大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿

时间：2024-10-10 08:44:50 林惜幼儿园说课稿我要投稿

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大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿（精选6篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿（精选6篇）

　　大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿 1

　　一、说教材

　　《做花灯》是一篇选自大班艺术领域的手工制作活动，活动围绕幼儿在生活中常见的传统节日的用品，引导幼儿通过观察花灯的特点，如形状、颜色、大小、样式和制作工艺等内容，能够用剪、贴、画等多种技能制作花灯并装饰花灯。结合《纲要》中艺术领域的内容与要求，要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”，本次手工活动以幼儿生活经验为切入点，以节日传统习俗为媒介，加深幼儿对艺术的独特审美体验，并通过动手制作的方式，提升幼儿感受美、表现美和创造美的能力。

　　二、说学情

　　中班幼儿已经掌握折纸、撕纸的基本技能，能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓。但对于制作花灯的活动来说，需要的不仅是基本的折、剪、撕等技能，而且还需要塑造较复杂结构的形体，并表现出物体的主要特征和细节，具有一定的情节。同时考虑到大班幼儿虽然抽象思维开始萌芽，但仍然以具体形象思维为主，活动中应充分考虑幼儿的年龄特点进行教具的提供，帮助幼儿在直观的感知和理解的基础上更好的进行艺术表达。

　　三、说活动目标及重难点

　　(一)活动目标

　　《指南》中指出：大班幼儿具有初步的艺术表现和创造能力。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，让幼儿大胆的表现与创造。大班幼儿已经能够运用绘画和剪贴的形式表达自己对于美的感受与体验，因此我设置本次活动目标，具体如下：

　　1、情感目标：感受手工制作的乐趣，体验成功做出花灯的成就感。

　　2、技能目标：能够使用彩纸、木棍等材料制作和黏贴，并对花灯发挥想象进行装饰。

　　3、认知目标：了解花灯的外形特点，知道制作的步基本骤和方法。

　　(二)活动重难点

　　通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿“感受制作花灯的乐趣，了解基本的制作方法”，但是对于幼儿而言“关注花灯的细节和特征，以及发挥想象力进行装饰”则显得过于困难，因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：

　　1、活动重点：掌握制作花灯的基本技巧，能够感受到动手制作的快乐。

　　2、活动难点：发挥想象力，根据制作的花灯进行再创造，并能够重视制作细节。

　　四、说教法学法

　　《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又要有助于拓展幼儿的经验，活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中”，因此，为使幼儿很快进入活动状态，我采用的教法和学法有：

　　(一)教法

　　1、直观教具法：通过出示实物、模型、图片等直观教具，在活动过程中直接展示花灯的'图片以及实物，让幼儿感知花灯的外部、内部特征，引起幼儿操作的兴趣。

　　2、示范讲解法：范例是幼儿学习描绘和制作各种物象的参照物，可以是实物、模型、图片或图书，也可以运用投影、幻灯、多媒体等现代化手段呈现。本次活动中，教师对花灯的制作的关键部分，重难点进行解释说明，帮助幼儿理解抽象的步骤，引导幼儿在模仿实践中掌握基本的技能方法。

　　(二)学法

　　1、观察体验法：观察体验法是教师通过实物、图片、多媒体等多种形式，引导幼儿有目的的感知事物的颜色、线条、形状、构图等，丰富幼儿的感性经验，本次活动让幼儿在观察物体的过程中，亲身感受、体验物体的变化与发展。观察花灯的组成部分和颜色等。

　　2、交流讨论法：讨论能拓展幼儿的想象和思维，能满足幼儿的好奇心和求知欲，是激发幼儿创作的重要方法。在观察分析之后、操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论手工制作的材料，什么样的步骤来完成花灯。

