大班语言活动说课稿

时间:2024-05-15 17:57:37 幼儿园说课稿 我要投稿

【精】大班语言活动说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的大班语言活动说课稿,希望对大家有所帮助。

【精】大班语言活动说课稿

大班语言活动说课稿1

  一、设计意图:

  “祖国”对几岁的孩子来说是一个多么抽象的概念,空洞的说教只会使幼儿感到乏味,难于理解。但是,向幼儿进行爱国主义教育是幼儿雷锋教育主要内容之一,怎样才能根据幼儿的年龄特点和他们身心发展的规律有效地开展爱国主义教育呢?这个问题深深困扰着我。有一天,晨间活动的时候,我看到幼儿三三两两地议论着昨晚的球赛,特别是说到中国队取胜、中国球员表现出色的时候,他们的小脸上洋溢出兴奋和自豪的神采。我想,对呀,我班幼儿一直都对各类球赛感兴趣,为什么不抓住这一契机,对幼儿进行爱国主义教育呢?因此,我根据孩子们自身的需要和兴趣,设计了本活动。充分利用家长资源,为孩子们创设了一个足够的空间及丰富多彩的材料,充分调动他们的自主探索的欲望,充分发挥幼儿在活动中的主体性,并将科学、语言、健康等教育内容整合在一起,把爱国主义教育渗透在活动中,使幼儿对球类活动有更进一步的认识,同时也让幼儿的'口语表述能力、观察能力、想象能力等多方面能力得到更好的发展。

  二、活动目的:

  1、通过看看、说说、议议等活动,对常见的球类运动有进一步的认识。

  2、知道球类运动有助于身体健康,激发幼儿对球类运动的兴趣。

  3、对幼儿进行爱国主义教育,增强爱国主义情感。

  4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  5、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

  三、活动准备:

  1、家园共同收集种类不同的球若干,如:羽毛球、乒乓球、排球、足球、篮球等。

  2、师生家长共同收集球类运动图片资料版面若干。

  3、课件:《多姿多彩的球类运动》。

  四、活动过程:

  (一)观看球类运动的图片资料展,初步了解各种球类运动的方式。

  1、教师:“今天,符老师带小朋友去看一个球类运动图片展,看完要告诉大家,你看到了什么?你喜欢哪一种球类运动?为什么?”

  2、幼儿自由观看图片资料。

  3、谈话:说说看到的球类运动。

  “喜欢这些运动吗?”“你知道这些球是怎么玩的吗?”“你认识哪个球星?”等等。

  (二)观看课件,引导幼儿注意观察各种球类运动有什么不同,介绍球类运动的一些规则及球星。

  1、提问:“你知道这种球类运动的规则吗?”“这个运动员是谁?”“你还知道其它的球类运动吗?”

  2、结合画面出示各种球类,介绍球类运动的一些基本知识。

  3、进行爱国主义教育,引导幼儿学习运动员奋力拼搏的精神。

  (三)模仿各种球类运动的动作,让幼儿猜猜是什么运动?

  (四)幼儿听音乐模仿运动员的动作。

  五、活动点评:

  《多姿多彩的球类活动》活动的选材切近生活,是幼儿较熟悉、且感兴趣的。各种球类运动的图片、多媒体画面使幼儿津津乐道,言犹未尽,为幼儿提供了想说、爱说、敢说的宽松环境。建议活动的组织、展开要紧扣目标,教师要学会做一个好的倾听者。

大班语言活动说课稿2

  一、说教材

  (一)教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法,把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象,叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程,故事主题明确,通俗易懂,它既可以是一个故事,又可以改变成一个科学活动。

  (二)目标定位结合大班的年龄特点,我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标:

  1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。

  2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

  3.愿意探索大自然的奥秘,激发孩子们探索大自然的兴趣。

  (三)活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容,感受水的变化过程,难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。

  (四)活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备:与诗歌内容有关的课件;白纸每人一张、记号笔人手一支。

  二、说教法

  遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

  三、说过程

  本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:

  第一部分:幼儿通过直观的看、听、想,通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

  第二部分:根据故事内容以及课件,幼儿绘画出小水滴的旅行过程。

  四、活动延伸

  纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时,让他们体验小水滴的变化过程,感受绘画的乐趣,画完以后对自己的画进行解说,锻炼幼儿的表达能力。

  五、说亮点

  1、运用课件通过小水滴的旅行,感知水的变化过程,使抽象的东西变得生动形象。

  2、不同的幼儿表现不同,能力也不同,在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来,大大程度上减少了幼儿的'难度,使幼儿有满足感和自豪感。

  附故事:《小水滴旅行记》

  我是快乐的小水滴,我在一条小溪中,我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀,汇成一条大河。

  突然,我们一起从山上向下跌落,像一个大的水帘挂在山崖上,太阳照在我们身上,画出了美丽的颜色,我变得漂亮了。

  我跌到山下的湖里,太阳照得我非常暖和,我觉得身体变轻了,变成水蒸气,不停地上升,上升~~我升得很高很高,和许多小水珠姐妹碰到一起,连成一片,地上的孩子说:快看,天空中有一朵朵云彩!

  天空中很冷很冷,我们相互抱在一起,变成一个大水滴,从天空掉了下来,地上的孩子喊:下雨了,下雨了~~我和朋友们落到山下,落在田野里,落在江河中,小树苗被洗得干干净净,庄稼喝足了水,伸直了腰,小河高兴地唱首歌,大家都欢迎我!

  我在小河里,和远方流来的河水朋友拉着手,我们穿上带着香味的花瓣衣服,一同欢乐地奔向大海。

  我们又被太阳公公晒着,我们还会变成水蒸气升到空中,变成云彩,冷风吹到身上,我们还会变成雨点,或许变成冰雹、雪花向大地降落,我们又回到了小溪中。

  活动目标:

  1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。

  2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

  3.愿意探索大自然的奥秘,激发孩子们探索大自然的兴趣。

  活动准备:动画《小水滴旅行记》、画笔、白纸

  活动过程:

  一、导入师:小朋友们今天我们班来了很多客人老师,立正转过头向客人老师问好。

  幼:Goodmorning.

