中班科学说课稿

时间：2024-01-27 11:55:29 宜欢幼儿园说课稿我要投稿

中班科学说课稿（通用15篇）

　　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的中班科学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班科学说课稿（通用15篇）

　　中班科学说课稿 1

　　一、说活动教材：

　　球是孩子们在生活中喜欢的玩具之一，他们乐意用自己的身体部位去探索、感知球的各种玩法。在一次活动中，对于球的滚动孩子们觉得好玩，也引起了孩子们对球的探索，于是我就抓住这一教育契机，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题，这样让孩子们变被动学习为主动学习，给孩子充分分折、探索的空间，从而萌发爱科学的情感。

　　二、说活动目标：

　　目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目标：

　　1.引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法，体验操作中的乐趣。

　　2.能用完整的语言讲述自己的操作过程。

　　3.积极动脑筋，解决问题，乐于与同伴分享。

　　三、说活动重点、难点：

　　重点：引导幼儿探索让小球站起来的多种方法。难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和实践的能力。

　　四、说活动方法：

　　为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

　　“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的`意愿进行探索。

　　“引”即用巧妙的方法引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动，让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。

　　“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。

　　五、说活动过程：

　　本次活动共分四个环节：

　　第一环节：提供玩具，激发兴趣。

　　在本环节中，为孩子们提供各种球，让幼儿把球放在桌上，引导幼儿发现球会滚来滚去，容易掉下来的现象，激起幼儿的学习积极性和兴趣。

　　第二环节：提出问题，引发设想。

　　在本环节中提出两个问题，第一个问题：“小球在桌子上滚来滚去，有什么办法可以让小球站稳呢？”第二个问题：“我们用一张纸来帮助小球站稳，你觉得可以吗？”这两个问题层层递进，激发幼儿积极动脑思考，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

　　第三环节：动手尝试，实践想法。

　　本环节是活动的重点环节，提供给幼儿球和多种物品，鼓励幼儿积极动手探索，把自己的想法付诸实践。

　　第四环节：积极交流，展示成果。

　　在这个环节中，鼓励幼儿用完整的语言表述自己的操作过程，幼儿互相交流、表现、分享，展示成果，分享成功的喜悦。

　　中班科学说课稿 2

　　一、教材分析：

　　本节课是选自《多元智能创意课程》中班第一主题活动《快乐小天地》中的一节科学领域活动课《神奇的发现》；放大镜的镜片是凸透镜，凸透镜的镜片中间厚、边缘薄，是透明的。凸透镜具有放大物体图像的功能。放大镜有两种使用方法。

　　分别是：

　　1、放大镜对准观察的实物上下移动或前后移动，直到看清楚为止。

　　2、把放大镜放到眼前，慢慢的移向所观察实物的上方，直到看清楚为止。

　　在区域活动中孩子们对于使用放大镜去探索事物的变化很感兴趣；他们在探索过程中能够发现事物的明显变化，但是，对于如何正确使用放大镜把自己所观察的物体看清楚并不清楚，所以，我依据中班幼儿的年龄特点，在本次活动中采用了多种形式，让幼儿自己去探索，让他们在自己的探索中了解放大镜的特点，知道如何在探索中正确使用放大镜。

　　本节课我将了解放大镜的特点设为重点；探索如何正确使用放大镜设置为本节活动的难点。

　　二、设计思路：

　　孩子们对于使用放大镜探索事物很感兴趣，但是，在孩子的活动中发现他们对于如何使用放大镜，如何看清物体操作的并不准确。于是，我在本节活动中设计了说——听——看——用——展等形式。让幼儿了解放大镜的特点，学习使用放大镜的正确方法。

　　三、说目标：

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下目标，本次活动目标为：

　　1、了解放大镜的特点

　　2、认识放大镜，初步学习使用放大镜

　　3、学习观察，体验探索事物的变化并用粘贴的方法记录。

　　四、说准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　故事《神奇的镜子》；视频《放大镜的正确使用方法》、放大镜人手一个；观察记录表人手一份、水果、动物、交通工具图片若干、胶棒。

　　五、说教法、学法

　　1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、自主探究法等，使幼儿学会正确的使用放大镜去探究事物的变化。

　　2、学法：幼儿在与老师互动中通过故事，自由探究、观察获得认知能力的。

　　六、说活动过程：

　　本次活动我共设计了七步：

　　（一）、师幼交谈，说说放大镜的.神奇。在此步骤中我运用了谈话法，通过和幼儿交谈，让幼儿根据已有的经验和我们说一说放大镜有什么神奇的地方。

　　（二）、倾听故事，了解放大镜的作用

　　在此过程中我运用了讲述法、观察法让幼儿边看图片边听故事，让孩子们了解放大镜的作用，知道放大镜能够把物体放大。

　　（三）、认识放大镜，了解放大镜的特点

　　这一步我运用了观察法、触摸体验法让幼儿看一看、摸一摸、说一说，发现放大镜的镜片的特点；从而，了解放大镜的特点。

　　（四）、尝试使用，探索放大镜的用法

　　在此过程中我运用了操作法、交流法让孩子们用放大镜自由探索，在操作探索的过程中发现使用放大镜的方法，然后与同伴进行交流。从而，探究如何使用放大镜。

　　（五）、观看视频，正确的使用放大镜

　　本步播放视频让幼儿知道如何正确使用放大镜，掌握使用放大镜的正确方法。

　　（六）、运用放大镜，尝试记录探索结果

　　本步运用操作法与记录法；为幼儿准备了三类很小的图片，让他们自主选择自己喜欢的类别。正确使用放大镜观察细小的图片贴在记录单相应的空格里。进一步巩固放大镜的正确使用方法。

　　七、成果展示，区域中进一步探索

　　最后，让幼儿把完成的记录单放到教师完成的记录单的下面，师幼共同欣赏。教师还为幼儿在区域活动中提供了更多的细小图片，让幼儿在区域活动中进一步探索。

　　反思：本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿在活动中自主探索操作，获得经验。通过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中也存在着一些不足。请评委老师多提宝贵意见。

　　中班科学说课稿 3

各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是中班下册主题活动《会飞的》科学活动《鸡毛飞起来了》。

