幼儿园托班语言说课稿两篇
篇一：艺术《漂亮的新衣服》说课稿
一、设计意图：
根据平时对幼儿生活的观察，有些孩子出现了挑食的现象，有的不爱吃青菜，有的不爱吃萝卜，有的不爱吃水果等。另外我班孩子对美术特感兴趣，平时只要有笔有纸就想画，托小班幼儿比较适合画装饰画，所以我选择用水果拓印来满足幼儿的需要，这既激发了幼儿的兴趣，又适合托小班幼儿的年龄特点，孩子们又乐于接受不挑食，养成良好的饮食习惯的培养。
二、活动目标：
1、学习拓印画的基本技能。
2、乐意参与活动，能大胆尝试用各种材料进行印画。
3、发现拓印画的特殊效果美，激发幼儿对美术活动的兴趣，获得成功的快乐。
三、活动重点：将纸衣服上印满花纹。
活动难点：尝试用不同的材料印画。
四、活动准备： 1、白纸做的衣服12套，颜料（红、黄、蓝、）、海棉、盘子，白菜根、藕、胡萝卜、抹布、清水
2、小狮子玩偶、展板。
五、教学方法：为了激发幼儿的兴趣，达到教学目的，本次活动中我主要运用的教学方法是有：
1、 情境体验法。兴趣是幼儿学习的动力。在本次活动中，我
利用幼儿爱听故事的心理，通过讲述与教学内容相关的故事，激发幼儿兴趣，创造情境贯穿整个教学过程。
2、 观察法。观察法即运用观察进行教学的方法。本次活动，
我通过要幼儿观察事先由瓜果蔬菜拓印好的新衣服，借此想让幼儿形成准确的形体形象，又把握了局部的细节特点。幼儿由此知道这漂亮的图案花纹是这些水果拓印出来的的
3、 欣赏评价法.我将根据幼儿不同的特点来进行评价，肯定各
自的特点。在活动的最后环节，我会及时鼓励、表扬幼儿的作品。
六、 说活动过程：
㈠木偶表演。
教师出示可爱的小狮子跟小朋友打招呼，引出狮子妈妈给小狮子买了一件衣服，可是小狮子不喜欢。想请小朋友帮助它把衣服变漂亮点的故事。
㈡给小狮子做新衣。
⒈幼儿学习拓印方法。
（1）教师出示另一个小动物兔宝宝的衣服，让小朋友了解兔宝宝的衣服上的漂亮花纹是蔬菜水果宝宝变魔术印上去的。教师与幼儿一同讨论如何进行拓印。
小结方法：手指捏一捏 、蘸一蘸、压一压（1、2、3），花纹出来啦！
（2） 边唱儿歌边进行印画，请几位幼儿来进行印画，组织幼儿观察：怎样印好看，怎样印不好看。讲解蘸过颜料的材料如何回放的'规则。结合观察结果，进行小结。 ⒉幼儿开始拓印画。
（1） 给每位幼儿发一件白纸做的衣服和拓印材料（白菜根、藕、
胡萝卜、辣椒。教师交待规则：一个印章只能蘸一种颜料，用完后轻轻放回去，不把颜料弄身上。
（2） 幼儿开始印画：在知道拓印的基本技巧后，尝试用各种材
料进行拓印。
（3） 请幼儿在作画时保持安静,对于能力差的孩子给予个别指
导。
（三）作品评价：
幼儿将做好的新衣服布置在展板上，欣赏自己的作品。（以小狮子的口吻评价）小狮子想来看宝宝为他们设计的新衣服呢!从不同的角度评价，让每一位幼儿获得成功的快乐。
说课人：
篇二：幼儿园托班语言说课稿：《布娃娃》
导读：幼儿园托班语言说课稿：《布娃娃》。通过这个课程，让幼儿对布娃娃有了一个描述的概念，同时可以锻炼幼儿的语言能力。
幼儿园托班语言说课稿：布娃娃
说活动教材
这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得栩栩如生。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱。
这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。社会领域：可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿喜爱布娃娃的情感。艺术领域，可体验布娃娃的形象美。教育价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。这句话适合幼儿在角色游戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在观察布娃娃的基础上，学习简单地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最喜欢布娃娃，最喜欢当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，非常贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学习；根据托班幼儿语言以模仿性为主的特点，也可让他们尝试模仿性地根据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。
布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子非常喜爱的玩具。孩子们喜欢模仿大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽略了对娃娃的形象描述。本次活动我们就提供机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你，做你的好妈妈”：又让幼儿从观察布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述教师手上娃娃的基础上，尝试根据自己的布娃娃的长相．大胆地进行创编。最终发展幼儿的观察力及语言表达能力。
1、活动目标
(1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。
(2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验喜爱布娃娃的情感。
2、活动重点
(1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。
(2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。
【分析】
《纲要》指出，幼儿语言的发展与经验等密切相关，因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“我来抱抱你，做你的好妈妈”．在观察娃娃的基础上来描述娃娃形象。
3、活动难点：根据自己娃娃的形象创造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。
【分析】对于托班幼儿来说，由于生活经验相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，创编对他们来说有一定难度。但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破。
活动准备
物质准备：每人带一个布娃娃，在自己头上扎一块头巾做妈妈。
【分析】布娃娃是学儿歌的一种辅助材料，有利于幼儿抱着对娃娃说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃提供了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的，就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了，能更投入地学习儿歌。
说活动过程
1、活动一：在“娃娃家”游戏中提醒幼儿运用语言“我来抱抱你，做你的好妈妈”。
【分析】语言的学习就是为了运用，将儿歌中的语言放在“娃娃家”的游戏中更有利于幼儿运用语言。
2、活动二：利用语言区，投放各种娃娃，让幼儿继续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等；提供镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等，发展口语表达能力。
【分析】一般来说，每一种娃娃长相都有所不同，这就为幼儿提供了更多的创编语言的机会。提供镜子又从娃娃过渡到幼儿自身，能引发幼儿对自己模样的探索欲，在说的基础上进一步建立自我意识。
活动特色
1、注重在游戏中学习。游戏是幼儿最感兴趣的活动，《纲要》也指出：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”因此整个活动以角色游戏的形式出现，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，观察宝宝的长相．描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在游戏的情景中进行的。
2、注重材料的运用。在以往的儿歌教学中较多地采用图片展示某一个实物的形式，比较单调。本次活动就是提供每人一个娃娃，让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌．所有的话都是妈妈说给娃娃听的，说得非常自然，更能调动幼儿说的积极性，使每个幼儿多了几分胆量，少了几分胆怯。
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