大班阅读说课稿（通用12篇）
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的大班阅读说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班阅读说课稿 1
一、说设计意图：
爱和被爱是我们每个人幸福的重要来源。4-6岁，很多孩子开始进入了性敏感期，这个时期的孩子开始对婚姻及男女关系产生了很大的兴趣。然而，纵观我们身边的教育，幼儿园、小学到高中甚至大学，从来没有认真地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的`教育，是我一直在思考的一个问题。一个偶然的机会，有幸读到了这个《鳄鱼爱上长颈鹿》的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。优美而充满童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力体现得淋漓尽致。而系列二《搬过来搬过去》中，可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且十分必要。因为，爱是天赋，但同样需要学习。于是，这个活动设计便诞生了。
二、说活动目标：
1.在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和讲述。
2.感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主人公面对困难时的积极态度和勇气。
三、说活动重难点：
1.活动重点：根据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与讲述。
2.活动难点：通过尝试操作，从主人公身上学到遇到困难要勇敢面对、积极想办法的道理。
四、说活动准备：
1.知识经验准备：孩子已经阅读过绘本系列一《鳄鱼爱上长颈鹿》，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。
2.物质准备：大小不一的各种鞋盒塑料小球幻灯片
五、说教法：
1.讲述法：教师为幼儿讲述绘本
2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作
3.讨论法：就故事情节发展进行讨论、思考
4.谈话法：分享自己的想象及原因
六、说学法：
1.倾听
2.观察思考
3.参与操作
七、说活动过程：
1.活动导入：
游戏：高人走矮人走
游戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异
激发幼儿的活动兴趣及参与活动的积极性，自然导入活动
2.观察、设疑：
教师引导幼儿观察绘本封面，为幼儿设疑：
高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思考、讨论、分享）
3.情景参与：
搬盒子（通过尝试参与，体会"遇到困难要想办法"的道理）
4.设疑、思考：
鳄鱼家遇到的困难？应该怎么办？（幼儿讨论、思考、想象）
5.情景参与：
尝试用简单的方法搬动球体
6.设疑：
长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思考、想象）
7.展示他们的伟大计划
8.完整欣赏故事
八、说活动延伸：
1.请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新颖独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。
2.教师引导幼儿阅读系列三《天生一对》。
九、说活动反思：
1.在活动过程中，当主人公遇到困难时，幼儿的表达稍微欠缺一点，应该鼓励幼儿进行更多的表达。
2.在活动结束后，应该再进行一个完整欣赏故事的环节，将完整的故事呈现给幼儿。
3.由于是借班上课，所以幼儿缺乏知识经验上的准备，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情基础缺乏了解，影响了他们在故事中的想象。
大班阅读说课稿 2
一、说教材：
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”此话又揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。可见，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，良好的行为习惯不是与生惧来的，而是在长期的生活中逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个环节。
大班早期阅读《自己来》一书，描绘了一个十分可爱的小熊，每当妈妈要帮他做事情的时候，他总是要求自己来做的故事画面，图片内容虽然简单，但十分贴近大班幼儿的年龄特点，生活中我们幼儿在家个个都是“小皇帝”、“小公主”，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，缺乏自己动手的品质，所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、说目标：
（一）教学目标：
《纲要》中指出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这些目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自己为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：初步理解故事的简单情节和内容。
2、能力上：练习用较完整、简单的一句话讲述画面内容。
3、情感上：从向小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的小事的快乐。
