小学英语说课稿15篇[优选]
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
![小学英语说课稿15篇[优选]](https://p.9136.com/00/l/lm626.jpg)
小学英语说课稿1
一、说教材
1.教学内容
本节课是新起点英语一年级上册第一课时包括6个单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的学习。
2.教学目标
知识目标：能够听、说、读单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用动作来表示这些小动物；能进行简单的句型问答What’s this ? It’s a ……。
能力目标：在日常生活中，能用英语It’s a .... 介绍小动物。
情感目标：通过这节课的学习，培养学生热爱小动物，保护大自然的情感。
教学重点：听、说、读单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教学难点：在日常生活中的实际运用。
二、说教学方法
根据本套教材的特点，一年级学生的年龄特点及本课教学的需要，我采用直观教学法、主观演示法、个人小组练习法、全身反应法等教学方法。坚持创设学习英语的环境氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，安排本课时的`教学。
三、说学法
在本课教授中我坚持以课标为指导，以活动的方式游戏为辅助，坚持“词不离句”的教学原则，使学生运用观察法，模仿法、练习法、游戏法对本课的新知识进行学习。
四、说教学过程
1. 热身 以出现单词卡片孩子们说歌谣的形式来复习前几节课的知识。
2. 导入 以五个主线人物和我的宠物来贯穿单词和句型的学习，让孩子们注意听和看出现的单词卡片，记住谁的宠物是什么动物。
3. 新授部分 本课共6个单词，我主要让孩子们三三两两练习读，增强孩子们的学习自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老师通过动作让孩子试着说一说。在巩固练习时，采用两个游戏来检验孩子们对单词和句型的掌握情况, 一个是看图片说句子，如果我说的动物和图片上的动物一样，那么就和我一起说，反之则作相应的反应Ah oh.;另一个是我扔玩具扔到谁的面前，大家一起问他问题What’s this ? 他来试着回答 It’s a ……。
小学英语说课稿2
认知目标：
1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词9个。 2、能理解9个“公共标志”的含义，并会说、会读。技能目标： 1、能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。
2、能运用所学改写‘The signs in the park’的歌词，并在伴奏下唱出
一首属于自己的歌。
情感目标：
了解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。
教学重难点：
了解公共标志的意义，并能围绕“公共标志”用英语进行简单的介绍、询问、忠告和建议。
说教法：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：
激趣导入→复习9个公共标志（以读、说为主）→唱歌‘The signs in the park’→复习句型（以说、写为主）→拓展练习→改写歌词。
教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。
说学法：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探索、发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的'主人。
说教学过程：
一、激趣导入：
（演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片）
看完请学生说说你看到了些什么？由此引出课题：Unit 2 Public signs
【配上了音乐的小短片能一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，加上色彩艳丽的各种图案直观的显示了课文的内容，自然的将学生们带入学习内容中。】
二、复习9个公共标志（以读、说为主）：
1、展示9个公共标志及其英文，学生来读一读、认一认。
其中，读的方式有多种多样，如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读，如：danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、赛一赛。
这是在学生较熟悉了9个标志后准备的比赛。计算机抽取9个标志中的若干张随机播放，每隔1.5秒播一张。在这短短的1.5内，学生们要尽量快而准确的说出其所代表的英文，比比看谁的反应最快、掌握的知识最牢固。比赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的比赛，小组间的比赛，男女生的对抗赛或全班同学间的竞争。
【竞争最能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且容易带动课堂气氛。在竞争中，人人有一种不甘落后、积极向上的精神，有利于学生的学习，并能将学生的热情推向一个小高潮。】
3、游戏：What’s missing?
