幼儿园大班说课稿

时间：2023-06-07 18:28:59 泽滨幼儿园说课稿我要投稿

幼儿园大班说课稿（通用19篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班说课稿（通用19篇）

　　幼儿园大班说课稿 1

　　一、说目标

　　《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：

　　目标一是情感目标，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩美、造型美，体验成功的快乐。

　　目标二是能力目标，让幼儿尝试插花，掌握插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。

　　二、说选材

　　插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些美丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。

　　大班幼儿的动手能力已有一定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手能力进一步得到发展，满足幼儿尝试的欲望。

　　三、说教学方法

　　在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的根据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练――是让幼通过看看，试一试来发现问题，解决问题，学习知识技能。后讲――是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。

　　第一、激发幼儿主动尝试的愿望

　　运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发幼儿愿意尝试的积极情感。

　　第二、给幼儿各种尝试材料

　　丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿根据观。

　　察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、讨论、讲述。

　　第三、教师讲解

　　帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。

　　四、说教学过程

　　首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观察插花的造型、颜色。

　　等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美，人们通过劳动也能创造美。其次在幼儿观察认识的基础上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的'程度，在操作中，我提醒幼儿有秩序，互相谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对照范样讨论，怎样才更好看？幼儿通过观察对比，寻找答案。然后教师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。

　　在老师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔悦耳的音乐，让幼儿置身于优美的听觉艺术中，对个别忽略插花规律的幼儿及时予以帮助，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，及时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼儿插花作品进行欣赏，自由讨论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过欣赏与讲评，进一步提高幼儿对美的欣赏与创造能力，体验成功的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家欣赏通过自己劳动创造的美。

　　整个教学活动让幼儿自己去观察、欣赏、尝试、比较、讨论、讲述，通过幼儿的自身的活动掌握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创造美的能力得到提高。

　　幼儿园大班说课稿 2

　　一、说教材：

　　我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学知识很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。

　　具体是：

　　1、观察图画，初步感知一年四季的特征。

　　2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。

　　3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

　　教学难点

　　在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述

　　教学重点

　　也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。

　　二、说教法：

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的`始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。

　　三、说学法：

　　在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

　　教学准备：

　　1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

　　2、配乐录音磁带、录音机。

　　3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。

　　四、说教学程序：

　　每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学分成二部分完成。

　　第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。

　　第二部分：播放配乐诗歌录音，引导学生观察画面。

　　请学生结合画面思考并回答以下问题：

　　教师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？

　　教师给予内容和表述水平方面的评析指导。

　　（1）、学生讲述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。

　　（2）、学生讲述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。

　　（3）、学生讲述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。

　　（4）、学生讲述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。

　　3、学生讲述自己最喜欢的季节和原因。

　　4、教师小结：大自然给我们带来许多礼物，给我们美的享受。我们要热爱在自然，保护在自然。

　　巩固延伸

　　1、给自己最喜欢的季节画一幅画。

　　2、教师指导识字写字：日、月、水、火。

　　幼儿园大班说课稿 3

　　一、说教材

　　此活动选材于生活，报纸是我们生活中随处可见的东西，幼儿比较熟悉和喜欢，他们用旧报纸做手工，做纸球锻炼身体，还可以撕成碎片做纸浆等。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。因此，我开始有目的地观察孩子的反应，发现孩子们对于报纸非常感兴趣。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。而近阶段我们在学习5的组成和分类的`知识对逻辑思维能力的要求比较高，如何让幼儿在宽松的氛围中，在玩的过程中获得发展，由此产生了大班计算活动--《看报学数》。

　　二、说目标

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

　　1、通过看报纸，玩报纸，让孩子们在玩中学数数、学分类及组成。

　　2、初步学习统计，能正确地记录。

　　以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿的发展打好基础，倡导自主的学习，注重能力的培养，促进幼儿生动活泼，主动全面的发展。

　　根据目标，我把活动重点定位于统计报纸上文章数、广告数、图片数，并学习正确记录。通过孩子自己的尝试、操作和集体评价，使幼儿的分类经验，统计经验得到整理。

　　幼儿园大班说课稿 4

　　一、说教材

　　最近我们正在实施《彩色幻想曲》主题，在这个主题中我们组织了各种各样的活动，让幼儿充分感受着五彩缤纷色彩的魅力。

　　今年四月份的时候我到上海参加了“从头到脚玩音乐”的音乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进行游戏的，学过四分音符、八分音符、十六分音符。在主题《彩色幻想曲》实施过程中，我想蔬菜也是五颜六色的，如果能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动，与最近实施的主题比较吻合，而且幼儿肯定喜欢。于是就设计了《蔬菜汤》这一活动。

