- 相关推荐
中班水果列车说课稿（精选5篇）
作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的中班水果列车说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
中班水果列车说课稿 1
活动目标
1.理解序数含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。
2.能够从不同方向确认物体的排列次序。
活动准备
1.有5个不同大小的纸盒组成的列车一辆，背面贴有双面胶的.水果卡片1套。1~5数字卡片，水彩笔。
2.幼儿学习资源3第18~19页、操作卡《水果列车》。
3.火车头头饰一个，水果头饰5个，《火车开来了》。
活动过程
1.装饰水果列车，学习5的序数。
请幼儿观察“列车”，从车头开始，数数共有几节车厢，给每节车厢排排顺序并贴上相应的数字卡片，用序数词“第几”说说每节车厢的.位置。
小结：从车头的位置开始数，五节车厢分别排在第一，第二，第三，第四，第五的位置上。
2.请幼儿每人取一张水果图片，说说名称。
讨论：怎样用水果图片把“列车”变为一列“水果列车”？
3.指导幼儿揭下水果图片背面的双面胶护层，把图片贴在“车厢”外面，提醒幼儿把同一种水果图片贴到同一节“车厢”上，并给车厢去个名字，如“苹果车厢”。
4.欣赏水果列车，找找自己的水果图片贴在了什么车厢上，这节车厢排在第几。
变换“车箱”位置，引导幼儿进行观察、思考：现在你的水果车厢排在第几了？上面的序号还对吗？应该怎样调整？
将车头调换到车尾，感知序数的方向性：车头变方向了，车厢的序号还对吗？为什么不对了？怎么调整？
5.幼儿学习资源3第18~19页自主进行“数一数、涂一涂”活动，进一步巩固5以内的序数词。
6.玩游戏“开火车”，用序数词表达游戏中的变化情况。
幼儿6人一组，一人戴上火车头头饰，5人戴水果头饰，前后双臂搭在肩上排成一列“火车”，说说自己是什么水果车厢。
播放音乐《火车开来了》，第一遍音乐开始，“火车”有节奏地向前开，音乐停止后，幼儿说出自己是第几节车厢；第二遍音乐响起，“车头”走到“车尾”，“车厢”原地后转身，“火车”再往回开。音乐停止后，请幼儿说出自己现在是第几节车厢。
活动延伸：
日常生活中带领幼儿玩数楼房、开火车等游戏，增进对序数的理解。
中班水果列车说课稿 2
活动名称：
《水果列车》
年龄段和领域：
中班数学
活动目标：
1.理解序数含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。
2.能够从不同方向确认物体的排列次序。
3.喜欢动手操作，体验水果宝宝乘列车的快乐。
活动重点：
理解序数含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。
活动难点：
能够从不同方向确认物体的排列次序。
活动准备
物质准备：
1.《水果列车》教学课件。
2.苹果、香蕉、葡萄、草莓、西瓜卡片若干。
3.一辆操作火车。
4.五层楼房操作纸
活动过程：
1.播放教学课（列车），创设《水果宝宝做火车》情境，引导幼儿理解1—5的序数的含义。
（1）认识火车，知道火车的基本组成部分。
提问：小朋友看，这是什么？火车是什么样子的'？
小结：火车还有一个名字叫列车，它是由车头和一节一节的车厢组成的。今天，水果宝宝要坐上这辆水果列车去旅游。
（2）理解序数含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。
提问：这辆水果列车有几节车厢？数车厢的时候应该从哪里开始数？让我们一起数一数。车头后面的这节车厢排在第几？可以用数字几表示？（依次进行，这是第几节车厢？用数字几表示？）
