幼儿园小班语言说课稿
作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班语言说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班语言说课稿1
尊敬的各位领导、各位老师，大家好!
今天我为大家带来的是一个小班的语言活动《挤在一起》。
一、说活动来源
本故事通过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，符合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事《挤在一起》画面温馨、情节简单，形象鲜明突出，语言生动简短，充满了浓郁的儿童情趣。它讲述了发生在小动物宝宝小床上的故事，许多小动物宝宝一起挤在小床上，感到快乐又温暖。在活动中，幼儿可以模仿各种小动物独特的声音与形态，能更好的发挥想象力，理解故事的'内容，使幼儿懂得好朋友在一起的快乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园集体生活的小班幼儿来讲，分享这样温馨的小故事，可以感受到集体生活的开心、舒服和温暖，所以我组织了本次语言活动。
二、说活动目标
本次语言活动的目标主要有以下三个：
(一)感受作品中温馨快乐的情景，理解有了朋友就不会孤单害怕。
(二)模仿动物的叫声和动作，能大胆的说简单的对话。
(三)体验集体游戏的快乐。
三、说活动重难点
本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨快乐的情景，理解有朋友就不孤单害怕了。丰富幼儿词汇：真暖和呀，发展幼儿口语表达能力。
四、说活动准备
为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动准备：
课件PPT、挂图、音带《小夜曲》、故事读本每人一本
五、说活动流程
本次语言活动流程主要分为三部分：
(一)预备部分：走线播放《小夜曲》引导幼儿进入故事情景(二)感知部分：教师和幼儿谈话引出话题。
(三)理解活部分教师播放PPT，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感受故事情节。
出示大挂图，请幼儿讲述。
教师为幼儿创设游戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一起的快乐。
(三)结束部分：在播放《小夜曲》中送书宝宝回家。
教学反思：
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
幼儿园小班语言说课稿2
活动目标：
1、喜欢听故事，能听懂故事大意；
2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；
3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系；
4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语（谢谢不用谢不客气）；
5、有外出时的一些安全自护意识；
6、在游戏和情景中认识汉字家。
活动准备：
1、物质准备：
a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；
b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；
c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）
d、大字卡家e、幼儿语言用书
２、知识准备：
活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲
设计思路：
１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。
２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程：
（一）、开始部分：通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说：请你拍拍手请你摸摸头请你找找小耳朵等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述我就拍拍手我就摸摸头等。
（二）、基本部分：
１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗
２、情景游戏《帮朋友找家》玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：谢谢小朋友。然后启发幼儿做出回答：不用谢。或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）（幼儿坐下来）
３、引导幼儿讨论：
（１）、刚才小朋友都帮谁找家了？（出示家的字卡）
（２）、你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）
（３）、红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。
（４）、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码）。
４、游戏《给字宝宝照相》
玩法：幼儿假装给字宝宝家照相，嘴里发出咔嚓的声音，然后请幼儿打开书Ｐ４在书中找到它的照片。
５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。
６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）
（三）、结束部分：
１、活动小结：
a、教师说：小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！
b、朋友，你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）
２、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的`机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。
教学反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
幼儿园小班语言说课稿3
设计意图：这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个非常顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。
教学过程：
一、认识书中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情。
1、师：今天老师请来了一位新朋友，看看它是谁?
2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧!
3、师：小袋袋的样子是怎么样的?它现在是开心的还是伤心的呀?(开心的，快乐的)你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么样放的?(缩在一起的)大家一起来学学小袋袋的样子。
4、师：哇，小袋袋真可爱呀，它喜欢做很多事情呢!你们猜一猜，它喜欢做什么事情?(幼儿猜想，玩游戏、看电视、吃东西)
5、那我们一起接下来看一看小袋袋到底喜欢做什么事情吧!二、初次阅读，感受，理解并表达小袋袋跑步，玩泥巴，躺在妈妈怀里等画面内容。
1、阅读画面一：跑步师：我们看到小袋袋喜欢干什么呀?(跑步)师：我们可以从哪里看出来它是喜欢跑步的呀?它跑的时候给人的感觉是怎么样的?从哪里可以看出来?(头、胸、脚、手分别是什么样子的)师：对，小袋袋跑在最前面，很神气的'样子，我们一起来学学它跑步的样子吧!师：宝宝们看一下还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。(引导幼儿用有……有……还有句式讲述)师：所以小袋袋是喜欢一个人跑步还是和好朋友一起跑步呀?
小结：哦，原来小袋袋喜欢和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。
2、阅读画面二：捉迷藏师：哇，这回小袋袋喜欢干什么啦?师：小动物们在干什么?小袋袋又在干什么呀?(小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里)它的身体是怎么样的呀?(从身体各部位说)那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们!师：所以小袋袋喜欢干什么呀?