（二）教学重、难点：
目标中提到：从向小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的小事的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
2～3岁的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就不再说了，或者答非所问，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：让幼儿用较完整、简单的一句话讲述画面内容。
（三）教学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教授，我作了以下准备工作：
1、为了引出课题，我为幼儿准备了小熊的玩具，来激发幼儿阅读绘本的兴趣。
2、我为小朋友们准备了绘本《自己来》，这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。
3、我还为幼儿准备了各种头饰，这是为了让幼儿在向小熊学一学、与小熊比一比的游戏环节中能兴致更高地投入，从中体验到真正的快乐。
三、说教法与学法：
1、教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境迁移法、提问法等。
（1）情境迁移法：我尝试根据故事内容，出示每件事情的前一般，让幼儿进行情境迁移，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿根据自己的生活经验，联想自然就丰富起来了。如当妈妈给小熊穿裤子时，可以让幼儿通过联想到自己平时是怎样做的情境继而来说说小熊会怎么做。
（2）提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据画面内容及自己的生活经验表达自己的想法。
2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、游戏联系法等学习方法。
（1）启发谈话法：幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的好机会。
（2）游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
四、说活动过程：
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。
3、完整地翻阅、朗读绘本。
4、游戏：我来当小熊。
1）出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开始部分我先出示玩具小熊，采用创设悬念的手段，吸引大家看绘本的欲望，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
2）在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。
这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论：妈妈要帮小熊做……的时候，小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？（让幼儿通过先联想到自己平时是怎样做的情境，继而来说说小熊会对妈妈说什么，又是怎么做的）
这一环节通过提问、自由讲述的形式，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的`、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3）完整地翻阅、朗读绘本。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式初步理解故事的简单情节和内容，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：妈妈要帮小熊做……的时候，小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？然后再一起翻阅绘本，浏览小熊到底是怎么做的故事画面。鼓励幼儿幼儿用较完整、简单的一句话讲述画面内容，从而达到练习说话的目的。
4）游戏：我来当小熊。
这个环节是本次活动的高潮部分所在，也是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索教学捷径，一起快乐成长！谢谢！
大班阅读说课稿 3
一、教材分析
《狐狸爸爸鸭儿子》故事情节幽默风趣，引人入胜，故事画面形象生动，是一本非常适合大班孩子阅读的优秀绘本。故事讲述的是一天，一只本性凶恶的狐狸在饥饿的觅食途中拾到一个鸭蛋。是选择吃鸭蛋还是吃鸭肉？经过一番剧烈的思想斗争，最后选择了吃鸭肉的决定。为了吃鸭肉，狐狸经历了孵蛋的艰辛过程，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，从惊喜、憧憬、狼狈、恼火、无奈等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边时，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，以全心的付出和真挚的父爱无微不至地照顾着鸭宝宝，整个作品体现了融融的亲情，充满幸福之感。我想《狐狸爸爸鸭儿子》这样一本优秀的绘本能触及孩子心灵最柔软的东西，让孩子体验爱与被爱的幸福，学会用感恩的心来面对世界。
二、学情分析
5~6岁是大班幼儿的年龄段，在这个阶段中，幼儿的身心有了更进一步的发展，属于巩固和继续发展期，他们的观察能力、理解能力不断增强，求知欲和好奇心也随之得到发展。随着语言能力的发展，在课堂活动中表现得更爱说话，感情逐渐丰富，有较强的自主独立意识，喜欢各类自由活动。在大班阶段，我们尤其要为幼儿创设一个想说敢说有话说的环境，可以选择一些情节风趣，蕴含人文情感的绘本作为促进幼儿语言发展的素材。