  师:Sitdown,plese.Areyouready?

  幼:Yes.

  师:小朋友,你们喜欢旅行吗?今天我们班来了一位小客人—小水滴,它要带我们去旅行,你们想去吗?

  过程师:那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢?

  幼儿猜测师(放第一段动画)小水滴的家在哪?接着它和谁一起来到了哪?

  幼儿回答师:小水滴旅行的第一个地方是大河,它说它还要继续旅行,那你来想想它接着可能去哪呢?

  幼儿猜测师(放第二段动画)小水滴它来到了哪呀?

  幼儿回答师:小水滴觉得还没玩够,还想接着旅行,它还可以去哪呢?

  幼儿猜测师(放第三段动画)它旅行到了哪?这次呀小水滴身体发生了一些变化?小朋友你们发现了吗?

  幼儿回答师:小水滴很开心,因为它飞上了天。你猜猜它还有可能去哪呢?

  幼儿猜测师(放第四段动画)小水滴在天上碰到了谁?它又发生了一些变化?

  幼儿回答师:想知道小水滴还有可能发生什么变化吗?(放第五段动画)小水滴本来旅行到了天上,因为什么原因它又到了哪?

  幼儿回答幼儿回答师:它还会发生变化吗?你们来猜猜看?

  幼儿猜测师(放第六段动画)上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴,接着落到了哪?地上的谁很高兴很开心?

  幼儿回答师:小水滴现在旅行到了哪?(小河)还会去哪呢?我们一起来看一看。(放第七段动画)咦,你们找到小水滴了吗?它又旅行到了哪?

  幼儿回答师:小水滴来到了那么多地方旅行,还有哪些地方还没去?你来想想看?

  幼儿猜测师:现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行?在旅行中身体发生了哪些变化?

  幼儿回答师:小水滴呀它去了太多的地方旅行,忘记了自己都去了哪些地方,想请小朋友们帮忙画张图让它想起来,你们愿不愿意呢?你会画些什么来提醒它呢?

  幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。

  师:立正,和客人老师说再见。

  幼:Goodbye.

大班语言活动说课稿3

  设计意图:

  各位老师好,这天我要说的是大班语言活动:三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自我的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,透过生动搞笑的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。因此。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展潜力。

  活动目标:

  活动的目标是教学活动的`起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,我定了以下三个目标:

  1、理解故事资料,明白砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事资料,并进行主角表演。

  3、感知主要人物的不一样特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

  活动重、难点:

  本次活动的重点是能够简单复述故事资料,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  说活动准备:

  为了是教学资料更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  说教法:

  为了更好的到达教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

  说学法:

  我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  说活动过程:

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

  1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

  2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事资料。

  请幼儿大胆地讲述故事。

  第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

  增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选取什么材料盖?推荐幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演主角,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

大班语言活动说课稿4

  一、说教材

  《小狐狸请客》这一语言故事取材于教育科学出版社,幼儿园主题式课程《让我告诉你》主题活动中的一个分主题“我用声音告诉你”中的一个教学活动。《小狐狸请客》这个故事的特点是语言浅显、生动地讲述了小狐狸搬进了新家,请好朋友来家里做客的过程中发生的事情,教参中提供这个语言故事,目的在于让幼儿初步认识到要将一件事情表达完整的重要性,同时激发孩子讲述故事的兴趣和自信,帮助幼儿学习运用语言,增强幼儿的口语表达能力。

  二、说活动目标

  1、理解故事情节,能根据故事内容用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸家的外型特征。

  2、能大胆地尝试续编故事。

  3、通过故事,知道在说事情的时候,不能只说其中的一个方面,要把各个方面都说到,这样才能让别人分辨清楚。

  活动重点:理解故事,知道把事情说清楚的重要性。

  活动难点:能根据故事情节,用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸的家的外型特征和周围景物的分布位置。

  三、说教学活动准备

  1、教学挂图1~10。

  2、故事活动教具盒,小狐狸头饰一个。

  3、幼儿添画材料若干。

  四、说教法和学法

  “教无定法,贵在得法”,新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来,要求幼儿喜欢听故事,乐意讲故事中的语句,并懂得一定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标,教学过程中,我主要采用了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法,旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境,让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中,积极主动地学习语言,运用语言,感受完整表达的重要。

  心理学家指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。在整个教学活动中,我充分利用各种材料,让幼儿在看看、听听、说说中理解故事,在操作、体验、感悟中愉快学习。

  五、说教学思路

  (一)情景导入,质疑激趣

  兴趣是幼儿学习的动力和源泉,从出示小狐狸的图片,引起幼儿对小狐狸到底请了谁做客的好奇心,激发幼儿观察图片,自己寻找答案的兴趣。“小狐狸是怎样邀请好朋友的呢?”随着问题的提出,引导幼儿观察图片,大胆猜测。孩子们各抒己见,发表自己的看法,起到了很好的引题和激趣的效果。

  (二)利用故事盒,欣赏和理解故事

  在这个环节,我设计了活动故事盒,让幼儿边看演示边欣赏故事,化静态为动态,使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。利用活动教具,激发幼儿复述故事中角色的对话,加深对故事的理解。

  我结合图片分段讲故事内容,让幼儿在听、设疑、交流、获得答案的过程中发现小狐狸在讲述时出现的问题,理解故事。让幼儿运用故事中的语言完整地讲述小狐狸家的外型特征是本次活动的难点,而这些环节都为幼儿的讲述做了良好地铺垫。

  (三)边画边说,尝试用连贯地语言表现小狐狸的`家的基本外型特征。

  新《纲要》明确指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。我设计了这个环节,让幼儿在边画边说的过程中,提高幼儿完整表达的能力,避免了幼儿单一地说的心理压力,并且让每一个孩子都有表现表达的机会,同时让教师在这一个环节中能更好地根据幼儿的情况进行个别指导。但是在这个活动中,绘画只是做为教学的辅助活动,目的在于达到教学活动的难点。所以在设计的时候,我曾设计过三个方案,1、完全让幼儿自己画;2、利用教师事先准备好的各种景物粘贴完成;3、完成添画。经过各种考虑,我认为第三种方法既能帮助达到教学目标,又能够减少这一教学环节占用的时间。最后让孩子们拿着自己的画和同伴说、和老师说,在幼幼互动,师幼互动中提高幼儿完整表达的能力。

