小学数学《比的意义》说课稿（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学数学《比的意义》说课稿，希望对大家有所帮助。
小学数学《比的意义》说课稿 1
今天我说课的内容是人教版六年级上册第三单元第三小节《比的意义》，我将从——教材内容分析、教学目标确定、教学过程设计、学习方法指导、课堂教学评价这几个方面来阐述。
一、教材内容分析。
1、教材的地位和作用。
“比的意义”过去是安排在小学的最后阶段“比和比例”单元中学习的，而且主要强调的是两个同类量的倍数关系。新课程实验教材中，把比的知识提前安排在六年级上册第三单元“分数除法”中学习，在内容的安排上，既讲同类量的比，又讲不同类量的比。一方面是由于比与分数、除法有密切的联系，同时，比也是两个量比较关系的一种扩展。通过对比的知识的学习，既能加强知识间的内在联系，又为以后学习比例知识、为进入中学学习物理、化学等知识打下较好的基础。
2、教材的结构和联系。
这部分内容是在学生已经学习了除法、分数等知识，并且会解决相关的实际问题的基础上进行教学的。本节教材分为三段：比的意义，比的基本性质和比的应用，本节课执教的内容《比的意义》为第一课时。本课知识对于学生来说是全新的概念，但这些新概念却是与旧知识有着密切联系的。
3、教材的重点和难点。
比的初步知识，大体上显现出由概念到性质，再到应用的递进学习过程。本节课的教学重点是：理解比的意义，会求比值。教学难点是：理解比和除法、分数之间的关系。
二、教学目标确定。
1、学情分析。
六年级学生已经有了一定的知识基础，积累了一些生活经验，具备了一定的学习能力，能够发现生活中的数学问题。而比的有关知识在生活中应用非常广泛，例如按一定的比稀释清洁剂，加工混凝土等等都用到了比的知识。因而可以从学生的认知习惯出发，通过观察、比较、讨论，归纳概括出比的含义，进而了解比与除法、分数的关系。
2、课标要求。
新课标第二学段目标明确指出：应使学生经历从现实生活中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。
3、教学目标。
根据课标要求和学生情况分析，本节课我制定了如下教学目标：
①知识与技能：理解比的意义，能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
②过程与方法：让学生经历从具体的问题情境中抽象出比的过程，通过学生自主探究、合作交流、归纳概括出比的意义。
③情感态度与价值观：让学生在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。在具体的情境中培养学生的爱国情感。
我制定的教学目标既符合学生的实际，又符合课程标准的要求。本人认为在教学中利用新课程理念作为指导，要达到这个目标是完全可行的。
三、教学过程设计
（一）揭示课题。
本节课我准备了两个实物出示给学生，让学生进行观察，发现比在生活中的应用，从而引入比，揭示课题——比的意义。
（二）创设情境。
1、情境一：神七发射直播录象。
当神舟七号进入运行轨道后，在距地341千米的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42000千米。
提问学生：怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？学生回答出求速度用路程÷时间表示，得出算式42000÷90。 教师讲解：用除法表示两个数的关系时，我们还可以用一种新的表示形式——比。比如路程÷时间，也可以说成路程和时间的比是
42000比90。
2、情境二：神七宇航员太空漫步。
在太空中，执行此次太空漫步任务的航天员翟志刚在飞船外向人们展示了中华人民共和国国旗。国旗的长是30cm，宽是20cm。
提问学生：你能根据这两个条件提出什么数学问题？学生提问并口头解答。
教师讲解：像刚才你们提到的“长是宽的几倍”，用30÷20，我们也可以说成长和宽的比是30比20；“宽是长的几分之几？”用20÷30，我们就可以说成宽和长的比是20比30。
3、情境三：盐水配制。
在我们的生活中，经常需要配制溶剂。比如盐水的配制，其实，盐水的配制就用到了比的知识。
比如：在1000克的盐水中，盐有10克，盐占盐水的几分之几？学生得出算式10÷1000后，要求学生用比的形式表示出盐和盐水的比是10比1000。
（三）学生探究。
本节课通过对以上3个问题的解决，得到了3个除法算式。让学生仔细观察、相互讨论后，得到这三个算式的共同的本质的特征是两数相除。接下来引导学生根据这个特征归纳概括出比的意义是：两个数相除又叫做两个数的比。
设计这个探究活动，体现了新课程的一个重要理念，就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习活动中体验数学知识的形成过程，目的是让学生初步学会在具体情境中抽象出数量关系并进行归纳概括的数学方法，从而建构比的意义这一概念。