这个游戏在教授英语单词的时候被老师们普遍运用。这里为了能体现教学由简到难、有张有弛，我特意加大游戏的难度，使学生很难一下辨认出，增强了挑战性。
三、唱歌‘The signs in the park’：
1、（展示问题）让学生带着问题听歌，听完后回答问题。
2、（展示歌词）学生跟着录音一起唱。
【在这里，歌曲是为下一个步骤：操练句型所做的铺垫。回答的问题复习了标志的说法，歌词则让学生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上启下的作用。】
四、复习句型（以说、写为主）：
这段教学过程分两个步骤：简单的和较难的。都是用来复习重点句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…学生可以自己选择图片来操练句型。
两个步骤均是先说在写。学生根据所给的图片和句型先进行口头操练：
1、教师问，学生答。 2、学生问，学生答。 3、小组比赛，看看哪组问答的最快。 4、集体拼读“四会”单词。 5、完成填空。
【“兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣，我在课件中特意设置了评价部分，只要学生做对一题，就会听到掌声或是夸奖：“You’re so clever!”的声音。鼓励的评价能让学生在赏识中建立、增强自信心，激发他们的学习热情和兴趣，而拼错单词就无法继续做题则使题目更具挑战性，从而调动起学生的学习积极性和主动性。】
较难的步骤中出现了3个课外的标志：“禁止左转”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左转”的英文在先前的配乐短片中有出现过，而“停”和“拍照”的英文学生都学过，因此我的目的在于要让学生知道，知识和技能的积累是建立在敏锐的观察和灵活运用的基础上的。
五、拓展练习：
这也分为简单和较难两个步骤：
1、将图片拖到合适的框中。
教师让学生自己先动手做题，看谁第一个完成，然后再一起来读读、认认这些标志。
【这些内容都是课外的，10个标志都是全新的也比较常用的，与生活较贴近，因此学生接触的时候也比较亲切。再加上英文和图片相对照及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的难度，增加了趣味性和可操作性，因此势必会吸引学生的注意力，提高教学质量。】
2、操练句型。
这部分的内容将公共标志与生活实际相联系，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我一共准备了6张图，分别是在动物园、在公园、在医院、在图书馆、在马路边和在花园六个场景。学生要根据实际情况选择合适的标志拖到相应的框中。有些地方有的还不止一个标志，因此我就预先标好，让学生想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的句子更长了，因此在这里学生要多操练、多说，即使是重复别人说过的也给予肯定鼓励，目的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加积极起来，培养学生的自信心和发言欲。
6副图说完后，布置学生一个课外作业：回家上网查查或是上街看看身边的公共标志，把它记录下来，并用英语向大家或是你的哥哥姐姐说明其含义，将英语带进学生的生活中。
六、改写歌词：
这是本课的最后一个步骤，目的在于要学生及时反馈。
首先大家一起看着原来的歌词把那首《The signs in the park》唱一遍，然后运用所学将歌词残缺的部分填上。完成后按伴奏按钮即可以唱一首属于自己的新歌了，然后学生间相互交流、传唱，评选出写的最好的和唱的最好的人。
【让学生自己作词本来就是一件让他们觉得兴奋的事，这能增强学生学习的主动性；创作的过程则可以培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人；而写完词的相互传唱则将学习上升至享受的层次，达到这堂课的最高潮。】
说设计理念：
根据新课标精神，本课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行游戏型的教学，使学生对公共标志有所了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人。
小学英语说课稿3
一、教材分析
本课内容出自上海版教材三年级上册第八单元《At the fruit shop》，本课的主要学习内容有认读四个水果的单词，会用How much is it?和How much are they?进行交际会话。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1.我能听、说、认读本课生词和短语：2.我能正确理解课文，熟读并表演课文内容.3我会运用本课句型：how much is it?和how much are they?
三、说教学重、难点
本课时教学重点是1.我能听、说、认读本课生词和短语：2.我能正确理解课文，熟读并尝试表演课文 .教学难点是我会运用本课句型：how much is it?和how much are they?
