大班数学活动说课稿
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的大班数学活动说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班数学活动说课稿1
一、说教材
生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探索性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适当选用幼儿熟悉的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探索发现，然后反复比较，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探索对不同形状物体和实物进行二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得发展。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班孩子的实际情况，确定了以下活动目标：
1、探索物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。
2、理解整体与部分的关系。
三、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了：
熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形（心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形）
四、说教学重点难点
根据目标，我把本次活动的重点预设为：掌握二等分、四等分的多种方法。
教学难点设为：理解整体与部分的关系，整体与部分的关系包括三个方面的内容；
1、原来的图形大于等分出来的任何一部分，等分出来的部分小于原图形。
2、等分后的每一部分一样大。
3、等分的次数越多部分越小。
五、说教学方法
1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用《笨笨熊》的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师及时引导，并启发他们向教学目标思维。
2、幼儿主要运用尝试操作法、比较观察法、探究认知法。
利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。
利用比较观察法突破难点，理解整体与部分的关系。
利用探究认知法掌握二等分与四等分的方法。
六、说教学过程
为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
1、讲述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。（故事内容略）
讲完故事设计问题：假如请你帮忙，你怎样分大黑和小黑才高兴呢？
2、指名让4—5名幼儿进行操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能出现的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。
3、比较、理解二等分的意义
选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比较理解二等分的意义：
二等分就是分成两块，两块一样大。
教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两部分就叫二等分。
4、教师示范分苹果，巩固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比较观察，突破难点，理解整体与部分的关系，设计问题并小结：
原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。（原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大部分小）
把分开的苹果放在一起比比看怎么样？（分开的苹果都一样大）
5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗？幼儿操作，教师小结：要把图形先折叠后切开。
6、在幼儿掌握二等分的基础上，学习四等分：设计问题；一个正方形你能分成一样大的四份吗？你怎样分？
让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四部分，就叫四等分。
7、比较二等分和四等分的结果，突破难点
取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进行比较，设计问题谁的大，谁的小？让幼儿理解“分的次数越多，部分就越小”的意义。
七、活动延伸
学习儿歌《饼干》，鼓励幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的游戏。
我的课说完了，请领导老师们提出宝贵意见，以便自己在以后的教学中加以改进。谢谢大家！
大班数学活动说课稿2
一、说活动内容：
科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标：
《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
三、说活动的重难点：
大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力； 活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
四、说活动准备：
活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物准备：红绿带子43条。
五、说教法和学法：
本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：
1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。
2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。
3、多通道参与法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与，让幼儿分清左右。
六、说活动过程：
根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。
（一）开始部分：谜语导入
教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。
【我们常说：兴趣是最好的老师，在一开始，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】
（二）基本部分。（分四个环节完成）
环节一分四步：第一步找出左右手 ；第二步说出左右手能干的事；第三步师幼互动游戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。
【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较容易，以此实现活动目标一，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫，】
环节二、区别身体其他左右部位。
环节三、感知空间方位的左边和右边 。
（以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。）
环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
2、相对站立，观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。
【设计意图： 让数学来源于生活，最后又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】
（三）结束部分。
请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】
大班数学活动说课稿3
一、说设计意图：
积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特别喜欢搭积木，他们们搭出的建筑各式各样。《纲要》中指出，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。大班下学期，孩子们已有一定的空间概念，因此我设计了《数正方体》这一数学活动，旨在发展幼儿感知立体图形的能力，建立起图形和数量的关系。
