幼儿园大班社会《和图书做朋友》说课稿

时间:2023-04-20 08:08:34 幼儿园说课稿 我要投稿
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幼儿园大班社会《和图书做朋友》说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园大班社会《和图书做朋友》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班社会《和图书做朋友》说课稿

幼儿园大班社会《和图书做朋友》说课稿1

  一、设计意图

  大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,活动的自主性、主动性以及手部精细动作发展水平明显提高。本活动看似简单的了解爱护图书的方法并能用不同的方法修补图书,却能激发幼儿爱护图书的情感、养成勤俭节约的意识,不仅在尝试运用的过程中掌握了修补图书的技能,还发展了幼儿的动手操作以及合作交流能力,提高了社会性发展。

  二、说教材

  在日常生活中,幼儿会经常接触到图书,但对于保护图书的方法不是很了解。而《纲要》中指出“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切和合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成”。为了让幼儿感受到保护图书的重要性,精心设计本次活动。

  三、说活动目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对于活动起着导向作用。根据大班幼儿的`年龄特征及身心特点,结合布鲁姆的教育分类法,把目标定为:

  1、了解爱护图书的方法并与同伴交流分享自己的看书方式

  2、能够用不同的方法进行修补图书并与同伴交流分享

  3、感受图书的重要并体验社会活动的乐趣

  四、说重点难点

  从目标出发,根据大班幼儿的身心发展特点,把本次活动的重点定位于:了解爱护图书的方法并与同伴交流分享自己的看书方式;把本次活动的难点定为:能够用不同的方法进行修补图书并与同伴交流分享。

  五、说教法

  在活动中教师要做到:心中有目标,眼中有幼儿,时时教育。选用适当的方法能起到事半功倍的效果,而《纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、引导者和合作者。”因此,采用了提问法、问答法、游戏法、电化教学法等组织教学。

  1、提问法:提出与活动紧密相关的问题,激发幼儿对保护图书的兴趣

  2、问答法:通过提问幼儿,引发幼儿进一步思考并提高语言表达能力

  3、游戏法:组织幼儿在游戏的轻松氛围中实际操作,感受保护图书的方法

  4、电化教学法:教师运用视频及音频等教具辅助教学,让幼儿动态感知

  六、说学法

  为了遵循幼儿的主体性原则,让他们做学习的主人。采用了多感官参与法、合作交流法等,让幼儿在活动中想一想、说一说、做一做并通过一定的情境让幼儿掌握本次活动。

  1、多感官参与法:在活动中,对幼儿的听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激,同时通过创设良好的教学情境,有效地调动幼儿积极性

  2、合作交流法:组织幼儿交流已知的保护图书的方法并进一步讨论不同的方法

  七、说活动过程

  活动过程是整个活动的核心和关键,教师采用层层递进,环环相扣的四个环节。

幼儿园大班社会《和图书做朋友》说课稿2

  一、音乐导入,激发兴趣

  1、教师带领幼儿一起唱《找朋友》

  2、教师出示“好朋友”图书:今天老师要带你们去和图书做朋友咯,快快跟着老师一起出发吧。

  本环节通过音乐导入,激发幼儿兴趣,自然引出活动主题,顺势进入第二环节。

  二、视频播放,大胆分享

  教师在播放视频前会提出问题,让幼儿带着问题去观看视频。

  1、教师提问:小朋友们,在生活中你是如何和书做朋友的呢?在生活中你是如何保护图书的呢?

  2、教师播放视频后提问,让幼儿了解在生活中不要边吃东西边看书、不能在图书上边涂边画等保护图书的方法,知道为什么要保护图书以及保护图书的重要性。

  本环节我通过电化教学法、提问法等视听结合,避免了枯燥的说教,使抽象的知识具体化、形象化。从而使本次活动的重点得以实现,进入第三环节。

  三、动手操作,其乐融融

  教师提供材料,引导幼儿进行动手操作。

  1、教师将幼儿变身为“小书童”。

  2、组织幼儿在游戏中动手操作,修补破旧的图书。

  幼儿是以具体形象思维为主的,因此本环节我通过直观教学法和操作法,以激发幼儿参与活动的热情,深入活动主题。使本次活动的难点得以突破,进入第四环节。

  四、乐于分享,升华主题

  教师提供平台,引导幼儿主动上前分享。

  1、幼儿分享自己刚刚如何修补图书的方法

  2、教师由保护图书升华,提醒幼儿保持正确的`看书姿势以及注意保护眼睛

  本环节我通过提供材料、幼儿动手操作,以达到本次活动,升华主题。从而让幼儿在一片宽松自由的氛围中逐渐拉下活动的帷幕。

  八、说活动总结

  本次活动我严格遵循以幼儿为主体,教师为主导的原则,充分调动了幼儿学习的积极性。在大班开展实际操作、动手实践的社会活动,能提高幼儿的积极性,激发幼儿的学习兴趣、分享以及合作交流的意识。促使幼儿更主动地参与操作,掌握多种修补图书的方法,发展幼儿的语言表达能力,养成保护图书的良好习惯并进一步提升社会性发展。

  九、说活动延伸

  虽然获得即将结束,但幼儿的学习仍在继续。我将通过区域活动——阅读区,让幼儿养成良好的看书习惯及保护图书的方法,以达到巩固本次活动,促使幼儿快乐的成长。

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