小班说课稿

时间:2021-06-14 10:28:09 幼儿园说课稿 我要投稿

关于小班说课稿范文汇编五篇

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的小班说课稿5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于小班说课稿范文汇编五篇

小班说课稿 篇1

  一、说课内容

  小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。

  二、教材分析

  “阳光像金子,阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义,对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而,课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎??有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机勃勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

  三、教学目标

  1、认识12个生字,认识1个偏旁“阝”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受阳光的美好与宝贵。

  四、教学重点

  识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。

  五、教学难点

  理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。

  六、教学关键

  采取多种形式朗读,在朗读中识字,在朗读中感悟。

  七、教学过程

  我设计了如下几个环节:

  (一)、谈话导入

  每天,是谁给我们带来光明?太阳把金色的阳光洒向大地,我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗?为什么?今天我们来学习一篇课文,看看阳光下的世界是什么样的?(板书:阳关)

  (二)、展示成果

  1、自己借助拼音读课文,读准字音。

  2、同桌互相读课文,同桌有不会的字,当当小老师。

  3、学习生字:

  ⑴ 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在,他们藏在课文里了,让我们把他们找出来。(圈生字)

  ⑵ 向生字朋友打招呼,把画出来的生字读一读,不会的拼拼音或请教同桌。 ⑶ 游戏:登山看日出。课件出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶。

  阳像金野更面

  长早晨拉进谁

  (自己拼读比赛读 )

  ⑷ 男女生分读,抢答,齐读。

  4、带着生字的正确读音朗读课文,并标明自然段。

  (三)、朗读感悟

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 谁愿意读第一自然段?

  ⑵ 说说你读懂了什么?还有什么不明白的?(利用课件演示“阳光像金子”)指导读“金子”。

  ⑶ 学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”(课件出示在阳光的照耀下,田野、高山、小河都沐浴着阳光。

  ⑷ 指导朗读。

  2、学习第二自然段:

  ⑴ 学生自由读课文。把自己喜欢的句子多读几遍。

  ⑵ 全班交流,教师随即出示图画和句子:

  课件出示句子:田里的禾苗绿了。山上的小树高了。田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

  通过课件观察禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。

  指导朗读。突出”更”字。

  ⑶ 小河在阳光的照射下是什么样的呢?(课件出示图画和句子:河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。)

  ⑷ 配乐朗读。

  3、学习第三、四自然段:

  ⑴ 自由朗读,找出自己喜欢的句子。

  ⑵ (课件演示插图)观察小女孩的神情,感受阳光的美好。 ⑶ 指导朗读:(课件出示句子)

  早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

  4、学习第五自然段:

  小组讨论:阳光像什么?为什么说阳光比金子更宝贵,谈谈你的理解。 5、全文配乐朗读。

  (四)、扩展延伸

  你觉得阳光可爱吗?为什么?

  (五)、指导书写

  (六)、限时作业:

  课时作业设计

  〖板书设计〗

  8 阳光

  像

  禾苗──更绿了

  阳光小树──更高了

  小河──像锦缎

  金子──更宝贵

  八、说反思:

小班说课稿 篇2

  一、说教材

  1、活动设计意图:

  绘本《好饿的小蛇》内容简单、画面有趣。小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具有趣味性,幼儿乐意模仿。这个绘本中没有很多文字的描述,但小蛇的滑稽搞笑画面,以及图书对故事连续性、动态似的表现,能深深吸引着孩子们,适合托班的年龄特点,因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动,教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参与活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃,抓住了孩子的兴趣点,同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发挥幼儿的想象力,尝试描述简单的事物或过程,让幼儿把自己溶入到游戏的角色中,在游戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施教育,让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理,使活动主题得到升华。

  2、目标定位

  (1)通过阅读故事绘本,感受理解小蛇吃水果的情景。

  (2)学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等,能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

  (3)感受故事传达的幽默与滑稽的氛围,初步体验阅读活动的快乐。

  本活动的重点是:学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状

  活动的难点是:能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

  3、活动准备

  幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄形状的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝形状的图片

  二、学教法

  1、情景创设法:利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇,将幼儿引入到活动中,非常适合托班幼儿的年龄特点,极大地调动起孩子参与活动的欲望

  2、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片,并通过多媒体课件的演示,展示给幼儿看。

  3、提问法:此教学方法是让幼儿在观察图片过程中,教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。教师可以采取随机提问的方法,用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现了教师对活动的调控能力。

  三、说学法

  1、讲述法:绘本教学以幼儿讲述为主,教师为幼儿创设轻松愉快的氛围,利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述,并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、形状等,以此来发展幼儿的语言表达能力。

  2、多渠道参与法:新《纲要》明确指出:幼儿能运用多种感官,用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中,我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与,使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。

  3、游戏体验法:心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法,在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景,同时注重幼儿的语言表达,对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。

  四、说流程

  1.出示小蛇吃东西的图片,引导幼儿进行猜测。

  提问:请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)

  2.教师根据课件生动的讲述故事

  指导语:让我们一起完整的听一听故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。

  提问:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西?

