经验实行迁移，培养他们迁移类推的水平。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的水平，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不但反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的*，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这个过程正是培养学生的语言水平形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力水平的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言实行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，实行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法实行活动：先让“小心”和孩子们实行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际水平提升到一个新的高度，激起学生的交际*，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机实行写的渗透，让他们把所学知识使用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生充足的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的*，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
小学四年级英语说课稿8
各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。
首先是，说教材
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，内容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型How manydo you have？ I have；会唱歌曲“Books and pencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
其次是，说目标
1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，会运用句型How manydo you have？ I have。并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
然后是说，教学重难点
a本课的重点是掌握单词，做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；b难点是将新学词汇运用于句型How manydo you have？ I have中，联系生活来运用及交流下面是、说学生
1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。
接着是，说教法
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的'相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程
首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型How manydo you have？，先个别操练，再分组，后全班练习。
然后是学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的： Homework。
小学四年级英语说课稿9
我今天这节课所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书四年级的上册，我所讲的内容是第五单元PartB中的Let us learn.Let us chant和Let us do这三部分内容。我之所以将这三部分内容放在一课时来讲，是因为这三者密不可分。Let us learn中的词汇是PartB中的教学重点，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中词汇的扩展和延伸，其中Let us chant又把Let us learn中的词汇利用活泼欢快的节奏灵活运用到句型“Pass me……”中去，让孩子们在欢快的韵律中再次领会英语单词以及英语句子的韵律美。还有“Let us do”部分是将“Let us learn”中的单词灵活运用到实际生活语言中来，让孩子们在掌握词句的基础上又提高了听力。这就是我这节课所要达到的教学目标，即：在掌握词汇的基础上提高孩子们的听说能力。在这节课的教学过程中，我利用简单有直观的实物和图片相结合来讲解单词，再用肢体语言配合来演示句子。为了取得更好的教学效果，我还尽自己的所能制作了课件来辅助教学，为了把课堂的主体地位真正还给孩子们，在教学方式和教学环节上，我作了精心的设计和安排。
首先，是一首英语歌曲将孩子们自然而然的`带到英语语言环境中，然后让孩子们回答问题“What would you like for breakfast?”为讲授新课做下铺垫。在讲解新单词时，我不是采用那种用图片直接教单词的灌输式，而是针对每个单词用简单英语提出问题并加以解释在配上肢体语言让孩子们猜出新单词的意思，如在讲解plate时，我说：I often put the food on the plate,put the apples on the plate,put……and so on.然后让孩子们动脑思考，通过我提供的英语信息来猜出单词的汉语意思，在演示句子时，我也是利用实物和肢体语言反复重复英语句子让孩子们自己去领悟句子的意思，我觉得这是培养学生英语思维能力的过程，也是学生自主学习的过程。
另外，在教学中我注意中西文化知识的扩展，向学生交代了中西方饮食文化上的差异——餐具的不同使用方式。教师本身就是最好的听力材料来源，因此在课堂上我还注意尽可能地多使用英语为学生创设良好的英语语言氛围，提高学生的语言综合运用能力。
以上就是我对这节课的理解和教学安排，如有不当之处，恳请各位领导和老师给予批评指正，我将虚心接受，谢谢大家。
小学四年级英语说课稿10
我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4 Part B的第三课时。
一、教材分析
本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write, 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习五个要求听、说、读、写的四会单词。第二部分，Write and say,这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。
二、教学目标
本节课的教学目标和要求是：
1、能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子来描述自己的房间。
3、培养学生对家的热爱之情。
三、教学重、难点
本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写。
四、教法与学法
1、小组活动学习法
把全班分成5个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。
2、情境教学法
教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲 望，也有利于学生语言表达能力的提高。
3、评价法
课堂评价主要以过程性评价为主，鼓励性评价为辅。分别采用了师评、组评、自评为主要方式，在活动中或学习中表现出色的组会得到我的卡通贴，那么最后哪组得到的小贴多，哪组就是本节课的优胜组，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
五、教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。
六、教学流程
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。
（一）激趣引入
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合学生特点我设计了以下动作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。
（二）探究新知
