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幼儿园中班社会说课稿《别说我小》含反思（精选5篇）
在学习、工作、生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班社会说课稿《别说我小》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班社会说课稿《别说我小》含反思 1
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好!
今天我说课的题目是中班社会活动《别说我小》这个活动来自山东省编教材中班上册《别说我小》这一主题。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。
一、说教材
教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。
活动准备：
请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。
在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。
幼儿用书挂图《别说我小》一副
二、说教法
新纲要指出：“教师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：
直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。
采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。
交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
游戏法：游戏是幼儿的'基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：
直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中共设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容;第二大环节，谈话“我会做的事”，第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。
现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：
1.活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。
2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么?小姑娘都帮谁做事情了?帮他们都做了那些事情?这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会xxx”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。
3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。
接下来我就说一说第二大环节：谈话：“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤：
1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会xxx”的句式。
2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗?为什么?你承认吗?你能帮他们做什么?”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。
在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。
接下来就是第三大环节：创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。
首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会xx“创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“xx你别说我小，我会xx”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。
幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。
活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。
四、教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
幼儿园中班社会说课稿《别说我小》含反思 2
一、说教材
1. 教材分析
《别说我小》是幼儿园中班的一节社会活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣，以幼儿的口吻表达了自己已经长大，会做许多力所能及的事情，旨在培养幼儿的自我意识和自理能力，激发幼儿的自信心和责任感。
2. 教学目标
（1）情感目标：激发幼儿爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做。
（2）认知目标：理解儿歌内容，知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。
（3）技能目标：能够有感情地朗诵儿歌，并能用动作表现儿歌内容。
3. 教学重难点
（1）教学重点：理解儿歌内容，知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。
（2）教学难点：激发幼儿爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做。
二、说教法
1. 直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让幼儿更加直观地感受儿歌内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中学习儿歌，提高幼儿的学习兴趣。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习儿歌，巩固所学知识。
三、说学法
1. 观察法：让幼儿观察图片、视频等直观教具，提高幼儿的观察能力。
2. 体验法：让幼儿通过亲身体验，感受自己长大了，能做一些力所能及的事情。
3. 表演法：让幼儿通过表演儿歌，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
四、说教学过程
1. 导入部分
（1）播放儿歌《我的好妈妈》，引导幼儿回忆妈妈的辛苦，激发幼儿爱妈妈的.情感。
（2）提问：小朋友们，你们的妈妈每天都要做哪些事情呢？你们能帮妈妈做些什么呢？引出课题《别说我小》。
2. 基本部分
（1）欣赏儿歌
①播放儿歌《别说我小》，让幼儿欣赏。
②提问：儿歌里的小朋友会做哪些事情呢？引导幼儿理解儿歌内容。
（2）学习儿歌
①教师有感情地朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的韵律美。
②教师逐句教幼儿朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。
③幼儿分组朗诵儿歌，比一比哪一组朗诵得最好。
（3）表演儿歌
①教师引导幼儿用动作表现儿歌内容。
②幼儿分组表演儿歌，比一比哪一组表演得最好。