四、说学生
三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜欢水果，模仿力比较强。所以小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、科学素质、身体与心理素质。因此，我在本节课上依据课程的总目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过观察、记忆、思考、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
五、说教法
1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的.注意力。通过唱歌曲、让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
3、教学手段根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
六、教学过程
为落实本课目标，我设计了以下教学环节：“热身复习---自主探究，合作交流---大小展示---达标检测---小小反思”
小学英语说课稿4
我上的这节课是小学牛津英语3B Module 2 My favorite things的拓展课，本节课主要是围绕奥运这一主题,要求学生运用学过的句型来学习体育类的单词，我针对三年级学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律而确定了本课时的教学内容。
一、本课的教学目标确立为
知识目标:
1、能够听、说、读football, volleyball, basketball…单词
2、能够熟练运用已学过的句子来介绍自己或其他人擅长的运动项目。
能力目标:
要求学生围绕体育类的单词,在一定情景下能运用各种句型来进行交谈
情感目标:
1、培养学生良好的生活习惯并能积极锻炼,保持健康
2、让学生能将奥运会精神运用到生活中和学习中去
教学重点、要点
1、教学重点是学生能听说读背这些单词
2、教学难点是云同我们学过的`句子来熟练地说说自己或别人喜欢的体育项目
二、说教法
为学生提供具有生活性,时代性和文化性的教学内容。我采用情景法、直观法等教学方法,以学生为主题,因此我以Sports I like这一主题位核心,以语言动能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。
三、说学法
我采用歌曲,Rhyme,对话的形式贯穿整堂课中,利用实物,多媒体等手段,围绕奥运会这一主题,介绍中国的一些体育明星以次来引出今天的教授的体育项目,采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,让学生在不同的活动中感知语言和习得语言,从而来突出重点和突破难点。
四、新课呈现
利用多媒体手段通过视频、音频等方式揭开奥运会这一主题，让同学们了解中国体育明星，如：刘翔，姚明等,这不仅丰富、活跃了课堂气氛，而且还增加了学生们的兴趣，接着又通过视频的欣赏及图片引出football和volleyball这两个单词。运用对话和短文形式操练football和volleyball，又运用了信息技术手段，将声音进行了处理，编成优美且富有节奏感的音乐，让同学门跟着音乐朗读儿歌，有助于学生更好的记忆，随后新教授basketball, tennis, table tennis和row,运用对话，歌曲，儿歌多种形式进行操练，利用多媒体让学生能在设定的情景中进行回答，通过师生，生生之间的大量语言交流以表扬鼓励的方式让学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐。
五、巩固练习：
1、我运用多媒体设计了Have a match这一内容，要求5组小朋友分别选择其中的一个福娃，每个福娃有一道题目，题目分5个档次，以小组讨论的方式来完成这5道题目，能顺利完成题目的这一小组可以得到奖励
2、我将这节课学习的单词编成一篇短文，将各个单词都串联起来进行最后的一个总复习，要求学生们能流利整齐地朗读出来。
最后是本课的一个主旨，一个高潮，介绍奥运精神，通过这节课让学生们了解奥运精神是更快、更高、更强，告诉同学们不仅可以将这一精神用到学习中去，还可以运用到我们的生活中。
六、板书：
板书是本堂课新授的几个单词和本单元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”让学生一目了然地看清所有的内容。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点几英语学科特点。利用多媒体辅助教学，从视、听、说等反面使学生得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中不断学习，达到初步运用英语交际的能力。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
小学英语说课稿5
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
①Whoˊsthis？
②Thisis。。
2、学习认读单词：grandfather，grandmother
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型Thisis……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的'直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1课前热身
1）电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛
2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father，mother，brother，sister的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。为教学Whoˊsthis做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′sthis？询问照片中的其他人，这样一来Who′sthis？这一句式就会在情景中被输入。
小学三年级英语Unit 3 Lesson 16说课稿，标签：小学英语说课稿，pep小学英语说课稿，
2）教师指着祖母的照片说Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然后指着爷爷的照片。反问Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板书三会单词并进行教学。
3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step3。趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。Thisismy……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：Thisismyfather′sfather学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出Thisismymother′sfather。这个游戏可以让学生懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：Thisismymother。等等，每组都有必备答题和抢答题。
4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step4、巩固补充
1）作出一个chant
DadDadfather。
MumMummother。
GrandpaGrandpa。Grandfather。
GrandmaGrandmaGrandmother。
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step5。小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。
板书：略。
小学英语说课稿6
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，
本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢
2.学生分析
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
3.教学目标
(1)知识目标
进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday
要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games
熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目标
采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标
能熟练运用星期进行简单的.对话，加强彼此的沟通
4.教学的重点和难点
(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程
(2)难点
一周七天的发音
5.课前准备
二、说教学过程
1.复习
学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力
2.新课导入
通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?