　　首先，我向大家说说本次活动的设计思路：

　　皮亚查的认知发展理论认为：儿童是学习的主体，通过自己的活动，不断建构形成他的智力的基本概念和思维形式，因此我们认为，教师要尊重幼儿感兴趣的事物和探究问题，让幼儿主动学习，随着知识的日愈丰富，中班幼儿对科学探索的态度更加积极主动。在日常生活中，我发现孩子们对飞起来的东西感兴趣，如：鸡毛、纸屑、气球等总是兴趣勃勃的玩，虽然有时受限制，但是孩子们乐此不厌，试图了解其中的奥秘。因此，我将孩子们的这个兴趣点作为切入口，生成了科学活动《鸡毛飞起来了》，旨在通过亲身的体验去探索，从而感知不同工具能使鸡毛飞起来，用力的大小使鸡毛飞得高低的关系,知道有风，鸡毛就会飞起来。满足幼儿的探索欲望。

　　一、说教材：

　　《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的内容和要求提出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究的'欲望。在选择内容时，要关注幼儿的兴趣，还要考虑幼儿的可接受性，幼儿的兴趣不能简单的让他停留在口头上，而应关注尊重幼儿学前的兴趣和需求，提供更多的机会让幼儿去感受、去想象、去创造。顺应幼儿即时的发展需要，使幼儿的经验得到提升。中班科学活动《鸡毛飞起来了》这一教育活动内容的选择正如《幼儿园教育指导纲要》中所说既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　二、活动目标:

　　新《幼儿园教育指导纲要》中的科学领域提出了以下目标：对周围的事物现象感兴趣，能运用各种感官探究问题，可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，因此本次活动目标定为：

　　1、引导幼儿积极思考，主动探索多种材料让毛飞起来及力气的大小与鸡毛飞起来的关系。

　　2、引导幼儿大胆尝试让幼儿运用各种感官、动脑、动手在操作中能体验到探索的乐趣。

　　3、能在游戏中能感受与同伴合作的愉快心情。

　　三、说活动准备：

　　1、知识准备，幼儿有吹鸡毛的操作经验。

　　2、物质准备，鸡毛若干、吸管、扇子、书、硬纸板、塑料袋。

　　3、场地准备，为幼儿开辟游戏区和交流区两块地。

　　四、说教法：

　　《幼儿园教育指导纲要》提出：创设宽松的环境让每个幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。根据教学目标，教师用集体教学形式，在教学过程中，教师运用探索式教学法，充分做到是幼儿的支持者、合作者和引导者。活动中，教师心中有目标，眼中有幼儿。因此。本次活动主要采用了以下几种教学法：操作法、设疑法、经验迁移法、游戏法、比较法进行教学。

　　1、感知操作法，是幼儿动手操作通过与材料的相互作用进行探索，学习获得科学经验。供安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分的操作时间，让孩子们真正“动”起来。

　　2、设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，通过提问，会提示幼儿探索线索，引发幼儿思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。如：你是怎样使鸡毛飞起来的、为什么鸡毛能飞起来等。

　　3、比较法，通过操作感知分析，用力大，风大，鸡毛飞得高。用力小，风小，鸡毛飞得低。

　　4、经验迁移法，帮助幼儿使新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验更容易掌握。如第一次操作，幼儿已有了用材料使鸡毛飞起来的经验,使第二操作得到升华。

　　5、游戏法、游戏是幼儿最基本，最喜欢的活动。不仅可以进一步巩固本次活动的主要内容，而且使幼儿有轻松愉快的心情，并能感受与同伴之间的协作精神。

　　五、说学法：

　　在活动过程中，教师营造宽松的氛围，激发幼儿的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探索。让幼儿，玩一玩、想一想、说一说、试一试等。在与材料、同老师的互动中突破重点和难点，体验发现的乐趣，发展幼儿观察能力、动手能力和合作能力。

　　六、说活动过程：

　　本次活动设计力求最大程度的参与投入，让学习过程成为发现和探索的过程。真正使学习变得快乐起来。因此设计了三个环节。首先以“吹鸡毛的游戏”激发幼儿学习兴趣，为下面环节作铺垫。第二个环节是活动的重点，幼儿第一次操作探索多种材料使鸡毛飞起来，感知有风，鸡毛能飞起来，为第二次探究活动做好知识方面的准备。第二次探索怎样使鸡毛更高、更久。最后一个环节，游戏“鸡毛抗争赛”通过两组比赛，进一步激发孩子探索欲望，使幼儿快乐的动起来，活动在愉快的气氛中结束。

　　中班科学说课稿 4

　　设计意图：

　　今天我说课的内容是中班的科学活动《小小手》，时间设计为25分钟，纲要中指出幼儿是活动的参与者而非被动者，教师是指导者、观察者和合作者。在整个活动中，主要以幼儿的主动探索为前提，让幼儿先感知如：“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发幼儿主动的探索欲望，激发兴趣为整个过程奠定了基础。

　　基于以上设计意图，我将活动目标设计为以下三点：

　　1、探索手的基本特征，感知理解指纹。

　　2、在探索的过程中，体验科学活动的快乐。

　　3、培养幼儿的探索精神，以及和同伴一起学习的快乐。

　　此次活动的重点：

　　在探索的过程中，体验科学活动的快乐。因为在幼儿园中，活动的主体是幼儿，让幼儿体验中学习，感受到活动的快乐。从而渐渐培养幼儿的探索欲望，符合了幼儿的情感的需要。

　　难点：

　　探索手的基本特征，初步感知理解指纹。中班的幼儿活泼、好动，用手通过动作来认识世界，但是在认识世界的同时，对自己的双手却并不了解，我借助于本次活动，让幼儿自己知道的基本特征，以及探索双手的小秘密即指纹。

　　教法：

　　教师通过启发提问的方法、直观引导的方法、观察法等对幼儿进行指导。科学活动本身是一个十分有趣的活动。幼儿的兴趣会很浓，教师用这些方法，能让幼儿更快更好地进入到活动中来，体现幼儿学习的主体性，以教师教学变为我要学。

　　学法：

　　中班的'幼儿由于年龄特征，开始接受任务，所以给他们布置一个任务，他们会很愿意去完成。幼儿会通过观察法、发现法去尝试这个科学活动。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有经验的准备（日常生活中已经了解手的基本特征）