　　五、说活动准备

　　为了使活动顺利的开展、同时更加吸引幼儿的注意并且达到本次活动的目标，我做了如下的准备工作：

　　1、物质准备：彩纸、木棍、胶水、画笔等制作工具，不同花灯的图片，花灯实物教具。

　　2、经验准备：幼儿已经了解与花灯相关的节日及习俗。

　　六、说活动设计

　　根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：

　　(一)活动导入

　　七、说活动评价

　　本次活动运用幼儿喜爱的直观教具导入，通过视听结合、声情并茂的方式，把幼儿需要感知的花灯形象，直接呈现给幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验，同时也能够激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。在教学过程中，不断引导幼儿主动寻找与尝试不同的制作方法，掌握并了解基本的制作技能，探索各种造型，不仅关注幼儿的艺术作品，更重视其在“造型、表现”的活动中参与的程度以及探索的过程，更好的完成教学目标。

　　【答辩】

　　在活动中能发展幼儿的什么能力?

　　【参考答案】

　　首先这个活动能发展幼儿的动手能力。手工制作主要发展的是幼儿手指灵活度以及幼儿精细动作的发展，活动中幼儿通过制作、添画等都需要幼儿去动手。

　　其次，活动能发展幼儿的想象力。由于本次活动并不是单纯的让幼儿跟着我去学习手工制作，而是让幼儿发挥自己的想象力，制作与众不同的作品，所以需要幼儿发挥自己的想象力和创造力，结合自己的已有经验进行创作，充分体现了以幼儿为主的教育思想。

　　最后，在活动中制作后还采用分享的形式，让幼儿在于他人的分享过程中发展其审美能力，促进艺术领域的教育。

　　总之，本次手工活动遵循了《3—6岁儿童发展指南》中要求活动中要促进幼儿身心全面发展的原则，注重幼儿个体差异，活动有趣，适合该年龄段幼儿的发展水平。

　　大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿 2

　　一、活动背景与目标

　　《做花灯》是一篇选自大班艺术领域的手工制作活动，旨在通过幼儿对生活中常见传统节日用品——花灯的观察与制作，提升他们的艺术审美和创造力。本次活动围绕花灯的形状、颜色、大小、样式及制作工艺等内容展开，通过剪、贴、画等多种技能，引导幼儿制作并装饰花灯。结合《纲要》中艺术领域的内容与要求，活动目标设定如下：