（3）创设《水果宝宝做列车》情境，引导幼儿按照水果车厢的排列次序帮助水果宝宝坐在自己的车厢里。
小朋友看这是水果宝宝的车票，谁知道苹果宝宝坐在第几节车厢里？（依次进行）
引导幼儿根据自己的意愿选择一个水果宝宝送上列车（根据车票图示）并说一说自己的水果宝宝坐在第几节车厢里。（如苹果宝宝坐在第一节车厢里，请上车吧）
（4）创设检查“水果宝宝”乘车是否正确，引导幼儿理解排列次序。
2.变换车头方向，创设《水果宝宝回家》情境，感知不同方向确认物体的排列次序。
提问：水果列车有什么变化？车厢上的序号还对吗？为什么？应该怎样调整？水果宝宝现在坐在第几节车厢里？
引导幼儿感知不同方向确认物体的排列次序。
3.创设“送水果宝宝回家”情境，感知从上往下和从下往上排列的次序。
水果宝宝要回家了，它们住在一座5层楼房里，小朋友看这个箭头是什么意思（从上往下数），哪是第一层，用数字几表示？这是第几层用数字几表示？这个箭头是什么意思（从下往上数），哪是第一层，用数字几表示？这是第几层，用数字几表示？
4.分组操作，引导根据图示将水果宝宝送回家。
每份操作材料箭头上方或下方贴有带数字的水果图片，引导幼儿看提示送水果宝宝回家。
5.玩《坐火车》游戏，巩固练习5以内物体排列的次序。
这里也有一辆列车，我就是车头，请小朋友按照老师的要求坐上你的车厢，看谁做的又快又正确！变化车头方向，反复游戏。
课后反思：
中班数学活动《水果列车》，本节课选自省编教材主题三落叶飘飘中的次主题二秋天的果实。数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题。认识序数要以认识基数为基础。学习序数要求能从不同方向确认物体的排列次序。我根据中班幼儿的年龄特征，在整个活动中，我始终以游戏展开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目标。首先通过出示火车车厢初步理解5以内叙述的含义，通过手口一致点数，帮助幼儿确定物体的排列次序，通过列车调转车头，送水果宝宝回家等动手操作的游戏方式，让幼儿感知从左到右，从右到左，从上到下，从下到上确认物体的排列次序。通过帮助水果宝宝上车、回家，体验水果宝宝乘列车的快乐。
中班水果列车说课稿 3
活动目标:
1、理解序数含义，会用序数词表示5以内物体排列的次序。
2、学习从不同方向确认物体的排列次序。
活动准备:
1、有5节不同颜色车厢的水果列车一辆，水果图片人手一张。
2、动物头饰5个、歌曲《火车开来了》磁带。
3、1-5的数字卡片两份。
活动过程:
一、开始部分:
谈话:小朋友你们见过火车吗?在什么地方见过?引起幼儿学习兴趣。
二、基本部分:
1、出示水果列车，学习5的序数。教师出示火车，请幼儿观察，提问:谁是火车司机?请小朋友们数一数一共有几节车厢?每节车厢的颜色相同吗?分别是什么颜色?火车的第一节车厢在哪里?请5名小朋友把数字对应的贴到车厢上。
2、教师小结:火车头后面的车厢是第1节车厢，小朋友依次贴上了相应的数字，做的都非常棒。
3、教师出示水果图片，请幼儿说出名称。引导幼儿讨论:小熊请我们班的小朋友把“列车”变成“水果列车”，小朋友们会不会把这些水果图片粘贴到列车上?让幼儿分组粘贴，提醒幼儿注意同一种水果图片要粘到同一节车厢上。
4、请幼儿欣赏水果列车，说出自己的水果图片粘贴在什么颜色的车厢上?这一节车厢是第几节车厢。(按从车头到车尾的顺序)
5、教师出示楼房，让幼儿观察后提问:请小朋友们说一说这座楼房共有几层?第一层楼在哪里?(按从下到上的.顺序)请幼儿逐一贴上相应的数字卡片。
6、教师逐一打开楼房的窗户，让幼儿观察后说出小动物分别住在第几层楼。
7、进行《给动物宝宝送水果》的连线游戏。