　　2、音乐的准备

　　3、橡皮泥等

　　活动目标：

　　（一）创设情境，激发幼儿的兴趣

　　教师弹奏歌曲《我有一双小小手》（利用音乐，把幼儿带入到一个情境中，使他在愉快的环境中学习，使学习与环境交互作用）

　　（二）初步感知（让幼儿先通过观察，体现了把幼儿放在主体的原则）

　　师：现在，请你拿出自己的双手来看看，你认为自己的双手事故什么样子的呢？

　　师：有五个手指头、有指甲还有呢？

　　师：有的小朋友观察得很仔细有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对，它就叫做指纹。

　　（三）动手操作（让幼儿在做中学、学中乐）

　　师：指纹在我们的手上，指纹宝宝说了想和我们小朋友做游戏，那么我们可以想什么办法把指纹记录下来呢？

　　师：有什么好办法呢？（通过迁移经验，会说出在泥土留下痕迹的经历。）

　　师：桌子上，给你们准备了一些橡皮泥，你们去试试看。

　　（四）巡回指导

　　教师边走边巡回知道，可以针对个体的不同进行交流，亲近幼儿，单纯幼儿的操作，主动性不强，适应了面向全体而因人施教的原则。

　　（五）示范讲解（让幼儿获得正确的方法）

　　师：请你们来说说你们是怎么做的？现在我也来试试看，在示范的过程中获得正确的方法。

　　（六）幼儿再次操作

　　师：现在你们去试试吧！记录完足迹后，你用眼睛观察下有什么特点？

　　（七）总结

　　师：原来每个人的指纹是不一样的了，有的粗有的细......

　　延伸活动：在美工区，放置泥土、橡皮泥，让幼儿动手操作。也可以利用家庭资源丰富幼儿的知识。

　　中班科学说课稿 5

　　一、说教材：

　　1．分析教材内容：

　　《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经验与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有许多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时常常看到幼儿们追逐飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢？”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的兴趣,我开展了《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动，通过讨论研究满足幼儿的好奇心，激发他们积极探索的兴趣。

　　2．活动的重点、难点

　　根据教学的要求和幼儿已有的经验，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶？难点：了解几种树叶的名称及不落叶的原因。

　　利用幼儿对谈话活动的兴趣让幼儿自己去大自然中观察、发现树叶的变化，通过课件图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。

　　3．活动的目的：

　　根据幼儿探索的兴趣和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿发展的三个目标：

　　（1）让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。

　　（2）常见的常绿树有几种？

　　（3）在冬天能看到哪些树叶？

　　二、准备活动（实物教材）

　　1．知识的.准备：

　　请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。

　　2．资料的准备：

　　（1）让幼儿到户外观察各种树的叶子。

　　（2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。

　　（3）多媒体课件《冬天能看到哪些树叶》

　　通过这些准备工作可以丰富幼儿已有的经验，使幼儿在探索问题时能积极大胆、主动使重难点更容易突破。

　　三、教学与学法：

　　1．教法：

　　在教学中运用了观察记录法、启发提问法、引导思考法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观察、对比、引导、思考、讨论及课件的演示，让幼儿获得知识习得经验。

　　2．学法；

　　让幼儿通过对比互相讨论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子？总结幼儿谈话内容。

　　四、教学过程：

　　1．通过户外活动使

　　幼儿对《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动产生兴趣。

　　（1）小朋友，冬天到了树叶有什么变化？

　　（2）你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？（让幼儿集体谈论）

　　在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的认识，从而进行进一步探索活动。

　　2．让幼儿观看课件:冬天的常绿树

　　（1）小朋友,刚才你们看到冬天有哪些常绿树?

　　（2）冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?

　　通过课件的演示,使幼儿对已有的经验得到认识和肯定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步认识。

　　3．通过讨论提问总结冬天看到的树叶。

　　(1) 请小朋友说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓励幼儿大但发表自己的意见)。

　　(2) 集体讨论冬天看到树叶有哪些？总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。

　　(3)仔细观察冬天的树叶有什么特点？（集体讨论）

　　总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。

　　4．让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。

　　五、活动延伸：

　　互相欣赏绘画作品并进行讲述说明，使幼儿体验到合作的快乐。

　　中班科学说课稿 6

　　活动目标

　　1.体验玩色的乐趣，产生探索的欲塑；

　　2.感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。

　　活动准备

　　透明饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。

　　活动过程

　　一、观察、探索瓶子的秘密。

　　1.导人："小朋友，平时我们常常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今天我带来的可是神奇的饮料瓶。（揭开遮布）这些瓶子怎么神奇呢？这些瓶子呀都会变魔术！"

　　2.观察瓶子："大家快来看看，神奇的瓶子是什么样的？"（都是透明的，身体是细细长长的……装着没有颜色的水。）教师要做准确概括。

　　提问：你看到了什么？你发现了什么呢？

　　二、发现秘密，激发探索欲望。

　　过渡："瓶子里有秘密噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。"（注意：站的位置不要太挤，不要背对大家。）

　　1.晃瓶子

　　（1）"拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。"

　　（2）"让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！"

　　2.找变化

　　（1）"看看你们的瓶子有没有什么变化啊？"（只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。注意让孩子自己说出颜色。）

　　（2）"咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变成了什么颜色？我的怎么没有变啊？（感到很奇怪。）

　　（3）收瓶子："我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。"

　　幼儿讨论：想想会是什么原因呢？"

　　三、玩变色游戏，进行颜色分类。

　　过渡："这儿还有好多神奇的瓶子呢（揭开遮布），一个人拿一个，我们再来试一次吧。"

　　1.变颜色

　　"准备好。（音乐开始）动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！"

　　2.送瓶子

　　（1）（音乐停止）"你们发现了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？"

　　（2）"下面我们来玩一个找朋友的游戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开始数啦，一，二，三。"（检查）

　　（3）（神秘一点）"嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，（出示空篓）上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。"

　　（注意：节奏要慢一点，要让孩子都能安静下来才开始说，不要急。）

　　四、再变颜色，揭示秘密。

　　1.老师换瓶盖变色。

　　过渡："瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。"

　　（1）"刚才我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！""这次能变出什么颜色呢？我们仔细看看吧。"（边说边换瓶盖，音乐起。如果有孩子说出我换瓶盖了，"我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。"）