二、说活动目标：
1 、学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。
2 、感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。
3 、积极参与数学活动，在活动中乐意接受挑战并感受成功的喜悦。
重点：感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。
难点：学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。
三、说活动准备：
幼儿已认识正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2张、笔等。
四、说教学法：
为了突破重难点，主要采用以下方法：
1 、课件演示法。
2 、操作练习法。
3 、观察记录法。
五、说活动过程：
本次活动我主要分为四个环节：一、复习认识正方体；二、看实物数正方体；三、学习数正方体的方法；四、复习、巩固数正方体的方法。下面我就具体来说一说。（一）复习认识正方体。
（点击课件：出示一个正方体）
请孩子们看一看，说一说这是什么图形，它有什么特点。接着总结正方体就是由6个大小相同的正方形围合的形体。（并点击正方体展开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的展开图，这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的认识，为后面的数正方体活动做了铺垫。
（二）看实物数正方体。
1 、（点击课件：出示喜洋洋图片）
（创设情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一个游戏，数正方体。以孩子们喜爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于接受，也更容易激起孩子们学习的兴趣。2 、看图片来说出有几个正方体搭建而成。
（点击课件出示第一幅图片）因为这幅图相对比较简单，没有遮挡，所以可以请小朋友一起来回答，老师在课件上做上记录。
（点击课件出示第二幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问回答是7个的小朋友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮挡住的那一个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清楚被遮挡住的那一个积木。在这里，可以请小朋友上来写上数字7，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增强了孩子们学习的兴趣。
（点击课件出示第三幅图片）请小朋友看看这里又有几个正方体呢？如果小朋友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发现他哪里漏数了，然后大家一起来帮他纠正。接着播放一段视频，让孩子们看到刚才那些被挡住，容易漏数进去的积木。
在这一环节，我先后出示了3幅图片，图片由易到难，最后一幅图被挡住的有2个，通过观看分解图片、录像视频让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。在这一环节中也体现了电子白板的优势，在一个页面上我就可以点出录像，很是方便，这是其他课件所没有的功能。
（三）学习数正方体的方法。
上一个环节是请孩子们看实物积木数正方体，这一环节过渡到看图示数正方体。刚才我们数积木的时候可以移动，把遮挡住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？
1 、看图猜测和验证。
（点击课件出示一份操作纸）
请孩子们看一看，猜一猜有几个，然后把猜测结果记录下来。接着请孩子们根据自己猜测的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。成功与否请小朋友在括号里做个记录。
2 、交流操作结果。
请成功的小朋友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么
数出来的。有的孩子可能会说是一层一层数的，有的孩子可能会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说先数外面的，在数里面的。
那哪一种方法又快又不会漏数呢？我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1，这幢是2层，我们就在上面写2，这幢有3层，我们就在上面写3，这幢有4层，我们就在上面写4，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。在分享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的颜色，并把前面的做了透明化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一方法。
（四）复习、巩固数正方体的方法。
1 、运用刚才的方法进行记录。
（点击课件，出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚才分享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方体。
2 、（点击课件，出示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子们运用刚才的方法数出正方体的数量。
3 、交流操作结果。
在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几个做错的小朋友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他纠正。这一点，就是白板的好处了，写错了可以擦掉重新再来，也让孩子们进一步巩固了数正方这一简单、方便、快速又正确的方法。
在整个活动中，我充分运用了电子白板的交互功能，既增强了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。整个活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，体现了孩子们自主探索的过程，另外在讲评环节充分利用了白板可反复擦写的功能，既节约了时间，又提高了效果。
大班数学活动说课稿4
今天，我说课的内容将从 活动设计的分析、活动目标、活动准备、活动过程活动特色，五个大方面来讲述，请各位评委老师多多指导。
一、活动设计分析
交集是数学活动逻辑思维能力发展中“集合”的一个基本内容，其中体现了数学逻辑关系中的包含关系。所以，交集的内容一般会放在大班年龄段来进行学习，因为它必须在孩子建立了“集合”知识的基础上。那么有集合就必然有分类，通过分类的操作，让幼儿理解物体属性，体验事物的共同属性，利用求同和分类的技能，初步形成集合的概念并能对两个集合元素进行比较，体验集与子集之间的关系。
本次的活动是要是通过操作活动，让幼儿学习交集分类，初步了解两集合相交部分所摆放的图形必须同时具有两个集合的特征。让幼儿在闯关游戏中能认真观察、积极思考，发展思维的敏捷性，同时能体验在数学活动中参与游戏的乐趣。
二、活动目标
1、通过游戏活动让幼儿初步学习交集分类
感知两个集合中具有共同特征的部分就是交集。
2、幼儿乐于参与闯关游戏
在游戏中发展幼儿的观察力和思维敏捷性。
分析
一般来说，幼儿在5-6岁时可达到初步的集合运算阶段，表现在幼儿已能发现同一个物体往往具有不止一种体的属性。但是，从孩子的学习接受特点来分析的话，需要通过不同的游戏的形式，让幼儿从两个集合中感知交集的存在，让幼儿在玩的过程中无形的掌握了知识。所以活动的
活动重难点
通过不同的游戏形式，让幼儿感知、理解交集的含义
三、活动准备
活动准备的内容教案上有详细写，那么材料不方便说课操作，但是为了让大家更好的理解活动的设计，我说课展示的内容，只能说是我把一些游戏的玩法用图片分析给大家听，所以我就准备了一张展示图。
四、活动过程
环节一，根据男孩女孩特征，玩“听指令”游戏。在这个环节中，帮助幼儿初步感知，男孩女孩两个集合。幼儿能根据教师的指令，对自身特征的认识来完成游戏，复习集合的内容，从中又提出了交集的问题。
随意点几个男孩问喜欢什么玩具，再问女孩喜欢什么玩具，过渡到第二个环节，利用男孩女孩喜欢的玩具，引导幼儿理解“交集”的含义。
教师介绍游戏规则