三、目标分析：
（一）教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的发展情况，我为本次活动设定了以下三个目标：
1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容。
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
3、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。
（二）说重点难点
由于幼儿阅读能力受年龄、认知水平、成长环境等因素的限制，所以识图能力不强，理解故事情节困难是常见现象，因此，仔细观察绘本画面，理解绘本内容。是本次活动的重点。另外，绘本故事内容看似幽默有趣，实质蕴涵哲理，所以明白“理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的.幸福感，理解爱与被爱的快乐。”是本次活动的难点。
四、活动准备
世界幼教之母蒙台梭利曾说过"一个有准备的环境是关键"为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了如下准备：
1、物质准备：《狐狸爸爸鸭儿子》ppt，可活动的鸭蛋图片（后面附有一只鸭子图片），背景音乐
2、经验准备：幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解。
五、教法学法分析：
（一）说教法
教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更准确有效地掌握学习对象”。因此根据幼儿的认知情况，本次活动我运用了以下几种教法：
1.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在狐狸爸爸与鸭儿子的温暖故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。
2.问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“狐狸想吃鸭蛋还是想吃鸭子呢？”“你哦有办法帮助狐狸吃到鸭子吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。
（二）说学法
《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我打算让幼儿通过以下两种学习方法来达到更好的学习效果：
1.观察法：让幼儿在观察直观形象的图片中，能够更好、更加容易直观形象的理解故事内容。
2.体验法：让幼儿用动作亲身体验狐狸孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艰辛的工作，加深对故事内容的理解。
3.交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动多种感官参与活动，在理解故事情节的基础上进行经验迁移，感受父子之间温馨的亲情。
六、说教学程序：
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节：“激趣导入——理解故事——总结点题——情感迁移。”
第一个环节，激趣导入：
狐狸在大家的印象中总是聪明狡猾，有点坏的固有形象，我出示了一副狐狸图片，引导幼儿说出自己不喜欢狐狸的理由，再用“今天我给你介绍一只不一样的狐狸，相信你听完了故事一定会爱上这只狐狸。”进行转折，激发起幼儿想要了解接下来故事情节的愿望。
第二个环节：理解故事内容
1、让幼儿通过理解词语“迫不及待”，用动作表示“狐狸一个肩部跳上去抱住鸭蛋，迫不及待的把它放进嘴里。”感受狐狸饥饿的程度和想要吃鸭蛋的迫切心情。
2、引导幼儿仔细观察图片，关注画面细节，再通过大胆猜测：你觉得狐狸是喜欢吃鸭蛋还是喜欢吃鸭子呢？狐狸怎样才能吃到鸭子呢？你能帮狐狸想出孵蛋的办法吗?鼓励幼儿发挥想象力，大胆猜想，预测故事发展走向。
3、了解狐狸爸爸孵蛋的艰辛过程：通过猜想狐狸孵蛋的方法，了解狐狸孵蛋的方法，分析每一种孵蛋方法的不足，亲身体验狐狸孵蛋的痛苦，感受狐狸孵蛋的不容易。
4、用鸭蛋教具展示小鸭破壳而出后护理激动的心情，再通过“狐狸的美梦是什么？”问题引导幼儿回想狐狸孵蛋的初衷，为理解故事接下来的情节转折做好准备。
狐狸成为爸爸：通过两个思考两个问题来理解狐狸为什么不吃小鸭。狐狸已经美梦成真了，他把小鸭子扫进嘴巴里，可为什么叹了口气又让小鸭子爬出来了呢？狐狸从第一天起就计划着吃到肥嘟嘟的鸭子，可为什么辛辛苦苦等到第21天，终于能吃到鸭子的时候却放弃了呢？
教师在进行小结：原来，在狐狸孵蛋的二十一天中，早已和小鸭建立起了深厚的感情。从今天起，狐狸决定做小鸭的爸爸，让小鸭做自己的儿子。
5、阅读图片，和同伴交流内容，教师用问题引导幼儿感受狐狸爸爸和鸭儿子相处的温馨。出示狐狸爸爸照顾鸭儿子睡觉和狐狸爸爸教小鸭游泳的画面，请幼儿与同伴交流自己看到了什么，教师再用问题引导幼儿思考，（鸭儿子要睡觉了，狐狸爸爸为他做了什么？鸭儿子睡眼朦胧地会对狐狸爸爸说什么呢？狐狸爸爸看到鸭儿子可爱的睡相又会说什么呢？
狐狸爸爸和鸭儿子在做什么呢?为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!）感受狐狸爸爸为鸭儿子的辛劳付出。
第三个环节：总结点题
1、请幼儿为这个故事取个名字
2、说说你觉得这是一只怎样的狐狸
第四个环节：情感迁移
1、你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的？你又是怎样爱你的爸爸的呢?引导幼儿调动自身已有经验，回想爸爸和自己相处的温馨情景，感受爸爸对自己的爱，激发幼儿对爸爸的爱。
2、教师小结，在感人的背景音乐中深情朗诵送给爸爸的诗。让幼儿在浓浓的情感氛围中，感受蕴藏在绘本中那动人的温暖的爱。
七、说设计亮点