小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把整个人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。
3、阅读画面三：玩泥巴师：这回小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上那里有泥巴呀?(有还有)幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上还有泥巴。(可以适当用动作提示)师：小袋袋玩泥巴时是开心的还是不开心的呀?你怎么看出来的?师：小袋袋又喜欢干什么了呀?
小结：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。
4、阅读画面四：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(温暖的、舒服的)从哪里可以看出来呀?师：现在啊，我们的小袋袋喜欢干什么啦?
小结：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服。
三、完整阅读
在音乐声中师幼共同阅读PPT并表述画面内容师：小袋袋喜欢做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。
四、运用”我喜欢“的句式，结合生活经验进行讲述。
师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情，小朋友们，你们喜欢做什么呢?(和边上的小朋友相互说一说)师：我们一起回到班里和其他小朋友也讲一讲吧!教学反思：教师在组织幼儿谈论有关动物习性、行为特征的话题时，他们非常积极，纷纷用肢体语言来表示自己对动物的认识，逐步了解小动物喜欢吃什么？喜欢在哪里活动，喜欢做什么，喜欢怎样生活？教师还注意引导、帮助孩子们整理原有的知识、经验，进一步深化了他们对小动物的认识。
幼儿园小班语言说课稿4
一、说教材
今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考后，我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。
接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，结构简单，情节有趣。以“找”为线索，贯穿始终，通过简单重复的礼貌对话，讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟悉的，比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。
二、说教学目标
在目标的定位上，我是这样认为的：
《纲要》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”
因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下几点目标：
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
2、能力上：理解词语“在里面”、学习词“越来越小”，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、说教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
四、说教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、前期知识准备：结合社会活动及日常行为培养，大多数幼儿喜欢与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早上好，老师再见，谢谢等。
2、在活动中的准备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日快乐音乐、故事录音
五、说教法
在新《纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采用了以下教学方法：
1、直观教学法，利用新颖直观的教具，引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座“奇妙”房子导入，随着故事情节的推进，这座小房子发生的奇妙的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的注意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。
2、口授教学法，活动中我配合使用意境优美的背景音乐，运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事，并通过与幼儿亲切自然的交流提问，引导孩子认真倾听，大胆回答问题，使幼儿真切的感受理解故事内容。
3、活动体验法，在活动中创设游戏情境，激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。
4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励，以提高幼儿学习的兴趣，并使课堂充满活力，而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。这些教学方法交替使用，互相补充，遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。
六、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
七、说教学过程
我的活动过程：
根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：
(一)、导入环节：由房子导入，引出活动内容。教师出示房子，引导幼儿观察，看老师给你们带来了什么?(房子)调动了幼儿的兴趣”房子是谁的呢“?。师：今天老师就告诉小朋友一个发生在房子里的故事。
(二)、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。
1、伴随着优美的音乐，教师有感情的讲述故事(预留故事结尾)，引导幼儿理解故事内容。背景音乐起，师出示大老鼠，生动的讲述大老鼠找小老鼠的故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。(我认为在讲述故事时，配以优美的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。)师：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着讲述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最后找到小老鼠的过程中，根据故事情节的展开我逐步打开套在一起的房子(目的在于吸引幼儿的注意力，极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题”里面会小老鼠的房子吗?这是谁的房子?等等“，激起了幼儿探索的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解”在里面“这个词的含义)对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?教师在讲述时语言注意突出敲门的动作及重点词”请问“，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培养幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。
2、通过提问，回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。学习词语”越来越小“结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么?鼠老大是怎样说的?鼠小小又是怎样说的?在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。在讲述故事之后，结合房子教具，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念：这间房子是谁的?小朋友知道了吗?(幼儿：大象的房子)之后，师幼一问一答，大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的?”咚咚咚“它敲门时是怎么说的?谁走出来?说了什么?来到第二间房子面前怎么说的?谁走出来了?说了什么?~~~~~来到第四间房子面前怎么说的?这时谁走了出来?它说了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么样?通过一问一答再模仿的教学方法，使幼儿在不疑难问题间掌握了故事中的对话部分，也学到了礼貌用语，促进幼儿积级思维，锻炼口语表达能力，理解了重点，强调了难点。在幼儿根据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中，会出现有幼儿回答的不完整或错误的回答，也要给予鼓励。《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的`关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。在带领幼儿回忆故事情节的过程中，教师自然而然将房子从第一间横排到第四间，(即从大到小排好)，请幼儿观察，之后自然的说出房子“越来越小”，孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小”这个词重复学习两遍，以巩固认识。