红色绿色两个圆圈，分别表示男孩、女孩喜欢的玩具的家，请每个幼儿选择自己喜欢的玩具图片，将图片分别贴在相应的家里。和幼儿一起查看男孩喜欢什么玩具？女孩喜欢什么玩具？通过幼儿的讲述把各自相同的玩具重叠起来，并把两边相同的玩具放在两个圈相同的位置处。发现有些玩具是男孩女孩都喜欢的，能不能为这些玩具造个新家呢？如何造呢？把这个问题抛给幼儿，请幼儿利用提供的两个红绿圈幼儿探索寻找第三个家：两个圈圈交叉，就会出现相交的第三个家。
小结
新家里住的即是男孩喜欢的玩具，又是女孩喜欢的玩具，我们给这个新家起个名字，叫交集。交集里住的必须既是男孩喜欢的玩具，又是女孩喜欢的玩具。
接下来第三个环节，老师组织语言，激发幼儿参与游戏的兴趣：今天，男孩、女孩都要比赛进行闯关游戏，看看最后能闯过罗老师设计的游戏的是男孩子多还是女孩多，胜利的闯关者，有奖励哦！
环节三的主要目的是，通过游戏，提升交集分类的经验
1、第一关，玩图形交集分类游戏
幼儿身上贴着不同颜色、不同形状的图形标志，并按蓝色、圆形、蓝色的圆形三个特征进行交集分类游戏。数完三个数，所有的图形宝宝都得找到自己的家，找完后，请下面的小裁判一起根据标志验证，帮助找错家的图形宝宝重新找对家，师生共同小结：新家交集里住的即是圆形又是蓝色的图形宝宝，它就是蓝色圆形。
2、第二关，玩数字宝宝找家的交集游戏
（先小组再全体幼儿参与）
在地上规定两个区域，放上标记：比5小、比3大，请幼儿根据自己的数字判断自己该站哪个圆圈里？（造一个新家，4站在新家里），进行此游戏，只是内容从图形迁移到数字，加以渗透巩固。
游戏规则
幼儿身上贴一数字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征进行交集分类游戏。这次是边验证边请圈两边的小朋友回位置，只剩中间交集中幼儿，为了下面的幼儿便于观看和理解。游戏形式与上一个大同小异。
环节四，分组玩桌面操作游戏，巩固对交集的理解。
能为提供的动物、图形宝宝、日常用品，按一定的标志找家。
五、活动特色
1、过程游戏化
教师在活动的设计过程中，考虑了活动内容的特点，注重了孩子的学习特点，所以以闯关游戏为活动的主线索，充分调动大班幼儿的学习积极性，让孩子在“玩中学”，让幼儿真正地做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边的实际问题，而不是把他们作为知识储备”。
2、活动内容的安排层次分明
从复习集合的内容，到感知、理解交集的概念，最后是运用多种形式把相关的交集分类的经验运用到解决数学问题中。
3、操作性强
为了减少幼儿在学习中的难度，教师为幼儿提供实物和图片，通过幼儿的实际操作，反复尝试按不同的要求分类、集合、感知交集的意义。反复游戏中，可以帮助幼儿在多次尝试错误的过程中，学会从不同的角度进行物体的分类，有助于幼儿将其外部动作转化为内容动作。在游戏的过程中，也便于老师了解幼儿的学习情况，如果在游戏过程中反复出现错误的幼儿，可以在活动延伸的操作环节，进行个别的指导。
大班数学活动说课稿5
教学目标：
1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。
2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。
3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。
4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。
教学准备：
大骰子两个、五角星若干、各类游戏棋若干、小骰子若干。
教学过程：
一、看骰子。
1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？
2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）
二、玩骰子。
1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应该看最上面）。
2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。
3、老师示范写出合成式，并告诉幼儿几和几合在一起是多少。4+5=9
4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像老师一样掷骰子，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就奖励一颗五角星。
5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓励。
三、玩棋子。
1、今天，我们学会了两个骰子来算数，本领真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是使用这种特殊的方法来玩棋子好吗？
2、想想用这种特殊方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平时下课时可以多走几次棋、学会了算数）。
3、说说游戏规则：按先后顺序走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星——
4、幼儿游戏，合作互相参与，教师给于一定的指导。
5、结束。
大班数学活动说课稿6
一、分析教材
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如： 8 00 入园， 3 30 离园 … 这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：
1 ．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。
2 使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。
3 培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。
二 ．教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。
三．教法与学法
为了协助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如： 7 00 时，提醒幼儿分针在 12 上，时针在 7 上。
四．教学准备 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。
五．教学过程
一）开始局部
二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我时间，人们学习、生活、工作都离不开它
三）基本局部
活动中我防止了一言谈 ” 和 “ 自问自答 ” 注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。
1 ．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问 “ 看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这 12 个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。
2 ．认识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系
本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发现这三只钟有什么秘密？让幼儿观察，比拟，最后得出分针指向 12 从而总结出分针指向 12 时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最后不进行操作演示，让幼儿想一想， 2 点到 3 点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。
3 ．看图拨时间
以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培养。
大班数学活动说课稿7
今天我说课的题目是：大班数学活动《熊妈妈，几点了》它是大班数学认识单双数第二课时的活动。
一、说教材
1、教材来源：
认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发现幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。
2、目标定位：
以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：
（1）幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。
（2）培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析
（3）幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