绘本内容的选择符合大班幼儿爱模仿的生理心理需要，能引发幼儿阅读兴趣；在活动中充分运用了期待原理，让幼儿边读边猜想，带有很强的趣味性；整个活动采用多种形式阅读，引导幼儿关注图画中的文字符号，注重培养了幼儿早期文学阅读能力；为幼儿创设了敢说有话说的宽松环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，对幼儿的语言进行了积极的回应。一系列的问题衔接紧密，层层递进，很好地支持了幼儿理解故事情节。最后一个环节在音乐中诗朗诵，是整节课的情感体验推向顶峰。
大班阅读说课稿 4
一、说教材
首先我来说一说这个教材。我们每个人总是在自觉或不自觉的收集一些自己认为有用的东西，幼儿也喜欢收集，像我们班的孩子，有些喜欢收集陀螺，有些喜欢收集卡片，还有些喜欢收集各种各样的纸片，也许这些都是成人眼中不起眼的东西，也许是他人觉得微不足道的东西。但是孩子们却认为这些是“最重要”、“最珍贵”的，所以他们乐此不疲。《收集》这个故事，从“佳佳的收集”开始，引出了许多有趣的内容。全文没有明显的故事情节，以散文的形式贯穿始终，给人以诗意的联想。在欣赏的过程中，孩子一定能从中感受到“珍贵”的意义，也能体会到“收集”的乐趣。根据以上我对教材的分析及大班幼儿的年龄特点、认知特点和早期阅读总目标，我把活动的目标定为以下两个方面：
1、通过分段阅读，理解佳佳“收集珍贵的东西”的过程，感知“收集”和“珍贵”的意义。
2、积极参与集体讨论，体验收集的乐趣。
本活动的重点是通过分段阅读，理解佳佳“收集珍贵的东西”的过程，感知“收集”和“珍贵”的意义。同时也是难点。由于这个故事的篇幅不长，并且以大图书阅读的形式展开，因此对孩子的阅读技能要求不高，通过分段阅读，理解佳佳“收集珍贵的东西”的过程，这是比较容易实现的，而要让幼儿感知“收集”和“珍贵”的意义就比较困难，因此我也会设计在尽可能多的环节来解决这个难点。为了更好的开展阅读活动，我做了以下准备：
1、大图书一本，小图书幼儿人手一本。
2、字卡：收集，秋风、山、海。
二、说教法
本次活动采用集中教学的组织形式，运用大图书激发幼儿学习兴趣，主要有以下教法：
提问法：此教学方法是让幼儿在观察画面的.过程中，教师引导幼儿将观察到的内容用自己的话来讲述，教师还可以用随机提问的方法，用有效地提问帮助幼儿理解内容。这也是本次活动最重要的教法。
三、说学法
1、讲述法：早期阅读教学以幼儿的讲述为主，教师为诱饵创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对内容进行讲述，以此来发展幼儿的语言表达能力。
2、自主阅读法：幼儿自主阅读小图书，产生阅读的兴趣。
四、说过程
在活动中我总共设计了四个环节，分别是：
一）谈话：和幼儿聊聊“收集”的话题。本环节是引题环节，主要是要让幼儿理解“收集”的含义，帮助下面环节的开展。
1、教师出示汉字“收集”，引导幼儿一起认读。
2、提问：什么是收集？鼓励幼儿大胆讲述。
3、教师小结概括幼儿的话：收集，就是把一些东西特别的放在一起，非常珍惜地保存起来。
4、今天我们一起来看一个有关“收集”的故事。
二）集体阅读故事。这一环节主要是要初步解决活动的重难点：感知“收集”和“珍贵”的意义，要让幼儿理解为什么蛋壳是小鸡最珍贵的东西，萝卜籽是小兔最珍贵的东西。
1、阅读大图书第一、二页，教师提问：佳佳得到一个漂亮的盒子，她不知道用来干什么！如果你也有一个这么漂亮的盒子，你会用来干什么？
2、佳佳的妈妈说：可以用它来收集珍贵的东西，什么是珍贵的东西呢？
3、分段阅读第三至六页，理解小鸡和小兔最珍贵的东西。
4、提问：小鸡最珍贵的东西会是什么？为什么？
小兔最珍贵的东西又会是什么？为什么？
5、教师小结：小鸡有珍贵的家，小兔有珍贵的食物，它们都有珍贵的东西。那么你们知道这些大自然的朋友最珍贵的是什么吗？
三）话题拓展。本环节通过话题的拓展能让幼儿进一步的感知“珍贵”。
1、出示秋风、山、海的字卡：这些字你们认的吗？
2、提问：它们最珍贵的东西是什么呢？为什么？佳佳怎样才能把这些东西收集到自己的盒子里呢？
3、教师小结：是啊，大自然这么美，它们把这些珍贵的东西送给我们，让我们在大自然中得到很多快乐。
4、欣赏图书第七至十一页。
四）进一步理解“珍贵”
1、佳佳这一路走来，收集了很多珍贵的东西。佳佳发现不止只有自己在收集珍贵的东西，大家都在收集。
2、教师出示第十二页，引导幼儿观察理解画面，并讲述画面内容。
教师提问：老奶奶收集了什么？爱玩的小男孩收集了什么？玲玲收集了什么？
3、大家都在收集珍贵的东西。你有珍贵的东西吗？你为什么觉得它珍贵？
4、情感提升
你知道妈妈最珍贵的是什么吗？教师出示图书第十五、十六页。妈妈收集的东西有什么特别的地方？
5、教师总结：因为妈妈最爱你，所以你是妈妈最珍贵的宝贝。妈妈收集了“你”的东西，因为爱而觉得它们珍贵。无论你收集什么，只要有了爱，它就是最珍贵的。
大班阅读说课稿 5
一、说教材
阅读的习惯需要从小的培养，曾看过一篇调查报告，在乘坐地铁时，5个日本人中有5人在看书；在台湾5个人中有3人在看书；在香港，5人中有2人在看书，在中国大陆，5人中有2人在闲谈，其余三人在听他们谈话。看了这则报道后，我的心很沉重，作为幼儿的启蒙教师，我们能做些什么呢？可喜的是，早期阅读已受到广泛的重视。在中央教科所编订的《幼儿和谐发展教程》中也增设了大量的早期阅读内容。《一座房子和一块砖》就是从中选取的，它符合幼儿的年龄特点，将“勤劳”这一恒古不变的美德融入一个生动、浅显易懂的故事中。也让我们孩子从小就有“做一个勤劳的人”这样的思想。
二、说目标
因本班幼儿在独立阅读方面稍有欠缺，且部分幼儿讲述能力较弱，且在平时上课时，老师的导语过多，未能充分发挥幼儿的主导地位，所以在本次教研课中，我确立了以下几点目标：
1、初步感受生动的画面和有趣幽默的情节
2、主动观察画面内容，大胆猜测故事内容。
3、基本理解故事内容，大胆讲述故事大意。
我们班孩子在自主阅读方面较弱，所以我希望通过这次课程让孩子得到自主阅读的锻炼，所以我将目标二定为本次活动的重点；本班还在讲述方面不大胆，只有个别孩子能大胆进行表述，我希望能在这次活动中，带动起其他幼儿大胆的.进行讲述，所以我将目标三定为难点。
