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幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思（精选10篇）
在当今社会生活中，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家收集的幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思，欢迎大家分享。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 1
一、说活动背景及设计意图
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的'叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二、说活动目标
结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
三、说重难点：
重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。
四、说教学方法：
在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。
五、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标。
教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片——（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。）
学具准备：记号笔、操作材料。
知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。
六、说活动过程：
（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏。
教学反思：
语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的兴趣，同时也学会了诗歌中动物的叫声。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 2
一、说教材
《夏天的歌》这节课选自幼儿园中班的语言教材，主题贴近幼儿生活，内容丰富有趣。通过诗歌的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习夏天的特征，如蝉鸣、雨声、西瓜甜等，既符合季节特点，又能引发孩子们的共鸣和探索欲。
二、说目标
知识目标：让幼儿了解并能说出夏天的一些典型特征，如炎热的天气、丰富的水果、蝉的叫声等。
能力目标：培养幼儿的观察能力、语言表达能力和想象力，通过描述夏天的景象，锻炼口语表述。
情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养对季节变化的好奇心和探索欲，以及与同伴分享的乐趣。
三、说教法
情境教学法：创设夏天的情境，如播放夏天的声音（蝉鸣、雷雨声），展示夏天的图片（海滩、冰淇淋、西瓜等），让幼儿身临其境地感受夏天。
互动讨论法：鼓励幼儿围绕“你最喜欢的夏天是什么样的？”展开小组讨论，促进幼儿之间的交流与合作。
游戏化学习：设计“夏天之声”游戏，让幼儿模仿夏天的各种声音，如蝉鸣、雨滴声，增加课堂趣味性。
四、说学法
引导幼儿采用“听一听、看一看、说一说、做一做”的学习方式，通过多感官参与，加深对夏天的理解和记忆。鼓励幼儿主动表达自己的想法和感受，提升自我表达能力。
五、说过程
导入环节：以一首轻松愉悦的夏天儿歌作为课堂开始，吸引幼儿的注意力，引入夏天的话题。
新授环节：
通过多媒体展示夏天的图片和声音，引导幼儿观察并描述所见所闻。
教师朗诵《夏天的歌》诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。
分段讲解诗歌内容，引导幼儿理解每部分内容所描述的夏天景象。
互动环节：
小组活动：分组讨论自己经历过的.夏天故事，每组派代表分享。
游戏时间：“夏天之声”模仿游戏，增加课堂互动性。
总结延伸：
总结本节课学到的关于夏天的知识点，鼓励幼儿回家后继续观察夏天的变化，并尝试用画笔或语言记录下来。
布置家庭作业：与家人一起创作一首属于自己的“夏天小诗”。
六、说反思