判断能力。根据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。
活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。
为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、相邻数等。
二、说教法
兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的.支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
根据纲要精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。
四、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：
（一）幼儿通过听数做反应，复习认识10以内的单、双数。
我以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们玩“熊妈妈，几点了”的游戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。愉快的游戏氛围给整个活动打下了良好的基础，把游戏引入课题，提出新的游戏规则：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新游戏开始，教师注意观察幼儿是否能遵守新的游戏规则。游戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。
（二）幼儿通过观察数并用肢体动作表现10以内的单、双数。
皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在游戏中扩大认识，形成概念，思维变得灵活，能用实物、动作和语言来表现周围世界。”所以在这一环节中游戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不回答，只出示数字让大家判断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。游戏的难度加入了，趣味性也更浓厚了，好奇、好动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的白动性、积极性明显增强。
（三）幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。
引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地掌握单数、双数了。于是，老师出示1—10的数卡，按从小到大的顺序排列好，反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数字：
（1）谁能翻出所有的单数？准能翻出所有的双数？幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；
（2）教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从1——10还有哪些数字没有翻出来，它是几？是单数还是双数呢？？（难点一个个的被攻破，孩子们体验到成功的喜悦。）
（四）幼儿在音乐游戏中巩固单、双数。
音乐游戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动达到新的高潮。请来到的所有单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，游戏开始，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，游戏继续进行。
请今天来到的所有双数宝宝到前面站，游戏玩法如上所示。
结束环节：熊妈妈和大家玩了这么多游戏，它要带着数字宝宝们（全体幼儿）去数学王国认识更多的朋友……本次数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢学习。
大班数学活动说课稿8
题目：各位评委老师上午好，我今天的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动《认识时钟》
一、教材分析：
大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和接受。
幼儿情况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清晰的感知;中班幼儿则对昨天、今天、明天掌握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加向往了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动《认识时钟》
二、说目标
目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿的实际情况，以及大班幼儿的年龄特点和心理发展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、能力三方面入手分别制订为：
1.知识目标：认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
2.能力目标：通过观察、操作、记录、交流建立初步的时间概念。
3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。
三.说教学重点和难点
重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。
制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。
四、说教学准备
准备分为前期知识经验准备和物质准备，教学准备
一)前期知识经验准备：
1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的作息时间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。
3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示(可用蛋糕盒制作)
二)物质准备：
1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动情况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录)
2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。
3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等
三、说教学流程
设疑激趣，引入主题——观察操作，分享交流——合作探索，记录验证——迁移经验，生活引用
四、说教学环节
一)、设疑激趣，引入主题(提问法、讨论法、直观演示法)
播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
二)观察操作，分享交流
环节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分
观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”的形式，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。
1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的认识时钟。
2.认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系
在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(纠正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。
环节分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
3.看图拨时间
考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。”一下子把幼儿的注意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。
三)、合作探索，记录验证