　　（2）"看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！"

　　（3）"你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。"

　　幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。

　　（4）"瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？"

　　2.小朋友换瓶盖变色。过渡："原来这里面有一个小秘密呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来。"（幼儿回位置）幼儿猜测。（如幼儿猜测不到，教师启发：细心的小朋友就会发现，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，秘密到底在哪儿呢？）

　　（1）"秘密真的`在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发现什么？"

　　（2）"对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊？"

　　（3）"请你看看你旁边的小朋友和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，互相交换一下瓶盖，换好后一定要用力把瓶盖拧紧。"

　　（4）幼儿换瓶盖（音乐响起来）。

　　（5）"原来是什么颜色的？现在变成什么颜色了？"两三名幼儿说。

　　（6）结束语："噢，不同的颜色碰到一起，就会变成另外一种颜色。小朋友们请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！"

　　说课材料

　　1.活动来源

　　"天空生气的时候是黑色，大海温柔的时候是蓝色，冬天掉眼泪的时候是白色，我的心高兴的时候是彩色。"当我读到《整合教材》中的这首儿歌时，觉得好美——是颜色渲染了这个世界的微妙。颜色可以表达心情，颜色可以表达感受，颜色还可以表示季节，正是颜色让这个世界变得丰富多彩。颜色时刻在我们眼前。我毫不犹豫地选择了颜色作为主题。我也知道关于颜色的活动有很多。课题老，就要想办法变花样，换角度。我要给颜色找一个更有生命力的载体！那段时间班上在收集饮料瓶，有个孩子带了一个装着水的饮料瓶，瓶盖上打了几个洞，说是倒过来可以当水壶用。看着他摆弄瓶子，瓶里的水晃来晃去的，也许上帝可怜我的冥思苦想吧，当时脑子里就突然想到用透明的饮料瓶作引子，装上没有颜色的水，让颜料躲在瓶盖里，设计成一个可以让水变颜色的小魔术。于是，"神奇的瓶子"就这样产生了。

　　2.设计意图

　　幼儿天生的好奇心是进行科学教育的基础。"科学始于好奇",好奇心是兴趣的先导，兴趣又是学习的动力，是幼儿获得经验的先决条件。从小培养幼儿对科学的兴趣就要从激发他们的好奇心人手，从而使幼儿爱科学，主动学习科学。巧妙的设计、有效的组织，就能满足幼儿的好奇心，激发学科学的兴趣。我想通过今天这样的方法玩颜色，能充分调动他们的好奇心，他们能在轻松快乐、好奇兴奋的状态下，产生探索欲望，感受颜色的变化，自然也可以进行颜色的分类。用幼儿生活中最普通最常见的废旧饮料瓶，发生神奇的变化，让幼儿体验到科学就在我们的身边，科学就是我们每天做的事，使幼儿学会关注生活，真正理解科学的实际意义，产生内在的学习动机。

　　3.目标分析

　　现代科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童情感、态度和探究、解决问题的能力，与他人及环境的积极交流、和谐相处。结合中班幼儿的年龄特点，我从情感、态度、认知等方面将活动目标确定为：体验玩色的乐趣，产生探索欲望；感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。

　　4.过程分析

　　围绕以上目标，我将活动分为四个部分：

　　（1）观察，探索瓶子的秘密；

　　（2）发现秘密，激发探索欲望；

　　（3）玩变色游戏，进行颜色分类；

　　（4）再变颜色，揭示秘密。

　　正如杜威所说"儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。"

　　在整个活动中，我给孩子创造了一个轻松快乐的活动环境，孩子是活动的主角，他们所表现出来的那种愉快的情绪体验和强烈的探索欲望正是本次活动的成功之处。

　　中班科学说课稿 7

　　说教材

　　幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

　　糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。

　　椐此，制定如下活动目标：

　　1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

　　2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　重难点：

　　运用多种感官感知糖果的特征。

　　准备：

　　1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

　　2、糖果国王头饰一个。

　　说教法

　　幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。

　　说教学程序

　　杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。

　　（一）在糖果王国里找朋友。

　　1、进入糖果王国。

　　教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？

　　2、找糖果朋友。

　　进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

　　（二）感知糖果的特征。

　　幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。

　　1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。

　　导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？

　　①、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。

　　②、通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价值，获得有益的经验。

　　③、在幼儿自由探索的'过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。

　　2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。

　　①、看糖果，了解糖果的包装。

　　教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

　　②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

　　导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？

　　③、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

　　导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

　　④、闻糖果，感知糖果的气味。

　　导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？

　　⑤、尝糖果，了解糖果的味道。

　　导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？

　　根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

　　3、小结。

　　通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果的兴趣。

　　（三）简单了解糖的作用。

　　1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

　　针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。

　　2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。

　　活动延伸

　　1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

　　2、开展“糖果超市”的角色游戏。

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

　　中班科学说课稿 8

　　设计意图：

　　吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的`游戏。

　　活动目标：

　　1、观察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形状。

　　2、会用记录的方式记录自己的猜想与实验结果。

　　3、体验探索的快乐。

　　活动准备：

　　泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线

　　活动过程：

　　一、吹泡泡，引起幼儿兴趣

　　教师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡游戏。

　　二、设置问题情境，引发幼儿思考。

　　（1）你见过其他的泡泡器吗？

　　（2）出示不同形状的泡泡器，认识后猜测：它们吹出的会是什么形状的泡泡呢？

　　三、介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。

　　四、幼儿操作实验：

　　（1）它到底是什么样？用什么方法知道-----试一试。

　　（2）幼儿实验、教师观察并提醒幼儿记录结果。

　　五、交流、讨论

　　六、再次出示形状巧妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的兴趣。

　　幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器

　　中班科学说课稿 9

　　一、设计意图

　　我们班正在开展《有趣的昆虫》主题活动，通过捕捉各种虫子，在捉虫中遇到的问题孩子们进行解决等等，近期孩子们对比发现了昆虫的结构特征。通过绘本《昆虫躲猫猫》切入本次活动，一方面让幼儿了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领，另一方面通过了解，幼儿产生探究昆虫自我保护本领的兴趣，激发幼儿积极思考的愿望。