请个别幼儿到前面连线，并说出把几个什么水果送给了住在第几层的小动物，教师根据幼儿的不同表现提供帮助。
8、做游戏:
(1)《看谁找的对又快》教师说出一种动物的名字，如:小猫:小猫轻轻走，幼儿要学小猫走的动作，随口令的快慢变换，2个好朋友手拉手，依次来复习5以内的序数。表扬找的对又快的小朋友。
(2)游戏《火车开来了》，幼儿5人一组戴头饰进行“水果列车”的游戏。等音乐“火车向前开，音乐停后，让幼儿逐一说出自己是第几节车厢?第二遍音乐，“火车”原地转身往回开，幼儿后转，音乐停后，教师引导幼儿发现原来的第五变成了现在的第一节，以此来帮助幼儿理解序数的方向性。
三、结束部分:
全体幼儿做《开火车》游戏到院子里活动。
中班水果列车说课稿 4
活动目标：
1、引导幼儿为自己喜欢的水果宝宝涂上漂亮的颜色。
2、鼓励幼儿大胆想象，添画人物、动物等，丰富画面。
活动准备：
一列画好的火车、绘画纸、油画棒、幼儿有画人物的经验
活动过程：
一、出示一列火车
1、“呜——看，谁来了?”
2、“猜猜看，谁会来乘坐这列火车呢?”
3、“水果宝宝们要出去旅行，可是现在火车快要开了，水果宝宝怎么还没来呀?(幼儿猜测)
4、“原来水果宝宝都很爱漂亮，在家打扮自己呢，现在火车快开了，我们帮它们打扮一下好吗?”
二、发挥幼儿想象，扩展幼儿思维。
1、你想给水果宝宝穿上什么颜色的衣服?
2、怎样才能使水果宝宝看上去更可爱呢?
3、讨论想象：除了水果宝宝，还会有谁来乘这列火车呢?
三、提出作画要求
1、选自己喜欢的颜色给水果宝宝涂色。
2、除了水果宝宝外，列车上还可以画上其它的东西。如：人物、小动物等。
四、作品展示、评价。
活动反思：
评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的`过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性的表达，把每个孩子的作品都展示在美术园地中，使每个幼儿都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。
中班水果列车说课稿 5
设计意图
秋天是丰收的季节，我设计了一节以幼儿为主导，游戏为主线的《水果列车》活动，来让幼儿充分的理解5以内数物体数的序数。
说教材
《水果列车》选自明天出版社落叶飘飘主题中的一节科学领域的活动。幼儿在日常生活中洗手、排队时都会涉及到序数，因此头脑中会存有不系统的序数概念，并且《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出4到5岁的幼儿应该会用数词描述事物的排列顺序和位置。同时，游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿具体形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该帮助幼儿在操作体验中自己去探索发现，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。
说活动目标
目标是一切活动的依据和归宿，幼儿是活动的主体，因此在目标制定上，我始终从幼儿的角度来思考，结合活动特点及中班幼儿的发展水平，考虑到目标与内容的呼应，我分别在情感、能力、知识三个方面制定了如下目标：
1.感受数学学习的快乐，体验探索序数知识的乐趣。
2.具备初步的逻辑思维能力及自主学习的能力。
3.会用序数词表示5以内物体排列的次序，学习从不同方向确认物体的排列次序。
说重点难点
为有效实现活动目标，依据幼儿现有的认知水平，将活动重点定位于会用序数词表示5以内物体排列的次序，难点确定为能从不同方向确认物体的排列次序。