本节课通过多种教学方法和学法的结合，有效提升了幼儿对夏天的认识和语言表达能力。情景模拟和游戏化的学习方式极大地提高了幼儿的学习兴趣和参与度。然而，在实际教学中也需注意，每个幼儿的体验和感受都是独特的，教师应更加注重个别差异，给予每个孩子足够的关注和指导，确保每位幼儿都能在活动中获得成长。未来教学中，可以进一步探索如何利用信息技术手段，如AR、VR等，为幼儿创造更加沉浸式的学习体验，让学习变得更加生动和有趣。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 3
一、说教材
《夏天的歌》是一首描绘夏季美景与孩子们在夏日中快乐生活的儿歌。本诗以生动的语言、明快的节奏，描绘了夏日的炎热、蝉鸣、微风、繁星等自然景象，以及孩子们在夏日里嬉戏玩耍的情景。通过这首儿歌，孩子们可以感受到夏天的美好与快乐，同时增强对夏季自然环境的认识。
二、说教学目标
知识与技能：能够准确、流畅地朗读《夏天的歌》，理解诗歌内容，感受诗歌中的意境美。
过程与方法：通过听、说、读、想等多种方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
情感态度与价值观：激发幼儿对夏季的热爱之情，培养幼儿热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、说教学重难点
教学重点：引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的意境美，并能够准确、流畅地朗读。
教学难点：如何通过多种教学方式，让幼儿深入体验夏季的美好，激发他们对大自然的热爱之情。
四、说教学方法与手段
情境导入法：通过创设夏季的情境，如播放夏日蝉鸣、微风拂过的.声音，让幼儿身临其境地感受夏季的氛围。
示范朗读法：教师示范朗读《夏天的歌》，引导幼儿注意诗歌的节奏和韵律。
互动讨论法：组织幼儿讨论夏季的特点和他们在夏季中的快乐经历，增强幼儿对夏季的感知和体验。
角色扮演法：让幼儿扮演诗歌中的角色，如蝉、微风、繁星等，通过角色扮演的方式让幼儿更加深入地体验夏季的美好。
多媒体教学手段：利用多媒体设备播放与夏季相关的图片和视频，增加教学的趣味性和直观性。
五、说教学过程
1、导入新课：
播放夏季相关音频，创设情境，导入新课《夏天的歌》。
2、示范朗读：
教师示范朗读诗歌，引导幼儿注意诗歌的节奏和韵律。
3、互动讨论：
组织幼儿讨论夏季的特点和他们在夏季中的快乐经历，分享彼此的感受。
4、分组学习：
将幼儿分成若干小组，每组分配一个段落进行学习。通过小组内的互相学习和讨论，加深对诗歌内容的理解。
5、角色扮演：
让幼儿扮演诗歌中的角色，通过角色扮演的方式让幼儿更加深入地体验夏季的美好。
6、集体朗读：
组织幼儿集体朗读诗歌，展示学习成果。
7、拓展延伸：
引导幼儿思考如何在夏季保护自己和他人，如防晒、防溺水等安全知识。
六、说教学反思
在本次教学中，我注重创设夏季的情境，通过多种教学方式和手段，引导幼儿深入体验夏季的美好，激发他们对大自然的热爱之情。同时，我也注重培养幼儿的语言表达能力和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分幼儿对诗歌内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。此外，我还应该更加注重幼儿的安全教育，提高他们的自我保护意识。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 4
一、说教材
《夏天的歌》以诗歌的形式展现了夏天的特色，如蝉鸣、西瓜、游泳等元素，语言优美，节奏感强，易于中班幼儿理解和模仿。本节课旨在通过这首诗歌的学习，培养孩子们的语言表达能力、想象力以及对季节变化的感知能力。
二、说目标
知识目标：让幼儿了解夏天的主要特征，如高温、蝉鸣、水果成熟等。
技能目标：通过朗诵诗歌，提高幼儿的语言表达能力和节奏感。
情感目标：激发幼儿对大自然的探索兴趣，培养热爱夏天、热爱自然的情感。
三、说准备
物质准备：夏天景色的图片或PPT、《夏天的歌》诗歌挂图、西瓜、风扇等夏日相关物品作为教具。
环境创设：布置一个充满夏日气息的教室环境，如挂上彩带、摆放绿色植物等，营造夏天的氛围。
心理准备：提前与幼儿讨论夏天的感受和经历，激发他们的学习兴趣。
四、说过程
1. 导入（5分钟）
游戏导入：“猜一猜”游戏，教师描述夏天的特征，如“我是一种水果，外面是绿的，里面是红的，很甜”，引导幼儿猜是西瓜，自然引入夏天的话题。
2. 新授（15分钟）
诗歌欣赏：教师朗读《夏天的歌》，边读边展示挂图，让幼儿感受诗歌的韵律美。
分段讲解：详细解释诗歌中的每个场景，如蝉的叫声、吃西瓜的乐趣、树荫下的凉爽等，引导幼儿用自己话描述夏天的感受。
动作表演：鼓励幼儿根据诗歌内容进行简单的角色扮演或动作表演，加深理解。
3. 实践操作（10分钟）