（四）深入了解。
1、比的各部分名称。老师结合42000︰90=42000÷90=1400/3向学生介绍比号、前项、后项和比值。
2、比和除法、分数之间的联系区别。
结合例题30÷20=30︰20=3/2，并通过填写表格，让学生着重理解比和除法、分数之间的关系。
（五）练习设计。
在此基础上，老师进一步引导学生用字母表示出比和除法、分数之间的关系，并理解：与分数中的分母，除法中的除数一样，比的后项也不能是0。得到：a︰b=a÷b=a/b（b≠0）。
课堂练习是在学生自我建构基础上的巩固，是学生个体对知识所进行的`自我解读，更是对前面各个教学环节实施效果的检测。因此我设计了以下练习：
第1题：填空。
小敏和小亮在文具店买同样的练习本。小敏了6本，共花了1.8元。小亮买了8本，共花了2.4元。小敏和小亮买的练习本数之比是（xx）：（xx），比值是（xx）；花的钱数之比是（xx）：（xx），比值是（xx）。
这是一道根据条件和要求写出比并求比值的填空题，设计的目的是为了让学生进一步理解比的意义。
第2题：判断。
（1）小强的身高1米，爸爸的身高是173厘米，小强和爸爸的身高比是1︰173。 （xx）
（2）大卡车的载重量是6吨，小卡车的载重量是3吨，大小卡车载重量的比是2。 （xx）
（3）90班收看“神七”直播人数和未收看人数的比是6︰1，那么未收看人数是收看人数的1/6。 （xx）
设计这一道题是 为了让学生在理解比的意义的基础上，联系以前所学过的数学知识，沟通比和除法、分数之间的联系，提高学生分析解决问题的能力。
第3题：小刚做了一项这样的调查：
一列特快火车5小时可行800千米； 一辆汽车8小时可行640千米。
根据题目中提供的条件，寻找合适的量，说出两个数量之间的比。
这是一道开放性的题目，看学生是否能灵活地运用今天所学的知识解决问题，更是为了培养学生的创新能力，为以后学习比的应用打下基础。
第4题：课外阅读。通过向学生介绍黄金比，培养学生用数学的眼光去发现生活中的美的能力。
（六）总结升华。
本节课的知识点较多，我让学生采用自己喜欢的形式梳理本节课的知识点，然后谈谈本节课的收获，从而进一步加深学生对比的意义的认识，培养学生的总结概括能力。
四、学习方法指导
1、教法。
为了突出学生的主体地位，发挥教师的组织、引导作用，建构良好的师生关系，更好地完成本节课的教学目标。我通过情境创设，调动学生经验储备，让学生感受“数学生活化”原则，激发学生学习兴趣，通过引导学生合作探究，培养学生发现数学问题的能力，初步学会在具体情境中抽象出数量关系并进行归纳概括的数学方法，发展学生的语言表达能力和思维能力。通过巩固提高及课外延伸，加深学生对新知的理解和认识，培养学生发现美的能力。
2、学法。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”鉴于此，教学中，我们不仅要让学生掌握所学知识，还要让学生学到科学的学习方法。根据六年级学生的心理特点和认知水平，在课堂的主体环节中，我准备以学生的自主探究与合作交流为主要学习方式，使他们在指导下获得学习数学，研究数学的基本方法，增强他们学习数学的能力。
五、课堂教学评价
新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
根据这一理念，我准备采用师生、生生互评的多元评价方式，关注学生在学习过程中的表现，以朋友式的平等的身份，参与学生的评价并指导学生的评价。
小学数学《比的意义》说课稿 2
一、说教材
本课是苏教版国标本六年级上册P68~69的《比的意义》。本节课是“认识比”这一单元的起始课。之前，学生已经分阶段认识了分数及除法的关系，学习了分数乘、除法的意义和计算，这些知识和方法都是学习本节课内容的直接基础。
本课教材在安排比的意义的学习时，分为三个层次：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。深入理解比的意义及比与分数、除法的关系对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义。有研究表明，没有对比的意义的准确理解与深刻把握，从表面上看，学生也能比较熟练地求比值、化简比，或者是解答按比例分配的实际问题，但在解决问题的灵活性和创造性上则表现得较弱，呈现出基础不扎实的弊端。因此，让学生深刻理解比的意义，沟通比与除法、分数之间的联系，排除现实生活中大量“差比”关系对本课学习的负迁移，显得尤为重要。
我做了如下的目标设定：
A：知识与技能目标：
1、使学生在具体情境中理解比的意义。
2、掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
3、初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。
B：过程与方法目标：
1、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，体会数学知识之间的内在联系。