  总结:苹果是圆圆的、红色的`;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。

  3.教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

  双手分开表示小蛇的嘴巴,生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

  4.教师第二遍完整的讲述故事

  (1)教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》

  (2)教师讲故事,幼儿进行大胆表演。

  五、结束

  讨论:最后小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进行观察后环衬和封底。

  小结:小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

小班说课稿 篇3

  一、教材分析:

  《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多,而且有很强的求知欲,渴望了解雪花的特征,作为教师必须抓住这自然景观,培养幼儿探索精神,激发对大自然的热爱,因此我设计了这节《下雪了》,通过观察、听童话,让幼儿充分感知雪的特征,体验雪的乐趣,还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。

  二、学习目标

  1、知识目标:通过图片、影象资料感受雪后美景,丰富幼儿对雪的认识。

  2、情感目标:激发学生对雪的向往,对大自然的热爱之情。

  3、发展目标:培养和发展想像力与探索能力。

  三、学习重点:

  通过童话,感知雪的特征,体验雪的乐趣。了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想,体会小朋友们喜悦的心情。

  四、教学难点:

  领悟童话中的联想

  五、教法与学法 教法:

  新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能,更准确有效地掌握学习对象。”为此,本次活动,我主要采用以下两种教法:

  1、“四读”教学法 一读:感受雪前天气变冷,呈现画面。 二读:感受雪中纷纷扬扬,说出小动物们对雪的认识。 三读:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。 四读:激发幼儿的联想,体会童话中的情感。

  2、演示法 通过播放多媒体课件,使幼儿对雪有形象的认识,使其发挥传统教育手段不可替代的功能,使幼儿的理解和认识更透彻。

  学法: 根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征,我设计了多通道参与法,新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达,交流探索活动的过程和结果。”因此,活动中,我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能,使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。

  六、教学准备:

  实物投影仪 教学挂图 照片若干 用篮子装好泡沫削 录音机 《雪绒花》磁带 雪花片

  七、教学程序

  本节课的活动过程,我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。

  1、创设情境,激趣导入先谈话导入“小朋友们现在是什么季节,天气冷吗?”。事先准备好“雪花”(泡沫削)放在有缝隙的篮子里,篮子放在空调吹风出,打开空调,雪花从天而降,“小朋友们快看,天上飘落了什么?”幼儿一定会兴奋地说道下雪了。“你们喜欢下雪吗?接着播放《雪绒花》音乐,让幼儿回忆下雪时的情景,在柔美的音乐中轻柔飘舞,此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展,而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来。

  2、欣赏探索 首先出示《下雪了》图片,引导幼儿欣赏图片,幼儿对新的刺激物很感兴趣,看到图片会自由的说出看到的东西,此时我把一分钟留给幼儿,让他们说说自己看到的。讲童话部分,我决定运用“四读”法有感情的讲童话。

  一读:感受雪前天气变冷,呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说,引导幼儿观察雪景。

  二读:感受雪中纷纷扬扬,说出小动物们对雪的认识。要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的。“都来了哪些小动物?” “听到他们在说什么呀?”

  三读:感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悦。教师出示雪花片引导幼儿观察雪花,感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色?”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉?当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候,手上的雪花怎么不见了?手上有什么?“地上有厚厚的雪花时,小朋友们都去干什么了?”

  四读:激发幼儿的联想,体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特征,是教学重点。再引导幼儿捕捉雪景的特点,引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的兴趣。

  3、想像体验 幼儿看图,用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来,或者表演,也可创编童话。

  4、引入生活 此活动可根据本活动的时间安排,时间不够可安排在区域活动中做延伸。 播放准备的各种雪景照片,哈尔冰的冰灯,雾凇,云南玉龙雪山等照片,迅速吸引幼儿的注意力,激发幼儿主动探究的兴趣。教师充分调动其对雪花探索的积极参与性。 为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话,我与幼儿一起看图说童话,并在《雪绒花》音乐中结束此活动。 当然,在以后的活动中,比如美术中可以延伸对雪花的认识,做雪花布置新年的教室.