3.新课的呈现
通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力
3.巩固阶段
通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标
4.归纳总结
根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标
小学英语说课稿7
我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit 2 Lesson 9。
一、说教材
本单元话题是What’s your number?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What’s this?It’s a….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。
二、教学对象分析
本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who’s this? Who’s that?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。
三、说教学目标
1.知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流
2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品
3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。
根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：
1．教学重点：
（1）三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
（2）句型：单词并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流．
教学难点：
运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。
四、说教学过程
(一)Warming up
1．教师与学生进行日常口语会话练习。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的'兴趣。
3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What’s this?”进行提问，让学生感知的的含义。
（二）Presentation
1．游戏，Let’s guess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。
2．板书、拼写单词kangaroo,利用chant K,K, kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互问What’s this? It’s a kangaroo.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。
3．利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What’s this ?板书、拼写单词lion,利用chant L,L, lion来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A lion或It’s a lion.同桌互问What’s this? It’s a lion.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。
4．播放课文动画，仔细观看后回答问题：What’s this?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。
5．拓展joey ,lion cub等单词以满足学生的需要。
（三）Practice
1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．竞赛：act , ask and answer.
(四)拓展训练
1.编一个chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.编一个新的chant ,并设计一些动作。
（五）Homework
用英语询问自己不认识的物品或动物。
五、说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What’s this ?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
六、说学法
我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点
小学英语说课稿8
本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
教学内容：小学英语五年级下册第四单元第一课时Let’s learn 、
一、说教材
1、教材的地位及作用
本课重点围绕学生对几种正在展开的活动开展多种教学活动，通过学习句型What are you doing ? I’m cooking dinner 、，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2、教学目标
知识目标：学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。能力目标：培养学生运用英语的能力。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3、教学的重点与难点
教学重点：能听说学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4、教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的`方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合中年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy、happy、happy;有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello,how are you?S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you、
第三环节：启发诱导，教学新知
1、新课导入
2、教授新知
首先词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次，句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：出示句型，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。
3、巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4、小结
提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
小学英语说课稿9
一、说教材
教材内容我说课的内容是小学英语三年级起始外研版第一册第四模块第二单元It's a black dog。本单元主要是围绕颜色词汇red，green，yellow，blue，black，以及新学词汇cat，dog，cap展开的一系列话题。本课时共分为三个部分，第一部分，listen and point，这部分主要用图片来教授三个要求听、说、认、读都能达到的单词。第二部分，listen and say，这部分主要是通过听一听、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的三个单词。第三部分，consolidation这一部分主要是培养学生学以致用的能力，并温习句型It's a（an）+颜色+物品，此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设
二、说目标
1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能够听、说、认、读本课cat，dog，cap三个生词，并能运用这三个单词看图说句子。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生学习英语的兴趣。
2、教学重难点本课的重点是掌握单词cat，dog，cap做到能听、说、认、读。难点是将新学词汇运用于It's a（an）+颜色+物品的句型中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的.自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。在操练单词时，利用新旧知识相结合来强化记忆。我还发挥chant及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。
2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力。
3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1：Lead in 1、Warming up。说唱儿歌，复习颜色词汇（学生跟着节奏，边做动作边说儿歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态）
Step 2：Presentation利用图片教授新单词：cat，dog，cap，然后看图片说句子，引出句型：It's a（an）+颜色+物品。
Step 3：Practice 1、看谁读得又快又准
（1）看图片说单词，看谁说得又快又准。
（2）看单词卡片读单词，看谁说得又快又准。
2、Quick response。老师手里拿着单词卡片，让学生迅速记忆，五秒钟后让学生凭记忆拼写出相对应的单词并找出图片，老师给找对的同学奖励。
3、句型操练看图片，引导学生用句型：It's a（an）+颜色+物品说句子。
Step 5：Homework
（1）抄写新单词
（2）用彩笔画出喜欢的东西，用句型：It's a（an）+颜色+物品。来描述。
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、游戏、等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用个人展示的教学形式，做到了老师轻松教英语，学生快乐学英语。总体来说这节课还有许多不足的地方，还请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家。