2、使学生在解决问题的过程中，通过自学课本主动建构知识，掌握自学的方法。
C：情感态度价值观目标：
1、通过阅读“你知道吗？”，让学生体会数学在生活中的运用，感受数学的.美。
2、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解比的意义及比与分数、除法的关系。
教学难点：理解比的意义。
二、说教法、学法
1、教法：
为了抓住重点，突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我确定以下教学方法：
⑴从实际的生活中，引导学生发现数学知识。
⑵采用情景引题，观察、对比、总结的教学方法。
2、学法
日本著名数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的是数学的精神，数学的思想、研究的方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使他们终身受益。”因此，学习方法比知识本身更为重要。因此，认真观察、自主学习与合作交流是本节课学生学习数学的重要方式。
三、说教学过程
教学过程共分四个教学板块：
（一） 创设情境，导入新课。
（二）自主活动，认识比。
（三）小组合作、深入认识比。
（四）巩固练习，深化理解。
第一板块、创设情境，导入新课：
从北京奥运会主场馆——鸟巢的图片导入新课，一方面将学生关于“两个量之间的倍数关系”的旧知与经验唤醒，为学生随后实现由旧知向新知的迁移搭建了平台，另一方面让学生发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识，为后面拓展介绍“黄金比”埋下伏笔，还让学生在无形中受到美的熏陶。这一板块的目的是唤起旧知，渗透C1、C2目标。
第二板块、自主活动，认识比：
1． 用比表示两个同类量的相除关系。
例1的教学，教师结合学生交流时出现的“表示两种量倍数关系”的句子，自然而然地展开引导：长是宽的 ，我们还可以说成：长到和宽的比是3比2；类似地，宽是长的 ，我们还可以说成：宽和长的比是2比3，使学生认识到：这里的“比”与刚才提到的“相差关系”不一样，有利于学生顺利地将新知纳入原有的认识结构中。再通过对比，加强对比的有序性的理解，提醒今后他们在描述某个比时，一定要按照叙述的顺序，弄清谁和谁比，不能颠倒。
“试一试”的教学，引导学生用自己的话进一步解释每个比的具体意义，从另一个侧面调用学生已有的关于倍数、份数、分数等经验，丰富学生对比这一抽象概念的认识。
2． 用比表示两个不同类量的相除关系。
通过例2的教学，唤醒学生相应的除法计算的数量关系，帮助学生明确：速度＝路程÷时间，速度实际上是表示了路程与时间相除的关系。这种关系也可以用比来表示。由此引入两个不同类量之间的比。再通过讨论归纳，使学生认识到：两个数的比表示两个数相除。至此，学生对比获得了全面而感性的认识。
这一板块所要达成的教学目标是A1。
第三板块、小组合作、深入认识比：
对于比的意义的深刻把握不能只停留在文字的概念上，比的各部分名称以及比值的求法，它与除法和分数的联系也是对于比的意义的把握不可或缺的一部分，鉴于这部分的内容较多且比较零散，我让学生采取了自学和合作学习相结合的方式。对于相对简单的各部分名称的认识以及比值的求法，独立自学完全能够掌握。我让学生看书自学，然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法，再并引导学生运用方法，计算出比值，从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中，寻找比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数；而对于较为复杂的比、除法和分数的联系和区别，我则让学生在自学的基础上合作交流，互相补充，完善认识，促使了原有知识的重新建构，加强了知识之间的联系，并通过相关练习引出了“比的后项不能是0”，比较自然地突破了难点。
这一板块所要达成的教学目标是A2，A3，B1，B2，C2。
第四板块、 巩固练习，深化理解：
最后这个环节，先针对本课知识点进行辨析和判断练习，再计算课始三幅图中宽和长的比，不但提高了学生对于知识的掌握程度，还起到了一个梳理作用。到这个环节结束，学生对于比的概念的建构应该比较完善了。
最后通过一组资料介绍黄金分割这个有趣的比在生活中的广泛应用，让学生感受到数学在生活中的重要作用，特别是数学对于艺术美的价值所在。这个环节无论从广度还是深度上，都对比的意义进行了一个挖掘。同时这也是一个思想教育的过程，让学生不仅感受到艺术美，更感受到数学的价值。
这一板块是全面落实各类教学目标，重点是对课本知识的拓展。
教学是一门遗憾的艺术。在今天的教学中我感到还存在很多不足之处，最遗憾的就是在教学过程中还是以老师和学生之间的交流和学习为主，而真正让学生自主学习和互相学习的比较少。另外，由于我对新教育的学习刚起步，如何在课堂教学中体现新教育的理念，如何在课堂教学中落实“有效”二字，还需要我不断去探索和研究。希望各位老师多提宝贵意见，帮助我更快进步。谢谢！