幼儿的学习是运用已有经验，通过与环境、材料的互动，不断构建新的知识经验的过程，因此我从经验和物质两个方面进行前期准备。
经验准备：幼儿有用序数词描述物体的经验。
物质准备：由5个同样大小的纸盒组成的'一列列车；背面贴有双面胶的水果卡片（香蕉、苹果、梨、橘子、葡萄）1套，1—5数字卡片；火车头头饰；课件；音乐。
说教法
科学合理的教学方法能使活动效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我在导入环节采用故事讲述法，引起幼儿的参与兴趣，在整个活动中运用情境教学法贯穿始终，再结合多媒体教学法、激趣法、指导法、提问法、游戏法在轻松氛围中让活动重点会用序数词表示5以内物体排列的次序得以突出。
说学法
以幼儿为主导，使用自主、合作、探究的学习方式，唤起幼儿的切身感受，具体运用了以下学法：情境体验法，将幼儿从活动一开始就带入给小动物们送水果的情境中，并结合运用合作法、操作法、游戏法，让幼儿在想想、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验，将本次活动的难点突破。
说活动过程
一、活动开始，引发兴趣。
引领幼儿投入活动的关键是激发兴趣。在活动一开始，我结合活动自编了一个符合主题并且简短有趣的故事，引发幼儿积极地参与活动。
二、活动展开，循序渐进。
（一）幼儿将水果放入车厢，并用序数词说出水果所在的列车是哪一节。
活动开始，让幼儿自主操作、探索、发现，此环节相对简单，但也是活动的重点所在，幼儿基本都可以达成，能初步感受到成功的乐趣。中班幼儿口语发展迅速，所以在回答句式上要求要严格，着重引导幼儿完整说出：“我的香蕉（苹果、梨、橘子、葡萄）放在了第X节车厢中”的句式。
（二）变换“车厢”位置，引导幼儿观察并讲述，再次用序数词描述物体顺序。
本环节仍属于活动的重点部分，却在难度上有所递进，对幼儿来说充满挑战，运用游戏法、激趣法等主要方法来指导活动，由于幼儿的发展水平有差异，所以提问时会有所侧重和区分，先设计提问：车厢位置变化以后，你的水果排在了第几节？这个问题的提出较为精简，能让幼儿明白自己思考、回答的要点所在。
（三）给小动物送水果，用游戏强化巩固用序数词描述物体顺序。
通过看似浅显的引入而慢慢涉及到难点知识。借助多媒体的帮助，更直观形象地引导幼儿观察并讲述，指导幼儿说出：我要把香蕉（苹果、梨、橘子、葡萄）送给第X层的小动物。
（四）车头车尾换位置，感知序数的方向性。
这是活动的难点所在，因为经过了前期的铺垫，慢慢过渡到本环节，所以不会显得仓促。但考虑到环节难度、幼儿的接受程度，我先抛出简单问题：火车掉头回去啦，车厢上的序号还正确吗？孩子们会产生疑问，从而思考、解决。借助教具呈现、语言引导、幼儿示范，逐步将难点成功突破。
依据幼儿的学习规律和年龄特点，严格把握住目标的引领，由浅入深，层层递进，寓教育于游戏活动中，达到预期效果。
说活动总结
结束环节的设计仍然要为活动本身服务，因此组织游戏“开火车”，指导幼儿继续使用序数词表示自己的位置：幼儿6人一组，1人戴火车头饰，其他5人扮演车厢，跟随音乐开动，音乐停，幼儿使用序数词说出自己位置；分别变化车头、车厢位置后重复游戏。巩固了对5以内数物体的序数的认识，并且再次将难点化解，活动自然结束。
说活动延伸
创设符合幼儿年龄特点的区域游戏进行知识点的巩固，同时以游戏化的情境在一日生活中进行延伸强化。
【中班水果列车说课稿】相关文章：
中班语言：《水果歌》说课稿08-12
水果拼盘说课稿11-28
中班说课稿11-11
小班语言《水果屋》说课稿07-12
小学语文《爱吃的水果》说课稿12-24
中班教案好吃的水果07-06
中班说课稿《 微笑》12-11
中班教育说课稿12-07
中班音乐说课稿12-06
中班体育说课稿05-20