3、游戏“藏房子”，小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以我安排了“藏房子”的游戏环节，分别将第二间房子藏到第一间房子里面，第三间房子藏到第二间房子里面，请幼儿观察找出是哪间房子不见了，不仅吸引了幼儿的注意力，增加了活动的趣味性，又再一次回忆了故事情节。
4、完整的欣赏故事，了解故事结尾，整体感知。通过教师转折性的提问：大老鼠找到了小老鼠，可它为什么要找小老鼠呢?过渡到这一步骤。请幼儿完整的欣赏故事(放故事录音)，仔细听听，大老鼠为什么找小老鼠?完整欣赏故事之后，幼儿就会明白，原来今天是小老鼠的生日，大老鼠来祝小老鼠生日快乐，还给小老鼠带来了礼物----棒棒糖。
5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快乐，体验过生日的快乐。也为结束部分作了铺垫。
八、结束部分：
扩展延伸：升华主题我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友们为小老鼠唱生日歌，小老鼠很开心，它呀想请小朋友们一起分享自己的快乐，它要把大老鼠送给它的生日礼物----棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿，一分发的过程中，引导幼儿运用礼貌用语”谢谢“。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语，还体验了分享的快乐，主题得到了升华。
附故事：大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说”咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?“大象走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小熊走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小兔子走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：“请问这是小老鼠的家吗?”小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道：“是的，是的!大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!大老鼠拿出礼物说：“小老鼠，祝你生日快乐!”
教学反思：幼儿对教具很感兴趣，听故事很安静。故事讲完了，宝宝们还沉侵神奇的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的好奇心是没有错的。活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在继续，无赖中我选择了按设计好的程序继续。可以想见，之后的活动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反应。更不用说学习说礼貌用语了。“请问，这是小老鼠的家吗?”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最后送礼物的时候宝宝们很开心。每一个孩子都喜欢糖，只是天性。在孩子们的笑声中结束活动，这算是一种安慰。
幼儿园小班语言说课稿5
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我将要为大家展示的是一节小班的语言活动《叶子小屋》。
故事讲述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨来了，小馨赶紧躲到树叶下面的树丛里，这里的树叶很多，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成了好朋友，一起分享着这间特殊的小屋，分享房子里的温暖和快乐！
最后，雨停了，小馨和伙伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事非常简单，但却是孩子们非常喜欢和认同的；能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事，主要是因为在院子里玩耍时，常常看见孩子们对院子里的小动物、小昆虫非常感兴趣，有时还会和小动物们对话，这是孩子们非常喜欢的想象游戏。所以我选择了这节小班语言活动《叶子小屋》，让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养对动物的爱心和责任心！
我为本活动预设了以下活动目标：
活动目标
1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。
2、愿意帮助动物朋友，体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。
活动的重点是：对故事感兴趣，喜欢故事中活泼有趣的动物形象，能对故事情节展开丰富的想象。
活动的难点是：带领幼儿进入故事空间，激发幼儿多说、多思考，活动过程流畅、完整。
为完成以上目标，我采用了以下策略与方法：
1、设置悬念法。在活动的一开始教师没有直接讲述故事，而是幼儿先观看《叶子小屋》的绘本封面，通过幼儿自己的眼睛去观察、去了解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了幼儿对故事的兴趣。
2、音乐衬托法。教师在启发幼儿观看图片内容的同时，播放清新的，带有雨点敲打声音的音乐，让幼儿仿佛身临其境，很快就能走进小馨的意境当中。
3、幼儿先述法。接下来，教师还是没有把要讲的故事直接告诉幼儿，而是让幼儿两两一组自由组合，通过分析想象后，由一名代表上前来把图片内容讲述给大家听，增加了幼儿自主学习的积极性。
4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨，其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫，幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。
5、手工实践法。给幼儿提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋，是孩子们非常乐意做的一件事。
在整个活动过程中，教师作为幼儿的支持者、引导者、合作者，我尊重幼儿，关注幼儿，运用多种手段和方法激发幼儿，鼓励幼儿理解故事，大胆讲述，积极思考，发挥创造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的兴趣，丰富幼儿的各种感官体验！
活动的设计和过程肯定存在不足，请领导、老师们提出宝贵意见。
谢谢大家！
附：故事《叶子小屋》
有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊——好凉喔！”接着，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过，没关系！因为小馨有个可以躲雨的'小房子。” “你看，叶子做成的屋顶很棒吧！”
可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“讨厌，讨厌。不要过来，到那边去。”
螳螂真的把脸转过去了。这时候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。“在这里安全噢，不会被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。”
正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家好像一家人喔。” “啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。”
“啊，天晴了。”“你们看，雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的朋友们说：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。”
附：《叶子小屋》教案
【活动目标】
1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。
2、愿意帮助动物朋友，能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。
【活动准备】
1、图片14张（片头大图片、故事图片）
2、《叶子小屋》课件一份
3、音乐磁带
4、各种形状、颜色的树叶若干
5、胶棒、小昆虫图片若干
【活动过程】
一、教师演示片头图片，请幼儿根据看到的图片猜测要讲的故事。
1、播放音乐，带领幼儿自然的走进故事的情境。
2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？
