幼儿园说课稿

时间：2021-06-22 09:51:24 幼儿园说课稿我要投稿

幼儿园说课稿范文锦集六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园说课稿范文锦集六篇

幼儿园说课稿篇1

　　评委老师，各位老师：

　　大家好!我是大苹果幼儿园的老师王建，我今天说课的题目是大班数学活动《认识整点》，选自新教材大班探索求知。

　　下面我将从设计思路、活动目标、活动重难点、教法与学法、活动准备、教学过程等几个方面来阐述我对本次活动的认识和理解。

　　一、设计思路

　　我们的《纲要》中指出：数学教育应结合日常生活进行。

　　时间是与我们的生活密不可分的，我们的一日生活都要遵循时间的约束，才能有规律。在幼儿园，我们孩子们每天都要遵循各班的《一日活动安排》进行每天的活动。大班孩子马上要进入小学了，在入学前，为孩子建立一定的时间观念，让幼儿了解时间在我们的生活中的重要性及学习认识时间是非常有必要的。

　　二、活动目标：

　　根据大班幼儿的年龄特点和实际情况我制定了知识、能力和情感的目标：

　　1、学习认识整点的时间，提高幼儿的观察力与判断力。

　　2、通过小组合作，能按要求进行自主操作，并能用数字一一对应的表示表盘上的时间。

　　3、培养幼儿认识时间的兴趣，了解时间与我们生活的关系。

　　三、活动重难点

　　重点：通过引导幼儿观察与判断，让幼儿熟练认识整点的时间。

　　难点：能够按照1:00——12:00的顺序，将表盘依次排序，并用数字一一对应的表示表盘上的时间。

　　四、教法

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。” 《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”本次活动教师充当幼儿的引导者和支持者，激励幼儿通过多种感知通道进行活动。因此我采用的教法有：

　　1、演示法：通过直观形象的拨动钟表时针，让幼儿观察1:00——12:00的时针和分针的位置。

　　2、提问法：在活动的整个过程中，我设计了一系列问题，贯穿始终，引导幼儿自主探索，求知。

　　3、分组操作法：让幼儿通过对学具的操作，巩固认读整点，并能用相对应的数字表示，也加强了幼儿的团队合作意识。

　　4、游戏法：游戏是幼儿最感兴趣的学习方法了，数学活动本身就是一门比较抽象，枯燥的学科，所以，在活动的最后一环节，我引用“老狼老狼几点了”的经典游戏，稍加改编，通过游戏对所学知识的复习和检验。

　　五、学法

　　整个活动过程中，我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”变“我要学”，创造条件让幼儿主动参与活动，充分调动孩子的求知欲，让孩子跟随活动进程主动探究学习。因此，本活动的学法有：

　　1、观察法：观察在教育活动中的作用是很大的，引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。在本节活动中，我在基本部分的第一步，引导孩子通过观察1:00——12：00的时针和分针的位置，得出结论：当分针指向12时，时针指向数字几即为几点。

　　2、谈话法：谈话不仅能增强幼儿语言表达能力，还能让老师了解幼儿的已有经验和掌握情况，进而进行适时教育。在活动的开始部分，我引用谈话法，了解幼儿的已有经验，通过谈话，让幼儿了解时间与我们生活密不可分的关系，激励幼儿认识时间的兴趣。

　　3、操作法：幼儿通过对教具的操作，加深对所学知识的巩固。

　　4、游戏法：陶行知老先生说：“做种教，做中学，做中求进步。”幼儿在活动中用游戏调节学习形式，更能激发幼儿的兴趣!

　　六、活动准备

　　经验准备：了解、认识时钟的基本结构，能辨认时针、分针、秒针。

　　物质准备：可拨动的钟表、幼儿操作袋(1:00——12:00的表盘各一个，1:00——12:00的数字卡片个一张)每组一袋

　　场地准备：将桌椅摆放分为四组

　　七、活动过程与时间安排：

　　为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

　　一、以谈话的形式激发幼儿认识时间的兴趣，了解时间与我们生活的关系。(落实目标3)

　　我以问题“我们如果需要知道现在几点了?怎样才能知道?”引出“钟表”。接着抛出问题“我们每天做什么事情需要看时间?”让幼儿讨论，让幼儿了解时间与我们的生活密不可分。最后请幼儿试想一下如果我们的生活中没有提醒我们时间的钟表了，我们的生活将会怎样?(如：没有钟表，小朋友不知道几点上幼儿园了;爸爸妈妈不知道几点下班了……)让幼儿充分了解时间对我们生活的重要性。(3分钟)

　　二、基本部分(共分为五步)

　　(一) 学习辨认整点时间(落实目标1，)

　　1、向幼儿出示钟表，带领幼儿简单回顾钟表的结构，及时针、分针、秒针的特征。

　　2、将时钟拨到1点的位置，请幼儿猜一猜现在是几点?

　　3、请幼儿观察钟表在1点的时候，时针与分针分别在什么位置?(时针指向数字1，分针指向数字12)，教师继续将钟表拨到2点、3点……请幼儿观察时针与分针的位置。(师：小朋友刚才看到老师只是在拨动什么针啊?分针有没有变化?)