小学数学《比的意义》说课稿 3
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《比的意义》。
一、说教材
《比的意义》是人教版小学数学六年级上册第四单元的起始课，这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念是建立在除法的基础之上的，同时又为后面学习比的基本性质、比的应用等知识奠定了基础。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标：理解比的意义，掌握比的各部分名称，会求比值。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的抽象概括能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的'密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点
1. 教学重点：理解比的意义，掌握比的各部分名称，会求比值。
2. 教学难点：理解比与除法、分数的关系。
四、说教法与学法
1. 教法：本节课我采用情境教学法、引导发现法、直观演示法等教学方法，让学生在具体的情境中学习比的意义，通过引导学生观察、思考、讨论等活动，让学生自主探索比的各部分名称和求比值的方法。
2. 学法：本节课我引导学生采用自主探究法、合作交流法等学习方法，让学生在自主探索和合作交流中理解比的意义，掌握比的各部分名称和求比值的方法。
五、说教学过程
1. 创设情境，导入新课
课件出示一面国旗，让学生观察国旗的长和宽，并说出长和宽的关系。
引导学生用除法表示长和宽的关系，即长÷宽=15÷10，宽÷长=10÷15。
引出课题：比的意义。
2. 自主探索，学习新知
认识比的意义
课件出示两个数相除的例子，如6÷4、3÷2等，让学生观察这些算式的特点，并说出它们的共同点。
引导学生总结出两个数相除又叫做两个数的比，从而得出比的意义。
认识比的各部分名称
以15∶10为例，让学生说出比的各部分名称，即15是比的前项，10是比的后项，“∶”是比号。
让学生说出其他比的各部分名称，如6∶4中，6是比的前项，4是比的后项，“∶”是比号。
求比值
让学生根据比的意义，求出15∶10的比值，即15÷10=1.5。
让学生求出其他比的比值，如6∶4的比值是6÷4=1.5，3∶2的比值是3÷2=1.5。
引导学生总结出求比值的方法，即用比的前项除以比的后项。
3. 合作交流，深化理解
讨论比与除法、分数的关系
4. 巩固练习，拓展提高
课件出示一些比，让学生说出比的各部分名称和比值。
课件出示一些实际问题，让学生用比的知识来解决。
让学生自己设计一些比，并说出比的意义。
5. 课堂总结，布置作业
让学生谈谈这节课的收获和体会。
教师进行总结，强调比的意义、比的各部分名称、求比值的方法以及比与除法、分数的关系。
布置作业：让学生完成课本上的练习题。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
小学数学《比的意义》说课稿 4
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《比的意义》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《比的意义》是小学数学六年级上册的内容。这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念是建立在除法的基础之上的，它与分数也有着密切的联系。通过对比的学习，不仅可以加深学生对分数、除法的理解，还能为后面学习比的基本性质、比例等知识奠定基础。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在学习分数和除法的过程中，已经对两个数相除的关系有了一定的认识。但是，对于比的概念和意义，学生可能还比较陌生。因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过观察、比较、分析等活动，逐步理解比的意义。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）理解比的意义，掌握比的读写法，知道比的各部分名称。
（2）会求比值，理解比与分数、除法的关系。
2. 过程与方法目标
（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
（2）在探究比与分数、除法的关系的过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学重难点
1. 教学重点