创意绘画：提供画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的夏天，可以是诗歌中的'场景，也可以是自己的夏日经历。
诗歌朗诵：分组或个别幼儿尝试朗诵诗歌，教师给予鼓励和指导。
4. 总结延伸（5分钟）
分享交流：请几位幼儿分享自己的画作和对夏天的理解，老师总结夏天的美好，并鼓励幼儿在生活中继续观察和发现夏天的其他特点。
家庭作业：请幼儿回家后和家人一起寻找并记录夏天的其他迹象，下次上课时分享。
五、说反思
成功之处：通过多感官的教学方式，如视觉、听觉和动手操作，有效提高了幼儿的学习兴趣和参与度。诗歌朗诵结合动作表演，既锻炼了语言表达能力，也促进了身体协调性的发展。
改进之处：在实践操作环节，部分幼儿对于绘画的创意表达不够自信，未来可提前进行简短的创意启发活动，帮助幼儿打开心扉，大胆创作。此外，家长的参与度可以进一步提升，比如通过建立家园联系，邀请家长共同参与孩子的夏季观察和记录活动，形成教育合力。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 5
一、说教材
《夏天的歌》是一篇富有诗意和韵律美的儿童文学作品，通过描绘夏天的各种声音和景象，让幼儿感受到夏天的热烈与美好。本教材内容贴近幼儿生活经验，能够引起幼儿的共鸣，激发他们的想象力，促进他们语言表达能力的发展。
二、说目标
认知目标：理解并欣赏诗歌内容，了解夏天的主要特点。
情感目标：感受夏天的美好与热烈，激发对大自然的热爱之情。
技能目标：能够模仿诗歌中的语言，表达自己对夏天的感受。
三、说重难点
重点：理解诗歌内容，感受夏天的美好。
难点：用语言表达自己对夏天的感受，并尝试模仿诗歌中的语言。
四、说教学方法
直观法：利用图片、音频等多媒体手段，让幼儿直观地感受夏天的景象和声音。
情境法：创设夏天的情境，让幼儿身临其境地感受夏天的美好。
讨论法：通过小组讨论，让幼儿分享自己对夏天的感受和体验。
五、说教学过程
导入新课
通过播放夏天的歌曲和图片，营造轻松愉快的氛围，引出本次课程的主题——夏天的歌。
呈现诗歌
教师有感情地朗读诗歌，让幼儿初步感受诗歌的韵律美。接着，利用图片和音频，逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌含义。
感受体验
创设夏天的情境，如模拟夏天的'风、雨、蝉鸣等声音，让幼儿身临其境地感受夏天的美好。同时，鼓励幼儿用语言表达自己对夏天的感受。
模仿表达
教师引导幼儿模仿诗歌中的语言，表达自己对夏天的感受。可以先让幼儿复述诗歌中的句子，再鼓励他们用自己的话来表达。
拓展延伸
组织小组讨论，让幼儿分享自己在夏天最喜欢做的事情，或者他们眼中夏天的独特之处。最后，教师总结本次课程的内容，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多感受、多表达。
六、说教学反思
在本次课程中，我通过多媒体手段、情境模拟等多种方式，让幼儿更直观地感受夏天的美好，激发了他们对大自然的热爱之情。同时，我也注重培养幼儿的语言表达能力和想象力，让他们能够用自己的话来表达对夏天的感受。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分幼儿在表达时缺乏自信，需要我在今后的教学中多加关注和引导。此外，我还需要更加注重幼儿的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在课程中有所收获。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 6
一、说教材
《夏天的歌》是一首描绘夏日景象和动物活动的儿童诗歌。诗歌语言简洁明快，富有韵律感，便于幼儿朗读和记忆。诗歌中通过描绘蝉鸣、蛙叫、蜜蜂飞舞等场景，让幼儿感受到夏天的生机与活力，同时引导幼儿对自然和生命进行观察和思考。
二、说目标
认知目标：理解诗歌内容，感受夏天的季节特点。
情感目标：体验诗歌中的情感，培养幼儿对大自然的热爱之情。
技能目标：能够流利地朗读诗歌，并能尝试进行简单的仿编。
三、说准备
多媒体课件，包含夏天的图片、视频和音频素材。
诗歌《夏天的歌》的文字稿和配乐。
相关的动物图片或玩偶，用于辅助幼儿理解诗歌内容。
四、说过程
导入新课：播放夏天的相关视频或图片，引导幼儿回忆和讨论夏天的特点，激发幼儿的学习兴趣。
呈现诗歌：教师配乐朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。
理解诗歌：利用动物图片或玩偶，帮助幼儿理解诗歌中的动物形象和活动场景。
朗读练习：幼儿跟读诗歌，教师纠正发音和语调，鼓励幼儿大胆表达。
仿编活动：教师引导幼儿根据诗歌的.结构和韵律，尝试进行简单的仿编练习，如“秋天的歌”或“春天的歌”。