三、说准备
我的准备是教学大书和幼儿读物《一座房子和一块砖》，我的教具是为了目标而服务的，教师用教学大书供幼儿观察欣赏，目的是为了吸引幼儿注意，起到引起幼儿想阅读的欲望；并且可以清晰的向幼儿介绍书的结构；幼儿通过阅读小书锻炼自己独立阅读和观察能力，加深对故事的理解。
四、说教学策略
1）引导幼儿观察：通过让观察幼儿读物和教学大书，让幼儿对阅读产生欲望，从而达到自主阅读的目标。
2）引导式的提问：幼儿通过老师提出来的问题在阅读的同时去思考，让幼儿理解故事内容的同时能大胆的将自己的想法表达出来。
五、说教学程序
1）通过初试教学大书让幼儿观察，引导幼儿注意并引发幼儿的阅读兴趣，这一步是为了让幼儿了解书的大致结构，并通过封面对故事抱有一个好奇心及自己开始猜想故事内容。
2）通过幼儿自主阅读，教师巡回指导，这一步是为了培养幼儿独自阅读的能力，同时让幼儿对故事内容有一定的了解与自己的理解。
3）通过教师提问，引导幼儿讨论图书中看到的内容，是为了让老师能够清楚幼儿理解故事的程度以及幼儿自身对故事的理解。期间给予幼儿鼓励，为了让幼儿能够大胆的表述自己的猜测。
4）教师出示教学大书，与幼儿一起阅读的同时讲述故事内容，是为了让幼儿从老师的提问中，自己发现问题，并自己找到正确的答案，加深幼儿对故事的印象。
5）通过最后提问：大熊为什么开始有许多钱，后来却没有房子？小老鼠为什么开始只有一块砖，后来却有了一座房子？引导幼儿进一步理解故事内容。
六、教学反思
通过本次活动，我发现了自身在组织活动时的优缺点。在整个活动中我的教态较为自然，讲述故事时语言也比较生动丰富，活动过程也较为清晰。但，存在的不足也不容忽视，如：我在幼儿看完图书后并未交待常规，让幼儿将书放好，导致后半段活动幼儿拿着书玩，并没有很好的进行活动；幼儿对故事的理解并不深刻，因多设计些问题加深幼儿对故事的理解。因此本活动的目标3完成情况不是很好；在活动中我提的问题不够清晰，引导不够，问题提出来，幼儿不能理解，回答不准确时我直接跳过问题，没有引导幼儿往正确的方向思考。总的来说，这节课使我自身的技能得到了提高，也让我看到了我存在的问题，在以后的教学过程中，知道了该用什么方法去引导幼儿更好的学习，发展他们的阅读及观察能力。
大班阅读说课稿 6
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是：亿童幼儿园早期阅读教育课程第3级第3册续编故事《贪吃的哈罗德》。《指南》中提出：发展幼儿语言的关键是“创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受．发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据中班幼儿年龄特点及实际情况．为给幼儿更多创造与表现的空间。充分利用故事的教育价值，促进幼儿语言、思维、想象力和创造力的发展，设计了这次教学活动。
一、说设计意图
贪吃的哈罗德是一篇富有想像的故事.如此多的动物被一条叫哈罗德的蛇一口一口吞进肚子里，这是多么恐怖的事情.然而在阅读中我们并没有感觉到哈罗德的血腥与残忍.故事的结局更是出人意料.哈罗德打了个响亮的喷嚏把肚子里的小动物全都喷到了马戏团.这样的结局与孩子幼小纯真的心灵相结合.哈罗德的肚子又饿了它会去哪儿呢?孩子们愿意去想像哈罗德的自由旅行并续编成故事。
二、说活动目标
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。根据这一目标要求结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平我从情感目标、能力目标和知识目标提出本次活动目标。
1.情感目标
对哈罗德”贪吃”的本领感兴趣，乐意大胆想像哈罗德的自由旅行。
2.能力目标
尝试用语言描述自己想像的内容，体验夸张的情节带来的乐趣。
3.知识目标
用完整连贯的`语言讲
三、说活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教于生活情境游戏之中特做以下活动准备：
1.经验准备。
幼儿已经会讲述《贪吃的哈罗德》的故事，并熟悉超市、公园、玩具店、水果店等生活环境。
2.物质准备
教师准备水果、动物、玩具、小朋友等各种图片及哈罗德的图片若干
3.媒体准备课件轻音乐
四、说教学方法
整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则幼儿在想想、说说、听听的轻松气氛中掌握教学重难点。本次活动运用的方法有：提问式教学法、自主讨论法、评价激励法、电化教学法、合作创作法。
提问式教学法：因为提问能引导幼儿有目的地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿把课件里看到的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
自主讨论法：孩子们讨论：哈罗德还会去哪里？幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
评价激励法：当孩子们有好的创意时，老师马上以欣喜的表情肯定孩子。如摸摸孩子的头、给她一个微笑、给予小礼物激励孩子，让孩子更加积极投入到学习中去。
合作创作法：让幼儿结伴分组，选择材料，确定主题，共同创作。培养幼儿的合作意识。
五、说活动过程
根据中班幼儿学习语言年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计以下几个环节：
1.游戏导入
首先我和孩子们一起听音乐玩“蛇行走”的游戏。
2.共同讲述
我和孩子们一起复习讲述《贪吃的哈罗德》的故事体会故事异想天开的乐趣，引出活动主题
3.讨论交流
哈罗德打了个喷嚏把肚子里的动物们全都喷到了马戏团去了，哈罗德的肚子又空荡荡的了，你们觉得她接下来会去哪里呢？会做些什么让人意想不到的事情？幼儿相互交流说出自己的想法如：会去超市公园动物园?