　　4、教师小结：当分针指向12时，时针指向数字几即为几点。

　　(二)练习判断整点时间(对上一步“认识整点时间”的巩固)

　　教师依次拨动表针，时钟打乱次序分别呈现1:00——12:00，请幼儿根据时针和分针的位置说出整点的时间。教师并随机拿出相对应的数字表示。(为下一步自主操作做铺垫)

　　以上两步解决活动重点

　　(三)幼儿分组操作学具(落实目标2，解决活动难点)

　　1、总结鼓励幼儿的学习情况，以小组比赛的形式激励幼儿合作操作学具的兴趣。介绍学具。

　　师：“看来，咱们的小朋友非常聪明，这么短的时间就学会认识整点时间了。接下来，老师想让咱们四组小朋友来一次比赛，一会儿老师将给每一个小组每一个小朋友发一个小纸袋，纸袋里面有什么呢?我们一起来看一下，有表盘(数数有几个，观察表盘是不是一样的)还有数字卡片(数数有几张，认读时间)

　　5、发学具，提要求，让幼儿操作学具

　　师：“ 接下来，老师就要介绍操作的方法了：

　　一，一会儿拿到纸袋以后，请各小组的小朋友取出12个表盘，按照1:00——12:00的顺序给表盘排序;

　　二，取出数字卡片，把卡片一一对应的放在相应的表盘下面;

　　三，各小组小朋友相互检查，确定你们组所有小朋友都完成后，举手示意老师完成。不是只有自己完成就可以的，必须你们组的都完成，并检查没错之后才叫完成哦!(增强幼儿的团队合作意识)

　　分发学具，比赛开始。

　　6、教师巡回指导(观察幼儿对所学知识的掌握情况，并引导幼儿相互合作。)

　　7、总结比赛结果。鼓励合作好的小组，并指出其中的问题。

　　(四)游戏“老狼老狼几点了”(复习巩固学习内容，检验幼儿掌握情况)

　　师：紧张的比赛结束后，我们一起来放松一下，玩一个游戏，“老狼老狼几点了”我一说，小朋友肯定知道这个游戏，可是今天呢，老师来做老狼，一会儿呢，小朋友问，老狼老狼几点了，当老狼说出几点时，小朋友，必须马上找出相对应的表盘举起来!注意哦，今天的老狼啊，有点糊涂，它不会按照顺序来问时间哦!所以，小朋友，一定要仔细听，认真找，如果找不对，老狼就要过去敲他脑袋喽!(塑料响锤)

　　游戏开始，老狼说出几点后，请各小组成员帮忙检查组里的小朋友举得对不对!

　　三、结束总结

　　师：今天和小朋友玩的非常开心，我们认识了钟表上1:00——12:00的整点。小朋友记住了怎么认了吗?分针指向12时，时针指向数字几就是几点。

　　四、延伸活动

　　户外游戏《老狼老狼几点了?》

幼儿园说课稿篇2

　　游戏目标：初步学习使用简单的礼貌用语：请进、谢谢、再见等，培养幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。

　　活动重点：培养幼儿对娃娃家游戏的兴趣

　　活动准备：幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具

　　活动难点：初步学习简单礼貌用语，请进、谢谢等，并能吐字清楚。

　　活动指导：

　　本次游戏是一个情景游戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的交流构成一个能体现幼儿懂礼貌、尊敬长辈的情景游戏。

　　1.妈妈与幼儿在一家装饰美丽的家。

　　2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"了，幼儿们有礼貌的招待了客人。

　　3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。

　　4.邻居家（其他活动区的小朋友）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去帮助邻居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）

　　5.结束备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。

　　长大一岁

　　教学目的：自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。认识13个生字，学习写个生字。背诵课文。

　　教具：多媒体制作。

　　一、谈话激趣，提示课题：

　　师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历（每日一页）】请同学们跟着老师数一数（20xx年12月24日、20xx年12月25日……20xx年12月31日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）

　　（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）

　　二、读通课文，初步理解课文内容：

　　1、借助拼音，同桌生字，会正确拼读生字找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。

　　同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。

　　（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了。同时，也提高了学生“评价”的能力。）

　　2、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？

　　（点评：新课程理念倡导。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）

　　3、，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）

　　三、图文结合，理解诗意：

　　（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：

　　思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？

　　（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）

　　（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）

　　（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：

　　教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？

　　（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）

　　（三）感情朗读，深化对课文的理解：

　　师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）

　　（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）

　　（四）指导背诵，内化积累

　　1、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：

　　2、指名背：

　　3、加上动作，进行配乐表演。

　　（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）

　　四、想一想，议一议：你进步了吗？

　　师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？

　　1、想一想：自己有那些进步？

　　2、议一议：班级哪些同学有哪些进步？

　　3、夸一夸。

　　（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）

　　五、自编诗歌，展示自我：

　　（例如：小花猫，小花猫，看见我不要乱跑。再也不拔你的小胡须了，我长大了一岁。）

　　（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）

　　六、小组合作，练习写字：

　　1、自学“泪”；

　　2、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？

　　3、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？

　　4、师范写、

　　5、学生练习。

　　（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）

幼儿园说课稿篇3

　　一、说教材

　　本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

　　家是每个人生活港湾，家庭温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会态度，幼儿对家庭感受也将影响其人生道路。幼儿自己家里人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家人”是通过幼儿熟悉人物来激发幼儿对调查兴趣，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭了解，帮助幼儿树立对家人、家庭爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容分析，特制定以下目标：