理解比的意义，掌握比的读写法，会求比值。
2. 教学难点
理解比与分数、除法的关系。
五、教法与学法
1. 教法
（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习比的知识。
（2）引导发现法：引导学生通过观察、比较、分析等活动，发现比的意义和比与分数、除法的关系。
（3）直观演示法：利用多媒体课件等直观教具，帮助学生理解比的概念和意义。
2. 学法
（1）自主探究法：让学生在自主探究的过程中，理解比的意义和比与分数、除法的关系。
（2）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，在合作交流中共同提高。
（3）实践操作法：让学生通过实际操作，加深对比的认识和理解。
六、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）出示图片：一面国旗，长 3 分米，宽 2 分米。
（2）提问：你能提出哪些数学问题？
（3）引导学生提出：长是宽的几倍？宽是长的'几分之几？
（4）根据学生的回答，引出课题：比的意义。
2. 探究新知
（1）认识比的意义
①引导学生用除法计算长是宽的几倍，宽是长的几分之几。
②介绍比的写法和读法，如 3÷2 可以写成 3:2，读作 3 比 2。
③让学生说一说什么是比，引导学生概括出比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。
（2）认识比的各部分名称
①介绍比的各部分名称，如 3:2 中，3 叫做比的前项，2 叫做比的后项，“:”叫做比号。
②让学生说一说比的前项、后项和比号分别表示什么。
（3）求比值
①让学生计算 3:2 的比值，即 3÷2=1.5。
②介绍比值的概念：比的前项除以后项所得的商叫做比值。
③让学生计算其他几个比的比值，并说一说比值表示什么。
3. 巩固练习
（1）完成教材上的“做一做”，让学生说一说每个比的前项、后项和比值分别是多少。
（2）判断对错：
①比的后项不能为 0。
②4:5 可以写成 4/5，读作五分之四。
③比值是一个数，可以是整数、小数或分数。
（3）拓展练习：
①小明身高 1.2 米，小红身高 1 米，小明与小红身高的比是多少？
②一个长方形的长是 8 厘米，宽是 6 厘米，长与宽的比是多少？宽与长的比是多少？
4. 课堂小结
（1）让学生说一说这节课学到了什么。
（2）教师对学生的回答进行总结，强调比的意义、比的各部分名称、求比值以及比与分数、除法的关系。
5. 布置作业
完成教材上的练习十一。
小学数学《比的意义》说课稿 5
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我很高兴能在这里和大家分享关于《比的意义》的主题。
一、导入新课
在我们的生活中，可以随时看到“比”的存在。比如两个人的身高、两种水果的价格，甚至是比赛中的分数。这些看似简单的比较，实际上蕴含着丰富的数学知识。今天，我们就来深入探讨“比”的意义及其在生活中的应用。
二、知识点讲解
1. 比的定义
比是一个描述两者之间关系的数学表达式，用于比较两个数量的大小关系。它常用“：”或“/”表示。
2. 比的表示法
比可以用“a:b”或“a/b”来表示，其中a和b分别代表两个量。比如，若一个班有10个男生和15个女生，则男生和女生的比例可表示为10:15（可简化为2:3）。
3. 比的基本性质
比的性质包括相等性、可约性和保持比例的特性。
当两组比相等时，它们能够互相转换。
三、比在生活中的应用
1. 价格比较
在购物时，我们常常需要比较不同商品的性价比，以便做出更合理的.选择。例如，比较两种不同品牌的同类产品，可以帮助我们选择最划算的那一款。
2. 工作效率
不同工种的工作效率也可以用比来表示，如一位工人在8小时内完成的工作量与另一位工人同样时间内完成的工作量的比较，能够帮助管理者做出合理的人员配置。
3. 运动赛事
比赛结果的记录通过比分来表示，如篮球比赛、足球比赛中的得分比，也让观众直观地了解到各队的表现。
四、课堂活动
为了加深同学们对“比”概念的理解，我设计了一个小活动：
1. 分组比赛
同学们分成若干组，记录一组的身高、体重、成绩等数据，然后计算各组之间的比率。
比如：记录小组中最高和最低身高的比，分析体型与成绩的关系。
2. 案例分析
选择生活中具体的例子，让同学们自己分析这个比的意义，比如班级男女生比例的情况，以及这对班级活动的影响。
五、总结
在今天的课程中，我们学习了比的定义、表示法及其基本性质，并探讨了比在生活中的各种应用。希望大家能在实际生活中灵活运用这些知识，为自己的决策提供数据支持。
最后，我想提醒同学们，比不仅仅是数学上的概念，更是一种思维方式，它能够帮助我们更好地理解世界、做出判断。希望大家能够保持对比的敏感性，在生活中不断探索和实践。谢谢大家！
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