小班说课稿 篇4

  一、说设计思路:

  该活动是主题活动“我爱我家”的经验延伸。

  在主题活动“我爱我家”中,我班的孩子有着强烈地模仿成人行为的欲望,他们在玩娃娃家游戏时,会像模像样地洗菜、切菜,当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后,脸上会露出成功的喜悦。因此,我从孩子的这个兴趣点入手,选择了孩子最熟悉的一些食物,让孩子运用目测区分物体的大小,并尝试使用常见的工具、用不同的方法改变物体的大小,发展孩子手部动作,满足孩子动手操作的愿望,同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来,发展口语表达能力。

  二、说目标定位:

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。

  小班的孩子年龄较小,他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。目标为:

  1、通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用一些工具,用不同的方法使各种食物的变小。

  2、愿意用语言表达自己的发现。

  3、体验喂娃娃的快乐。

  根据目标,我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作实验,使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验,通过集体的评价使经验得到整理。总之,我确立了目标的整合观、科学观,使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情景、游戏之中。为此,我做了如下活动准备:

  1、空间准备:操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面,便于操作、评价。

  2、物质准备:瓶娃娃;各种蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀汤匙;让幼儿根据自己的需要选择操作工具、材料进行大变小的实验。

  3、经验准备:幼儿对喂娃娃有一定的经验。(娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的游戏)

  三、说教学方法:

  在本次活动中,我采用了预测法、操作法、交流法、游戏法等教学方法。

  预测法:幼儿都想喂娃娃,那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢?让

  幼儿展开丰富的想象,进行大胆预测。

  操作法:我提供了不同层次的操作材料和工具,让幼儿根据自己的需要选择,进行大变小的实验。

  交流法:操作之后,让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的操作过程,让同伴分享自己的成功,同时,老师也统整和提升幼儿的经验。

  游戏法:本次活动,我以喂娃娃为主线,引起幼儿的操作、探索的欲望。

  四、说教学程序:

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

  激发兴趣→想像预测→探索尝试尝试→交流分享

  (一)激发兴趣:

  “兴趣是最好的老师”。活动一开始,我就利用幼儿熟悉的瓶娃娃的形象,为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了,请我们小朋友宝宝想想办法”的游戏情景引起孩子操作的兴趣。在以下的环节中,我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线,从形式上深深地吸引了孩子。

  (二)想象预测:

  在请个别孩子来喂娃娃时,,引导孩子发现问题:好吃的东西大,瓶娃娃的嘴巴小,然后想办法解决问题:我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢?从而进一步激发孩子解决问题的愿望。

  (三)探索尝试:

  根据孩子好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在活动的第三环节,我就安排孩子自由探索尝试。我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具,让孩子根据自己能力需要选择材料、工具,进行大胆尝试。在这一活动中,我是一个引导者、支持者、合作者,当孩子碰到困难时,我会给予适当的帮助;当孩获得成功时,我会及时地表扬,并鼓励他想出多种方法进行大变小的实验……

  (四)交流分享:

  探索活动之后的交流分享,既能增强孩子的语言表达能力,也能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中提出的“生生互动”得到真正的体现。最后的质疑“刚才你们在把好吃的东西变小时,碰到什么困难吗”,又紧紧围绕了我园《幼儿问题意识培养的研究》的课题,能使孩子从小善于发现问题,并尝试想办法解决问题。

  最后,让孩子送娃娃回家,能使孩子进一步体验成功的快乐。

  五、效果预测:

  整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则,也符合小班幼儿的学习特点和规律,因此,我想,通过这样的一个活动,孩子们会积极地参与到使食物大变小的实验中,常是用各种方法把食物变小,然后喂给瓶娃娃吃,能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的经验。也为后面的交流分享提供了经验基础。

  在整个活动中,孩子们一定会乐意尝试、探索,同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。

  教案:喂娃娃

  活动名称:喂娃娃

  活动目标:

  1、通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用一些工具,用不同的方法使各种食物的变小。

  2、愿意用语言表达自己的发现。

  3、体验喂娃娃的快乐。

  设计思路:

  在生活中,小年龄的孩子有着强烈地模仿成人的行为的欲望,他们会情不自禁地参与各种各样的手工活动。如:切菜、洗手帕、扫地等。为此,我根据孩子的学习特征,选择了孩子最熟悉的一些食物,孩子运用目测区分物体的大小,并尝试使用常见的工具改变物体的大小,发展孩子手部动作,满足孩子动手操作的愿望,同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来,发展口语表达能力。

  活动准备:

  1、瓶娃娃每人一个。

  2、各种食物:

  蛋糕、饼干、蛋、饼、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、藕、苹果、桔子、香蕉、波力海苔、鱼干片等

  3、各种工具:

  汤匙、小刀、剪刀、尺

  活动流程:

  观察→预测→尝试→交流

  活动过程:

  一、出示瓶娃娃,引起幼儿兴趣:

  师:宝宝,你们看,这是谁呀?(瓶娃娃)

  师:瓶娃娃想和我们宝宝一起游戏。可是,现在他们的肚子有点饿,我们有什么好办法,使瓶娃娃的肚子不饿呢?(幼儿回答)

  二、预测“大变小”的可能性:

  1、这里有好多好吃的东西,哪个宝宝愿意来试一试,来喂给瓶娃娃吃。

  (发现问题:好吃的东西吃不进娃娃的肚子里)

  2、这么多好吃的东西,为什么瓶娃娃吃不进去呢?