　　1. 情感目标：感受手工制作的乐趣，体验成功做出花灯的成就感。

　　2. 技能目标：能够使用彩纸、木棍等材料制作和黏贴花灯，并对花灯发挥想象进行装饰。

　　3. 认知目标：了解花灯的外形特点，知道制作花灯的基本步骤和方法。

　　二、活动重难点

　　活动重点：掌握制作花灯的基本技巧，能够感受到动手制作的`快乐。

　　活动难点：关注花灯的细节和特征，发挥想象力进行装饰。

　　三、教学方法

　　1. 直观教具法：通过出示实物、模型、图片等直观教具，让幼儿感知花灯的外部、内部特征，引起他们操作的兴趣。

　　2. 示范讲解法：教师对花灯制作的关键部分进行解释说明，帮助幼儿理解抽象的步骤，并在模仿实践中掌握基本的技能方法。

　　3. 观察体验法：引导幼儿通过实物、图片等多种形式，感知花灯的颜色、线条、形状等，丰富他们的感性经验。

　　4. 交流讨论法：提供自由空间，鼓励幼儿大胆讨论手工制作的材料和步骤，拓展他们的想象和思维。

　　四、活动准备

　　1. 物质准备：彩纸、木棍、胶水、画笔、剪刀等制作工具，不同花灯的图片，花灯实物教具。

　　2. 经验准备：幼儿已经了解与花灯相关的节日及习俗。

　　五、活动设计

　　本次活动设计分为以下几个环节：

　　1. 导入环节：通过展示花灯的实物和图片，激发幼儿的兴趣，并引导他们观察花灯的特点。

　　2. 示范讲解：教师展示花灯制作的过程，包括选材、剪裁、粘贴等步骤，并详细解释每一步的要点。

　　3. 幼儿操作：幼儿在教师的指导下，开始制作花灯。教师巡回指导，帮助个别能力较弱的幼儿。

　　4. 展示与评价：幼儿展示自己制作的花灯，并相互欣赏和交流。教师给予积极的评价和鼓励。

　　5. 活动延伸：将幼儿制作的花灯布置在活动室，举办灯展，进一步增强幼儿的成就感和自信心。

　　六、教学反思

　　本次活动通过手工制作花灯，不仅提升了幼儿的动手能力和创造力，还加深了他们对传统节日文化的了解。在教学过程中，我注重引导幼儿主动探索和实践，鼓励他们大胆想象和创作。同时，我也关注到每个幼儿的个体差异，给予他们适当的指导和帮助。

　　通过这次活动，我深刻体会到，幼儿的艺术教育需要注重实践和体验，让他们在动手制作的过程中感受美、表现美和创造美。未来，我将继续探索更多适合幼儿的艺术活动，为他们的全面发展贡献自己的力量。

　　七、答辩准备

　　在答辩过程中，我将重点阐述以下几个方面：

　　1. 活动设计的理论依据：结合《纲要》和《指南》的要求，阐述活动设计的初衷和目标。

　　2. 教学方法的运用：详细说明如何运用直观教具法、示范讲解法、观察体验法和交流讨论法等方法进行教学。

　　3. 活动准备和实施情况：介绍活动前的准备工作和活动中的具体实施情况。

　　4. 活动效果与反思：总结活动的效果和幼儿的表现，反思自己在活动中的得与失，并提出改进措施。

　　通过以上准备，我相信自己能够充分展示本次活动的亮点和成果，并回答评委的提问。

　　大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿 3

　　一、活动背景与设计意图

　　在中华民族的传统节日中，元宵节是一个充满温馨与欢乐的时刻，家家户户挂花灯、猜灯谜，洋溢着浓厚的文化氛围。大班幼儿正处于好奇心旺盛、动手能力逐渐增强的阶段，通过手工制作花灯活动，不仅能激发他们对传统文化的兴趣，还能培养他们的动手能力、创造力和团队合作精神。因此，我设计了本次《做花灯》手工活动，旨在让幼儿在动手实践中感受中国传统文化的魅力，同时提升他们的`艺术审美和手工技能。

　　二、活动目标

　　1. 知识与技能：学习花灯的基本结构和制作方法，掌握使用剪刀、胶水等工具的安全技巧。

　　2. 情感态度：激发幼儿对中国传统节日的兴趣，培养热爱和尊重传统文化的情感。

　　3. 创造力与想象力：鼓励幼儿在设计花灯时发挥创意，制作出独特风格的花灯。

　　4. 团队合作：通过小组合作完成花灯，增强幼儿间的沟通与协作能力。

　　三、活动准备

　　材料准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩绳、LED小灯（或手电筒）、装饰品（如彩带、贴纸等）。

　　环境布置：教室一角布置成“花灯展示区”，营造节日氛围。

　　安全教育：提前进行工具使用安全教育，确保幼儿在活动中的安全。

　　四、活动过程

　　1. 导入环节：通过讲述元宵节的故事和展示各种花灯图片，激发幼儿的兴趣。

　　2. 示范讲解：教师展示一个已制作好的花灯，详细介绍制作步骤和注意事项。

　　3. 分组操作：幼儿分组，每组分配材料，开始制作花灯。教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。