二、教师分发图片，请幼儿代表上前来讲述故事内容。
请幼儿自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲述自己组拿到的故事图片的内容。
三、教师把幼儿手中的图片组合在一起，完整的讲述一遍《叶子小屋》的故事。
1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？
2、提问幼儿：故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由回答。
四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了？
请幼儿分别用道具饰演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。
五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。
1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。
雨还不停地下，许多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物朋友们来躲雨吧！
请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。
2、幼儿手持自己制作的画，给大家讲述“叶子小屋”的故事。
【活动延伸】
1、 老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋”，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。
2、 观察各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。
幼儿园小班语言说课稿6
小班的年龄都处于3～4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。
1．感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
2．学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重点：
感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
活动策略：
结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。
难点：
了解小袋鼠的羞是难为情。
解决策略：
小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的'字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。
活动准备：
根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐《乖孩子》
1、感知图谱，认识动物。
出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。
2、分析图谱，理解儿歌。
观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。
3、学念儿歌，深化情感体验。
（1）看图完整欣赏儿歌。
教师边说儿歌边做动作。
（2）看图完整学念儿歌。
幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。
（3）小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。
以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。
4、再次深化情感体验。
最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。
幼儿园小班语言说课稿7
一、说教材
(一)教材分析《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
(二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识
2、能力上:积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。
(三)学重、难点目标中提到:在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。
a)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作:
i.物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的;音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
ii.知识上的'准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
(四)说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
(五)说教法教育心理学认为:“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
i.情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii.提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
(六)说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
i.讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
ii.游戏练习法:幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
(七)活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节:
1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是
幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
b)在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、我们应该怎么过河?
2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河)
3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?(大家一起亲亲长颈鹿)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c)完整讲述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质:长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?你帮助过别人吗?帮助别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
d)表演歌曲《春天》这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!
教学反思：
活动中，我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，综合运用情境教学法、角色游戏法、提问法等教法进行教学。
首先是情境教学法：给幼儿讲故事时，单纯的教师讲、幼儿听的传统做法会有很多的弊端，如;幼儿注意力不易保持，所以，我尝试改变这一传统教学模式，根据故事情节，为幼儿创设了具体的教学情境，幼儿身如其境时，兴趣自然就被激发起来了;
其次是角色游戏法：小班幼儿喜欢参加角色游戏，让他们扮演故事中的小兔子和长颈鹿，能使幼儿更好地理解小兔子过不了河时着急的心情以及长颈鹿阿姨帮助小兔子后快乐的感受;最后是提问法:整个活动中，我会注意多用多样性、启发式、开放式的提问，例如：小兔子怎样才过的了河呢?长颈鹿阿姨可以用什么方法帮助小兔子过河呢?等等。这些问题既能启发幼儿的思维，更重要的是给幼儿提供了大胆说出自己想法的机会，从而训练了他们的语言表达能力。
幼儿园小班语言说课稿8
一、说教材
《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。
此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。
二、说目标
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。
2.感知数量词，能比较恰当地使用量词。
三、说重难点
在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比较恰当地使用量词作为本次活动的难点。
四、说准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。
五、说教法学法