  (四)鼓励幼儿大胆根据自己的想象续编故事。

  由于故事的教学目标在于让幼儿发现小狐狸讲述的不完整性,能完整地表述出小狐狸家的外型特征。在活动的最后环节,为孩子们想象的空间,大胆的续编故事,再次用完整的语言复述。在完美的结局中自然结束活动。

大班语言活动说课稿5

  一、说教材:

  是文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样,富有生命力,并编制生动的情节来反映。的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的状态和认识水平,富有意义,易于幼儿接受。《背着的》是一篇充满浓郁情趣的,它了拟人的手法,描述了认为大家都背着壳比较,就让刚要出壳的背着,到最后闹出笑话的故事。让幼儿懂得每个人都应该有自己的方式,而不要盲从别人。

  二、说活动目标

  根据新《纲要》在语言中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了以下目标:

  1.有目的地摆放小图片,构思,较完整的画面内容。

  2.大胆参与活动,乐意与伙伴分享交流。

  3.懂得每个人都应该有自己的方式,而不要盲从别人。

  三、说难点

  根据目标,结合大班幼儿抽象思维能力虽然已发展但还不完善,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难的特点,我把这个活动的设为让幼儿有目的地摆放小图片,构思,较完整的讲述画面内容。而把活动的难点设为让幼儿懂得每个人都应该有自己的生活方式,而不要盲从别人,并帮助幼儿加深对作品的理解。

  四、说活动准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下的准备:

  1.知识经验准备:的整合应该把一日生活看着是一个整体,因此,活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的。

  2.物质准备:我将图片成多媒体课件,用幻灯片的形式,让幼儿更直观的观察图片。

  五、说教、学法

  首先说教法

  新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动将充当幼儿的支持者、者和者,结合幼儿的情况,我了观演示法、提问法、讨论法等方法。

  1.直观演示法:运用直观、形象的图片、看课件的形式能够直接刺激幼儿的视听器官,使进行得生动活泼,激发幼儿的兴趣,易于幼儿对故事的理解。

  2.提问法:提问是幼儿有目的地、仔细地观察事物,启发幼儿积极思维的手段。提问在中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(为什么小鸡会背着蛋壳?)启发性提问(鸡会对小鸡说什么)假设性提问(如:如果你是小鸡,你会怎么做呢)幼儿带着问题观察画面,当幼儿积极回答问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

  3.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相,共同探讨问题答案的方法。在活动中,通过组织幼儿讨论:为什么需要外壳小鸡不需要外壳?如果你是小鸡,你会怎么做?等让幼儿逐步理解画面的。

  说学法

  本次活动,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,遵循由浅入深的教学原则,主要发现法、讲述法、情感迁移法。

  1、发现法:提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的、尝试,发现知识。在活动中,请幼儿带着问题有目的的图片,讲述图片内容通过提问和幼儿讨论,幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的性和积极性。

  2、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,通过让幼儿进行个别讲述、讲述结合多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

  3、情感迁移法

  情感迁移法是文学作品中的一个关键步骤,即迁移作品经验,一般文学作品提供的生活经验是间接经验,我通过启发式地提问、举例使将作品中的间接经验与幼儿的生活中的直接经验实现双向的'迁移,从而让幼儿懂得每个人都应该有自己的生活方式,而不要盲从别人。

  六、说活动。

  下面我将从导入部分--展开部分--结束部分--活动延伸来详述本次的活动。

  一、以实物鸡蛋和小导入,引导幼儿猜想“鸡蛋遇到小会发生什么事情”并让幼儿讲述,用这种激发幼儿兴趣的方式能营造和谐、愉快的活动氛围充分调动幼儿活动的积极性增加幼儿对将要发生的事情的好奇同时引出故事的主要。

  二、展开部分:引导幼儿有目的地摆放小图片,自由构思,较完整的讲述画面内容。

  环节一:出示图片1让幼儿观察图面,以“鸡蛋里面住了一只小鸡,小鸡想去看大海,想请小乌龟,”鼓励幼儿帮助小乌龟想。运用让幼儿想的形式,来激发幼儿参与活动,拓展幼儿的思维。此环节鼓励幼儿大胆想象,发表自由的想法和意见。

  环节二:为幼儿准备图片2和图片3,引导幼儿带着问题:“图上有谁?它们在说什么?为什么小鸡会背着蛋壳?它和乌龟要去什么地方?做什么事情?”组织幼儿自由摆放图片、按照自己摆放的顺序讲述画面内容,让幼儿在轻松的氛围中,表达自己的理解,让每个都有讲述的空间,然后请个别幼儿在面前分享讲述,从而突破活动。

  环节三:出示第四幅图,以“谁出现了?,“鸡会对小鸡说什么?”来激发幼儿猜想,“最后怎么样了?”并组织幼儿讨论:为什么乌龟需要外壳小鸡不需要外壳?如果你是小鸡,你会怎么做?通过幼儿讲述,提问和幼儿讨论,最后得出结论:乌龟和小鸡的外形与生活习性的不同,从而让幼儿懂得每个人都应该有自己的生活方式,而不要盲从别人。

  环节四:出示完整图片,请个别幼儿先完整的讲述画面,教师再与幼儿一起完整的讲述画面,给幼儿对故事的完整性。突破活动的。

  三、结束部分:迁移故事主题,渗透思品。

  我依据幼儿的生活环境举例引导幼儿思考:在我们的生活中,如果遇到小鸡和乌龟这样的事情时,你会怎么做呢?例如,今天小红穿迪士尼的裙子,很,小华看见了,吵着也要去买,这样对吗?(这样设计可以吗)引导幼儿联系实际生活,进行发散思维,进行品德教育,克服了本次活动的难点,达到了教育目标。

  四、活动延伸:

  在阅读区投放小图片,让幼儿自由讲述,在区投放小乌龟和小鸡头饰、自制龟壳、蛋壳,让故事,使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。

  结束语:

  俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,在座的各位领导、能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和一起,一起!谢谢!

