小学品德与生活人教版一年级下册《风儿吹呀吹》说课稿范文
一、说教材
今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》重要通过图片、质料引导学生探求风，感觉风，并在亲身实践中相识风的形成，学会制造风，从而引发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目的：
1、通过感觉风，相识风的特点，开端知道风孕育发生于氛围的活动。引导学生本身能制造风。
2、通过图片，质料引发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1、感觉风的特点。2、知道风孕育发生于氛围活动。
四、说教学难点：1、自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：
学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的'特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：
1、走进生活，了解风的形成;
2、走进文本，充分感受体验风;
3、联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明
幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。说：“风姑娘”藏在什么地方呢?四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。让学生进一步了解风的特点。③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
幻灯片二：多媒体播放大自然中“风”的录像片断，师生一同欣赏大自然中的风。目标在于通过图片、声音从差另外角度，多层面的感觉风(大海的风、树林中的风、生活中的风)让学生运用多种感官，从视觉、听觉感觉风，欣赏风。从而起到进一步突出文本重点，拓宽学生的知识面作用。
幻灯片三：小朋友，你知道风与我们的生活的接洽吗?(学生不知)师使用媒体课件目标在于资助学生创建开端的感知，同时也为下文学生自主探究，使用吹烛炬学会制造风做好铺垫。此课件起到了突破文本难点的作用。
总之，我以学生为主体，以学生实践为纽带，以多媒体为本领，以体验运动为中央，通过学生切身材验，让学生在探求风，感觉风的同时，学会制造风，引发学生探索自然的兴趣。
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