　　二、说教材

　　《昆虫躲猫猫》作为本次活动的载体，从昆虫的保护色引导到动物保护色，引发幼儿对保护色的巩固认识和理解。

　　三、说活动目标

　　目标1：了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

　　目标2：在动手操作的游戏中理解“保护色”。

　　目标3：对昆虫极其“保护色”产生兴趣，萌发幼儿探究昆虫保护色的愿望。

　　四、说重点难点

　　1.了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

　　2. 在动手操作的游戏中理解“保护色”。

　　在解决重难点时，我采取了以下策略：

　　1.观察法：通过仔细观察、寻找图片上的昆虫，知道昆虫用保护色保护自己，并用笔圈出找到的昆虫。

　　2.操作体验法：用连线的方法将昆虫和可以保护昆虫藏起来的地方连起来。

　　五、说教法

　　《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，了解一些昆虫的利用“保护色”进行自我保护的本领了。激发幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　　基于本活动的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、活动探究法：引导幼儿通过观察，找找藏起来的昆虫，从观察中获取知识。以幼儿为主体，使幼儿的独立探索性得到了充分的发挥，培养幼儿观察能力。

　　2、集体讨论法：针对观察发现“不容易找到的昆虫”提出的问题，组织幼儿进行集体讨论，认识动物利用保护色进行自我保护的方法，知道利用保护色自我保护的原因。促使幼儿在学习中思考，学习中解决问题，培养幼儿的探索精神。

　　六、活动总结

　　第一个游戏环节，通过捉迷藏游戏，让孩子寻找到不同的昆虫；第二个讨论环节，思考为什么有些昆虫容易被发现，第三个环节则是操作体验，根据“保护色”的方式去寻找昆虫可以躲藏的位置。多样的体验方式使幼儿能够将有意注意放在活动之中。幼儿园也会更有兴趣的参与到活动当中。

　　幼儿能够了解在书中图片上直观展示的昆虫，以及其的自卫方式中最常见最有效的保护色、拟态等。书中一些昆虫，孩子还不是很清楚，所以选用了视频进行总结，总体来说，这次活动幼儿参与度高，兴趣浓厚，能够很好的认识生活中具有保护色的各类生物。

　　七、说学法

　　在教学过程中特别重视学法的指导。让幼儿从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本次活动中指导幼儿的学习方法和培养幼儿的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法。

　　1、自主探究法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、找一找、想一想、说一说等多种感官的参与，不知不觉对昆虫利用保护色进行自我保护的方法产生了兴趣。

　　2、分析归纳法：当幼儿对昆虫利用保护色隐藏自己有了初步的认识之后，让他们交流自己的`看法，讲述自己的想法，讨论为什么部分昆虫不容易被发现，讨论昆虫利用保护色隐藏自己的原因。进一步了解昆虫利用保护色隐藏自己可以预防敌人的攻击。

　　与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　八、说活动过程

　　我将通过五个不同层次的探索贯穿于整个活动。

　　环节一：导入活动。

　　导入活动激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以和昆虫捉迷藏的游戏让幼儿观察并寻找哪些昆虫藏起来了，从而激发幼儿探索的兴趣。

　　出示昆虫保护色ppt图片，幼儿仔细观察，说说自己的发现了什么昆虫。

　　教师：请你仔细找一找，昆虫藏在哪里了？

　　环节二：交流讨论。

　　教师提出还有一些昆虫没有找到。引导幼儿讨论为什么有些昆虫不容易发现，了解昆虫利用保护色的方法以及原因。激发幼儿的积极思考的愿望。产生了探究动物自我保护本领的兴趣。

　　教师：还有一些昆虫没有被找到呢！因为这些昆虫怕被小鸟吃掉，它们藏起来了。它们躲在哪里了？

　　教师：它们躲在和自己身体颜色一样的地方，就不容易被发现了。

　　教师：有些昆虫就有这样的本领，它们藏起来了我都没有找到，请小朋友们找一找，用圆圈把找到的昆虫圈起来。一会儿请小朋友们来分享。

　　环节三：操作体验。

　　让幼儿在了解保护色的基础上，根据“保护色”的方法为一些昆虫寻找合适隐藏的地方。通过操作体验进一步帮助幼儿巩固利用保护色进行自我保护的知识。

　　教师：小朋友们都找到了藏起来的昆虫，可是还有一些昆虫没有藏起来呢，你们看，它们在这里，请小朋友们帮助这些昆虫找到和它们颜色一样的树叶，用线连起来，这样它们就不会被小鸟吃掉了。

　　教师：小朋友们帮助昆虫藏起来了，它们一定会感谢你们的！

　　环节四：观看视频，拓展动物保护色的经验。

　　教师：自然界里，除了昆虫，还有很多动物也有这样保护自己的本领，我们一起来看看吧。

　　教师：你看到了谁？它是怎么隐藏自己的？

　　环节五：结束小结：很多动物都有保护色能隐藏自己，而我们人类也学会了动物的这些本领，我们一起来看看。（人类模仿动物保护色保护自己的图片）

　　九、说活动延伸

　　通过了解一些昆虫、人类利用“保护色”进行自我保护的本领，与教师同伴之间玩捉迷藏的游戏中体验自我保护的快乐，巩固对“保护色”的认识。

　　中班科学说课稿 10

　　尊敬的各位评委、老师：

　　你们好！我是来自苏州工业园区康佳青剑湖一线老师覃建超，今天我说课的内容是选自我园科学课题“中班科学游戏资源库”而改编的科学活动《油和水》，望各位同仁在聆听的同时，多提意见和建议，这是您给我的最大支持和帮助，谢谢！

　　下面我将从“教案分析”“设计思路”“活动目标”“活动准备”“活动过程”“活动延伸”这六个方面进行说课：

　　一、说教材分析：

　　《油和水》这节科学活动它符合中班幼儿认知发展，能提高幼儿在科学领域的知识技能，也能展现我园科学特色的一个幼儿自由探索活动。其次日常生活中幼儿对水有着浓厚的兴趣喜欢玩水。油在家中和超市也能常见到的。受此启发我选择了油和水这一来自幼儿生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让幼儿通过实验操作，发现油和水装在一起，会产生分离的神奇现象。通过活动的深入幼儿能用语言和记录的方式表达自己看到的现象。