3. 结束部分
（1）总结：小朋友们，今天我们学习了儿歌《别说我小》，知道了自己长大了，能做一些力所能及的事情。希望小朋友们以后能自己的事情自己做，做一个爱劳动的好孩子。
（2）延伸：回家后，小朋友们可以帮妈妈做一些力所能及的事情，如扫地、擦桌子、洗碗等，然后让妈妈给自己一个小奖励。
五、说教学反思
本次活动通过儿歌的形式，让幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。在活动中，我采用了直观教学法、情境教学法、游戏教学法等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习儿歌，提高了幼儿的学习兴趣。同时，我还注重引导幼儿观察、体验、表演，让幼儿在亲身体验中感受自己长大了，能做一些力所能及的事情，激发了幼儿爱劳动的情感。但是，在活动中也存在一些不足之处，如个别幼儿在表演儿歌时不够大胆，教师的引导还不够到位等。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
幼儿园中班社会说课稿《别说我小》含反思 3
一、说教材
《别说我小》是幼儿园中班社会领域的活动内容。这首儿歌以幼儿的视角表达了他们渴望长大、渴望被认可的心情，同时也传达了幼儿能够做一些力所能及事情的信息。通过学习这首儿歌，可以培养幼儿的自我认知和自理能力，增强他们的自信心和责任感。
二、说教学目标
1. 情感目标：激发幼儿爱劳动的情感，体验成长的快乐。
2. 认知目标：理解儿歌内容，知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。
3. 技能目标：能够有感情地朗诵儿歌，并能用动作表现儿歌内容。
三、说教学重难点
1. 教学重点：理解儿歌内容，知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。
2. 教学难点：激发幼儿爱劳动的情感，培养幼儿的责任感。
四、说教学方法
1. 直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让幼儿更加直观地理解儿歌内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中学习儿歌，提高幼儿的学习兴趣。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的'氛围中学习儿歌，巩固所学知识。
五、说教学过程
1. 导入部分
通过播放儿歌《我的好妈妈》，引导幼儿回忆妈妈的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。然后提问幼儿：“你们能帮妈妈做些什么呢？”引出课题《别说我小》。
2. 基本部分
（1）欣赏儿歌
播放儿歌《别说我小》，让幼儿欣赏。提问幼儿：“儿歌里的小朋友会做哪些事情呢？”引导幼儿理解儿歌内容。
（2）学习儿歌
教师有感情地朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的韵律美。然后逐句教幼儿朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。最后让幼儿分组朗诵儿歌，比一比哪一组朗诵得最好。
（3）表演儿歌
教师引导幼儿用动作表现儿歌内容。然后让幼儿分组表演儿歌，比一比哪一组表演得最好。
3. 结束部分
总结本次活动的内容，强调幼儿已经长大了，能做一些力所能及的事情。鼓励幼儿在日常生活中多帮助家人做事情，体验成长的快乐。
六、说教学反思
在本次实习课中，我通过多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了儿歌《别说我小》。在教学过程中，幼儿的参与度较高，能够积极地回答问题和参与表演。但是，也存在一些不足之处，比如在引导幼儿用动作表现儿歌内容时，部分幼儿的动作不够规范，需要进一步加强指导。在今后的教学中，我会更加注重细节，提高自己的教学水平，为幼儿的成长提供更好的教育。
幼儿园中班社会说课稿《别说我小》含反思 4
一、教学背景
在中班阶段，孩子们开始逐渐认识自我，建立自信，同时对社会有了初步的理解。教学《别说我小》旨在帮助孩子们明白“尽管我们年幼，但我们同样可以做很多事情”。通过这个主题，鼓励孩子们从日常生活中找到自己的价值与力量。
二、教学目标
1. 情感认知：培养孩子们自信心与自我认同，理解每个人无论年龄大小都有自己的能力。
2. 社会交往：通过小组合作活动，增强孩子们的团队合作意识和交流能力。
3. 社会实践：鼓励孩子们在日常生活中主动参与，实践自己的能力。
三、教学内容
1. 故事导入：通过一个简单易懂的故事《小蚂蚁的旅行》，带领孩子们走进情境，认识到虽小但勇敢的角色。
2. 讨论互动：故事后与孩子们进行讨论，引导他们分享生活中的小经历，例如：他们怎么帮助父母、朋友。
3. 游戏环节：准备一些角色扮演游戏，让孩子们在游戏中表现出自己的能力，并让他们体验“我可以”的乐趣。
4. 总结分享：结束时，鼓励孩子们分享今天的收获，强化“尽管我小，但我能做”的理念。
四、反思
在教学设计过程中，我认识到活动的整体性与连贯性是十分重要的。故事与游戏的结合使得孩子们能更容易理解并参与其中。然而，在实践中个别孩子参与度不高，我认为这是因为对于小组活动的引导尚未到位。今后，我将注重对孩子们的关注，确保每个孩子都能积极参与。同时，我也意识到，教师的'语言表达和肢体语言会直接影响孩子们的情绪，因此我会在课前做好充分准备，用更生动的语言和适当的肢体动作引导孩子们。
总之，在这堂课中，我希望通过互动和实践，让孩子们感受到自己虽然年幼，但依然可以为社会贡献力量。谢谢大家的聆听，我期待您们的宝贵意见与建议！
幼儿园中班社会说课稿《别说我小》含反思 5
一、教学背景
在幼儿园中班，孩子们逐渐开始建立自我意识和自信心，他们对“能力”与“价值”的认识也在不断深化。因此，教学《别说我小》旨在引导孩子们理解，尽管我们年纪小，但每个人都能通过自己的努力和智慧做出贡献，增强他们的自信心和社会意识。
二、教学目标
1. 认知目标：让孩子们认识到自己的能力和价值。
2. 情感目标：培养孩子们的自信心，增强他们的自我认同感。
3. 技能目标：通过小组合作活动，提升孩子们的沟通与合作能力。
三、教学内容
1. 故事导入：我选择了一个适合孩子们的故事《小老鼠的自信》。故事中，小老鼠虽然身材小，但却勇敢地帮助了朋友们，孩子们在听故事的过程中能够感受到小角色在面对困难时的勇气。
2. 自由讨论：故事结束后，我通过提问的方式引导孩子们讨论，如“你们认为小老鼠为什么能帮助别人？”“你们有没有像小老鼠一样的经历呢？”通过讨论，让孩子们在语言表达中建立自信，分享自己的故事。
3. 角色扮演：我准备了一些简单的场景，让孩子们进行角色扮演。例如，一个孩子扮演小老鼠，另一个孩子扮演需要帮助的小动物。通过角色扮演，孩子们能亲身体验帮助他人的乐趣。
4. 总结分享：教学结束时，我让每个孩子分享自己的感受，鼓励他们表达自己在这节课中的收获和想法。
四、反思
教学结束后，我进行了深刻的反思。首先，整体活动的设计比较连贯，孩子们参与的'热情高，但在角色扮演环节，有几个孩子表现得较为羞怯，不敢主动参与。这说明我在激励他们参与方面还需加强。未来，我可以在课前与孩子们进行更多的情感交流，提前热身，并创造一个更轻松的氛围来鼓励他们大胆表达。
其次，我意识到，在讨论环节中，我给孩子们的问题设置稍显复杂，导致部分孩子未能准确理解。今后，我将考虑使用更简单直接的问题，以提高他们的思维参与度。
最后，我将继续关注每一个孩子的表现，确保每位小朋友都能获得参与的机会，让他们感受到自己的价值与能力。
感谢大家的聆听，希望能得到各位老师的建议与指导，让我在今后的教学中不断进步！
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