  (好吃的东西都大,瓶娃娃的嘴巴小)

  3、我们怎么让瓶娃娃吃下这些好吃的食物呢?

  (幼儿预测)

  三、进行“大变小”的试验:

  1、孩子尝试运用各种工具、方法使食物变小,并把食物喂给瓶娃娃吃。

  2、教师巡回指导:

  1)鼓励孩子用多种方法使各种食物变小。

  2)引导孩子边操作边表达试验过程。

  四、共同探讨:

  1、你们给娃娃吃了什么?

  2、你是怎么把食物喂给瓶娃娃吃的?

  3、刚才你们在把好吃的东西变小时,碰到什么困难吗?

  4、你是想什么好办法解决的?

  五、结束:

  1、今天,我们喂给瓶娃娃吃了这么多好吃的东西,瓶娃娃的肚子不饿了,它们说:谢谢小朋友!

  2、送瓶娃娃回家。

小班说课稿 篇5

  背景说明:因为这一活动每个字都是自己设计的,完全是原生态的自创,本活动经过一研二研到最后成熟呈现,得到了同事和领导们的一致好评,现将活动教案和说课与大家分享,期待老师和各位学员提出宝贵意见!谢谢!

  说设计意图:绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫,毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫,再做成茧,最终变成蝴蝶的故事,故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程,更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量,不可贪婪,适合自己的才是最舒服的,教育意义深远。

  我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素(那条可爱的毛毛虫),以吃毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学,进行了绘本美术原生态的教案设计,我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料(红、黄、橘黄、紫)进行毛毛虫身体的表现,结合绘本情节,操作时我是这样引入的,如:第一天毛毛虫吃了2个苹果,就用瓶盖蘸红色印画身体,第二天毛毛虫吃了3个梨,就用瓶盖蘸黄色印画身体,毛毛虫吃了这么多水果,发生了什么变化,鼓励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品,并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果?与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧密衔接不分离,为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察,在教师示范环节进行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧密相连?”,在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调,在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能分离,诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简单的添画,通过孩子们自己的印画和添画,一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前,此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻,情感目标在此体现。

  最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果?”,“你这条毛毛虫在干什么?”与开始部分的问题首尾呼应,孩子们相互交流自己的作品,除了发展幼儿的语言表达能力和想象力之外,更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。

  活动目标:

  1.尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体,并能进行简单添画。

  2.体验瓶盖印画和操作成功的快乐。

  说活动重点选用多种颜色印画,独立印画和添画完成操作

  说活动难点:身体的圆与圆之间紧紧衔接,将瓶盖放固定的颜料盘内不混色

  说活动准备课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、(红、黄、橘黄、紫)颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。

  说活动过程:

  一、欣赏绘本,引题激趣

  1.师:故事中的毛毛虫吃了哪些水果?

  2.这条毛毛虫长得怎么样?(身体、眼睛、嘴巴、触角、脚)重点引导幼儿观察身体是衔接在一起不脱离。

  二、出示范画,讲解示范

  1.观察范画中几条毛毛虫的身体颜色,猜想原因所在?

  2.出示作画主要工具(瓶盖和颜料),讨论怎么变出毛毛虫?

  3.教师示范毛毛虫作画步骤

  选择自己喜欢的一种颜色用瓶盖蘸色印画→圆与圆之间不能脱离→将瓶盖放于原来的位置→再选择另外盘里的颜色蘸色印画→画上圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴→再画长长的触角许多的脚脚

  情景导入语:毛毛虫好好饿,第一天吃了红红的苹果,第二天吃了桔黄的橘子,第三天吃了黄黄的梨,第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈,毛毛虫不饿了,长得胖又大!

  设疑:为什么毛毛虫的身体上的圆要紧紧的挨在一起?

  4.个别幼儿尝试操作,纠误分析难点

  三、分组操作,巡回指导

  1.时刻提醒幼儿印画毛毛虫身上的圆要紧紧挨在一起

  2.鼓励幼儿使用多种颜色操作

  3.提醒幼儿瓶盖放于固定盘内再另取瓶盖

  4.从固定圆位置大的这头开始印画

  5.帮助能力弱不敢作画的幼儿

  四、相互交流,作品展示

  师:你的毛毛虫吃了什么?它在干什么?

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