我在学生面前做出很开心的样子，然后高兴的告诉他们，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引导学生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的图片，教学四会单词：door,window,desk,chair,bed.因为这些单词同学都熟悉，教起来很容易，只需注意学生的拼读书写就可以了。因此，我将这部分内容分配给了各小组，让他们共同探讨后口拼出来，我再教他们正确的发音和书写。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在单词书写教学方面，我采用先在黑板上范写，学生书空的方法，还可以让学生在桌子上、手上、脸上或胳膊上用手指去写，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。
在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个叫做"找出不合群的单词"大屏幕上出现四组单词，每组单词中有一个词义与其他单词不合群，哪组同学能在最快的时间内将它们找出来，并推选一名同学到黑板上写出单词，这组就会得到老师奖赏的卡通贴。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。另一个游戏是"变换字母次序组成新单词":我将六个四会单词字母顺序打乱，同学在最短的时间内排好单词，并正确拼写在词卡上，快且正确的同学得到卡通贴。游戏结束后，我会及时找到各组的`leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。
在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍自己房间里的家具（大屏幕出现家的画面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.学生快速填单词。然后听录音机跟读对话。
（三）练习延伸
小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
（四）总结评价
根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。
最后说一下这节课的板书：五个四会单词配以相应的图片，直观、形象，体现出了本课的重难点。
小学四年级英语说课稿11
一、 说教材
(一) 教材地位、作用
本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ?They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。
(二) 教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
1、 认知目标：
(1) 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons
(3)正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目标：
(1) 培养学生的观察力，分析能力。
(2) 培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
(1) 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
(2) 牛津小学英语四年级Buying fruit说课稿：激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
(三)教学重点：
能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教学难点：
正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、说教法、学法
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、 情景法
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
2、 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生
动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的`知识。
3、 交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
小学四年级英语说课稿12
第一部分 把握教材内容及重、难点，确立三维教学目标。
Jobs一课选自新起点小学英语四年级上册Unit 7 Lesson 37，主要是学习与职业有关的单词及关于某人职业和理想的问答。职业是日常生活中经常谈及的一个话题，本册教材在学习了课外活动、日常安全及寻求帮助后，安排了职业这一单元，目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话。其实关于职业的学习，学生已经不是第一次接触了，在三年级下册的My Family这一单元中就有过相关学习，那么本课的学习也是对于前面学习的延续。书的第一部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。
根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词；教学难点是总结职业单词的拼写规律。
为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：
知识与技能目标：
1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。
2、能够用英语询问和回答某人的职业。
3、能够简单陈述自己的理想。
过程与方法目标：
努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
情感态度与价值观目标：
关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
第二部分 创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。
在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。
本课的授课对象为小学四年级的学生。这一阶段的学生调皮、好动，喜欢玩，喜欢游戏，他们有着丰富的想象力，经过三年的`英语学习，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根据他们的特点，在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，他们便处于学习效果的最佳状态。
第三部分 创设真实情境采用任务型教学方法，评价手段多样。
1、热身活动，导入新课
在上课伊始，根据学生已有的认知自创的Chant，进行热身活动，既复习了家庭成员的名称及以前学过的职业名称，又让学生在轻松愉悦中进入课堂学习中，产生了学习的动机和兴趣。
2、情境活动，学习新课
在本环节中，通过猜谜游戏，结合多媒体教学课件，我让学生在活动中完成五个新词的学习；然后，再通过学习过的关于职业单词拼写规律的总结、概括，让学生学习得更加透彻。为了强化新知的记忆，也让学习更加充满兴趣，我还设计了大转盘游戏，让学生快速说出指针所指的单词。最后，通过书中A部分的标号练习，让学生将知识融汇，通过此项练习，教师也可以检验学生在前面的学习情况。
3、实践活动，拓展新课
小学四年级英语说课稿13
一、说教材
《Unit 6 At a Farm》是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级下册的内容。本课要求在理解课文的基础上掌握五个动物的单词“cat, rabbit, pig, duck, dog”和两个句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
本节课是四年级下册第六单元第三课时。本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数的一般疑问句，而学生在学习了前两课时之后，排除了句型上的困难，而且这五个单词在以前的学习中也见到过，所以要把单词和句型的规范书写放在首位，打牢基础，还要培养学生在理解课文基础上朗读课文的能力。我确定了三个教学目标。
1、能够听、说、读、写“cat, rabbit, duck, pig, dog”这五个动物单词以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
2、能够理解并试唱Let’s chant部分的歌谣。
3、能够总结五个元音字母的发间规律。
重点：
掌握五个动物名词以及句型的拼写。
难点：
准确朗读课文和五个元音字母的发音规律。
二、说教法、学法
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我分别在课的开始和结尾设计了Let’s do和Let’s chant这样能动手动口的活泼有趣的'教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片、幻灯等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