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大班语言活动说课稿6

  一、说教材:

  《雪孩子》是一节语言活动,选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,故事语言浅显,简洁,生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔,自己却融化成水,经过太阳一晒,又变成天上一朵朵美丽的白云的经过,大班语言活动《雪孩子》说课稿。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质,又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理,在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验,进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德,一方面可以对幼儿进行良好的情感教育,另一方面故事中的科学现象,很好的满足了幼儿的探索需要。

  二、说活动目标

  我根据教材内容,结合大班幼儿的年龄特点,制定了以下活动目标:

  1、情感目标:通过欣赏故事,引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

  2、能力目标:通过运用多种形式,使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

  3、知识目标:理解故事内容,记住重要情节,学说故事中的对话。

  三、活动重难点

  结合教材特点和目标要求,我确定本节活动的重点为:理解故事内容,体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是:知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

  四、说活动准备

  为更好的调动幼儿参与活动的热情,充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力,我为活动作了以下准备:

  物质准备:雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件

  运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿,展现出生动形象的故事情节,使幼儿对故事更感兴趣。

  知识经验准备:1。在活动区投放各种材料,引导幼儿探索水的三态变化的科学实验。2。课前带幼儿去玩雪,让幼儿知道雪遇热会融化。

  五、说教法、学法

  幼儿思维的特点是以具体形象思维为主,根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法:

  1。谈话法:通过与幼儿谈话,调动幼儿的已有经验,激发幼儿参与活动的兴趣。

  2。视听结合法:运用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼儿,展现出生动形象的故事情节,使幼儿对故事更感兴趣。

  3。提问法:设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式,在一问一答中让幼儿理解故事,学说对话,较好的完成了本次活动的目标。

  根据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法:

  1。欣赏法:借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事,把幼儿带入童话的优美意境中,去感受故事中的语言美、意境美、画面美。

  2。讨论法:通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。

  3。表征法:引导幼儿调动已有经验进行表征,通过水的三态变化,进一步理解雪遇热融化、蒸发形成白云的这一原理

  六、说教学过程

  根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节:

  (一):谈话导入,激发兴趣

  教师组织幼儿谈话,边出示雪人图片边对幼儿说:“小朋友们,今天你看谁到我们班来了?”(雪孩子,雪人)“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?”然后引出故事。

  我运用这种方法有两个目的:

  (1)引起兴趣,营造和谐、愉快的活动氛围。

  (2)充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对将要发生的事情的好奇,同时引出故事的主要角色。

  (二)、教师有感情完整讲述故事,引导幼儿理解故事内容。并提问:

  (1)故事的名子叫什么?

  (2)故事里讲了一件什么事?

  (3)雪孩子去哪里了?

  此环节让幼儿在完整欣赏故事后,运用提问法,引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的'已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

  (三):运用课件,进一步引导幼儿理解故事主要情节,并感受雪孩子的内心活动。

  这一环节是本节活动中的重点,因此我采用了视听结合的方法,将故事分为四段,让幼儿视听结合,更好的理解故事内容。

  1、运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后,提问:兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

  2、欣赏课件第二段后,提问:堆好雪人,小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的?

  3、欣赏课件第三段后,提问:雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话,学习词冲、跑,进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)

  4、欣赏课件第四段后,提问:兔妈妈回来了,是谁救了小白兔?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

  此环节采用的媒体课件,将故事中的角色对话,动物形象用动画的形式表现出来,这样使得故事内容更加生动,角色更加鲜活,幼儿也更感兴趣。运用视听结合法,通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话,进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

  5、幼儿分组讨论,进行表征:

  在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考:“雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?”“你认为雪是怎样变成云的?”通过讨论拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化,蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化,以及水的三态变化的初步经验,因此在本环节中我运用讨论法,让幼儿展开讨论,又运用表征法,引导幼儿表征,使幼儿进一步理解故事中的科学原理,从而使活动的难点得到很好的突破。

  七、活动延伸部分:

  1、在科学区投放多种材料,继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验,进一步理解雪遇热融化,蒸发形成白云的科学原理。

  2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区,小朋友们可以欣赏和表演故事,进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

大班语言活动说课稿7

  一、说设计意图

  《幼儿园教育指导纲要》中指出,要创造一个自由,宽松的语言交往环境,支持、鼓励幼儿与他人交谈,养成注意倾听的习惯,能准确地理解语言内容,把握语言信息的重点和难点。幼儿语言的发展是渗透在其他活动中,与其他各领域相结合,丰富幼儿的经验。

  喜爱动物是幼儿的天性,《小老鼠学外语》讲述的是小老鼠一开始不愿意和妈妈学外语,却在遇到小猫后用外语救了自己性命的故事。故事简单又有趣味性,容易引起幼儿的兴趣。在故事中,需要幼儿理解小老鼠对于学外语的态度和情感转变。幼儿已经有了小老鼠和小猫叫声和“外语”的认知,他们在故事活动中能够耐心的倾听,体会故事的幽默。

  大班幼儿有强烈的求知欲和学习兴趣,好奇心很强,由于身体活动能力和语言的发展,幼儿喜欢尝试探索,并且合作能力也发展到一个较高的水平。根据这一年龄特点,我着重让幼儿在欣赏故事中理解故事内容,感受语言活动的乐趣,发展幼儿口语表达能力的同时,提高幼儿的想象力和表现力。

  二、说活动目标

  《纲要》指出,在语言活动领域要让幼儿乐意与人交谈,喜欢听故事,注意倾听别人说话。因此本活动注重让幼儿的口语表达能力得到进一步的发展,结合大班幼儿好学好问的年龄特点,以及布鲁姆的目标三维度,我将活动目标设置为:

  1。认知目标:理解故事内容,明确小老鼠学习外语态度转变的原因。

  2。技能目标:提高倾听能力,能用语言和动作表现故事内容。

  3。情感目标:感受故事的诙谐幽默,从中获得愉悦的情感。

  三、说活动重难点

  为了更好地实现本次活动目标,我将活动重难点制定为:

  活动重点:学会倾听,用语言和动作表现故事。

  【分析】大班幼儿对于老鼠的叫声,猫的叫声很熟悉,并且了解猫是老鼠的天敌。故事形象生动,通过猜猜讲讲的方式让幼儿能够自己去理解故事。

  活动难点:理解故事,感受故事的诙谐幽默,根据故事进行话剧表演。

  【分析】《指南》指出,对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。把故事人物高兴、愤怒的心情用不同的语气、语调表现出来。从而帮助幼儿体会故事里小老鼠学小狗叫,让小花猫犯迷糊,从而逃跑的趣味。

  四、说教法,学法

  幼儿是活动的主体,教师给幼儿提供支持和引导。根据这一要求我从以下几点进行我的教法、学法,具体如下:

  1。教法:

  (1)提问法:猜猜讲讲的问答过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

  (2)游戏法:游戏是幼儿的基本活动,通过角色扮演游戏,使幼儿对故事情节中的内容有更加深刻的了解,培养幼儿对语言活动的兴趣。

  2。学法:

  (1)观察法:根据出示的挂图,直观形象的呈现图画内容,通过观察小老鼠学外语的.前后变化,从而更加突出“学外语真好”的故事主旨,更能帮助幼儿体会故事的诙谐幽默。

  (2)角色扮演法:通过对故事角色的扮演,了解故事中动物的情感行为表现,符合《纲要》中提到的“激发幼儿想说,敢说的愿望”。让幼儿在游戏过程中巩固对故事的记忆,锻炼他们的口语表达能力并激发他们积极参与活动中的兴趣。

  五、说活动准备

  为了更好地完成本次活动,实现活动目标,突破重点、难点,体现教法、学法,我进行了以下准备:

  1。经验准备:幼儿有讲故事的经验,知道老鼠,猫和小狗的叫声,以及猫是老鼠的天敌。

  2。物质准备:《小老鼠学外语》的挂图,小老鼠和小猫的头饰,折纸。

  六、说活动过程

  根据幼儿年龄特点,结合活动目标,我设计了如下层层递进,环环相扣的活动过程。

大班语言活动说课稿8

  一、说教材

  《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。

  二、说活动目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况,确立了知识、能力、情感三方面的目标:

  1.理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。

  2.积极参加活动,大胆表达自己的想法。

  3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

  三、说活动准备

  《聪明的乌龟》教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶。

  四、说活动重难点

  通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。

  五、说教法

  《纲要》中指出:"教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学:

  1.演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

  2.启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的'激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。

  3.讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。

  此外,我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

  六、说学法

  通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终,以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力。

  七、说活动过程

  根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。

  第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参与活动的兴趣。

  第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力。

  第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

  本次活动后,我还准备进行以下延伸活动:

  将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

  八、说活动反思

  “不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后,有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问,这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达,所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉,并乐此不疲地与其进行交流互动;但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手,这样的孩子教师比较容易忽视,其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子,让每一位孩子都来说一说,哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留,选择回答对象时,对不爱举手的孩子说:“我想请一个没有举手,但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。

  当然对那些爱举手,能积极回应老师的孩子,我们也要鼓励、保护孩子的积极性,对他们说“你特别棒,每个问题都举手,机会让给别的小朋友吧。”“让他先说,你来补充好嘛。”教师只有秉承平等回应的观念,每一个孩子才能和老师有积极的互动。

大班语言活动说课稿9

  一、说教材

  《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。

  在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

  二、说目标

  《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是:

  1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。

  3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

  在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

  我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

  三、材料的准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容,我们做了以下准备工作:

  制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

  四、教学方法设计

  1、谈话、游戏引出主题

  2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

  五、活动过程设计。

  (一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下面的讲述作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。

  (二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

  这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?

  (三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看的,所想到表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。

  (四)、游戏“职业介绍所”

  (五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情。

  六、设计亮点

  1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。

  在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。

  《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的`观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。

  2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选择场地,并分析动物的不同特点,寻找他们的特长,为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。

  通过这次活动,我们希望孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。

  反思

  本节活动是一节大班综合活动,目标设定在培养幼儿主动表达,并感受快乐,在这次活动中我采用了游戏的形式,因为游戏是幼儿的最爱,通过扮演角色,幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行交流,在培养幼儿表达能力的同时,使幼儿的情感得到满足,并通过角色游戏培养幼儿的社会意识。

  我认为本节活动的优点有以下几个方面:

  1、完成预设目标

  2、教学活动环节清晰,活动内容来源于生活,贴近生活。

  3、教师教态自然,亲切。

  4、幼儿对活动有浓厚的兴趣,有兴奋点。

  5、礼仪教育贯穿始终。

  在本次活动中也存在着不足:

  1、在分配角色上,教师应尊重幼儿,让幼儿自己选择,而不是指定性分配。

  2、教师表述的语言应规范,言简意赅。

  这次活动中肯定还存在着很多需要改进的地方,请各位老师多提宝贵建议,谢谢大家!

大班语言活动说课稿10

  第一个方面:说教材

  1:教材分析

  《蒲公英》这篇散文应用了儿童的视角来描写,它应用了生动形象的词语来形容蒲公英,如有趣的、雪白的、轻盈的等词语,这些词语把蒲公英的形象写活了,它用生动活泼的语句是的这篇散文如同一幅幅画卷跳跃在幼儿面前,充分引起了幼儿对散文的兴趣。

  2:学情分析

  蒲公英是一种生活中常见的植物,这篇散文用了生动的语句描写了蒲公英从开花到结出种子的过程,使幼儿对蒲公英产生浓厚的兴趣。本教材采用从在生活中来的知识,它接近幼儿的实际感受容易引起幼儿的兴趣,也容易让幼儿所接受。

  第二个方面:说活动目标、教学准备

  (一)活动目标:《纲要》指出:语言能力是在运用的基础上发展起来的,发展幼儿的语言关键是创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。根据散文内容,和大班幼儿年龄特点和发展水平,让幼儿在学习的过程中充分锻炼幼儿的语言能力。于是我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标。