　　二、说活动目标

　　根据大班幼儿的年龄特点和已有经验，我将目标定为：

　　1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。

　　2、尝试根据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。

　　3、感受节奏活动带来的乐趣。

　　三、说教学准备：

　　为了更好的开展活动我制作了PPT以及幼儿比较喜欢的蔬菜模型若干。录音机、磁带四、说过程我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣――和老师一起煮蔬菜汤――分组活动：“我们自己的蔬菜汤”――游戏谁是“小馋猫”――放松活动整个活动我以“我要办蔬菜大餐”为线索首先请小朋友和我一起去买菜导入活动。接着认识各种蔬菜，在认识蔬菜的时候我有意识的让小朋友用一个字、两个字、三个字、四个字的方法说各种蔬菜名称，为接下来的活动做好铺垫。接下来教师有目的的选择了四种蔬菜葱、青菜、胡萝卜、黄瓜然后请小朋友分别组成一个字葱、两个字青菜、三个字胡萝卜、四个字两根黄瓜的词语。然后给他们分别配上节奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符进行念读。

　　第三部分我引导孩子伴随身体打击乐即拍手念读整个节奏型三遍。在孩子基本学会节奏型的基础上教师将图片调换以增加难度让小朋友尝试。

　　第四部分的.分组活动“我们自己煮蔬菜汤”是本次活动的重难点也是高潮部分。首先我提出活动要求：“请小朋友分成4组，每组5人。分好组后每一组选出一个小组长先到老师处选择四种蔬菜和节奏卡。然后带领组员一起去煮蔬菜汤。在这个过程中充分体现了大班幼儿的一个合作能力，大班这个年龄段的孩子有很好的领导和被领导意识，因此学习指挥是很重要的一个音乐教学内容。小组分组活动能培养孩子们的相互合作意识。同时我让孩子们自己选小组长也体现了以幼儿为主体。孩子们也能运用他们的方法来选，如推选、剪刀石头布、点兵点将等。接下来以游戏”到谁家做客“来检验孩子的学习成果。

　　第五部分”谁是小馋猫“让小朋友尝试新节奏型，即加入休止符。

　　结束部分我组织了一个放松活动”小星星“让小朋友在走圆的形式中结束活动。

　　最后谈一谈组织活动后的体会，我觉得整个活动中，幼儿积极性都很高，在帮蔬菜说一个字、两个字、三个字、四个字的时候兴趣就很浓厚，和老师一起煮蔬菜汤时积极投入，接着分组游戏时孩子们的兴奋点达到了高潮。

　　幼儿园大班说课稿 5

　　一、说活动教材

　　随着社会的发展，各种礼仪存在与生活中，礼仪包括见面礼仪、餐桌礼仪、电话礼仪。这些礼仪在生活中随处可见。根据我对孩子的了解，发现孩子们最常用到的还是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不陌生，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提高小朋友的交往能力。大班小朋友已经有了前期的生活经验做铺垫，而且更加活泼，愿意与同伴交往，如果从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。

　　二、说活动目标

　　基于我对教材的分析，挖掘，特制定以下目标：

　　1、了解见面礼仪的方式、方法。（重点）

　　2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。（难点）

　　3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的快乐。

　　难点分析：大班小朋友的思维活跃，理解能力较强，有自己的'思想。见面礼仪有很多的种类，对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班小朋友的生活经验依旧比较缺乏，经常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比较陌生，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。

　　三、说活动准备

　　1、物质准备：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、小朋友人手一份的操作图片

　　2、经验准备：对同伴交往有一定的了解

　　四、说活动流程：

　　一、谈话，激趣

　　（一）提问：你们和好朋友见面，会怎么样呢？目的在于让小朋友结合自己的生活经验进行交流。并拓宽小朋友的思路。

　　（二）播放一段视频，提问：视频中的小朋友们、叔叔、阿姨见到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于让小朋友了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。

　　二、植入故事，讨论

　　讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好朋友就拥抱，并出示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让小朋友知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。

　　三、经验迁移，转化为行为

　　小朋友人手一份的操作材料——一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合，巩固小朋友的知识经验，从而突破难点。

　　四、延伸

　　请小朋友在课外找寻其他的礼仪。

　　幼儿园大班说课稿 6

　　一、说设计思路：

　　对于大班幼儿来说，1到5的数字都是认识的，但对对于它们的相邻数不是很熟悉，如2的相邻数是1和3、3的相邻数是2和4等等。为了学习5以内的相邻数，我特地设计了这次活动，依次来培养幼儿的交往能力、想象力和专注力。