4.观看课件，大胆猜测
带幼儿观看课件“哈罗德的旅行”问幼儿你喜欢哪副图片为什么？因为课件里很多像剪影一样的画面，很多画面需要幼儿猜测。我不会急于肯定或否定幼儿的猜测我会用“是这样吗？”“你是怎么发现的”“我觉得你的想法很奇特”等语句回应幼儿的回答
5.创意粘贴
根据幼儿的猜测我会为他们准备大量的图片请幼儿结伴分组选择材料确定主题合作贴画，然后把他们的成果进行展示。
6.创造讲述
请幼儿把自己粘贴的内容，续编成故事。在这一环节中我巡视幼儿活动，适时参与到小组活动中，参加讨论，发表意见，进行一些提示或启发。帮助幼儿营造开心、有趣的氛围。在幼儿讲述的过程中不管幼儿讲述的是否合理，我也会引导其他幼儿一起鼓励讲述大胆有特别想像过程的幼儿。
7.创编表演
请每组幼儿推荐一位小组长来讲述创编的故事，其余幼儿做为评审团对故事进行评价。
大班阅读说课稿 7
一、说教材：
秋天硕果累累，饱满而充实。大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。帮助幼儿归纳、提升经验。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。
二、说教学目标：
根据孩子的学习特点和发展水平，也参照《纲要》精神，我设置以下教学目标：
1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、体验散文的语言美，理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”。
3、产生热爱大自然的情感。
三、重点难点
根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。难点为：体验散一文的语言美，学习散文中优美的词句。
四、说教学准备：
为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：
1、知识准备：积累秋天的相关经验。
2、物质准备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。
为了帮助幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以《秋日私语》的钢琴曲，使散文充满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。而小图谱的运用能使学习更加灵活，自由。有助于解决重点词句的学习。
五、说教法、学法：
教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。因此在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力。完成活动目标。
六、说教学程序
第一环节，导入活动。
教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题进行回忆，让孩子谈谈他们对秋天的已有认知，为深入理解散文做准备。对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。让他们有主动发言的机会。在这个环节中，我运用开放性提问让幼儿将自己已掌握的知识用语言描述出来，范围比较广泛，有利于孩子比较丰富的描述。
第二个环节，设置拟人情景，运用悬念引出散文。
以滴答滴答谁在唱歌的疑问激发孩子好奇心，收住孩子倾听的注意力，为活动的开展做准备。然后话峰一转，直接提出欣赏散文的要求，既满足孩子的需求，又直截了当的切入主题。
第三环节就是通过反复欣赏，在具体形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，帮助幼儿感知、理解散文。此环节就是本次活动的重难点所在。
我主要通过多次欣赏、整体与分段相结合帮助幼儿感受散文意境，鼓励零星表达与完整描述相结合的学习方法，来学习散文优美词句，从而来完成我的重点和难点。
第一遍是系统完整的欣赏多媒体课件，让孩子对散文的内容有一个初步的整体感受。初步激活学生已有的体验，为深入理解做准备。在欣赏的时候我给孩子提出问题：听听散文里说了什么？让孩子带着疑问去关注散文里内容。使欣赏更具有目的性。
在第一遍欣赏的基础上，幼儿有了深入理解的兴趣和需要，因此我运用分段欣赏的形式，结合提问，帮助幼儿进一步体会散文的意境美和语言美，也感知了秋天的雨带给秋天的变化。帮助幼儿将零星的经验进行总结、归纳。
我把散文分成四个部分，第一部分是感受开始总领部分，理解清洁与温柔，丰富词汇。第二部分是重点引导幼儿说出各种植物和花卉的色彩，丰富词汇：五彩缤纷。第三部分：引导幼儿体验秋天的香味。然后直接从香味（即果实的成熟）引申到情感体验，感受秋天的雨带来了丰收的喜悦和快乐。第四部分是：引导幼儿感受气温变化后，动、植物的变化。在分段欣赏过程中，我借助小图谱，和提问相结合帮助幼儿具体理解秋天的雨带了哪些变化。提问的形式我运用了具体提问如：秋天的雨把颜色给了谁？有哪些好闻的气味？（具体的提问能直接引导幼儿有目的、有针对性的思考问题。）和启发式提问，如：是什么勾住了小朋友的脚（启发式提问能激发孩子开放性思维，能从多角度考虑问题）。通过师生间的`互动、互补的形式进行完善和梳理，不仅积累了更丰富的经验，也受到了散文中优美的词句的熏陶。使得孩子原有的经验获得了补充和提升。
在整个这一环节中我又根据幼儿能力的差异，给每一个孩子都有说的机会，使孩子的语言能力得到相应的发展。当孩子相互倾听、相互模仿的时候也能感受并学到散文中完美的语言，丰富的词汇，也会帮助他们学习怎样理解散文。
在情感体验这个环节中我还运用动作、神情等肢体语言感染孩子，（如给孩子送水果，一起闻闻香味）形象、生动的感知秋天的雨带来了丰收和快乐。让他们获得信息的同时，获得情感上的共鸣。
第四环节，情感提升。
在孩子欣赏散文之前他们对散文和秋天的理解都是浅表的，分散的。当深入欣赏散文以后，对秋天的认识有了深层次的理解，对散文也有了新的体会。因此他们能够运用优美的词句来表达他们内心对美的感受。达到了语言学习、情感体验和知识巩固的多方面学习目标。秋天的美是不断更新的，是广泛的，不是通过一次活动就能完整体会的，因此，最后环节，我引导孩子继续寻找秋天的变化。延伸此次活动。
七、活动反思：
整个活动以幼儿为主体，以主导问题为线索，运用多种提问形式帮助幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中帮助幼儿感受散文的意境和语言美。
课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩缤纷等词汇，当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿一下子就理解了词汇"五彩缤纷."图谱的运用也帮助了孩子更加深入、细致地理解，便于学习散文中优美的语句，从而深刻体会散文的意境。
可能在词和句的选择学习上比较面面俱到，可以有选择性的提取学习重点，让幼儿学习语言的描述。