拓展延伸：组织幼儿到户外观察夏天的自然景象，让幼儿将所学知识与实际生活相结合。
五、说反思
在本次教学中，我注重通过多媒体和实物教具的辅助教学，使幼儿更加直观地理解诗歌内容。同时，我也注重激发幼儿的学习兴趣和想象力，通过朗读和仿编活动，提高幼儿的语言表达能力和创造力。但在教学过程中，我也发现部分幼儿在仿编环节表现出一定的困难，这可能与他们的语言表达能力有关。因此，在今后的教学中，我将更加注重个体差异，为不同层次的幼儿提供更为适合的教学方法和策略。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 7
一、教材分析
《夏天的歌》是一篇适合幼儿园中班的语言活动教材。它通过生动的语言和形象的描绘，展现了夏天丰富多彩的自然景象和动物们的活动，引导幼儿感受夏天的美好和生机。文章以诗歌的形式呈现，语言优美，节奏感强，易于幼儿朗诵和记忆。
二、教学目标
知识与技能：理解诗歌内容，能够准确、流畅地朗诵诗歌。
过程与方法：通过观察、讨论、朗诵等方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
情感态度与价值观：激发幼儿对夏天的热爱和向往，培养幼儿的审美情趣。
三、教学重难点
重点：理解诗歌内容，感受夏天的美好。
难点：准确、流畅地朗诵诗歌，并尝试仿编。
四、教学方法与手段
情境教学法：通过创设夏天的情境，让幼儿身临其境地感受夏天的美好。
直观演示法：利用图片、视频等多媒体手段，展示夏天的自然景象和动物活动。
朗诵法：引导幼儿有感情地朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
五、教学过程
导入新课
通过播放夏天的音乐或视频，营造夏天的氛围，激发幼儿的兴趣。
提问：“你们喜欢夏天吗？为什么？”引导幼儿分享对夏天的感受。
呈现新课
展示《夏天的歌》的诗歌内容，教师配乐朗诵一遍。
利用图片或视频展示夏天的自然景象和动物活动，帮助幼儿理解诗歌内容。
讲解与讨论
逐句讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意境和表达方式。
提问：“诗歌中提到了哪些夏天的景象和动物？它们都在做什么？”鼓励幼儿积极发言。
朗诵与表演
教师示范朗诵，引导幼儿注意语音、语调、节奏等。
分组让幼儿自主朗诵，互相学习、交流。
邀请部分幼儿上前表演朗诵，并给予鼓励和指导。
拓展与延伸
引导幼儿尝试仿编诗歌，表达自己对夏天的感受。
布置家庭作业：让幼儿在家中与家长一起朗诵诗歌，并尝试创作自己的`夏天诗歌。
六、教学反思
本节课通过创设夏天的情境和多种教学方法的运用，有效地激发了幼儿对夏天的兴趣和热爱。幼儿在课堂上积极参与讨论和朗诵活动，语言表达能力得到了锻炼。但在仿编诗歌的环节中，部分幼儿表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 8
一、教材解读
《夏天的歌》是一篇富有韵律美和画面感的诗歌，它以独特的视角展现了夏天的魅力。诗歌中包含了丰富的自然元素和动物形象，为幼儿提供了丰富的想象空间。
二、教学目标设定
认知目标：使幼儿能够理解和欣赏《夏天的歌》的内容。
能力目标：培养幼儿的语言表达能力和诗歌欣赏能力。
情感目标：激发幼儿对夏天的热爱和向往之情。
三、教学重难点
重点：理解诗歌内容，感受夏天的`美好。
难点：通过朗诵和表演，让幼儿深入理解诗歌的意境和情感。
四、教学策略选择
直观教学：利用图片、视频等直观材料，帮助幼儿理解诗歌内容。
情境模拟：创设夏天的情境，让幼儿在情境中感受夏天的美好。
合作学习：鼓励幼儿分组合作，共同朗诵和表演诗歌。
五、教学过程设计
情境导入
通过播放夏天的相关图片和视频，创设夏天的情境，激发幼儿的兴趣。
引导幼儿分享自己对夏天的感受和经历。
诗歌欣赏
教师配乐朗诵《夏天的歌》，让幼儿初步感受诗歌的韵律美。
利用图片或视频，帮助幼儿理解诗歌内容。
合作学习
分组让幼儿自主朗诵诗歌，互相学习、交流。
鼓励幼儿尝试用不同的语调和节奏朗诵诗歌，体验不同的朗诵效果。
情境表演
引导幼儿根据诗歌内容，创设夏天的情境并进行表演。
鼓励幼儿发挥想象力，创造更多有趣的情境和动作。
拓展延伸
引导幼儿讨论夏天的其他特点和美好之处，并尝试用诗歌的形式表达出来。
布置家庭作业：让幼儿在家中与家长一起朗诵诗歌，并尝试创作自己的夏天诗歌。
六、教学反思
本节课通过情境导入、诗歌欣赏、合作学习、情境表演和拓展延伸等多个环节的设计，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习和感受了《夏天的歌》。在教学过程中，我注重激发幼儿的兴趣和想象力，鼓励他们积极参与活动并表达自己的感受。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 9
