大班数学说课稿（精选5篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的大班数学说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班数学说课稿1
［说课内容］
量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今天说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家。
［活动目标的设立及其依据］
在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”、“能运用各种感官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达交流探索的过程和结果”。这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我确定了以下的活动目标：
1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。
2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
3、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见，并学习应用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
［活动设计构想］
新《纲要》科学领域目标的表述使我强烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力以及与他人及环境的积极交流与和谐相处。而数学学习更是应该更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要，并亲自实践，在探索中发现数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿兴趣并激发幼儿动手探究问题从而获得感性认识呢？我设计了“小兔子回家”这样一个游戏活动。首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿注意力，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带领幼儿置身游戏场景，应用各种感官探究解决问题；最后组织幼儿表达交流探究过程与结果，建立长度守恒的感性认识。
在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及为幼儿提供动手探究的.材料准备，本活动的重点、难点就溶入其中。教幼儿学习量的守恒有几种方法：
1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不受外部因素变化的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。
2、用同等量的两份物体作守恒判断。如在第一关的难题中，先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”
3、用数量表示量的守恒。如在最后一关思考哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。
4、渗透整体与部分关系的思想。如在第三关的难题中，5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。
因此在幼儿作守恒判断时，让幼儿讨论并强调指出这一关系，既学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件。
在为幼儿准备的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是训练幼儿排除干扰因素的能力；提供了测量工具如卷尺、皮尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并提示幼儿还可应用目测、身体的某一部分如手掌、脚等，目的在于扩大幼儿的思维广度，培养发散性思维，鼓励幼儿尝试多种解决问题的方法，同时也提高了幼儿的测量水平。（由于不是测量活动，一次没有准备纪录表）
［活动过程］
整个活动分为三个环节：
1、多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。
2、游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
3、讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。
活动一开始，用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡（背景音乐危机四伏）。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。”在幼儿注意力都被吸引过来时，介绍每一道关卡的难题，引发幼儿的思考。允许幼儿小声议论、讨论，但不急于肯定或否定他们的答案。
第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
教师用一句话引出第二环节：“到底谁的答案才是对的呢？要到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只勇敢聪明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里来闯关吗？”这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪，教师带着幼儿（都戴上小兔头饰）进入布置好的游戏场地。每一道关分成四组同时进行。
第一关：先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”在幼儿充分议论后，引导幼儿将变式量与原形量作比较，已正是它们的量是一样的。
第二关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，提供各种材料，让幼儿判断谁长谁短。提醒幼儿还可用身体的某部分作标准。
第三关：判断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。
第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线形状的10根火柴棍谁长。
第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。
顺利闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。
第三环节：讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后，让幼儿讨论和交流一下自己操作的过程，用了什么办法，结果怎样等等，教师在需要时适当归纳总结，来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性认识。同时，通过对探究过程的表达和交流，幼儿会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人讨论和争辩都需要语言。由于有亲身的经历和体验，幼儿都乐于表达和交流；通过观点的相互碰撞，明晰和构建数学知识与经验，形成准确的表达。
［教学效果预测］
通过动手操作及讨论交流，绝大部分幼儿应该形成初步的长度守恒的感性认识，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。
大班数学说课稿2
一、说教材
1、说教材中的地位
本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。
2、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
（1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
3、说重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
二、说教法和学法
（一）关于教法
本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
（二）关于学法
依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
三、说教学程序
（一）说设计思路
本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：
1、游戏导入，复习4的组成。
2、学习5的分解。
（1）抛出问题。
（2）操作圆形卡片和数字卡片。
（3）小结。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
（二）说活动流程
1、游戏导入，复习4的组成。
出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
2、学习5的分解。
通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”
大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。
由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
4、找一找，合一合（学习5的组成）。
设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；
这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。
四、教学效果预测
本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握5的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。
大班数学说课稿3
大家好，今天我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。
说教材：
1、教材内容分析：数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？《幼儿教育纲要》中指出：“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和游戏，让幼儿自己去发现，在发现中学习，掌握单双数，理解单双数的含义。根据教材内容及本班幼儿的实际情况，制定本次活动的目标为：
（1）、通过幼儿动手操作和游戏，区别10以内的单数和双数。
（2）、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
2、教学重难点：
本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的.单双数。根据我班幼儿情况我认为难点应该是幼儿理解单双数的含义。
对于突破重难点所采用的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。
3、活动准备：
（1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。
（2）、小动物磁板若干。
说教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发现单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。
说活动过程
一、导入
小朋友，今天我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今天可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在老师就让小朋友看看他们在干什么？
二、看动画回答问题
看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是按照什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿回答！
三、探索单双数
（1）根据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10）
（3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。
四、救救小猪
猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮忙。
五、寻找身体上的单、双数
在我们的身边到处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪明的小脑袋想一想，把你的发现告诉大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。
六、操作
猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿按照单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动打开，三只小猪就会得救！
大班数学说课稿4
一、设计意图。
数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的规律和特点，数学活动内容的选择，要以幼儿的生活经验、发展能力为基础。本班幼儿已经已有5的分解和组成的经验，是以点数和游戏的方式获得的，但只是两个数字的分解和组成，且比较零散，而本次数学活动是在此基础之上学习5的多种方式的分解和组成，这是在本班幼儿最近发展区之内，能够对他们现有的经验进行进一步的梳理和提升。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次数学活动借助了晒鱼的操作情景，来体验学习5的多种组成，将抽象的数概念在一个具体可操作的情境下转化，让幼儿充分体验数学在生活中的有用和有趣，感知和理解数、量、及数量关系，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念，是对《3—6岁儿童学习与发展指南》的具体贯彻实施。
二、活动目标及重难点：
《纲要》提出“教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在对本班幼儿有了一定了解之后，我们经过不断的修订，从认知、情感、技能三个方面确定了如下的活动目标：
1、学会用多种方法组成“5”。
2、能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的情况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。
3、在游戏中体验合作以及数学活动的乐趣。
处于前运算阶段的大班幼儿已经有了逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此，本次活动的重点：学会用多种方法组成“5”。难点：能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的情况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。
三、教法和学法。
本节课于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿更好的掌握教学重点，突破难点，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，本次活动在教法上力求体现以下几点：
1、根据幼儿的学习方式和特点，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
指南中指出，要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础的，要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，那么，在本次数学活动中，幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在直接感知、实际操作和亲身体验的基础上，开展小组合作和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
四、活动过程。
1、导入：教师展示鱼架，让幼儿认识点数和斤数对应的三种鱼（一斤鱼、两斤鱼、三斤鱼）
将点数和斤数对应起来，让幼儿有更直观的认识，将符号与实物小鱼结合起来，这是符合本班幼儿点数的经验的，这是提升幼儿数经验发展的关键点
2、教师让幼儿自由晒5斤鱼，即把鱼上的回形针夹到麻绳上。
在这个环节中，请幼儿自由晒5斤鱼，给幼儿充分的自主操作体验的机会，感受。
3、展示并让幼儿自主表达5斤鱼的不同晒法，在师幼互动中在展示板上呈现4种晒法。
通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因为排列形式、空间位置的不同而发生变化。如本次活动中，让幼儿从小中大三类鱼中自由晒五斤鱼，并让幼儿自主表达。请幼儿在自主表达5斤？？的不同晒法，让幼儿初步体会重量一定，
4、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最多，并把晒法和条数记录在展示板上。
5、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最少，并把晒法和条数记录在展示板上。
在这两个环节中，教师对幼儿的任务提出了不同层级的要求，从自由的晒五斤鱼，到具体有条数的要求，让幼儿感知在总量一定的情况下，由于基数的不同（一斤鱼、二斤鱼、三斤鱼），数量相应的变化，但是这种组合是有规律的，让幼儿在这个环节中感知到这一总量一定，数量的有规律的变化。
6、幼儿以小组合作方式快速晒出10斤鱼，串成鱼干项链送给客人老师。
最后的任务是以小组合作的方式晒10斤鱼，串成鱼干项链。从晒五斤鱼到晒十斤鱼，这是对于幼儿的数概念的更高要求，在个体充分感知的基础上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助交流中，对于幼儿的数经验有进一步的提升。
大班数学说课稿5
一、教材分析：
大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和接受。
幼儿情况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清晰的感知;中班幼儿则对昨天、今天、明天掌握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加向往了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动《认识时钟》
二、说目标
目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿的实际情况，以及大班幼儿的年龄特点和心理发展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、能力三方面入手分别制订为：
1、知识目标：认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
2、能力目标：通过观察、操作、记录、交流建立初步的时间概念。
3、情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。
三、说教学重点和难点
重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。
制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。
四、说教学准备
准备分为前期知识经验准备和物质准备，教学准备
一)前期知识经验准备：
1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的作息时间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。
3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示(可用蛋糕盒制作)
二)物质准备：
1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动情况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录)
2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。
3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等
四、说教学流程
设疑激趣，引入主题——观察操作，分享交流——合作探索，记录验证——迁移经验，生活引用
五、说教学环节
一)设疑激趣，引入主题(提问法、讨论法、直观演示法)
播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
二)观察操作，分享交流
环节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分
观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”的形式，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。
1、让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的认识时钟。
2、认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系
在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(纠正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。
环节分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
3、看图拨时间
考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。”一下子把幼儿的注意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。
三)合作探索，记录验证
环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园一直以来以数学活动为特色幼儿在对数学的掌握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有一定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。
1、在这个环节中我准备了三种操作卡片一种是上一环节中能力较弱的幼儿还未掌握的运用图文并茂的操作卡片进行操作;一种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。
2、根据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片
3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(教师详细介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示)
4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导(鼓励幼儿互相交流互相感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。
5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内互相交流。
四)迁移经验，生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比如游戏、玩玩具、做客。
2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习天天向上。也希望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。
六、说本次活动亮点
1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来自于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必须贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣
2、为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。
3、注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到成功的快乐。
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