教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：
1.多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。
2.游戏法：我提供了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。
本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵儿歌。
六、说教学过程
结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣；
二、学念儿歌，理解儿歌内容；
三、游戏“开铺子”
一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣
（情境化的导入，激发了幼儿的兴趣，更快的引领他们进入儿歌的情景中。）
接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。如果幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得知识的多种途径。在这一环节中，教师要注意发清楚唇齿音：兔子、铺子。
然后我引出“小兔子的`铺子里有些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿清楚的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声）
在认识了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。
（课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。）
最后，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，帮助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西，对于量词的掌握也有进一步的巩固。
二、学念儿歌，理解儿歌内容
我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我通过一些问题，引导幼儿自由讲述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。
三、游戏“开铺子”
首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小朋友也是买卖动西。这是幼儿具体操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。
幼儿园小班语言说课稿9
一、说设计意图
毛毛虫》是个有趣的故事，它语言朴实、短小有趣，蕴含着神奇的科学知识。故事以清新的语言，形象生动的排比句描述了毛毛虫的蜕变过程，唤起了幼儿喜爱昆虫的情感。这有趣的昆虫源于幼儿生活，能丰富幼儿的生活经验，故事《毛毛虫》符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿初步理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合小班教学。
二、说目标纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此确立了以下认知，能力，情感三方面的目标：1.通过有趣的游戏情境，理解故事内容。2.以情景的方式学说短句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄。3.体验参与活动的乐趣。
三、说活动准备根据新《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的`，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参与为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此，我做了以下准备。幼儿经验准备：了解毛毛虫的生活习性。物质准备：故事情境(音乐和场景)及相关的课件。
四、说过程
第一部分：谈话直切主题，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：表演游戏，欣赏作品。小班幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，通过逼真的情境表演，初步对活动的重点--完整句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄进行了集体和个别练习，并对第一部分的作品内容有了初步的了解。
第三部分：结合游戏经验，运用课件欣赏、教师讲述、故事表演等多种欣赏手段和方法感受故事情节，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。在这一环节中，亮点是在“毛毛虫”睡觉的时候，老师帮她们添上美丽的翅膀，在音乐声中感受变成美丽蝴蝶的兴奋感，既激发了幼儿积极参与的兴趣，又能使幼儿经验得到有效提升，使幼儿感受到了活动给他们带来的成功感和满足感。
五、说活动设计特色
1.创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，符合故事教学本身的需要。
2.环节设计始终体现了“趣味性”。根据新《纲要》的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发，用逼真的场景，生动有趣的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面欣赏让幼儿获得进一步的提高。
3.活动形式凸显游戏性。新《纲要》的精神“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大。在小班语言教学活动中，将适宜的游戏与相应的语言活动相结合，使幼儿能轻松愉快地获取语言经验，感受语言活动的快乐，培养对文学活动的兴趣。因此，为完成活动目标，我将活动以游戏贯穿始终。本次活动中，“毛毛虫找东西吃”以及“蝴蝶跳舞”等表演游戏的运用，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言发展规律，更加能够有力地促进幼儿对作品内容的理解及对作品情感的感受和把握。激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也为活动获得好的效果打下了坚实的基础。
教学反思：
通过这次活动，让幼儿自己动手创造，发挥想象力做出自己心中的毛毛虫，看到自己的劳动成果都很开心。其次在音乐背景中，幼儿和毛毛虫做好朋友，体会着他们的开心与不开心，学会关心爱护毛毛虫及其他好朋友。这次活动气氛活跃幼儿兴趣浓厚，让幼儿感觉在做游戏在玩，而不是在上课。让幼儿在玩中学，在学中玩。
幼儿园小班语言说课稿10
一、说教材
《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、说教学目标
《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。
(一)活动目标
1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。
2、能力目标： 理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。
3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。
(二)活动重点、难点
俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。
三、说教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
(1)物质上的准备
我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的;音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
(2)知识上的准备
我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。
四、说教法和学法：
(一)教法
“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。
所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
(二)学法
主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程
根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：
一)、创设情境,激发兴趣：
师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。)
1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的'感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。
提问：“故事里有谁?它们在干什么?”