　　二、说设计思路：

　　此次科学活动运用了谈话法、观察法、记录法让幼儿在做中玩、做中思、做中议、做中学等各种教学手段来完成整个教学过程：第一步猜一猜：教师抛出问题，让幼儿结合已有的经验大胆猜测结果——第二步做一做：让幼儿带着问题去动手进行实验，用实验验证猜想——第三步记一记：眼睛观察到的现象用连线的方式记录实验结果——再说一说：让幼儿带着记录结果相互进行交流最后得出结论——最后延伸问题。

　　三、说活动目标：

　　依据《幼儿园教育指导纲要》以及幼儿的认知水平、年龄特点以及我班幼儿实际情况制定了以下目标：

　　1．使幼儿感知油、水分离现象及粮食在油、水中的沉浮现象。

　　2．初步学习记录实验结果。

　　3.激发幼儿对科学活动的兴趣以及培养幼儿敢于尝试、探索的态度。

　　四、说重、难点：

　　重点：感知油、水的分离现象。

　　难点：除了实验操作以外，记录实验结果则是本次活动的难点。

　　五、说准备：

　　1、经验准备：幼儿能区分油和水

　　2、物质准备：凉白开水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黄豆

　　六、说活动过程：

　　第一环节：猜一猜：

　　这个环节我首先利用的谈话法，通过提问的.方式激发幼儿主动探索的欲望：两个杯子里装的是什么?然后再利用观察法，让幼儿通过感官辨认油和水。如果把水倒入油中会怎样呢？幼儿通过大胆猜测激发他们的好奇心和求知欲。

　　第二环节：做一做：

　　这个环节我用的是观察法和动手实验操作法，让幼儿带着问题动手实验，首先让幼儿将水倒入油中，观察油和水分离现象并能用自己语言来描述，接着用筷子搅拌，再次观察油和水分离现象。通过这两次幼儿的探索，能轻松解决本次活动的重点。

　　第三环节：记一记：

　　这个环节我利用记录法让孩子来尝试为操作结果进行记录。首先出示玉米、花生、芝麻、黄豆和记录表，老师先让孩子认识这些食物，然后示范将一种食物放入油和水的杯里，如果食物在油里，就在记录表上找到相应的食物和油连线，如果食物在水里就和水连线。幼儿操作并尝试记录实验结果，由于中班孩子记录能力还不高，因此我通过“连线”这种方法来突破本次活动的难点。

　　第四环节：说一说：

　　请幼儿相互交流记录结果，对个别记录结果不同的，请个别幼儿在集体面前操作验证。

　　最后是一个活动延伸：请幼儿回家找找其它的物品放入油和水中观察沉浮现象，和爸爸妈妈一起记录实验结果。

　　中班科学说课稿 11

　　一、教材分析

　　生活中各种各样的转动现象无所不在，比如说家里的电风扇、马路上汽车的车轮、小朋友玩的小风车、呼拉圈等。它们给我们的生活带来了方便，也给小朋友的游戏带来了乐趣。《指南》科学目标中提出4—5岁幼儿能感知和发现简单的物理现象，围绕这个目标，我设计了本次的科学活动《转起来》。

　　《指南》中明确提出：幼儿科学学习的核心是激发兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，在活动中，我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿大胆地试一试，在轻松、愉快的操作探索中发现转动这一有趣的现象，感受让物品转动起来的多种方法，从中充分体验到科学探索的乐趣，感受到科学其实就在我们身边，科学为我们的生活带来了方便。

　　二、说活动目标

　　根据中班幼儿的年龄特点以及《指南》中科学领域的发展目标为依据，我确立了以下活动目标：

　　1、探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

　　2、感受转动在人们生活中的运用。

　　本次活动的重点是探索使各种物体转动的方法，同时这也是本次活动的难点。

　　三、说活动准备

　　为了使每个幼儿都有机会参与尝试并顺利开展探索活动获得丰富知识经验，我做了以下准备：

　　1、幼儿第一次探索用的.物品：雨伞、呼啦圈、风车、皮球、长短不同的纸棒、废弃的光盘、橡皮泥盒子、饮料瓶、陀螺、小手铃、拨浪鼓等。

　　2、幼儿第二次探索用的物品：当中有孔的雪花片、光盘、不同形状的中心用针戳洞的卡片、纸杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手绢、筷子、绳子、短纸棒、绳子等。

　　3、游戏音乐、课件。

　　这些准备使幼儿理解了转动，在与材料的互动中，探索到多种形式的让物品转动起来的方法，感受到成功的快乐，为突破活动的难点打好了基础。

　　四、说教法学法

　　针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。

　　五、说活动流程

　　1、游戏：迷迷转

　　幼儿听音乐自由转动，音乐停止时，做出不同的动作造型，感知自身的转动，引出活动的主题。

　　中班幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”，将幼儿自然的引入到转动的探究上来。

　　2、探索让各种物品转动起来。

　　（1）交代任务。

　　老师今天带来了好多的物品，他们也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧！

　　（2）幼儿操作，教师观察并指导。

　　在这个过程中，教师及时的观察了解幼儿的表现，用多种不同的方式引导幼儿，例如：当幼儿已经想办法使物体转动起来时，适宜地提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法？”；当幼儿已经使一种材料转动起来时，引导他尝试更多的材料；

　　有些材料有多种使之转动的方法，幼儿尝试了一种方法后，教师提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗？”

　　（3）交流与分享。你用什么方法把什么转动起来了？请个别的幼儿演示。这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，完整表达自己的探索重点。通过交流，幼儿之间相互学习，进一步提升了幼儿对转动的理解。

　　（4）总结探索方法，引导幼儿感知转动和“力”有关。

　　在这个环节中幼儿感受到让物体转动起来的方法的多样性，拓展了幼儿的思维，为下一个环节的探索奠定了基础。在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。我们知道，转动需要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。所以，在这里巧妙地通过吹风车，让幼儿获得粗浅的科学知识。