　　4. 成果展示：各组展示自己的花灯，分享制作过程中的趣事和创意点。

　　5. 总结评价：教师总结活动，表扬幼儿的努力和创意，鼓励他们在生活中继续探索和创造。

　　五、活动延伸

　　组织“花灯游行”，让幼儿手持自己制作的花灯，在园内或社区进行展示，体验节日的欢乐。

　　邀请家长参与，共同制作更大型的花灯，增强亲子互动和家园共育。

　　大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿 4

　　一、活动主题与目标定位

　　《做花灯》作为大班艺术领域的手工活动，其核心在于通过动手实践，促进幼儿对传统文化的理解和传承，同时发展他们的艺术创造力、空间感知能力和手眼协调能力。本次活动旨在让幼儿在制作花灯的过程中，体验到创造的乐趣，增强对中国传统节日文化的认同感。

　　二、活动内容与实施策略

　　1. 内容选择：结合元宵节的.习俗，选择制作简易但富有创意的花灯，如动物形状、故事主题等，以满足不同幼儿的兴趣和需求。

　　2. 实施策略：

　　情境创设：利用多媒体展示元宵节的历史背景、花灯的种类和制作过程，营造浓厚的文化氛围。

　　分步教学：将花灯制作过程分解为几个步骤，通过教师示范、幼儿模仿的方式逐步学习。

　　分组合作：鼓励幼儿分组合作，共同设计、制作花灯，培养团队协作和沟通能力。

　　创意激发：提供丰富的装饰材料，鼓励幼儿发挥想象力，设计独一无二的花灯。

　　三、活动准备与资源利用

　　材料准备：确保每位幼儿有足够的材料（如彩色卡纸、剪刀、胶水、LED灯等）进行制作。

　　人力资源：教师作为引导者，提供必要的指导和支持；家长志愿者可参与协助，增加活动的互动性。

　　环境资源：利用教室空间，布置成花灯制作工坊，提供安全、舒适的操作环境。

　　四、活动评价与反馈

　　过程评价：观察幼儿在活动中的参与度、合作情况、创意表现等，给予及时的鼓励和反馈。

　　成果展示：组织花灯展示会，让幼儿展示自己的作品，分享创作心得，增强自信心和成就感。

　　家长反馈：活动后收集家长的反馈意见，了解活动效果，为后续活动提供改进方向。

　　五、活动反思与展望

　　本次活动不仅是一次手工制作的学习经历，更是一次对中国传统文化的深刻体验。通过活动，幼儿不仅掌握了花灯的制作技巧，更重要的是，他们对传统节日有了更深的理解和热爱。未来，我们将继续探索更多与传统文化相结合的手工活动，让幼儿在动手实践中感受文化的魅力，传承民族的记忆。

　　大班艺术领域手工活动《做花灯》说课稿 5

　　一、活动背景与目的

　　《做花灯》是一篇选自大班艺术领域的手工制作活动。花灯作为传统节日中常见的用品，具有丰富的文化内涵和审美价值。本次活动旨在通过观察花灯的特点，如形状、颜色、大小、样式和制作工艺等内容，引导幼儿用剪、贴、画等多种技能制作花灯并装饰花灯。活动旨在加深幼儿对艺术的独特审美体验，并通过动手制作的方式，提升幼儿感受美、表现美和创造美的能力。

　　二、活动目标

　　1. 情感目标：感受手工制作的'乐趣，体验成功做出花灯的成就感。

　　2. 技能目标：能够使用彩纸、木棍等材料制作和黏贴花灯，并对花灯进行装饰。

　　3. 认知目标：了解花灯的外形特点，知道制作花灯的基本步骤和方法。

　　三、活动重难点

　　1. 活动重点：掌握制作花灯的基本技巧，能够感受到动手制作的快乐。

　　2. 活动难点：关注花灯的细节和特征，发挥想象力进行装饰。

　　四、活动准备

　　1. 物质准备：彩纸、木棍、胶水、画笔等制作工具，不同花灯的图片和实物教具。

　　2. 经验准备：幼儿已经了解与花灯相关的节日及习俗。

　　五、活动方法

　　1. 直观教具法：通过出示实物、图片等直观教具，展示花灯的特点，引起幼儿操作的兴趣。