　　二、说活动目标：

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用，根据纲要的要求，我把本次目标定位于；

　　1、能发现比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义

　　2、知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系

　　3、乐于参与数学活动，体验活动的乐趣。

　　根据目标我把本次的重点定位于；能发现比一个数多1和少1的`数。难点；找出相邻数和中间数。

　　三、说活动准备：

　　活动准备是为了完成具体活动的目标而服务的，本次活动我做了以下准备工作；

　　1、1-5的数字卡片，点卡。

　　2、新房图一字排开五间连在一起，

　　3、幼儿操作材料。

　　四、说教法与学法：

　　新《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。活动中力求形成合作探究式的师幼互动。因此，本次活动我主要采用了直观演示法、问题探究法、讲述法进行教学。而幼儿则运用欣赏法、发现法、操作法进行学习。与此同时，我们通过同伴间的互补学习、师幼合作的方法，共同学习，体现了以幼儿发展为本的理念。

　　五、说活动过程：

　　本次活动我大致分为五个部分：

　　（一）游戏引出小客人

　　（二）数字住新房

　　（三）找邻居

　　（四）幼儿操作

　　（五）结束部分

　　活动中我遵循了循序渐进、层层深入的教学原则，把找大邻居和小邻居作为突破口，让幼儿自主探索，找相邻数，一步步完成目标。具体流程如下；

　　（一）谈话导入，出示数字宝宝。

　　1、情景导入，激发幼儿兴趣。

　　教师；今天，又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗？

　　（设计意图：通过情景导入，巧妙地引出数字宝宝。）

　　2、认识数字宝宝，并拍手欢迎。

　　（设计意图：通过认识数字宝宝，并让幼儿用拍手的方式欢迎它们。幼儿兴趣更浓。）

　　（二）住新房从小到大排列。

　　1、数字住新房。

　　教师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新房，他们也想住新房。于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。

　　（1）你们看房子漂亮了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的

　　（2）要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢？

　　（3）幼儿操作教师表扬。

　　（设计思路：巧妙地过渡，引导幼儿将1-5的数字宝宝住新房，同时利用数房间的方法，让幼儿了解从左往右数数的概念。）

　　2、点卡住新房，

　　（1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你们愿意帮她吗？

　　（2）为什么要这样放呢？

　　（3）教师小结

　　（设计思路：数字宝宝幼儿都认识，但让幼儿了解谁大谁小，

　　在幼儿脑中太抽象。所以，我巧妙地设计了点卡妹妹住新房，让幼儿在直观上更了解数的多少关系。）

　　（三）找邻居

　　1、给小2找邻居。

　　教师；数字宝宝和点卡妹妹住在新房里可开心了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。

　　（1）教师引导幼儿观察，2的邻居

　　（2）观察1和3与2的关系。

　　（3）教师小结；1比2小，就是它的小邻居。3比2大，是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。

　　（设计路思：此环节我利用找邻居的方法，引出相邻数，让幼儿了解三个数中，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。比它少一的数叫它的小邻居，比它大一的数叫它的大邻居。通过这拟人的称呼，幼儿对相邻数理解的更透彻，更细致。）

　　2、数字4找邻居。

　　（1）教师；小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、教师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。

　　（2）幼儿说结果教师肯定。

　　（设计思路：教师再次利用大邻居小邻居的名词，引导幼儿找相邻数，让幼儿猜，并利用游戏的方式掀开遮挡的数字，幼儿兴趣更浓。）

　　3、找中间数

　　（1）出示2和4找它们的中间数，

　　（2）教师引导幼儿

　　（3）教师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。

　　（设计思路：这里我设计的难度加大，让幼儿找出中间的一个数，幼儿对于挑战性的问题，再次表现的积极，他们通过前面一个数比后面一个数小一，比前面一个数多一的理念，很快找出了中间数，突破了本次活动的难点。）

　　（四）幼儿操作

　　1、给小动物找门牌号。（相邻数）

　　（设计思路：通过为小动物找门牌号，让幼儿参与活动的兴趣又一次提高，同时也巩固了前面的知识。）

　　2、画苹果。（找中间数）

　　（设计思路：再次利用生活中的物品，来引导幼儿，让幼儿参与的兴趣不退缩。）

　　3、幼儿集体操作，

　　教师；刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必须把上面得题目了，才有效哟。

　　（设计思路：这个环节是为了调动未参与答题的幼儿，顾全大局，让每个幼儿参与的积极性再次提高。）

　　（五）活动结束部分

　　教师；小朋友们真聪明，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今天，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今天有许多数字宝宝没来，下次还要带更

　　多的数字来。再玩找邻居的游戏，你们欢迎吗？跟数字宝宝再见！

　　（设计思路：这部分教师让幼儿体验成功的喜悦之后，让幼儿对数学产生兴趣。）

　　（六）说活动反思

　　上完了这节课我觉得有以下不足之处；

　　1、探索内容少了一些，

　　2、幼儿操作结果应让幼儿自己评价，

　　3、在找中间数师教师有点包办。

　　幼儿园大班说课稿 7

　　一、教材分析：

　　人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必须通过幼儿自己主动地参与，了解活动过程，孩子们在先前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力，为进入小学做好准备。在"玩骰子"时，我注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发现数的合成的乐趣。