环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园一直以来以数学活动为特色幼儿在对数学的掌握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有一定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。
1、在这个环节中我准备了三种操作卡片一种是上一环节中能力较弱的幼儿还未掌握的运用图文并茂的操作卡片进行操作;一种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。
2、根据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片
3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(教师详细介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示)
4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导(鼓励幼儿互相交流互相感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。
5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内互相交流。
四)、迁移经验，生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比如游戏、玩玩具、做客。
2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习天天向上。也希望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。
五、说本次活动亮点
1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来自于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必须贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣
2、为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。
3、，注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到成功的快乐。
大班数学活动说课稿9
一、教材分析：
人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必须通过幼儿自己主动地参与，了解活动过程，孩子们在先前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力，为进入小学做好准备。在"玩骰子"时，我注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。我希望提供给幼儿充分的操作材料。，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发现数的合成的乐趣。
因为从中班下学期开始孩子们特别喜欢玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。他们互相交流、互相配合，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼游戏（互相协作，3~4人共同努力，获得快乐。）、钻圈游戏（上下共同配合，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参与，我们大（一）班就象一个和睦的大家庭。
二、幼儿情况分析：
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，容易错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平时课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。
三、目标确定：
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。在接触中发现，大班孩子喜欢探索，喜欢尝试，，对于动动、做做、玩玩，非常感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现玩棋学运算的乐趣。
因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。
2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。
3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。
4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。
目标分析：
1、能力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。
2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现，积极交流的良好习惯。
3、发展目标：能分析问题，有一定的竞争意识。
四、教学要点：
1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。
2、教学难点：本课难点是学会谦让，互相交流合作默契。
五、教法：
采用展示教具尝试发现，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作配合完成游戏活动。
六、学法：
以引导幼儿自主探索学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，积极动脑，动手来学习新知识。按照心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成一件愉快的事。
本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最后通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。
大班数学活动说课稿10
大家好，今天我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。
说教材：
1、教材内容分析：数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？《幼儿教育纲要》中指出：“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和游戏，让幼儿自己去发现，在发现中学习，掌握单双数，理解单双数的含义。根据教材内容及本班幼儿的实际情况，制定本次活动的目标为：
（1）、通过幼儿动手操作和游戏，区别10以内的单数和双数。
（2）、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
2、教学重难点：
本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。根据我班幼儿情况我认为难点应该是幼儿理解单双数的含义。
对于突破重难点所采用的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。
3、活动准备：
（1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。
（2）、小动物磁板若干。
说教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发现单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。
说活动过程
一、导入
小朋友，今天我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今天可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在老师就让小朋友看看他们在干什么？
二、看动画回答问题
看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是按照什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿回答！
三、探索单双数
（1）根据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10）