二)、理解内容，掌握学习方法。
分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。
三)、迁移故事主题，渗透思品教育。
1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。
2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。
六、说活动延伸
为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。
美工区——绘画：他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。
表演区——表演游戏：小青蛙听故事
幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。
语言区——多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。
幼儿园小班语言说课稿11
一、分析教材：
秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆、站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶、这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树叶落下来了、”“树叶变黄了、”“树叶飞起来了、”还有的说：“我的树叶像小伞、”大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展提供了良好契机、幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活、在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式、诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征、表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣、幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容、敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分、在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感、
二、分析学情：
小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象、活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动、另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容、
三、活动目标：
1、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌（重点）
2、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句、（难点）
3、喜欢发现和感受秋天景色的美丽、
目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经验准备、注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展、
四、活动准备：
物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像
五、教法，学法：
1、教法：
（1）观察法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位、语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像、另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌、这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果、
（2）提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机、使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高、促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入、在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决、活动中主要采用开放式提问如：“你认为树叶像什么？”幼儿的表述时多样、能动性的、提问法的使用，能够照顾个体差异、不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的`幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创造的喜悦、
2、学法：
（1）多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看（观看课件、录像）、耳听（欣赏教师朗诵、配乐）、脑想（想象树叶的多种形态），在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句、多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象、
（2）动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解、学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容、幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者、从中体验自主表现的快乐、
（3）探索仿编法：《纲要》中指出：“幼儿的语言学习是开放而平等的学习”，教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体、因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的机会，这是扩展语言经验，提高语言运用和创造能力的重要途径、幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣、
六、活动过程：
1、出示树叶，引导幼儿交流、
师：这是老师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗？树叶时什么颜色的？说一说树叶像什么？
（开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现、
2、视听学结合，学习诗歌
（1）教师有表情的朗诵诗歌、
师：有什么颜色的树叶？树叶落下来像什么？
（2）边看课件边欣赏配乐诗歌，引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的优美、
（3）看课件，师幼共同轻声朗诵诗歌两三遍，启发幼儿有表情地朗诵，并读出节奏感、
（4）随音乐边朗诵边创编动作，欣赏3—4名幼儿的表演、
（多种方式的组织形式，多种手段的指导策略，由浅入深，充分调动幼儿的感官理解，学习诗歌从外部感知到内在体验，帮助幼儿有效达成活动重点、）
3、启发幼儿根据诗歌内容，想出与别人不同的诗歌题目、
师：诗歌里说了什么？你能给诗歌取个名字吗？
（这一环节旨在引领幼儿整体领会诗歌内涵，进一步感知诗歌的主要内容、使幼儿在为诗歌自主取名字的过程中，体验语言表达的成就感、
4、结合户外经验，仿编诗歌最后一句、
（1）播放户外玩树叶的录像，幼儿想象并自由交流、
师：小树叶飞下来时还像什么？
（2）引导幼儿交流仿编的诗歌，并进行完整朗诵、
（3）自由结伴，随音乐朗诵自己仿编的诗歌，并进行表演、
（活动实录，在有效的时间调动了幼儿的已有的活动经验，情境性的引导，使幼儿的学习处于一种主动呈现状态，根据自我体验进行的仿编活动，是一种积极的尝试、将幼儿关于落叶的多种猜想编进诗歌，难度适宜，幼儿自由结伴朗诵，表演、也满足了幼儿相互欣赏，相互学习的需要、）
教学反思：
也许是宝宝们亲眼看见了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比较合适的语言描述落叶的颜色、形状及从树上掉落的样子、在学习儿歌时，因为我用了红黄两片印画树叶作为教具，根据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌、在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的模仿树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飞舞的样子、活动效果比预期的好、
幼儿园小班语言说课稿12
一、分析教材：
秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着："树叶落下来了。""树叶变黄了。""树叶飞起来了。"还有的说："我的树叶像小伞。"大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感。
二、分析学情：
小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。
三、活动目标：
1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。
目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经验准备。注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。
四、活动准备：
物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：
1.教法：
(1)观察法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌。这样，能促进幼儿思维的'发展，调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果。
(2)提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入。在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如："你认为树叶像什么?"幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能够照顾个体差异。不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创造的喜悦。
2.学法：
(1)多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏教师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句。多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
(2)动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。
(3)探索仿编法：《纲要》中指出："幼儿的语言学习是开放而平等的学习"，教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体。因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的机会，这是扩展语言经验，提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。
五、活动过程：
1.出示树叶，引导幼儿交流。
师：这是老师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗?树叶时什么颜色的?说一说树叶像什么?