  1:能够初步感知散文内容,并有感情的.朗诵散文(能力)

  2:通过散文阅读,感知散文的优美,并会用动作来表达(认知)

  3:通过认识蒲公英的美,萌发幼儿热爱大自然的情感(情感)

  本次活动的重点:《纲要》指出:要让幼儿充分接触优秀的儿童文学作品,实质感受语言的丰富和优美,并通过多种活动加深幼儿对作品的体验和理解。所以我把本次活动的重点设为:通过散文阅读,感知散文的优美,并会用动作来表达(认知)难点是:能够初步感知散文内容,并有感情的朗诵散文(能力)

  (二)教学准备

  1:物质准备

  蒲公英花的图片、蒲公英种子图片、图谱、轻柔音乐

  2:经验准备:

  幼儿见过蒲公英知道蒲公英的外形,知道蒲公英种子会飞

  第三个方面:说教法学法

  根据单板幼儿语言学习的特点,我运用的主要教学方法有视听讲结合法、动作表演法、图谱演示法等来引起幼儿对本次活动的兴趣。这部分内容将在教学过程中体现。

  第四个方面:说活动程序

  第一部分:导入活动,引起幼儿学习兴趣。这部分我用到了图谱演示法来吸引幼儿。引起幼儿的兴趣。

  1:先出示蒲公英花图片导入

  师:“小朋友们,看看这是什么?”(蒲公英)

  师:“你们在哪里见过蒲公英呀?(田野里,公园里,幼儿园里等)

  师:“你们觉得蒲公英花像什么?)(像太阳,像鸡蛋黄等)

  2:出示蒲公英种子的图片

  师:“那小朋友们看看,这个又是什么?”(蒲公英种子)

  师:“小朋友们看一下蒲公英种子像什么?”(像小伞、羽毛等)

  师:“你们知道蒲公英种子会干嘛吗?”(它会飞,分到哪里,哪里就会长出新的蒲公英)

  第二部分:导入散文。这部分我用到了图谱演示法,和视听讲结合法。

  师:“老师今天给你们带来了一篇好听的散文,名字就叫做《蒲公英》,我们一起来行上一下吧》(出示图谱,教师朗诵散文,配轻柔音乐)

  朗诵一遍完后

  师:“小朋友们,你们从散文里听到的蒲公英是什么样的呀?”(有黄色的小花,花朵凋谢后,花托上会结出雪白的球,雪白的绒毛会飞扬起来,比柳絮还要轻等)

  2:教师再次朗诵散文,幼儿轻轻跟着老师朗诵。

  师:“老师在给小朋友们朗诵一遍,请小朋友们轻轻地跟着老师朗诵,让我们一起感受一下蒲公英的美。”

  第三部分:散文表演。这部分我用到了动作表演法。

  1:教师朗诵,并请幼儿听着散文进行表演。

  师:“现在老师边朗诵散文,请小朋友们学学蒲公英的样子表演一下。”

  下面老师请几个小朋友起来,表演给大家看。(播放轻柔音乐,教师朗诵,没请到的幼儿也跟着老师看着图谱朗诵)

  2:幼儿朗诵,并请幼儿听着散文表演。

  师:“老师现在不帮小朋友朗诵了,老师请坐在下面的小朋友来帮你们朗诵。”(播放轻柔音乐,请几个幼儿上来表演)

  4:幼儿将自己喜欢的句子进行表演。

  师:“小朋友们,你们喜欢散文中的哪一句呀?老师请小朋友上来告诉大家,我们还可以用好看的动作表演给大家看。”(请幼儿上来,朗诵自己喜欢的句子并加上动作要求幼儿做的优美点)

  第四部分:结束

  师:“小朋友们,今天我们学了一篇好听的散文《蒲公英》还学会了听着散文学蒲公英的样子表演,我们还可以下课后和别的小朋友比比看谁的蒲公英开得最美丽。

  第五个方面:说活动延伸

  在区域里投放表演材料供幼儿表演

  请幼儿回去表演给爸爸妈妈看

  一节课的结束不一定是教学的终结,有可能是新的教学的开始,所以我设计的这节课有可能是新的一节课的开端。

  以上是我对这节活动的理解分析和做法,如有不当之处,请评委老师给予批评指正,谢谢!

大班语言活动说课稿11

  一、设计意图

  现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。

  针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以期促进幼儿形成良好的品德和性格。

  二、说教材

  (一)活动目标

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说

  有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标

  其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

  1、理解故事内容,知道砖房子最结实的'道理。

  2、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪勤劳、聪明和勇敢。教育幼儿做事不要图省事,只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

  (二)活动重、难点

  本次活动的重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  三、说教法

  为了更好的达到教学目标,我主要采用提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。

  四、说学法

  我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  五、说活动准备

  为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:有声与无声的《三只小猪盖房子》动漫光盘;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  六、说活动流程

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事

  幼儿简单复述故事内容;播放有声的动漫《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗?又发生了什么事情呢?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事前先听几个问题,然后在故事中找到答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

  1、 教师播放没有配音的动漫《三只小猪盖房子》,并生动的讲述故事。

  2、 回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实? 第三环节:幼儿简单复述故事内容。

  播放没有配音的动漫片段,请幼儿大胆地讲述故事。可分段讲述,也可完整讲述。 第四环节:播放有声动漫《三只小猪盖房子》。

  1、刚才小朋友们真聪明,能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫《三只小猪盖房子》。

  2、讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

大班语言活动说课稿12

  一、设计意图:

  在幼儿园难免会听到:老师,某某把我的玩具弄坏了:某某把我的书本撕破了等一系列的告状声,有的还会吵着闹着要赔。大班幼儿已懂得分享,通过精悍。简短的小故事《礼物》,可以进一步让幼儿学会懂得去原谅别人的过失,增强幼儿之间的情感。

  二、说教学目标

  目标可以分为情感、态度、能力、知识、技能目标,根据内容我设计了以下两个目标:

  1、 通过欣赏故事,理解故事内容,并懂得“原谅”的含义。

  2、 通过体验他人的情感,懂得去原谅别人的过失,增强幼儿间的`感情。

  三、说教学准备

  故事的图片;幼儿在生日时有收到礼物的经验;活动前对“原谅”这一词汇有初步的理解。

  四、说教学法

  本活动我运用到的教学方法有:观察法(观察图片讲故事,理解故事内容);移情体验法(欣赏故事中体验情感);提问法(通过提问加强对故事的理解);

  五、说活动过程

  1、谈话,引出故事。

  你在什么时候可以收到礼物?收到过什么礼物?收到礼物开心吗?