　　因为从中班下学期开始孩子们特别喜欢玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。他们互相交流、互相配合，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤）、玩贴大饼游戏（互相协作，3~4人共同努力，获得快乐。）、钻圈游戏（上下共同配合，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参与，我们大（一）班就象一个和睦的大家庭。

　　二、幼儿情况分析：

　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的.运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，容易错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平时课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。

　　三、目标确定：

　　新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。在接触中发现，大班孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动、做做、玩玩，非常感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现玩棋学运算的乐趣。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、通过幼儿自主探索学习,培养他们观察、思维、运算能力。

　　2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

　　3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。

　　4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

　　目标分析：

　　1、能力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。

　　2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现，积极交流的良好习惯。

　　3、发展目标：能分析问题，有一定的竞争意识。

　　四、教学要点：

　　1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。

　　2、教学难点：本课难点是学会谦让，互相交流合作默契。

　　五、教法：

　　采用展示教具尝试发现，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作配合完成游戏活动。

　　六、学法：

　　以引导幼儿自主探索学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，积极动脑，动手来学习新知识。按照心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成一件愉快的事。

　　本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最后通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。

　　幼儿园大班说课稿 8

　　各位领导，各位老师：

　　这天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。

　　一、说教材。

　　设计意图：

　　一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑潜力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选取这一活动就如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的爱好和现有经验，又有助于构成贴合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　目标定位：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。

　　2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。

　　3、增进幼儿的创新意识与环保意识。

　　根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。

　　活动难点：

　　如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：

　　1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

　　2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。

　　3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。

　　全方位的预备为活动的成功开展带给可能。

　　二、说教法。

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

　　1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的'发明思维，让他们在老师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。

　　2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。

　　3、自主探索法：让幼儿自己选取喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商潜力。

　　4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

　　此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法。

　　以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅仅进步了熟悉，锤炼了潜力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：

　　1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

　　3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。

　　与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。

　　四、说教学程序。

　　我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

　　（一）激发爱好（2分钟）

　　“爱好是最好的教师”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。

　　（二）自由选材，合作创作（3分钟）

　　在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的简单氛围中，让幼儿自己选取资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。

　　（三）动手制作作品（20分钟）

　　在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品。

　　（四）交流分享（10分钟）

　　在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。

　　（五）活动延伸

　　请小朋友回家以后也能够自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。

　　五、资源利用：

　　让家长帮忙收集各种废旧物。

　　六、活动预期成果：

　　1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商潜力。并体验成功带来的快乐。

　　2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣。

　　3、学会和同伴一起分享交流，进步幼儿的口语表达潜力。并学习相互欣赏、相互交流。

　　4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识。

　　幼儿园大班说课稿 9

　　一、说教材

　　教材分析

　　《新年到》是大班综合活动内容，这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，也是本次活动的知识点。

　　目标定位

　　根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：

　　（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。

　　（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。

　　（3）引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　　重点难点

　　根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。

　　活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：

　　（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。

　　（2）关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。

　　（3）绘画用的纸、笔每人一份。

　　二、说教法

　　新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：

　　1、游戏法：

　　幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小游戏“模仿动作”。随着音乐引导幼儿模仿做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了游戏“对话”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏“一年过去了”。

　　2、视听讲结合法：

　　主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。

　　3、分段跟诵法：

　　在幼儿自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。

　　以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及优美的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。

　　三、说学法

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

　　1、倾听表述法：

　　首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声请并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。

　　2、探索仿编法：

　　新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的难点。

　　四、说活动程序

　　（一）模仿动作，激发兴趣。

　　兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“模仿动作”，随着优美的音乐教师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”教师将飞船的图片贴到梦的'背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学习打下基础。

　　（二）师幼互动，共同探索。

　　这一部分工共分四个环节。第一环节语言游戏“梦见谁”。教师出示飞船的图片，引导幼儿讨论：“在遨游时碰到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。第二环节完整欣赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的快乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。

　　然后，教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思考，让幼儿自选一种与同伴讨论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作讨论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的知识参与仿编，教师及时指导和帮助。

　　（三）游戏体验，表达情感。

　　教师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真热闹。”然后在音乐游戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的快乐。

　　（四）评价活动，培养自信。

　　在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水平的幼儿回答，一增强幼儿的自信心。

　　（五）说活动延伸

　　请幼儿欣赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用灵活的教育机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法，体现了各种教学的整合性。

　　幼儿园大班说课稿 10

　　大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。

　　一、说教材

　　《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不可缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。通过经验交流。鼓励幼儿大胆尝试实验结果。培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。