(开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现。
幼儿园小班语言说课稿13
一、 说教材
魔术是幼儿平时接触不到但感觉非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜欢。本次活动以“小兔子去郊游”为活动背景，通过情境创设、游戏互动等方式，以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。《神奇的魔术笔》是一节小班语言活动，利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小朋友参与活动的积极性充分调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，趣味性强，环节流畅，跟孩子的互动有效自然，在游戏的情境中层层深入地逐步实现所定目标。
二、说活动目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和小班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了以下目标：
1．感受魔术笔的神奇，学说短句：“XX,XX，快变X(大、小、多)。”（小班的孩子语言发展还不完全，）
2．能够倾听故事，理解故事内容，体验语言活动的乐趣。
三、活动重难点：
根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：幼儿能想一想，说一说，体验语言活动的乐趣。
难点：幼儿能学会说：“XXXX，快变X（大，小，多）”
四、说教法学法：
为更好的展开本次活动，我采用了直观法、提问法等。（提问法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在回答老师问题的同时也回忆了故事内容，加深了故事情节的印象。）同时为了让幼儿能够更深入的达成学习目标，我采用的学法有观察法、讲述法、操作法等。（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）
五、说活动准备：
自制白板，幼儿知道魔术笔是一样神奇的'东西。
六、说活动环节：
本次活动我设计了以下四个环节：
（一）魔术导入，激发幼儿的兴趣，吸引孩子的注意力。
（二）玩游戏，初步感受魔术棒的神奇。
（三）学说句式：“XX,XX,快变大，小，多”
（四）完整讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。
我的主要活动过程为以下内容：
（一）魔术导入，激发幼儿的兴趣，吸引孩子的注意力。
调动孩子的积极性，集中孩子的注意力，为接下来的活动做铺垫。
（二）玩游戏，初步感受魔术棒的神奇。
1．幼儿变成小兔子，一起去郊游。
2．游戏，找动物。
有小象，松鼠和小鸟。
（三）学说句式：“XXX,XXX,快变大，小，多”
1．学说：“蘑菇，蘑菇，快变大。”
2．学说：“大树，大树，快变小。”；“帽子，帽子，快变大。”
3．学说：“小草，小草，快变多”。
（四）完整讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。
七、说活动反思：
本次活动是一节小班的语言课，我发现在活动中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起，对于方面我需要改进的地方有在物体变大变小的时候，我可以加上一些声音，吸引孩子的注意力，这样他们就会更加深刻的感受到魔术笔神奇的地方了。本次活动的难点是让小朋友们学会说：“XXX,XXX,快变大，小”但是在活动中，有的孩子并没有学会这句话，孩子没有很好的参与到活动中来，这是我需要改进的地方。以上是我的说课内容，还要不足之处望各位老师点评。
幼儿园小班语言说课稿14
一、说教材：
《三只小兔》应该说是一个“历史”比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢？因为作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而“三只小兔”的名字也充满了童趣——“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口味。童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。小班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感，就会更融入角色。“大灰狼”是“坏人”的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦！
《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是“说”，而是“唱”出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜明。符合小班幼儿的认知、学习能力，能提高他们学习角色对话的兴趣。而且作品在情节结构上也采取了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推进一步。同时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。
这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门。并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏一定的自我保护的意识。这篇童话能起到一定的'潜移默化的教育作用。因为，“安全”是孩子健康成长的重要保障！
二、说目标：
1、通过故事，教育幼儿学习保护自己，独自在家时不能随便地给陌生人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争。
2、帮助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。
3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。
小班幼儿年龄小，对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是肤浅的认识。因此，我把本次教学活动的重点订为：帮助幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我保护的安全意识的培养，知道独自在家时不能随便地给陌生人开门，要机智勇敢地与坏人做斗争，这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。
三、说教法：
根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点，我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的积极性和主动性。
1、欣赏配乐故事——可以刺激孩子的听觉，集中他们的注意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。
2、图片观察——可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。
3、游戏法——能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。此法能帮助解决教学的难点。
4、角色表演法——能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。
四、说教学过程：
（一）猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本领的兴趣。
1、今天，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。
红眼睛，长耳朵，
白白的毛儿短尾巴，
走起路来蹦蹦跳跳，
爱吃萝卜和青菜。
2、出示“兔妈妈”，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”。请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。
（二）出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听教师有感情地讲述故事。
1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧！
2、边操作图片，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中进行提问：
（1）大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢？
（2）小兔子会给大灰狼开门吗？
3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。