小学英语说课稿10
一. 教材分析:
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学四年级上册Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
1.本课时教学内容:
Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write
本部分主要是学习单词nurse, doctor, farmer, driver
2.本课时教学目标: (知识目标、 能力目标、 德育目标)
知识目标
1. 学生能听、说、读、写四会单词nurse, doctor, farmer, driver
2. 学生能简单用英语表述自己的职业理想
3. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；
4. 通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。
能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：教育学生树立远大理想，好好学习。
3. 重 、难点的确定:
重点:1）. 能听、说、读、写四会单词nurse, doctor ,farmer, drive
2）. 学生能简单用英语表述自己的职业理想。
难点: ：1).nurse, doctor ,farmer, driver的读，写。
2). 能用英语表述自己的职业理想。
二. 教材处理：
1.以“旧”引“新”
依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话，故事教学，情景模式引入单词教学。
2.以“练”促“能＂
学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
３．融会话教学于情感教育
让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，引导学生进行表演并进行情感教育。
三．教法分析
通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四．教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五．教学程序
１．新课导入
1）每日对话和英文歌曲复习 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安 排了师生间的每日英语对话“how areyou”，通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，并在音乐的衬托下，用歌曲营造了轻松的学习氛围，以＂旧＂引＂新＂。
2) 英文歌曲欣赏.让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过老师做简单的手势让学生在唱起来的同时动起来进行模仿，演起来，乐起来 ，并且呈现和复习了人称的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。
3）单词教学 通过色彩鲜艳的课件演示，让学生自由讨论自己未来的理想职业，接着引导学生一起乘上职业理想飞船学习单词。随着动听的音乐，进入主题， 呈现图片给学生一种身临其境的`感觉，导入正课。
２、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。再通过多媒体的展示和老师模仿，学生猜测，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
３、反复操练和巩固应用
○1为了调动学生的积极性，利用Work in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
○2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作, 猜测其含义,然后跟着读和部分做动作,进行简单会话练习。
４、反馈练习
○1单词游戏
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片挂在黑板上，通过老师大声，学生小声，反之则然，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
○2情景表演
喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生戴着职业头饰表演对话内容！学生练习完后，并由教师和学生作为评委对参与表演的学生给予评价。然后教师进行得到教育，树立远大理想，好好学习，让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力，提高自身的素质。
５、归纳总结
复习回忆所学单词，悬疑式结束课程，给学生留下想象空间。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
小学英语说课稿11
一、教材分析
1．教学内容
本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2．教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
（2）只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
（3）情感、策略、文化等有关目标：
A情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
B学习策略：注重观察，交际功能。
C文化目标：了解世界主要城市的天气差异。
3．重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
4．教学方法
根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。
二、教学过程
1．以学生为主体，复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法，请两位同学先领唱歌曲“Thunder”，然后作天气预报并带领全体同学复习A部分的单词cold，worm，cool，hot。
学生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
学生B出示词卡并领读weather。
这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。
2．变课堂为生活，句中学词
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：
（1）以电教为手段，呈现材料
心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的.描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型It‘srainyin…这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。
（2）以游戏为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。
A找朋友
在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。
B比记忆
操练完毕后教师出示一张世界地图：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：It‘srainyinLondon。也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。
C我最棒
由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：It’swindyinMasco。替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。
以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。
（3）以巩固为窗口，拓展知识
小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let‘sdo部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。
3．变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy。这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。
三、学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
小学英语说课稿12
一、教材分析：
本课时的主要内容是教授一些描述人物外貌的单词,以及询问人物外貌及其回答的句子.我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用,我设置如下几个教学目标：
1.知识目标：使学生能够正确掌握所学单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型.
2.能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演.
3.情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极主动与他人交流。
二、说教法与学法
根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取PPT教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的.方法来激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
三、教学过程
我将从以下几个环节来完成我的教学过程。
1.歌曲导入
激发兴趣
新课开始之前,首先播放一首英文儿歌,让学生随着音乐一起边唱边拍手,这样既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带进课堂。
2.以旧引新,讲授新知
在这个部分我将从以下三点进行：
(1)我出示白雪公主和七个小矮人的图片,让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall和short.