由于缺乏对幼儿情况的了解，因此在考虑能力差异的时候有所欠缺。不是照顾的很全面。
大班阅读说课稿 8
一、说教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的'想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标
a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
b.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
5、教学准备
a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
1、教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法
根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
3、教学程序
A、导入活动
师生律动出场
1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）
C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问
教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）
教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？
（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束
教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。
大班阅读说课稿 9
各位领导、各位老师：
你们好。我说课的内容是孩子园领域活动课程新编，大班语言领域教育活动《有趣的汉字》。
一、活动来源：
孩子园活动是从孩子的生活中积累，是根据孩子的反应随即得来的。
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、活动目标：
1、在看看讲讲中，鼓励孩子大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、帮助孩子认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
3、激发孩子对汉字的兴趣。
三、教法：
新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染孩子外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。
采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使孩子获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、学法：
以孩子为主体创造条件让孩子参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让孩子在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。
（一）游戏法，新《纲要》在总则里非常明确地重申：“孩子园教育应尊重孩子身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导孩子参与活动的重要手段，符合孩子身心发展特点，满足孩子身心需要。游戏过程能激发孩子一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
（二）自由尝试法，尝试和探索是孩子获得知识和技能的最佳途径。这个过程中遇到的成功和失败对孩子来说，都是宝贵的经验。提供孩子自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个孩子都有机会参与尝试，比组织练习更符合孩子天性。
五、活动准备：
自制挂图1幅，汉字卡片一套。
六、活动程序：
（一）导入
1、出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？
哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、孩子感知象形字
今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说月日人水口牛羊。
3、游戏：“我是谁？”
将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
4、老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的'每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
（二）游戏《找朋友》
孩子分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
1、通过观察分析，帮助孩子初步了解汉字的发展演变。
（1）教师出示挂图一部分，指导孩子观察图片，了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。
（2）以看图猜字的形式启发孩子认识象形字。鼓励孩子为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。
2、引导孩子认读汉字并理解字义。
在孩子认读的过程中，教师及时纠正孩子不正确的发音。
3、组织孩子围绕认读重点展开讨论。
（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。帮助孩子区别和掌握这几个字。
（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字进行词组练习，帮助孩子正确理解和运用汉字。
4、组织孩子进行读字、举字卡的游戏，巩固所学的内容。
七、活动反思：
我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以孩子的直接经验为主，让孩子带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给孩子更多表现、表达的机会，从而激发孩子学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。
大班阅读说课稿 10
今天我说课的资料是《图形找家》，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延伸七个方面进行说课。
一、教学理念