　　二、说目标

　　根据农村幼儿的年龄特点和实际情况，从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。培养每个幼儿都乐于动手，乐于探索的兴趣。特制定以下几个目标。

　　1.初步感知水的浮力能把物体向上托。

　　2.发展发散思维和动脑动手实验的能力，并学习记录实验的结果。

　　3.乐于和同伴交流经验，培养幼儿团结协助的能力。

　　三、说活动准备

　　提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下准备。

　　1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。

　　2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。

　　四、说教法

　　兴趣是最好的老师，而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。能一下子吸引幼儿的注意力，使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。

　　1.操作实验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿准备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发现物体的沉与浮的秘密。

　　2.演示法：如何使用记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿直接了解记录卡的使用方法。

　　3.记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿讨论、交流提供依据。

　　4.归类法：引导幼儿将自己的实验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能帮助幼儿理解某些物体的性质。

　　5.比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。

　　6.体验交流法：在探索活动结束后，组织幼儿进行探索、交流，发展幼儿语言表达的能力，也体现在师幼互动、幼幼互动。

　　五、说活动过程

　　1.出示事先准备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？

　　让幼儿根据自己的猜测做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。

　　实验（一）让幼儿把准备好的物品轮流逐个投入水中，老师引导观察。

　　A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

　　B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的`？

　　让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。

　　2.认识活动：通过实验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的标志。

　　3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深认识。

　　将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观察这些物品渐渐沉到水底的现象。

　　师引导讨论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？

　　师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，变重了，所以就沉到水底。

　　4.比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。

　　请幼儿动脑筋，想办法把实验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。

　　5.交流总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发现了什么？让幼儿带着实验（三）这个问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并发现更深的原因。

　　6.延伸活动

　　A.织幼儿观察浮标的录像资料，观察浮标的特性，思考在江河里放浮标有什么作用？

　　B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探索胶泥数量与浮标稳定性的关系。

　　1、课件引题、激发幼儿兴趣

　　（1）本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“是怎样做的？”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。

　　（2）交流讨论：“你想做什么样的时装？”“用什么材料制作？”

　　2、操作探索，拓展经验

　　（1）自选材料，初步感知

　　本环节我请幼儿选取自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现？”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。

　　（2）操作记录，交流分享

　　在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装？”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对潜力不同的孩子进行不同的指导，鼓励潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；而对于潜力弱的幼儿用1―2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。

　　3、联系生活，展开讨论：

　　启发幼儿说一说纸在生活中什么用途？我们要注意什么？教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。

　　4、时装表演，体验快乐

　　《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、资料恰当地采用适宜的组织形式，以到达最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装，在简单活泼的音乐气氛中展示自己，品尝到成功的快乐。

　　5、活动延伸：

　　幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——搞笑的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。

　　幼儿园大班说课稿 11

　　一、说教材：

　　《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能够快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能够使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。

　　二、说教学目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。因此，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。

　　2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。

　　3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。

　　三、说教学重点、难点：

　　目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能够大胆地表达自己的`想法。

　　四、说活动准备：

　　小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

　　五、说教学法：

　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。

　　1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。

　　2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。

　　3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。

　　六、说学法：

　　小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。

　　幼儿园大班说课稿 12

　　一、说理念

　　品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

　　以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”式。

　　二、说教材

　　《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天》的第一个学习主题。本单元总体目标是：

　　热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；发展表现美的能力和技能；初步形成科学探究的兴趣。这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。《我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片，这些精美的卡通图片，人物的言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。同学们非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才、这个主题我计划教学为两课时，这里说的'是第一课时。

　　（一）主题目标

　　1、认知目标：

　　观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。

　　2、能力目标：

　　认识秋天，欣赏秋天里的美。

　　3、情感目标：

　　体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

　　（二）教学重、难点。

　　教学重点：

　　培养学生热爱大自然的情感。

　　教学难点：

　　珍惜劳动成果的意识。

　　（三）教学准备

　　我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作：

　　1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。

　　2、播放秋天美丽景色的资料。

　　3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。

　　4、了解每一位学生的基本情况（学习态度、学习兴趣、学习习惯等）

　　三、说教法

　　制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和（《品德与生活课程标准》）的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：

　　启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。《品德与生活课程标准》明确指出：

　　品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。通过儿童的观察，搜集资料，讨论合作，亲身经历、体验，从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。

　　幼儿园大班说课稿 13

　　一、说教材

　　1、课题来源：随着现代社会生活、工作节奏的加快，工作压力的增加，家长们忙于加班、应酬，孩子一个人在家的时间越来越多。假如在家中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。如何让孩子能安全、健康、快乐地在家独处，已经成为家长和教师关注的焦点。《纲要》中明确指出：密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。由此，我设计了《一个人在家》大班安全教育活动。