二、总体设计
（1）Oral daily work（2）Warm-up
（3）Presentation （4）Homework
第一层：Oral daily work
为了复习以往的句型又能够使句型贴近生活，我设计了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?这样的问题，时间不多确能做到很好的复习。
第二层：Warm-up
这一环节我设计了Lets do这样边说边做的活动，既能复习第一课时的动物单词，又起到了调动学生积极性的作用，有利于消除学生在公开课上的紧张心理。
第三层：Presentation
这一部分主要是用课文引单词句型的环节，为了直观可视，我准备了一幅课文的情景图，利用这幅图，边与学生对话，边教单词句型，在拼写过程中要交待书写规则，打牢基础，这样课文教学和单词句型教学同步，会收到很好的教学效果。然后为了考查学生对单词的掌握情况，我设计了学生拼单词比赛的小游戏，检查学生对单词的熟练程度。为了培养学生正确的语音语感，在领读课文时使用录音机，让学生跟读正宗标准的英语，对学生语感的形成是一个很好的锻炼。为了体现英语的交际功能和实用性，我设计了师生和生生表演对话的活动。本课的课题是读读写写，只有读没有写是不符合教学规律的，为了让知识落到笔上，我准备了小题卡，把课文句型打乱顺序，要求学生排序并填写四会单词和句子。我采用小组合作学习的形式，降低了活动的难度，又培养了互帮互助和互相学习的良好品质。活动结束，我会就活动情况给予适当的教学评价。这些活动都是要动脑的，小学
生容易疲劳，在课程的后半段，我设计了Let’s chant的环节。语音教学是机动环节，如果没有时间，可以在练习课上进行也可以。
第四环节：Homework
抄写四会内容，巩固基础知识，给父母朗读或背诵课文，展示学习成果。
以上是我对Unit 6 At a Farm 第三课时的分析和教学设想。
小学四年级英语说课稿14
一、 教学目标与要求
1、 知识目标
Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed
Sentences: Paper is important.
Chinese people invented …….
Chinese people didn’t invent …….
2、能力目标
Help the students use these words and sentences in
activities and daily life.
Help the students to know some greating inventions.
Help the students to learn the past indefinite tense.
2、 情感态度目标
Inspire the students’ interest.
Inspire the students to love our homeland .
二、 教学重点
To master the basic sentence “Chinese people invented…….”
To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”
To talk about what Chinese people invented.
三、 教学难点
To talk about what Chinese people didn’t invent.
To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.
四、课前准备
Radio , cards , small pictures , multimedia
五、 教学过程
Step 1 Warm up
教师通过着急的找卡片的.活动创设情境让学生感知important。通过“头脑风暴”让学生思考什么是对自己重要的，扩展运用important。
1、Where is my card?It’s very important for me.
2、Are TVs important ?
What is important for you (in our lives)?
Step 2 Presentation and practice
1、老师通过抢答趣味操练newspaper,并为后面的Chinese/English people 作铺垫。
T: Books are made of paper.
Show some things:paper telephone/boat/plane
T:.Look,some important news on this paper.
小学四年级英语说课稿15
Greeting:
Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.
1 Analysis of teaching materials
Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.
2 Analysis of students
Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.
3 Analysis of teaching aims
According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:
Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.
Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.
4 Analysis of teaching key point and difficult points
Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.
Key point:
Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Difficult Points:
Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.
5 Analysis of teaching methods and learning methods
Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.
6 Analysis of teaching aids
To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.
7 Analysis of teaching procedures
After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
Step 1 Lead-in
The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.
Step 2 Pre-listening
Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.
By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.
Step 3 While-listening
After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:
1. Extensive listening
For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.
2. Intensive listening
For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:
--How _____ _____do you have?
--I have _______ balls.
--Can you play __________?
-- ____ , but I can do this.
The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)
Step 4 Post-listening
Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.
Step 5 Summary and homework
After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.
After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.
8 Blackboard design
The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.
Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.
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