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知潜力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。
二、教材分析
《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，能够在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感潜力知识技能等方面的发展。
三、活动目标
通过教材资料和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知潜力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：
1、充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。
2、在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手潜力。
3、培养幼儿的认知潜力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。
四、活动准备
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。
1、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）
2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。
五、活动过程
1、教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字
2、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）
3、板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。
4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。
5、指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。
6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的`。
7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。
六、说教法
运用准备好的图片及教具营造一个简单愉快的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要认识新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿认识新的朋友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的讨论，想一想再他门的家中的物品是什么形状的，充分提高幼儿的学习的主动性和积极性。
七、板书设计
出示挂图，板书主题《图形找家》，认识各种图形；
板书：各种图形的名字，贴图形卡片；
送图形回家。
八、活动延伸
让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎样做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。
大班阅读说课稿 11
活动目标：
1、能按图完整连贯地讲述故事，理解体验故事人物心情。
2、知道爱护树木，保护生态环境。
活动准备：
1、《老爷爷和大森林》动画光盘。
2、动、手制作的相关图片：老爷爷，小树，大树，小鸟等。
活动建议：
1、引发兴趣
老师：有一位老爷爷，他有许多好宝宝、好乖乖。老爷爷每天都要去照顾它们，让它们长得又高又壮。你们知道这些好宝宝好乖乖是谁吗？我们来听一个故事，听完你们就明白了。
2、理解故事内容播放故事动画第一段，通过提问，帮助幼儿理解故事。
老师：老爷爷的好宝宝好乖乖是谁？你是怎么知道的？老爷爷的'歌是怎么唱的？大山是怎么唱的？小鸟最喜欢唱歌了，可是老爷爷唱的时候它们怎么一声不响？
3、播放故事动画第二段，引导幼儿体验故事中人物的心情。
老师：发生了什么事？树林怎么样了？小鸟呢？老爷爷的心情是怎么样的？故事里是怎样讲的？
4、播放故事第三段，对幼儿进行环保教育。
老师：树林是怎么回来的？老爷爷为什么把树和小鸟当成自己的好宝宝？树木对我们有什么作用？我们应该怎样保护树木？
5、播放故事动画，完整熟悉故事内容。
6、讲故事，指导幼儿阅读画册，进一步理解内容，按图完整连贯地讲述故事。
活动延伸：
让幼儿动手画一画小树和大树，引导孩子爱护环境，保护树木。
大班阅读说课稿 12
一、活动目标：
1、通过探索活动，知道洗洁精、洗手液、洗衣粉、洗发水可以制成泡泡水，盐、油、果汁不可以制成泡泡水。
2、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，并学会初步的记录方法。
3、发展幼儿观察力、动手操作能力。
二、活动准备：
1、吹泡泡玩具、吹管、毛巾若干。
2、洗衣粉、洗洁精、洗手液、洗发水若干，杯子若干。
3、记录纸，记号笔。
4、各种形状的吹泡泡工具
三、活动过程：
（一）、教师吹泡泡导入活动。
师：猜猜我今天带什么来了？（出示吹泡泡玩具，教师吹泡泡）
师：泡泡好看吗？
（二）、幼儿探索。
师：哪些东西能变出泡泡来呢？（幼儿依据生活经验讲述)
师：今天我也准备了一些材料，等一下我们就一起去试一试这些材料里哪些材料
可以变出出泡泡来；哪些材料不可以变出泡泡来？
师：介绍操作材料：请你看看有那些材料
1、教师示范并提要求
--在吹的时候看看哪些材料可以变出出泡泡来；哪些材料不可以变出泡泡来？
--吹的时候小心一点，不要把水弄的到处都是
2、幼儿第一次操作探索，教师指导。
3、幼儿讲述探索的结果。
师：刚才你选择了那种材料进行吹泡泡的.，它有没有吹出泡泡来，请小朋友来说一说（请几位幼儿上来说说）
师：有一些材料能吹出泡泡，也有一些材料吹不出泡泡，那我们怎样来区分呢？你有什么好方法？
师：老师也有一种好方法：出示记录表并教幼儿进行记录
师：能吹出泡泡的用“O”表示，吹不出泡泡的“X”表示
4、幼儿第二次操作探索
师：在作记录时，用毛巾把小手擦干净，不要把记录纸弄湿了
5、幼儿讲述探索的结果
师：请幼儿上来讲述自己的记录
6、幼儿第三次操作探索
师：刚才小朋友只有尝试了几种，你想不想再去试试别的材料看看那些材料能吹出泡泡，那些材料不能吹出泡泡，并且作好记录
7、幼儿讲述探索结果
师：展示幼儿的记录表教师进行总结
8、教师总结：洗洁精、洗手液、洗衣粉、洗发水可以制成泡泡水，盐、油、果汁不可以制成泡泡水。
四、延伸活动：
探索各种形状不同的吹泡泡工具（出示各种形状的工具）
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