　　2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际情况我把目标定为：

　　（1）知道一人在家时要注意安全，不给陌生人开门。这是这一次活动的重点。

　　（2）能够辨别一个人在家时的安全和危险行为。这是这一次活动的难点。

　　（3）建立初步的自我保护意识，提高自我保护能力。

　　二、说准备

　　为顺利完成以上教学目标，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索，我提供了丰富可操作的材料，做了如下准备：

　　（1）视频《小兔乖乖》。

　　（2）多媒体课件《一个人在家》。

　　（3）操作材料图片每组一份

　　（4）各种玩具（剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等）。

　　（5）安全盒子与危险盒子各一个。

　　三、说教法

　　依据大班幼儿的年龄特点和学习规律，这一次教学活动，采用的教学方法有：

　　1、直观教学法：以多媒体课件直接激发幼儿学习兴趣，让幼儿获得形象具体印象的同时，使活动更加生动活泼。

　　2、讨论法：让幼儿依据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。因此在操作游戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由讨论，给幼儿自由讨论空间和机会。幼儿在讨论中进一步明确一个人在家时的安全与危险行为。

　　3、操作法：操作法是幼儿喜欢的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。在此活动中我鼓励幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动，进一步提升幼儿的自我保护意识。

　　4、游戏法：游戏活动是幼儿最重要的学习形式，《纲要》强调“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心发展需要。游戏能激发幼儿以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，在活动中我设置了操作游戏“谁对谁错”和游戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参与活动的积极性，幼儿在轻松、愉快的游戏中学习了一个人在家应注意的安全事项。

　　四、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。这一次活动采用的学法有：

　　1、交流讨论法：

　　在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下，让他们互相交流自己的看法。不仅让幼儿分享快乐，达到师生、生生之间的相互交流和分享，而且提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。

　　2、视听讲结合法

　　《纲要》中指出：“活动中要调动多种感官，动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流探索的过程和结果。”因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，多种感官参与，幼儿在看、说、听、做中不知不觉就掌握了自我保护的方法，提高了自我保护的意识。

　　3、游戏练习法

　　幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，通过游戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的安全行为与危险行为，通过游戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保护能力。

　　五、说教学过程

　　依据大班幼儿仍以形象具体思维为主的特点，我将活动设计为以下几个环节：

　　（一）观看动画，激发兴趣，知道一个人在家，不给陌生人开门。

　　播放动画《小兔子乖乖》，创设一个与幼儿生活联系密切、熟悉的情境，通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习兴趣，并提出你们有过一个人在家的`时候吗？这一问题引出下一环节。

　　（二）观看课件，大胆表达，初步辨别一个人在家时的安全和危险行为。

　　兴趣是最好的老师，多媒体课件的出示，能引起幼儿学习的兴趣，让幼儿在观看课件内容的过程中，激起讨论交流的欲望，将幼儿的注意力集中到活动中来。

　　幼儿观看课件后，在这环节中，我作为幼儿引导者、合作者、支持者，引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做，使幼儿初步辨别一个人在家时的安全和危险行为。

　　（三）游戏体验，学习提高，形成自我保护意识。

　　游戏是孩子最喜欢的活动，在游戏中幼儿收获快乐、提高能力，因此我设计了游戏“谁对谁错”和“玩具总动员”，让孩子在轻松、快乐的游戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

　　（四）活动延伸，家园同步，提高幼儿自我保护能力。

　　活动结束后，通过多种方式与家长交流沟通，在日常生活中为幼儿一个人在家创造适宜的条件，让幼儿亲身体验一个人在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。

　　在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点：

　　1、生活即教育，教育为生活：把活动与日常生活方式融为一体，将教育与实际生活相联系，让教育凸显实用价值。

　　2、情境激趣、兴趣教学：让整个活动在幼儿快乐的观察、讨论、游戏中进行。

　　3、家园同步、良性互动：时刻不忘家庭是幼儿园教育的良好伙伴，争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动，让教育事半功倍。

　　以上是我对这节教学活动的一些认识，恳请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢！

　　幼儿园大班说课稿 14

　　一、说设计意图

　　为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的开展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。

　　二、说活动目标

　　根据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定目标为：

　　1、通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的快乐。

　　2、理解歌词资料，熟记歌词，并能有感情的演唱。

　　3、用乐器来感知音乐中的节奏。

　　三、说重点难点

　　根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词资料，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。

　　四、说活动准备

　　图片、歌曲磁带、打击乐乐器。

　　五、说教法

　　『新纲要』中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求构成合作探究式的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在简单、愉快的.环境中学习，做到寓教于乐。

　　六、说学法

　　我创设了一个学习的气氛，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反响，在玩中学，学中玩，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。