（3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。
四、救救小猪
猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮忙。
五、寻找身体上的单、双数
在我们的身边到处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪明的小脑袋想一想，把你的发现告诉大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。
六、操作
猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿按照单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动打开，三只小猪就会得救！
大班数学活动说课稿11
一、说教材
设计意图：
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
分析：
目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说重难点
重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
为了解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探索性的问题，让幼儿自主探索排序的方法，从中找到排序的规律。
四、说活动准备
1、知识经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
五、说活动过程
1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。
2、第二环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
⑴铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
⑵围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
⑶做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
⑷种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
在这一个环节中，可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。
3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。
4、第四环节：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾，说明排序规律。这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
六、说教法学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
4、说亮点
首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主人布置新家，因为孩子都有参与装修自己的家的经验，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。
其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。
再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。
最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。
教学反思：
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
大班数学活动说课稿12
目标：
1．复习１０的分解
２．进一步理解５以内各数加减含义
３．发展幼儿与他人合作的意义与能力，体验成功的愉悦
准备：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱
过程：
一、谈话引出
今天，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，需要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还需要学许多本领，每学到一种本领就贴上一个标记。
二、寻找合作伙伴
讲解游戏方法
教师出示数字卡10，根据自己胸饰上的数字去寻找合作伙伴，要求合起来是10。例：2和8，3和7。
三、智拼泡沫板（2人合作）
教师讲解玩法（5以内加法）
根据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来
四、智力大冲浪（4人合作）
讲解：根据底板上图片的意义找出相应的式题。（5以内减法）
五、巧拼机器人（4人合作）
讲解："机器人"材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。《巧拼机器人》说课
设计意图：
近段时间来，我班的孩子们对拼图很感兴趣，这源自于主题活动"爱我中华"中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到知识可能比较容易接受。于是，我就设计了《巧拼机器人》这个活动。
一．说教材
1.教材分析
《纲要》中指出：游戏时对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到"玩是孩子的天性"，因为玩是一种没有负担的，愉快的活动，在玩中既能满足幼儿对周围现实世界探索与认识的特殊需要，又符合幼儿身心发展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种游戏手段，设置游戏场景，提供游戏材料，采用游戏情景，使幼儿在游戏活动中得以了解，掌握知识。在游戏过程中，培养了幼儿的探索精神，促进幼儿与人交往的能力。随着现代社会对合作意识与合作能力的要求越来越高，良好的合作意识与能力是幼儿适应未来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特别注意培养幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和能力。如"寻找合作伙伴"就是与人交往的第一步；在第二，三个游戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的快乐，强调团队的合作精神。
2。说活动目标
目标有3个：第一。复习10的分解
第二。进一步理解5以内各数加减的含义。
第三。发展幼儿与他人合作的意识与能力，体验成功的愉悦。（这也是本次活动的重要）
3.说教材重.难点。
本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验成功的愉悦，整个活动自始自终围绕着这个目标一点一点突破重点。从活动的一开始，老师的谈话引出，就让幼儿了解游戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（需要与人共同合作），然后通过"10"的分解来寻找自己的合作伙伴，这时就培养了幼儿与人交往的意识。接着游戏二，"智拼泡沫板"，游戏三"智力大冲浪"都需要与同伴合作，协商共同解决问题。其中"智力大冲浪"学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感兴趣，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到成功的喜悦。
最后一个环节"巧拼机器人"孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的积极性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的能力。
二．说活动准备
这个活动我为幼儿准备的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。
三．说教法
讲解示范法
四．说活动流程
1.活动以谈话的形式，游戏的口吻引出，使幼儿了解这次游戏活动的目的。"巧拼机器人"方式，与同伴合作完成。
2.寻找合作伙伴
通过游戏寻找自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。
3.智拼泡沫板