　　3、通过创造性地组合，探索让两种物品合作转动起来。这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。

　　（1）交代任务。

　　请你帮助物品找到他的好朋友，让他转动起来。

　　（2）幼儿操作，教师观察并指导。

　　当幼儿出现初步的组合意识时，及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”；当幼儿只将绳子用来穿物品时，引导幼儿想一想绳子除了用来穿还可以怎样，让幼儿发现，原来也可以将物品捆起来转动；插在卡片中间做成陀螺时，引导他使用不同的形状，感受陀螺转动起来的乐趣；当幼儿用筷子在水中搅拌，已经使水转动起来时，教师在这里提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。当教师发现幼儿有与众不同的方法时，引导幼儿之间交流分享经验。

　　4、播放课件，小结转动与生活的关系。

　　通过这一次活动，幼儿已经对转动产生了浓厚的兴趣，有了一定的经验，这时对幼儿提出问题，请小朋友回去仔细观察看看哪些物品还可以转动，他是怎样转动的，对我们的生活有怎样的帮助，进一步激发幼儿对转动探索的欲望。

　　总之，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。能使一个好的科学活动成功需要不断的尝试探索，希望我们大家继续共同努力。

　　中班科学说课稿 12

　　一、设计思路

　　上周一的早晨，一位家长为孩子交完生活费，我顺手放进提包里，一会儿，只听见“啪”的一声，我的包盖自动合上。这一声响引起了班上孩子们的兴趣，他们纷纷跑过来问：“老师，你的包盖怎么会自己合上呢？”看着孩子们充满好奇的眼神，我又伸出手去打开包盖，“啪”的一声，包盖又自动合上。这更引起了他们的兴趣，孩子们争先恐后地伸出手来，纷纷尝试这神奇的包盖。在孩子们玩的时候，我想起了新《纲要》中提出：科学教育就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。而现在这小小的磁铁，竞引起了孩子们这么大的兴趣，何况这种现象在平时的生活中经常见到，例如孩子们文具盒中的磁铁、妈妈钱夹中的磁铁、家里冰箱门上的磁铁等等。为了满足幼儿的好奇心和求知欲，并让他们在活动中学会探索和发现问题，因此，我设计了本次活动。

　　二、说目标

　　本次活动遵循《纲要》精神，体现以“幼儿发展为本”的原则。我有意识地创设环节，引导幼儿相互协商，互相合作，共同探索，互相讨论在探索中的发现，培养幼儿的合作意识，提高他们的口语表达能力。因此，我为本次活动制定以下目标：

　　1、初步认识磁铁，在游戏和探索中了解磁铁的特性。（重点）

　　2、激发幼儿主动探索的兴趣，培养解决问题的能力。（难点）

　　3、能用语言表达自己在探索中的发现。

　　三、活动准备

　　结合幼儿好动手、爱摆弄的年龄特点，我为孩子们准备了以下操作材料：

　　1、每位幼儿一块磁铁，放有木头积木、塑料积木、一元硬币、回形针、玻璃球、布头、钥匙（铜、铝、铁）的玩具筐一个；

　　2、每组两个分类盒，分别画有形象的图案（一个盒上是和磁铁手拉手，一个盒上是和磁铁眼瞪眼，手背后）；

　　3、每组一筐放着一些一元硬币的雪花积木；

　　4、儿歌《找朋友》音乐伴奏带，录音机。

　　三、说过程

　　新《纲要》中提出：我们的教育应创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能在探索中发表自己的想法和意见。因此，本次活动我按照以下三个步骤进行：

　　（一）、开始部分：师玩魔术“会跳舞的铁钉”激发幼儿的兴趣和探索欲。

　　一枚铁钉在白纸上翩翩起舞，你知道这些铁钉怎么会跳舞吗？相信孩子们看到这里一定会十分惊奇。此时引出磁铁也就顺理成章。

　　接着为每位幼儿发放磁铁，让他们运用各种感官去感知磁铁的外形特点。

　　这一环节，把知识融入游戏，让孩子们在玩儿中学会探索和发现。

　　（二）、基本部分

　　幼儿自由探索，尝试分类。通过第一个环节，相信幼儿已对磁铁产生了浓厚的兴趣，并迫不及待地要去探索它的奥秘。为满足孩子们的'好奇心，我为每位幼儿准备了操作材料，让他们自主地去探索和发现。

　　1、磁铁还能把什么物体吸起来呢？你面前有很多材料，你自己动手试一试吧！

　　幼儿一边动手实践，一边和同伴交流。

　　2、在幼儿探索的基础上尝试给玩具筐里的物体分类。每组发放两个分类盒，按照盒上的图案投放物体，能被磁铁吸起的放一个盒里，不能吸起的放另一个盒里。

　　幼儿在自由探索中获得的知识是零碎的，还需要教师把他们获取的经验进行整理。

　　3、师幼交流经验

　　科学领域教育的方法：

　　一方面强调幼儿亲自动手，通过观察、实践等方法认识自然、探索自然；

　　另一方面也强调教师的介绍和引导，通过展示、讨论、游戏等方法向幼儿介绍有关信息，帮助幼儿丰富、总结他们的科学知识。

　　活动中，教师通过提问，引导幼儿自由发言，充分说出自己在探索中的发现，最后得出结论：不是金属的物品不能被磁铁吸起，磁铁只能吸起铁、钢等金属制品，但也不是所有的金属都能被磁铁吸起，例如铜、铝等。

　　这一环节，是本次活动的重点部分，活动目标的大部分在此环节完成。在这里，幼儿不仅参与了自主探索，还尝试了分类，并能在教师的引导下进行经验交流，语言表达能力得到了发展。这也正符合《纲要》精神：孩子是学习的主人，教师在幼儿的学习中只充当支持者、合作者和引导者的角色。

　　四、结束部分

　　通过幼儿实践活动，解决生活中一些问题。每组发放一筐散放着一些一元硬币的雪花积木，让孩子们想办法怎样才能快速地把这些硬币从雪花积木中取出。幼儿讨论，想出办法用磁铁把它们吸出来。