　　七、说教学程序

　　根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：

　　1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。

　　2、欣赏乐曲

　　在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。

　　3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。

　　4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。

　　5、最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。

　　幼儿园大班说课稿 15

　　一、说理念

　　二、说教材

　　《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天》的第一个学习主题。本单元总体目标是：

　　（一）主题目标

　　1、认知目标：

　　观察秋天大自然的`特点，注意季节的变化，初步认识种子。

　　2、能力目标：

　　认识秋天，欣赏秋天里的美。

　　3、情感目标：

　　体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

　　（二）教学重、难点。

　　教学重点：

　　培养学生热爱大自然的情感。

　　教学难点：

　　珍惜劳动成果的意识。

　　（三）教学准备

　　我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作：

　　1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。

　　2、播放秋天美丽景色的资料。

　　3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。

　　4、了解每一位学生的基本情况（学习态度、学习兴趣、学习习惯等）

　　三、说教法

　　启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。《品德与生活课程标准》明确指出：

　　幼儿园大班说课稿 16

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家上午好。我是应聘幼儿园老师的xx号考生。我今日的说课题目是《沉与浮》，下面我将从说教材、说幼儿状况、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长六个方面绽开我的说课。

　　一、说教材

　　《沉与浮》是选自幼儿园中班科学领域活动，旨在让幼儿通过常见的材料，好玩的试验，让幼儿对物体在水中的沉出现象进行感知，萌发对科学试验的爱好，激发幼儿探究欲。符合《纲要》指出：“科学训练是贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和问题”这一要求。结合《纲要》要求以及中班幼儿特点，我设置了如下三维目标：

　　认知目标：初步感知各类物体在水中沉出现象。

　　力量目标：可以将物体按沉浮特征进行分类，并可以利用xx和xx来进行记录。

　　情感目标：愿意参与沉与浮试验，感受试验带来的欢乐。

　　结合本次活动的主要内容以及以上确定的三维目标，本次活动我设立了如下教学活动重难点：

　　活动重点：初步感知各类物体在水中沉出现象，并可以将物体按沉浮特征进行分类。

　　活动难点：可以利用xx和xx 进行记录。

　　二、说幼儿状况

　　在活动中，我们不仅要对教材进行分析，还应当对幼儿进行分析，这样才保证因材施教。接下来我将对幼儿状况进行简要分析：中班幼儿有意性行为开头进展，活泼好动，好仿照，求知欲强，喜爱与同伴进行交往，而思维处于详细形象思维阶段，因此我设计的《沉与浮》活动为幼儿供应了大量感性材料，可以让幼儿在活动中学会如何利用简洁常见的材料，进行好玩的科学嬉戏，并可以对它们的现象进行记录表达。从而可以丰富幼儿阅历与熟悉，激发幼儿学习动机和学习爱好，充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏的方式引导他们在与环境的乐观作用中得到进展。

　　三、说活动方法

　　《纲要》中指出：“老师应当成为幼儿的支持者和引导者。”活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动开放讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中，我将采纳试验嬉戏法为主，谈话法和观看法为辅来进行活动的开展，摒弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题，让幼儿在自主探究活动中猎取学问，得到阅历。

　　四、说活动预备

　　闻名的幼儿训练家蒙台梭利曾指出：“作为老师，应当为幼儿供应一个有预备的环境。”因此，本次活动我做了如下预备：

　　物质预备：沉浮材料（小石块、小铁块、玻璃球、钥匙、硬币、铁罐、纸船、塑料空瓶、木块）记录表、脸盆每组一份。

　　五、说活动过程

　　活动过程是一个活动最核心的环节，依据中班幼儿年龄特点以及对学问的把握程度，我采纳层层递进、环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程分为如下五个部分：

　　（一）情景导入，激发爱好

　　本环节我会通过设计“小伙伴迷路”的情境，用生动好玩的话语，导出沉浮材料，让幼儿初步熟悉沉浮材料，可以说出沉浮材料的名称，通过好玩的谈话方式，让幼儿对接下来的活动布满期盼。

　　（二）大胆猜想，初步感知

　　在本环节，我会通过以“钥匙试验”为例，先让幼儿对钥匙放入水中后的现象进行大胆猜想，并让幼儿谈谈自己的看法，说出自己猜想理由，并通过幼儿观看真正钥匙进入水中的现象，验证幼儿猜想是否正确，从而对物体在水中的现象，有初步感知。

　　（三）熟悉沉浮，进行记录

　　在本环节，我会在幼儿观看并熟悉“钥匙试验”的基础上，出示记录表，并引导幼儿熟悉理解xx和xx符号的含义，并可以通过老师提问，并示范，在此过程中，我会提出如下富有启发性的问题：“小伙伴们，这个符号是什么呢xx？钥匙沉在水底，是在下面还是上面？可以用哪个符号表示？”使幼儿可以利用这两个符号，让对钥匙的沉出现象进行记录，从而加深幼儿对试验的`理解。