(2)播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并请学生上台模仿表演.用同样的方法教授单词strong thin kind等单词。
(3)利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall,学生说short,利用反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。
3.运用语言，强化新知
这一教学过程我将分三步进行：
(1)首先观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出“What’s he like?”的意思。
(2)拿出不同人物的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知
(3)各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。
4.应用新知，拓展语言
(1)将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生: “What’s he like ?”学生回答: “He’s tall and thin.”但当我指着tall和thin的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给该组加一朵小红花，我不断的变换形容词来加强练习。
(2)Let’s find out
每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜“He is tall” “He is strong.”…集体问“Who’s he?”哪个小组先猜对就加一朵小红花,如果没有一个小组猜对则该组一朵小红花。
5.布置作业，课外延伸
（1）总结各小组的小红花的数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。
（2）布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。
四、板书设计
在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的小花盆，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“小红花”竞赛活动的进展情况。
以上是我整个的说课过程，谢谢大家！
小学英语说课稿13
1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的.，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”没有很大的真实意义。
在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。
2、以评价为课堂激励手段
本课设有教师评价，学生的自我评价与互相评价。
在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。用具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。
在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。
在互相评价中，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。
3、以教材内容为学习资源
课文常常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。
小学英语说课稿14
一．说教材：
本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。
二．说教学目标：
1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。
2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。
3．情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。
三． 说教学重难点：教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。
四． 说教学难点：词组put on take off same different等的运用。
五． 说教学方法：
在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。
我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。
我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。
我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。
六．说教学工具：运用了卡片 小黑板 学生用书 及教师用书。
七．说教学过程：
1、问题复习旧知
问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学知识。巩固旧知，引进新知。同时考察学生的掌握情况。
2．新授知识
1、解释单词same 与 different （目的：运用讲解法与比较法学习这两个词，有助于学生理解这两词。）
2．解析词组put on 、 take off （运用穿脱围巾，帽子并让学生时试一试，当场表演示范）（目的：使学生亲身体会一下这两个词的意思，并学会运用。运用此法
3．粘贴衣服类词到相应的季节下（目的：让学生亲自动手试一试，培养学生的判断能力与日常生活实际相联系的能力。）
4．自读课文，让学生修改所粘贴的衣服。（目的：确定一下自己的设计是否正确。在不同的`季节穿的衣服是否与课文提示的衣服相同。并做到及时修改。）
5．再读衣服类词。（目的：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）
6．让学生说练习。（目的：培养学生的读说能力，并练习穿上与脱下两个词组与衣服的联系，较形象生动。）分页标题#e#
7．让学生做相关的练习。（目的：复习巩固新知，让学生巩固所学知识。）
八．说教学设计 ：
利用表格形式进行新旧知识连接。增加学生对新旧知识认识与比较。
九．说教学作业：
做活动手册和课课练（目的：复习巩固所学知识加深对所讲知识的理解。）使学生更加清楚明显的词的意思。
小学英语说课稿15
《英语课程规范》指出：教师要充沛地提供一个宽松、愉悦的舞台，让同学自由、快乐地探究学习，让课堂因为同学的自主参与、自我展现而出现出生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励同学参与活动，让同学在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并坚持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。让每一个同学愉快地、充溢自信地走进英语课堂，从中感受快乐、体验胜利。
一、说教材
1.教学内容
我说课的内容是《义务教育课程规范实验教科书英语（PEP）》五年级上册第四单元《What can you do?》A 局部第一课时。
2.教材简析
本套教材强调了同学的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充沛的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和询问他人的能力,并在此基础上培养同学自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。同学通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
3．教学目标
根据同学已有的认知基础和本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的.总体目标，确立本课的教学目标为：
（1）认知目标：能听说、认读词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.
（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
( 3 )情感目标：增强同学生活的自理能力,培养同学热爱家长、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
4．教学重、难点
根据本课的教学内容和同学对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。如：helpful、empty.
二、说教学战略
小同学求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充溢好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“同学为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，协助同学在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验胜利。
三、说教学过程
合理布置教学程序是教学胜利的关键之一，根据新课标的新理念，针对同学的认识状况和本课教材特点，我设计了以下的环节：
(一)巧设情景，激发兴趣
心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是同学对所学资料的兴趣”因此，我把激发同学兴趣看作是本课学习的动身点。
首先利用课件出现出森林里，动物们都在参与才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才干呢？这时，同学就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“I can…”, 随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发同学学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。
(二)自主参与，学习新知
德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给同学，让同学自主参与、自我学习。
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