　　1。知识目标：激发幼儿调查兴趣，增进对家人了解。

　　2。技能目标：引导幼儿用自己方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

　　3。情感目标：培养幼儿对家人爱。

　　根据《纲要》中教育目标及幼儿年龄特点，我将激发幼儿调查兴趣，增进对家人了解和爱作为重点，引导幼儿用自己方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

　　为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

　　1。知识准备：事先让幼儿调查家人生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查结果。

　　2。教具准备：

　　（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全全家福照片

　　（2）提供摆放照片版面

　　（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动、开放研究理念，让幼儿真正成为学习主体。因此本活动采用教学法有：

　　（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见。通过启发提问激发幼儿调查兴趣。

　　（2）讨论法：通过师幼、幼幼之间讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人了解和爱家庭情感。

　　三、说学法

　　幼儿是学习主体，要让幼儿能主动积极参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用方法有：

　　（1）调查法：通过对家人调查，激发幼儿了解家人积极性。

　　（2）记录法：通过动手、动脑记录家人生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人了解。

　　四、说活动过程

　　1。导入。老师这里有一张我全家福照片，上面有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样照片吗？教师用一张自己全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己全家福，并让幼儿分组交流。幼儿思维是直观形象，幼儿通过对照片上人了解，激发幼儿主动调查兴趣，幼儿很快进入主题。

　　2。介绍家人。

　　（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上人是谁、做什么、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己家人调查结果。此环节体现了幼儿对家人初步了解。

　　（2）请幼儿说说自己记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人头像、妈妈可画女人头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜欢衣服、食物可直接画出来；喜欢颜色可用相应彩色笔涂画出来；职业可以画相应标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人了解和爱以及记录方式，既锻炼了幼儿思维能力，动脑筋积极思考记录方法，又培养了幼儿语言表达能力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习真正主人。

　　3。制作家庭小档案

　　（1）请幼儿通过绘画制作自己家庭小档案，必要时补充对其他家人调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人了解。

　　（2）在家庭小档案首页画上自己全家福，与补充其他家人调查结果装订成小册子。

　　4。课堂小结，对幼儿制作家庭小档案进行展评。

　　5。延伸活动

　　（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

　　（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。

　　延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动开始。因此，通过延伸活动可增进幼儿对家人了解和爱，又能提高语言表达能力及新知识新经验获得。

　　以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有生活经验，又有新经验获得。

　　我说课内容到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！

　　注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿情况下完成说课。

幼儿园说课稿篇4

　　一、说教材

　　（一）内容选择的依据

　　中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。

　　（二）设计思路

　　根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。

　　二、说活动目标

　　根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

　　1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

　　2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。

　　3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

　　（二）活动重点、难点

　　以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

　　三、说教法

　　十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

　　1、通过故事、课件与游戏手段。

　　我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

　　2、借助钟表。

　　由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

　　3、双主体互动模式。

　　师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。

　　四、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

　　五、活动准备

　　（一）物质准备：

　　1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

　　2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

　　六、说教学过程：

　　根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

　　一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

　　兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

　　在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

　　1、你知道自己的属相吗？属啥的？

　　2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？

　　3、你知道都有哪些属相？

　　本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

　　二、基本部分：

　　过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

　　第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

　　本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

　　第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

　　在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

　　本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

　　第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。

　　过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。

　　教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

　　第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

　　过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

　　教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。

　　老师的问题如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？

　　4、12年后是什么年？

　　在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。

　　第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。

　　三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

幼儿园说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：

　　水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟悉，我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的.游戏中渡过，并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　2、幼儿现状分析：

　　小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3、目标定位：

　　活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

　　在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展，根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的。

　　4、目标为：

　　（1）尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。

　　（2）乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　5、活动的重点和难点：

　　这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果。难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部，去观察、判断，从而得出水果的整体。

　　对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

　　6、活动准备：

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

　　二、说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见，因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、观察法

　　在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察，在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务，并把观察与判断更好地结合起来。

　　2、直观法

　　在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验；第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知，教师出示实物进行小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。

　　3、谈话法

　　在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　4、游戏法

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　5、操作体验法

　　它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，发展幼儿的观察力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的巩固；通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。

　　此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　1、多种感官参与法

　　新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿观察判断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　2、体验法

　　心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

　　四、说活动过程

　　活动共分三个环节：

　　第一个环节：

　　寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。

　　第二个环节：

　　寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。

　　第三个环节：

　　寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验解决问题。