　　（四）分组试验，深度感知

　　本环节我会将幼儿分为两组，分别让每组幼儿对剩下的材料，如：铁块、木块、塑料水瓶、纸船等材料，逐一进行试验，并采纳记录表方式进行记录，从而使幼儿可以感知更多沉浮材料，并可以使幼儿对使用xx和xx两个符号，进行相应练习，从而可以更深的感知物体的沉出现象，为接下来的环节，做好铺垫。

　　（五）进行嬉戏，迁移内化

　　本环节，我会通过“帮小材料找家”嬉戏，由幼儿依据记录表上的记录内容，关心沉浮材料，找到相应的“家”，从而对今日的活动得到更深刻的迁移内化，并在活动过后老师进行总结，对幼儿的记录表以及嬉戏结果进行确认，并关心幼儿再次回忆，从而使幼儿得到正确完整的学问。

　　六、活动延长

　　好的训练不是止与特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，因此我将采纳家园共育的方式进行活动延长，让幼儿回家与父母一起发觉更多可以用来做沉浮试验的材料，寓学习与生活之中，并与父母一起完成记录表，通过这种方式可以增进亲子感情，并达到家园全都，使幼儿身心得到良好的进展。

　　以上就是我全部的说课内容，感谢各位考官急躁倾听。

　　幼儿园大班说课稿 17

　　尊敬的评委老师：

　　你们好！

　　今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

　　家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：

　　1、知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。

　　2、技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

　　3、情感目标：培养幼儿对家人的爱。

　　根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

　　为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

　　1、知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

　　2、教具准备：

　　（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

　　（2）提供摆放照片的版面

　　（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：

　　（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

　　（2）讨论法：通过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

　　三、说学法

　　幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

　　（1）调查法：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的积极性。

　　（2）记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

　　四、说活动过程

　　1、导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的`全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。

　　2、介绍家人。

　　（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

　　（2）请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维能力，动脑筋积极思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达能力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。

　　3、制作家庭小档案

　　（1）请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

　　（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

　　4、课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

　　5、延伸活动

　　（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

　　（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。

　　延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，通过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。

　　以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。

　　我说课的内容到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！

　　幼儿园大班说课稿 18

　　一、教学背景分析

　　㈠说教材：《汉语拼音h》，本课包括两部分的内容：分别是：第一部分由图画引出声母h的发音和字形。第二部分以图文并茂的形式学习儿歌。

　　㈡说幼儿：我班共有28名幼儿，有些上过中班，有些未上过中班，部分儿童能够认读声母h，普遍对于声母的发音的方法掌握不够好，有的字母书写不规范，因此针对幼儿的学情，我将在教学设计中给出相应的对策，来帮助幼儿来进行矫正。

　　二、教学目标制定

　　（1）知识目标：让幼儿掌握声母h的正确读音。

　　（2）技能目标：能用标准的占格正确书写h。

　　（3）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获快乐，体验到成功的喜悦。

　　重点：掌握h的发音难点：能用标准的占格正确书写h教具准备：拼音h的卡片，图片。

　　三、说教学过程和教学策略。

　　（一）教学流程围绕以上的教学目标，教学重点难点以及幼儿的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：

　　1、律动{小白小白上楼梯……}

　　2、借助情景图引出字母3、通过教师示范，幼儿模仿的形式认读字母。

　　4、利用标音标图利于记忆的特点，识记字母。

　　5、利用“语境歌”巩固字母的认读。

　　6、通过描红练习，帮助幼儿学会书写h。

　　7、游戏激趣，巩固拼读。

　　（二）、说教法和学法

　　1、寓教于乐，趣味学习。

　　《语文课程标准》中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据这一要求和学前班小朋友活泼好动，易于接受直观，生动事物的`特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，如：在课堂上让幼儿开火车拼读音节，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。

　　2、幼儿主体，先扶后放。

　　幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性，在课堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采用“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有的知识去自主探究新知识，如：在教学与单韵母拼读的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励幼儿来领读，这不仅让幼儿潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

　　3、联系生活，学会应用。

　　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在教学中，我努力为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如：当学完了声母相应的音节后，让幼儿用这些音节组词，造句，还通过读儿歌帮他们进行巩固强化，通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在幼儿的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

　　幼儿园大班说课稿 19

　　一、教材分析：

　　生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音……大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的潜力，本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的潜力。

　　活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。

　　活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，明白是由物体相互碰撞震动而产生。

　　二、教学目标

　　根据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：

　　1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

　　2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。

　　3、对生活中各种现象有探索兴趣。

　　为顺利完成以上教学目标，我带给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索带给活动的`条件。因此我做了以下准备：

　　1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）

　　2、带给了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

　　三、教学方法

　　纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，构成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学方法：