4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。
(三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演。
老师讲述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地“唱”对话。能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。
(四)游戏“陌生人敲门”。让幼儿有亲身的感知。知道不随便给陌生人开门，要机智勇敢，学会保护自己。在游戏中，老师可以充当“陌生人”。
五、说活动延伸：
把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让安全教育渗透于快乐的表演中。
幼儿园小班语言说课稿15
一、设计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。小青蛙找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小青蛙在池塘里玩，有的动物不能和小青蛙在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。对于小班孩子而言，本次语言活动的开展，有助于小班孩子在社会交往，交朋友方面的提高，更可以让他们学习到“新”的交朋友方式，拒绝别人时的礼貌用语。
二、说教材
刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。
三、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿语言学习的核心是语言交往能力的增长。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，我从认知、能力、情感三方面制定了活动目标。
活动目标如下：
1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。
3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。
四、说重点难点
说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话
分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。
说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物
分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。
五、说教法
《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成探究式的师生互动、生生互动。本次活动我主要运用了以下教学方法。
1、情景法:营造轻松愉悦的氛围
2、启发提问法:培养思维的发散性和逻辑性
3、直观法:通过自制课件，吸引幼儿的兴趣和注意力
六、说学法
我将采用角色扮演法、趣味游戏法等学习方法，为幼儿创设自由宽松的语言交流环境，让幼儿积极主动的参与到活动中去。通过活动逐步提升幼儿的语言表达能力及语言交往能力。
七、说活动过程
本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，我从一只正在哭的小青蛙为话题引起幼儿兴趣。通过生动有趣的故事，让幼儿学说小动物之间的对话等等。
一、谈话导入，引发好奇心。
3-4岁的幼儿有强烈的好奇心，思维活跃，愿意学习新东西。我会通过提出问题，谈话导入。激发了幼儿的兴趣及好奇心，自然而然的引导幼儿进入了故事情境。
教师导入：“今天老师请来一位小动物，我们来听一个谜语，猜一猜这位客人是谁？”“会在地上跳，会在水里游，走起路来蹦蹦跳跳，唱起歌来：呱！呱！呱！”“是谁呀？”（小青蛙）
教师小结：小朋友真棒！能很快猜到是小青蛙，有一天小青蛙在池塘游泳，游着游着觉得自己一个人玩真没意思，小青蛙就决定找一个朋友和自己一起玩。他会找谁呢？我们来听一听故事《小青蛙找朋友》。第一环节猜谜导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和思维。
二、看课件，听故事，引导幼儿学说礼貌用语。
教师边讲故事边演示课件《小青蛙找朋友》，并提问：1、小青蛙找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？
小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳，能到水里和小青蛙一起玩。
第二个环节是完整欣赏，熟悉故事中的`人物及它们的习性，主要针对第二个目标设计的，这也是本次活动的难点。
三、分段欣赏故事，引导幼儿模仿故事中的对话，巩固礼貌用语。
1、我会扮演小青蛙，小朋友集体扮演其他小动物，表演故事，熟练对话。“请你和我一起玩好吗？”“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”请幼儿说出其中的礼貌用语。（小朋友在表演时要模仿小动物）
2、第一段：一只小青蛙在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里没有一个朋友。 一只小鸟从池塘边飞过，小青蛙（教师）连忙喊：“小鸟，小鸟，请你和我一起玩好吗？”小鸟（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
教师提问：小青蛙对它说什么？小鸟是怎样回答的？小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？小鸟不会游泳它会什么呢？
3、第二段：一只小兔从池塘边经过，小青蛙（教师）连忙喊：“小兔，小兔，请你和我一起玩好吗？”小兔（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
教师提问：一只兔子走过来了，小青蛙说什么了？小兔子是怎么回答的？小兔子为什么不能和小青蛙一起玩呢？小兔子也不会游泳它会什么呢？
4、第三段：一只小猫从池塘边路过，小青蛙（教师）连忙喊：“小猫，小猫，请你和我一起玩好吗？（小猫会怎么说？）（对不起，我不会游泳，不能和你玩）(小猫真有礼貌，会用对不起)小猫（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
教师提问：小猫真有礼貌，会用对不起。小猫为什么也不能和小青蛙一起游泳呢？那小猫会什么呢？
5、第四段：一只乌龟从池塘边路过，小青蛙（教师）连忙喊：“小乌龟，小乌龟，请你和我一起玩好吗？”“好呀!好呀!”小乌龟扑通一声跳进了池塘里，和小青蛙在池塘里一起游戏，玩得真快乐！
教师提问：小青蛙邀请小乌龟成功了吗？小乌龟是怎么回答的？为什么小乌龟能和小青蛙一起游泳呢？
这一环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是想通过这个环节让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在此环节中体现这一点。在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。有时候我们不能满足别人提出的要求，要学会拒绝，婉言拒绝别人也是一门艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。
四、角色表演“小青蛙找朋友”
教师邀请一个小朋友扮演小青蛙，请其他小朋友扮演小鸟、小兔子、小猫、小乌龟，模仿各种小动物的形态，并学说故事中的对话。
第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，巩固幼儿已掌握的对话。
八、说活动总结
这节语言教学活动，从选材上来看，故事情节简单，语言简练，适用于小班幼儿。活动中，通过图片、课件等直观教学，幼儿对故事内容有了很好的理解，通过本节语言活动，对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步地了解，小班的孩子听觉系统还未发展完善，教师的语言应该缓慢而亲切，放慢语速，让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久，他们对于老师的提问不能够理解，不知道如何回答，因此，教师的提问应更加注重直观性，针对性，用最简单的语言让幼儿明白老师说的话，另外我认为本阶段的幼儿是通过语言模仿来发展语言的，幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的，应贯穿在一日活动的各个环节。
九、说活动延伸
小班是发展幼儿语言的关键时期。活动结束后，我会和班上的老师在区域创设环境时，为孩子创设自由、宽松的语言交流环境，提供丰富的材料，鼓励幼儿表演故事内容，支持幼儿与同伴交流、让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
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