- 相关推荐
《哪里有空气》课堂教学片段实录（案例）
二年级下学期 小学自然苏科版第四册
执教：陈宇祝
(44名学生分成11个小组，实验桌上有分组材料：水槽、水、塑料杯*2、海绵、小塑料瓶、粉笔、葱、饼干、塑料袋;讲台前有演示材料：水槽、漏斗、烧瓶、橡胶塞，余同学生。)
师：(出示烧瓶)认识吗?
生：烧瓶。
师：(出示漏斗)这个呢?
生：漏斗。
师：你能怎么玩?想上来试一试吗?
(生积极上台前尝试，小心地利用漏斗，将水倒入烧瓶里。)
师：这个你们都会吗?
生：会。
师：那接下来，我要玩个魔术，你可要把眼睛睁大喽。
(师组装橡胶塞和漏斗，再把橡胶塞堵上烧瓶，把水倒下去，水流下去了几滴，然后积在漏斗里，没有再下去。学生很惊讶。)
师：你有什么问题吗?
生：水为什么不下去?
生：漏斗怎么堵住了?
生：我想知道，为什么水下不去了。
师;好，今天，我们就一起来个“魔术揭密”。先来做个小实验：摒住呼吸10秒钟。
我说开始，大家就一起摒住呼吸10秒钟，来，开始。
(师计时，学生一起摒住呼吸，相互张望，有点好笑的样子。)
师：时间到。
(学生恢复呼吸，大口呼吸空气，部分学生又坚持了一会儿才吐出气来。)
师：我们呼吸的是什么?
生：氧气。
生：空气。
生：是空气里的氧气。
师：那你在哪里呼吸过呢?
生：我在操场上呼吸过。
生：我现在在教室里呼吸。
生：我在什么地方都呼吸的。
生：你在水里不能呼吸。
师：我们呼吸的地方，应该都有什么?
生：空气。
生：有氧气。
师：好，今天我们就要把空气抓过来研究一下(师伸手抓空气)——能抓住吗?想办法。
(生交头接耳，想用桌子上的材料。)
师：你能用桌子上的什么来抓空气?
生：我可以用塑料袋装空气的。
师：你们都会吗?试一试。
(生分组实验，将空气装入塑料袋，让塑料袋鼓起来。)
师：塑料袋里有东西吗?
生：没有。(马上反应)有的。
师：有什么?
生：空气。
师：你能看见空气吗?
生：我看不见，可是，塑料袋鼓起来了，里边就是空气。
师演示：看，老师也抓了一袋空气来。(把塑料袋戳一个小洞，让空气漏掉。)怎么回事?
生：空气逃走了，没了。
师：你能用动作表示，空气是怎样逃走的吗?
(生用手做类似波浪的动作，另一学生鼓起嘴巴吹气，表示空气没有了。)
师：空气逃走了，没得玩了，那，我们再来看这个杯子。(示一次性杯子)里边有东西吗?
生：没有。
生：(马上反应)有的，空气!
师：我们没看见空气啊，谁能让大家亲眼看见空气的?
(学生有点被难住了，不出声。)
师：哪些小朋友用杯子玩过水的?玩的时候有没有见过一些有趣的现象?
生：我让水从高的地方冲到脸盆里，会有小泡泡。
生：我把杯子扣在水里，有的时候也有很大的泡泡的。
生：我可以让杯子浮在水面上，像小船。
师：好，你们可以自己玩一玩你们组里的杯子，研究一下，有没有办法让你们组的小朋友看到杯子里的空气?
(生分组实验，有学生是让杯子斜斜地入水，所以，没有泡泡产生。)
(生交流实验结果。)
生：我们发现这么冲水(举高杯子倒水)，杯子里的空气会被冲下去，所以有小泡泡。
生：不是的，那些小泡泡不是杯子里的，是水面上的空气跑下去了。
生：是的
，是水冲下去的时候带下去的。
师：你们同意哪一种意见?
(多数学生同意后者。)
生：我和他们不一样，我把杯子倒过来，放到水里，再斜过来，会有泡泡，那是空气。
师：看老师做你的实验。(演示不当的方法)我怎么看不到气泡?刚才那个杯子里没空气吗?
(学生有讨论的声音。)
生：你做错了，杯子要直着放下去的，不然空气又要逃掉了。
(生上台演示。)
生：我还有办法。(演示：拿一团纸塞在杯子底部，不让它掉下来，直着将杯子扣入水中，再提上来，取出纸，纸，没有湿掉。)
生解释：因为杯子里有空气，所以，纸头不会湿。
师：你们觉得他的实验怎么样?
生：好。
师：那要不要鼓励一下?
(生鼓掌)
师：(示海绵)你们平常见过，海绵是什么样子的?
生：很软，有一个一个的小洞。
师：你认为海绵里边有没有空气?
生：有。
师：空气藏在哪里?
生：我觉得应该是在那些小洞里。
师：谁有办法证明给大家看?(很多人举手)都会啊，那自己做实验试一试，做实验的时候，请大家仔细观察，看自己的想法对不对。
(生分组实验，把海棉放在水里挤压)
师：你观察到了什么。
生：我看到有气泡从小洞里冒出来，那些气泡就是空气。
生：我看到气泡先很多，后来很少，空气都跑掉了。
生：我看到气泡都是往上跑的。
师：我们通过实验，证明了，海棉里边有——
生齐答：空气。
师：除了海绵，在你的桌子上，你认为还有什么物体里边也是有空气的?
生：砖头、小瓶子、粉笔、饼干……
师：先想一想，空气可能藏在什么地方，再证明给你们小组里的同学看。
(生分组实验，组内交流。)
生：老师，我有个问题，葱里面没有空气。
师：谁来回答他的这个问题。
生：葱里边有空气的，它有一根管子，你要捏好几下，空气才会出来。
师：在葱里找到空气的小朋友举手。
(大多数学生举手。)
师：(对提出问题的孩子)你能动脑筋，很好，下课后你可以再研究，看问题出在哪里。
师：做了那么多实验，你现在知道，哪里有空气?
生：杯子里有空气。
生：海绵、砖头、小瓶子、粉笔、饼干里边都有空气。
师：只有这些小东西里有空气吗?
生：教室里有空气，操场上有空气，山上有空气。
生：所有的地方都有空气。有的小洞里也有空气。
生：水里有没有空气?
生：没有。
生：有的，鱼也要空气的。
师：水里的空气啊，和我们现在呼吸的空气不太一样，我们以后可以继续研究。因为到处都有空气，所以我们可以说：我们周围充满了空气。
师：现在，我们再来看这个烧瓶。瓶子里本来有什么?
生：空气。
师;如果水要下去，一定要把什么挤掉?
生：空气。
师：谁能来魔术揭密?
生：我知道了，水下不去的，因为瓶子里有空气，这些空气被塞子堵住了，出不来，所以，水下不去。
师：谁能让水下去得快一些的?
(生上台，将塞子拔松，水果然一会儿就下去了。全班欢呼。)
【《哪里有空气》课堂教学片段实录案例】相关文章：
空气在哪里教学反思07-11
《朵拉：歇斯底里案例分析的片段》07-04
《祖父的园子》课堂教学实录08-30
《蜜蜂引路》课堂教学实录06-03
《中考信息提取题复习指导》课堂教学实录07-25
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实录06-15
幽默笑话片段09-08
间接抒情的片段08-18
外貌描写片段08-08