这第三个环节是在第二个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成游戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再根据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也根据式题来选择图意。这一游戏考虑孩子已有认读加法式题的经验和能看懂简单图画的认知水平，采用图片式题找朋友的活动，建立具体事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只.......幼儿在寻找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-----直观的具体化的内容。多次寻找图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教育的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。
第四个环节也就是5以内的各数的减法。
孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采用图片式题找朋友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加注意内容的简洁明了，让孩子们易于接受。这样，幼儿的兴趣就更加浓厚了。
最后一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必须在众式题中搜索，最后整个机器人就完整地拼搭起来了。
大班数学活动说课稿13
尊敬的评委老师好，我是N号考生，我今天抽到的说课题目是：认识单双数
一、说教材
《认识单双数》是中班科学领域的数学活动。新《纲要》中提出：“教育教学必须要让幼儿能从生活和游戏中对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。认识单双数是5～7岁幼儿数学教学中必不可少的教学活动，同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富，可他们对单、双数的实际意义并不理解，经常会出现这样或那样的错误。为了幼儿能正确处理生活中的有关单、双数的问题，我构思了本节教学活动。
二、说幼儿
新《纲要》提出：“教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地、主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”。大班幼儿思维中已经出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。活动过程采用游戏的方式灌溉，幼儿参与面比较广，面向全体，激发幼儿的主动性。活动中，要尊重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注重个别进行加强辅导。
三、说活动目标
教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：
1幼儿通过操作及游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。
2培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。
3幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
根据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能分辨10以内的任意一数是单数还是双数。
活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。
四、说活动准备
为了更好的进行活动，我做了如下准备：
单数或双数的门票每人一张
课件 喜洋洋的短片
幼儿操作卡 每人一张
五、说教法
活动中我采取的教法有：愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让幼儿在课件所创设的情境中学习新知。游戏法：通过游戏，调动幼儿的主动性、积极性
六、说学法
活动中，幼儿学习方法有：
游戏法体验法：游戏是幼儿的生命，让幼儿在游戏中感受学习的快乐。通过体验加深和弥补幼儿对单双数的不完整认知。
操作法：让孩子们通过动手操作想一想、圈一圈、说一说，在动眼、动耳、动脑、动口中引导幼儿通过自己的体验来探索新知，既活跃了幼儿的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥幼儿的学习积极性。
合作讨论法：整个教学过程中，凡是幼儿能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，幼儿和幼儿彼此分享自己的思考、见解，做到了让幼儿多动手、多实践，自主探索，合作学习。
七、说活动过程
（一）、创设情境，诱发兴趣。
采用了幼儿最喜爱的动画人物喜洋洋来做导入，喜洋洋要带我们到动画乐园玩你们高兴吗？它给我们每个小朋友一张乐园门票，因为小朋友太多，我们必须按照门票上的号码按单双相应的车子来坐车。通过教师设定，这就需要幼儿必须知道自己手中的门票号是单数还是双数了，从而引出本节活动的主题。
（二）自主参与，探索新知：幼儿通过亲自操作归纳出单双数的特点。
这一部分内容里，我注重引导幼儿观察课件上的一些单数或双数物品，探索单双数的特点。之后让幼儿自己动手操作圈一圈，说一说，把自己的发现与同伴交流，分享。这时，会有的幼儿发现8是双数，因为两个两个的圈正好圈完，而其他幼儿可能圈的是7或其它数字，在教学设计中我充分地考虑到这一点，在幼儿说的过程中教师进行弥补幼儿不完整认知。这样幼儿的思维有序了，幼儿在动手的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验，充分体现了幼儿为主体教师为主导的原则。这比教师直接给予答案，更能使幼儿记忆深刻。
（三）、游戏固新知：
在这一环节游戏由浅入深：先在自身找单双，接着在教室中找单双。接着玩游戏：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个同伴抱抱。这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。随着游戏难度加深，趣味性也更浓厚了，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的主动性、积极性明显增强。
（四）幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。
引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地掌握单数、双数了。
老师出示1—10的数卡，按从小到大的顺序排列好，反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数字：教师提出问题，激发幼儿兴趣：
(1)谁能翻出所有的单数?准能翻出所有的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；
(2)教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最大的单数：最小的双数；依次增加难度。难点一个个的被攻破，孩子们体验到成功的喜悦。)
（五）结束部分：知道了单双数，请拿好自己手中的票，按单双号乘车，我们和喜洋洋一同去动画乐园。
八、活动延伸
可做相邻数的操作材料，设置在区域活动当中。让幼儿可在区域活动中巩固单双数的有关知识。
大班数学活动说课稿14
［说课内容］
量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今天说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家。
［活动目标的设立及其依据］
在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”、“能运用各种感官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达交流探索的过程和结果”。这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我确定了以下的活动目标：
1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。
2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
3、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见，并学习应用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