  (通过简单的提问可以引起幼儿的兴趣,巩固幼儿的对已有经验的提升,简单的提问,可以照顾到语言能力较弱的小朋友,做到面向全体幼儿)

  2 分段看图片欣赏故事,并提问。

  1、 贝贝的生日礼物是什么?

  2、 她跟好朋友分享玩礼物了吗?

  3、 小豆子把小斑马摔破了,贝贝会怎么样呢?

  4、 贝贝最后怎么做了?

  (边讲故事边提问,可以加深幼儿对故事的理解,并想象下面会发生什么,发展幼儿的想象力。)

  3、 完整欣赏故事一遍,并提问。

  1、 你收到了生日礼物会跟好朋友分享吗?

  2、 如果别人把你的礼物摔破了,你会怎么做?

  3、 老师是怎么做的?你会原谅小朋友不小心的过失吗?

  (通过本环节的提问,进一步让幼儿得到了情感上的体验,目标二在这一环节得到落实)

  4、 教师小结,结束活动。

  教师小结:我们要学会去原谅别人的过失,才会得到更多的爱。

大班语言活动说课稿13

  一、说教材

  《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。

  二、说目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况,以布垆姆的《教育目标分类学》为依据,确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标:

  1、理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。

  2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。

  3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

  通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。

  三、说教法

  《纲要》中指出:"教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学:

  1、演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

  2、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的`提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。

  3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。

  此外,我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

  四、说学法

  通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终,以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力。

  五、说过程

  根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。

  第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参与活动的兴趣。

  第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力。

  第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

  本次活动后,我还准备进行以下延伸活动:

  将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

  教学反思:

  这节活动中,我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式,帮孩子理解了故事内容,感受了乌龟的聪明,懂得在遇到危险时,有时可以用善意的谎言来保护自己。

  大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述,特别是故事中的语言,更能惟妙惟肖地进行模仿,但是对于一些比较长的故事,幼儿的复述能力相对小了很多。所以,针对本班孩子的实际情况,这个课时,我让孩子们来表演这个故事,通过对故事的表演,加深印象,从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说,表演故事是他们感兴趣的,但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前,我便准备了相应角色的胸饰,并设计了场景。活动中孩子的积极性很高,我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演,从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣,孩子更加直观地理解了故事内容,感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。

大班语言活动说课稿14

  大班语言活动:花格子大象艾玛

  活动目标:

  1、倾听故事,理解故事的内容,观察艾玛与同伴的不同之处。

  2、丰富词汇:五颜六色、翻来覆去

  活动准备:

  绘本《花格子大象艾玛》及PPT课件

  活动过程:

  一、比较观察图片,引发兴趣

  1、老师出示第一张图片,让幼儿仔细观察,提问:

  小朋友们,这是什么动物?

  他们都长得一样吗?

  老师:小朋友们看看哪只大象最老?哪只大象最年轻?

  2、老师:看,艾玛和其他的大象有什么不同?

  艾玛身上有哪些颜色?(黄色、粉红色、黑色、白色等)

  艾玛身上有这么多颜色,我们可以用一个好听的词语“五颜六色”,

  幼儿:艾玛是一头五颜六色的大象。

  二、倾听故事,理解故事内容

  1、分段欣赏,理解故事内容

  老师:今天老师带来了一个故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾玛》我们一起来听一听

  (1)讲述第4、5张图片:讲述故事

  艾玛发现自己和其他大象不一样,它的心情怎样?心里是怎么想的?

  (2)讲述图片:讲述故事

  艾玛用什么方法让自己和别的大象变得一样?我们可以用一个好听的词语“翻来覆去”,

  艾玛变成了一只普通的大象,大家有没有发现它呢?我们一起再来听一听故事

  (3)讲述图片

  艾玛有没有被发现?大家是怎么样发现艾玛的?

  (4)讲述故事,第12张图片:艾玛是大家的开心果,每次哪怕有一点点笑声也总是艾玛发出来的,突然天空中下起了雨,把艾玛冲洗的一干二净。

  你们找到艾玛了吗?哪一只?我们可以用刚才学的词语“五颜六色”艾玛是一只五颜六色的花格子大象

  (5)出示最后一张图片:

  每年的化装节,普通的'大象都把自己打扮成一只五颜六色的大象,而艾玛就变成了一只普通的大象。

  2、完整欣赏故事

  老师:这个故事好听吗?我们再来完整的听一次故事,好吗?

  提问:艾玛是一只花格子大象,同伴喜欢艾玛?为什么?

  小结:一开始艾玛想变得和其他大象一样,可是最后他还是做回了自己,一只有个性的大象,因为它发现自己的不同给同伴带来了快乐,快乐才是自己的特点。

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

大班语言活动说课稿15

  一、说设计意

  童年是一段“快乐来得很多,忧愁去得很快”的纯真年代,也是许多人成长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方,在不知不觉中,三年时光过去了,六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子,那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢?她们真的对幼儿园熟悉吗?《纲要》中指出教学内容应既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验,所以为了让她们将幼儿园的美好看在眼里,记在心中,在她们即将离开的时候,我设计了本次活动《我的幼儿园》。

  二、说活动目标

  纲要中指出:“发展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说,想说、喜欢说的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识,因此结合幼儿园语言领域的目标,我从认知、能力和情感三个方面制定了以下目标:

  1.通过扮演角色,尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。

  2.积极参与活动,愿意大胆表述自己的见解。

  3.通过活动,对幼儿园有进一步的了解,从而更加热爱幼儿园

  因为幼儿语言组织能力还有限,因此在这三个目标中,我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定为难点。目标二大胆表述自己的`见解定为重点,为了解决难点和重点,我将在活动中利用情景游戏,扮演角色的方式吸引幼儿参与其中,从而化解难点和重点。

  三、说活动准备

  我感觉每节活动的准备就像是的粮草,没有粮草就无法有充足的精力,粮草是保证胜利关键的一部分,所以我在这节活动中做了以下准备

  知识准备:幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟悉

  物质准备:幼儿园各个地方的实景照片制作成课件,以帮助幼儿最直观了解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面,导游证每组一个。

  四、说教法学法

  《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,为了让每个幼儿都获得发展,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”,注重趣味性、活动性,在活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性,同时要体现幼儿个体的主动性,为此我采用了协商、交流、共同构建等方式,促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有:情景创设法:运用导游这一角色形象贯穿于整个活动之中,将幼儿自然地引入到活动中来,并以此来极大地调动起幼儿参与的欲望。观察指导法:这种方法是针对幼儿在交流过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现的是教师对活动的调控能力。同时为了充分发挥幼儿的主动性,提高认识,积累经验,锻炼能力,升华情感。我采用了讨论、交流法、分组合作,观察法等学法。

  五、说活动流程

  本次活动我主要从情景导入激趣——集体交流——分组讨论——寻找并解决问题——再次分组交流——角色模拟这几个方面进行

  活动过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  老师用充满激情的声音告诉幼儿一个好消息:小朋友们,还记得上次有许多老师来我们幼儿园参观吗?她们幼儿园的小朋友听说我们幼儿园很大很美,也想来参观呢!这不,幼儿园的园长想从我们班挑选一些小朋友来担任这次参观活动的导游。向小客人们介绍我们的幼儿园,你们愿意吗?

  因为每次老师来园参观,孩子们都显得很兴奋,这次听说要有小客人来参观,而且由自己来担任导游,就更加兴奋了,这个环节的导入一下子就调动了幼儿参与的积极性。为下面的活动进行了很好的铺垫,同时老师说了是挑选一部分幼儿,这又促动了幼儿想大展伸手,一比高下的竞争意识。

  二、基本活动

  1. 集体交流:我想介绍某某地方

  幼儿虽然积极性被调动了,对导游的工作性质也有所了解,但是她们对幼儿园的认识到底有多少呢?如何才能做一名称职的导游来介绍幼儿园呢?为了帮助幼儿解决这些问题,我采用先集体交流的方法

  首先教师对幼儿进行提问:“如果你是小导游,你想向客人介绍我们幼儿园的哪个地方呢?”因为是以导游的角色贯彻整个活动,所以仍然以角色身份来提问,当幼儿回答某个地方时,教师利用课件出示相应的实景图片,因为幼儿是对感兴趣的事物记忆深刻,那么每个孩子的记忆点是不同的,直观的实景图片能让所有幼儿的记忆被唤醒,对幼儿园整个大环境有了初步的了解。

  2. 分组讨论:我这样来介绍

  当幼儿将大多数地方都说出后,我就请每组幼儿选择一个地方,利用图片小组进行交流,大家一同商量如何介绍这个地方。教师在每组之间当听众,同时注意出现的问题。

  3. 寻找问题并解决问题

  当大家讨论完毕后,教师根据听到的问题,有目的的请几个组来扮演导游,大家当客人聆听。大家针对幼儿的发言来发现问题并解决问题,同时老师要有意识地进行指导,如老师可以提问:你觉得他哪里说得比较好,哪里还能更好?你听懂他说的话吗?如果你是客人,你最想听到什么……

  这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园,而是让她们先分组尝试呢,是因为我的原则是让幼儿自主学习,先学后教,如果先讲解,那么大多数幼儿的发言将没有特色,没有个性,同时老师也发现不了问题,这样让她们自主讨论,老师选出有问题的那些组来表演,让所有的幼儿来发现问题,同时大家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加注意应该如何组织语言,应该如何根据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中的难点也就解决了。

  4. 再次分组交流

  当幼儿总结出第一次的不足后,大家再次分组交流讨论,如何更好地介绍这个地方,如何抓住这个地方的特点来介绍。这时,老师不再是旁观者,而是参与者、引导者、合作者,根据每组幼儿的情况给予相对应的建议和指导,尤其纲要中指出,幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件,所以老师要注意多关注能力较弱的幼儿,鼓励她们大胆表述自己的见解,让她们也有表现的机会。

  三、结束部分 角色游戏《我是最棒的导游》

  幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,而游戏又是幼儿最感兴趣的活动,因此当每组幼儿都交流完毕后,我们就开展角色游戏,每组其中一人带上导游证,拿着导游旗担当导游,带领小组幼儿到园内某地方,向大家介绍这个地方。然后再更换角色,大家评选出最棒的导游。

  说延伸活动:游戏可交换进行,当幼儿对某个地方介绍熟悉后,大家交换地点,再介绍别的地点,让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟悉。在聆听别人的介绍和自己介绍的过程中,幼儿的语言组织能力和语言表述能力将得到提高,并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的热爱之情也将日益增加。在一段时间后,可以请幼儿带领小班幼儿开展此游戏,以保持对游戏的热情,同时充分展示自己的能力,并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的热爱之情。

  四、说本次活动的亮点

  本次活动中,我感觉有以下亮点:

  1. 老师能做到以幼儿为教学活动的主体,让她们自主学习在先,做到了先学后教。

  2. 心理学研究标明,凡是孩子感兴趣的,印象鲜明强烈的事物她们容易记住,,所以活动一直以角色游戏为主要线索开展,避免了说教的枯燥,让幼儿一直有兴趣参与其中,同时在轻松的氛围中完成了教学目标。

  3. 语言的发展并不仅仅靠一节活动就能达成目标,因此最后的角色游戏延伸,既能让幼儿的语言发展能力得到提高,同时也能带动更多的幼儿去关注幼儿园,从而越来越喜欢幼儿园。

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