一、说教材
《夏天的歌》是一首富有童趣的诗歌，它以生动的语言和丰富的想象，描绘了夏天中各种美妙的声音，如蝉鸣、蛙叫、雷雨等，让幼儿在欣赏诗歌的同时，能够感受到夏天的活力和美好。本诗歌内容贴近幼儿的生活，易于引发幼儿的兴趣和共鸣。
二、说教学目标
理解诗歌内容，能够感受诗歌中描述的夏天声音的美妙。
学习诗歌中的语言，能够有感情地朗读诗歌。
激发幼儿对夏天的热爱，培养幼儿对大自然的观察和欣赏能力。
三、说教学重难点
重点：理解诗歌内容，感受诗歌中的美。
难点：有感情地朗读诗歌，表达自己对夏天的情感。
四、说教学方法
情境导入法：通过播放夏天的相关图片和音乐，创设夏天的氛围，激发幼儿的学习兴趣。
朗读教学法：教师示范朗读，引导幼儿模仿，逐步掌握诗歌的朗读技巧。
启发式教学法：通过提问和讨论，引导幼儿思考并表达自己对夏天的感受。
五、说教学过程
1、导入：
播放夏天的图片和音乐，引导幼儿谈论自己对夏天的感受，激发幼儿的学习兴趣。
2、欣赏诗歌：
教师示范朗读诗歌，让幼儿感受诗歌中的美。
3、理解诗歌：
教师逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌中的词语和句子。
4、学习朗读：
教师引导幼儿模仿自己的朗读，注意语音、语调和情感的表达。
5、拓展延伸：
鼓励幼儿想象并表达夏天中其他美妙的'声音，如树叶的沙沙声、小鸟的鸣叫声等。
六、教学反思
在本次教学中，我注重了情境的创设和幼儿的情感体验。通过播放夏天的图片和音乐，我成功地激发了幼儿的学习兴趣。在欣赏诗歌的过程中，我通过示范朗读和解释诗歌内容，帮助幼儿理解了诗歌的含义。在学习朗读的过程中，我注重了语音、语调和情感的表达，引导幼儿有感情地朗读诗歌。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分幼儿对诗歌的理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导。此外，我还应该更多地鼓励幼儿表达自己的感受，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 10
说活动目标：
1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
2、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
说活动准备：
1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。
2、图片一套。
3、诗歌录音带。
说活动过程：
一：开始部分组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？
二：基本部分
1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。
师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？
3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。
1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2）、幼儿边朗诵边即兴表演。
4、启发幼儿仿编诗歌。
1）、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。
2）、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。
3）、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。
三：结束部分幼儿听诗歌音乐，自由结伴表演，结束活动。
夏天的歌在那里夏天的歌在那里？“瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。
夏天的歌在那里？“知了知了”，在高高的大树上。
夏天的歌在那里？“咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的'冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
说教学反思：
语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的兴趣，同时也学会了诗歌中动物的叫声。
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