［活动设计构想］
新《纲要》科学领域目标的表述使我强烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力以及与他人及环境的积极交流与和谐相处。而数学学习更是应该更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要，并亲自实践，在探索中发现数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿兴趣并激发幼儿动手探究问题从而获得感性认识呢？我设计了“小兔子回家”这样一个游戏活动。首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿注意力，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带领幼儿置身游戏场景，应用各种感官探究解决问题；最后组织幼儿表达交流探究过程与结果，建立长度守恒的感性认识。
在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及为幼儿提供动手探究的材料准备，本活动的重点、难点就溶入其中。教幼儿学习量的守恒有几种方法：
1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不受外部因素变化的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。
2、用同等量的两份物体作守恒判断。如在第一关的难题中，先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”
3、用数量表示量的守恒。如在最后一关思考哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。
4、渗透整体与部分关系的思想。如在第三关的难题中，5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。
因此在幼儿作守恒判断时，让幼儿讨论并强调指出这一关系，既学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件。
在为幼儿准备的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是训练幼儿排除干扰因素的能力；提供了测量工具如卷尺、皮尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并提示幼儿还可应用目测、身体的某一部分如手掌、脚等，目的在于扩大幼儿的思维广度，培养发散性思维，鼓励幼儿尝试多种解决问题的方法，同时也提高了幼儿的测量水平。（由于不是测量活动，一次没有准备纪录表）
［活动过程］
整个活动分为三个环节： 1、多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。 2、游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。 3、讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。
活动一开始，用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡（背景音乐危机四伏）。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。”在幼儿注意力都被吸引过来时，介绍每一道关卡的难题，引发幼儿的思考。允许幼儿小声议论、讨论，但不急于肯定或否定他们的答案。
第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
教师用一句话引出第二环节：“到底谁的答案才是对的呢？要到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只勇敢聪明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里来闯关吗？”这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪，教师带着幼儿（都戴上小兔头饰）进入布置好的游戏场地。每一道关分成四组同时进行。
第一关：先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”在幼儿充分议论后，引导幼儿将变式量与原形量作比较，已正是它们的量是一样的。
第二关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，提供各种材料，让幼儿判断谁长谁短。提醒幼儿还可用身体的某部分作标准。
第三关：判断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。
第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线形状的10根火柴棍谁长。
第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。
顺利闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。
第三环节：讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后，让幼儿讨论和交流一下自己操作的过程，用了什么办法，结果怎样等等，教师在需要时适当归纳总结，来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性认识。同时，通过对探究过程的表达和交流，幼儿会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人讨论和争辩都需要语言。由于有亲身的经历和体验，幼儿都乐于表达和交流；通过观点的相互碰撞，明晰和构建数学知识与经验，形成准确的表达。
［教学效果预测］
通过动手操作及讨论交流，绝大部分幼儿应该形成初步的长度守恒的感性认识，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。
大班数学活动说课稿15
一、说教材
1、说教材中的地位
本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。
2、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
（1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
3、说重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
二、说教法和学法
（一）关于教法
本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
（二）关于学法
依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
三、说教学程序
（一）说设计思路
本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：
1、游戏导入，复习4的组成。
2、学习5的分解。
（1）抛出问题。
（2）操作圆形卡片和数字卡片。
（3）小结。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
（二）说活动流程
1、游戏导入，复习4的组成。
出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
2、学习5的分解。
通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”
大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。
由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
4、找一找，合一合（学习5的组成）。
设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------
这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。
四、教学效果预测
本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握5的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。
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