　　这个环节让幼儿学会把已有知识灵活运用，遇到问题积极想办法解决。

　　五、延伸活动

　　幼儿在《找朋友》乐曲伴奏下，拿磁铁在活动室内找一找哪些物品能被吸引，一边找，一边和同伴交流自己的发现，以巩固对磁铁特性的认识。

　　通过本次活动，使幼儿在完成既定目标的同时，在其他领域也获得了经验。

　　本次活动涉及的领域

　　1、数学领域：幼儿在实践操作中尝试给物品分类。

　　2、语言领域：幼儿在探索中相互交流，语言能力得到了很好发展。

　　3、社会领域：会运用已有的知识经验解决生活中遇到的问题。

　　本次活动所用操作材料的投放为了使每位幼儿都能够动手操作，我准备了平时比较常见的操作材料，同时，针对中班幼儿比较好玩，注意力容易分散这一特征，活动中，操作材料是一步步分层次投放。这样，不仅能集中幼儿的注意力，还能激发他们不断探索的兴趣，达到了良好的教学效果。

　　中班科学说课稿 13

　　一、设计意图：

　　《纲要》强调"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣"。我班前阶段开展科学主题探究活动,大部分幼儿的探究意识及能力得到提升，他们会集体计划安排操作活动的顺序，能用形象的符号、图像记录自己的观察和发现，能对两至三种事物进行比较找出季节、动物、植物等的异同和归纳简单的特征，特别喜欢把摸摆弄物品，实验操作。

　　在以集体、小组形式开展的多次探索、实验活动中，我发现幼儿常常呈现出关注的兴趣点和探究的着眼点各不相同、各具创想的现象，《纲要》一再强调"创设宽松自由的环境，从兴趣和需要出发，引导幼儿主动参与、自主选择"。我觉得很有必要为他们提供自主探究的.条件，更好地实现其自我策划,提高其实践能力。

　　"摩擦生电DIY"主题就是根据幼儿这一发展现状设计，它以师幼共同设定问题情境为开端，基于幼儿各自不同的关注点，鼓励幼儿通过真实事件来感受科学，在亲身经历中学习，获得具体的感受和方法，培养幼儿自主学习、独立探究的能力。

　　二、主题教育目标

　　1、对摩擦生电现象好奇，激发自主进行现象探究的求知欲。

　　2、运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦实验。

　　3、能用图画表格符号、语言等方式表达交流探索摩擦生电现象的过程和结果。

　　三、活动准备

　　师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种实验材料、记录表格。

　　四、可利用的资源

　　1、环境创设：主题墙饰-《摩擦生电》，其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿参与实验过程的照片、幼儿的个人实验纪录表、集体的实验汇总表。科学区、图书区中投放的实验器材、材料和图书、图片资料。

　　2家长参与：丰富孩子摩擦生电相关知识，支持孩子在家独立实验；鼓励孩子自主收集准备材料、用品。

　　五、主题探究活动

　　六、主题活动反思

　　本主题一直紧扣幼儿的兴趣点开展，从开始幼儿就对摩擦生电有浓厚的兴趣，开始他们用物品是"湿的"、"上面有胶"、"他们有磁力"等理由来解释静电的吸引现象，但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说："是布带电，在尺子上擦，尺子就吸小纸片了。"其他幼儿更好奇了，提出"摩擦就会产生电吗？""怎样知道有电呢？""电能吸引什么？""还有什么东西摩擦会产生电？"等问题，可见，孩子虽然对生活中的这些现象不陌生，但不表示他们已感知了其中的科学道理。

　　我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜想、思考，他们被这些问题深深地吸引住，深入探究的条件已经具备。我觉得"摩擦生电DIY"让孩子自己设计方案，筹备实验器材去实验是让孩子的兴趣和求知欲一直保持高涨的原因，因为，幼儿猜想磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等实验要用的材料都是他们生活中随手可得的物品，幼儿很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生电现象。

　　中班科学说课稿 14

　　一、教材分析：

　　本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学研究所编制的中班数学活动《春天多美丽》，根据中班幼儿的年龄特点，他们对数数非常感兴趣，对周围事物充满好奇心，而且，数的概念是抽象的，对于幼儿来说，数的认识应强调多感官参与。因此我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观察、数数、动手操作的过程中积极思考，以及灵活运用周围环境让幼儿在完中学、动中学，促进他们数概念的形成与发展。

　　根据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点和难点应归结为：在活动中认识数字“10”，理解数字的意义，且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。因此，本课的教学目标有：

　　1、提高幼儿对认数的兴趣。

　　2、认识数字“10”，理解其实际意义。

　　二、教学方法：

　　根据《新纲要》的要求，要让孩子在情景中学习，在探索发现中学习。围绕教学目标，本次活动采用了情景学习法、观察法、操作法、游戏法等。

　　1、情景学习法：为了提高幼儿的学习兴趣，在开始部分我设置了“去公园”参观，出示电脑课件，利用画面，让幼儿仿佛身临其境，使孩子们兴趣盎然。

　　2、观察法：让孩子先自由观察，再由教师带领逐一观察，充分调动幼儿的感官，发现周围环境与数的关系。让幼儿在观察过程中，积极思考、发现问题。

　　3、操作法：为了巩固所学知识，加深幼儿印象，在第四环节，我让幼儿分组操作，让每个幼儿都参与其中，自己动手，并且体验到合作学习和发现学习的快乐。

　　4、游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少。在本次活动中，我用了“看数字取物”和“看数字作动作”的游戏，让孩子在游戏中轻松愉快的学习。

　　三、学法指导：

　　在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官

　　感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习态度之中，通过游戏和动手操作，使幼儿正确地认识数字“10”并理解其实际意义，从而达到教学目的。

　　四、教学流程：

　　1、首先，设置“去公园”参观的情景，带幼儿到“公园”，让幼儿自由观看，这样即符合了中班孩子活泼好动的'年龄特点，又激发了幼儿对学习的兴趣，把幼儿的情绪调动了起来。

　　2、在观察中发现问题：教师有目的的提出问题后，幼儿通过观察发现问题，即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等，同时发现周围环境中数量是“10”的物体。

　　3、游戏“看数字取物”和“看数字做动作”，请幼儿根据教师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字“10”的实际意义。

　　4、动手操作、大胆创造。我们不光要让幼儿牢固的掌握所学知识，而且还要培养幼儿对认数活动的兴趣，所以我设计了三组小组活动，第一组：谁的气球：第二组：春天真美丽;第三组：数字圈圈圈。

　　5、作品展示，交流感受，将幼儿作品进行展示，孩子自由交谈，这一部分让孩子情绪回到一个宽松的环境中，孩子畅所欲言，即巩固复习本节课的知识，又体验到了成功的快乐。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。