《写通知》教学设计模板
在发展不断提速的社会中，接触并使用通知的人越来越多，通知的功能多，种类多，写法彼此有较大的区别。那么一般通知是怎么写的呢？下面是小编精心整理的《写通知》教学设计模板，欢迎大家分享。
《写通知》教学设计1
一、教学目标：
1、能懂得写通知的意义，掌握写通知的固定格式，学会写通知。
2、通过习作，能认识到：通知跟我们日常生活的关系密切，养成能注意留心校内校外的有关通知的习惯。
二、教学过程：
1、创设情景并揭题。
老师请你通知一下，明天中午大队委员在队室开会。你会怎么怎么做？
学校如果在今天下午临时要召开全体班主任会议，那你猜测一下学校又会怎么做？
通知——写通知——这是一篇应用文
2、默读课文看看自己能不能解决？——交流自己通过阅读解决了什么问题。
3、根据实际渗透通知的格式。
4、讲解第一则通知
5、试写一则通知
6、讲评
7、纠错订正
8、练习提高：
学生在作文本上试写两则通知。
及时批改讲评。
《写通知》教学设计2
训练题目回忆写通知的格式，写一个通知。
训练重点回忆写通知的格式，写通知。
训练要求掌握通知书的格式。
教学过程
一、导入
同学们，通知是我们日常生活中常用应用文之一，我们一定要学会使用它，上学期我们已经学过通知的写法，了解了通知的写作格式。本次习作练习要求我们回忆通知的写法。再练习写一个通知。
二、出示训练题
三、思考
1、在什么情况下需要写通知？
2、通知包括哪几部分内容？
3、写通知要注意哪些格式？
四、用途
同学们知道通知在日常生活，学习和工作中运用十分广泛，比如学校要告诉全体同学节日放假，机关要告诉工作人员什么时候召开会议，居委会要召集各居民小组长研究工作等等，都需要发一个通知，让大家一看就知道。
五、格式
1、题目：通知两字一般要写在第一行的`中间位置，如果事情重要或紧急，就写重要通知或紧急通知，以便引用有关人员特别的注意。
2、正文：这是通知的主要部分。一般从第二行空两格处开始写，要写清楚通知的内容和具体要求。通知开会或参加活动，还应写清楚时间、地点。通知的事项较多的时候，可分段来写。3、署名和日期：这一部分内容要写明发通知单位的名称和日期的次序颠倒。
六、学生写作
七、总结
写通知一定要把意思表达清楚，使人一看就明白，因此，还要注意语言精炼、准确、条理清楚、书写整洁，把意思表达明白、具体。
设计意图写通知一定要把意思表达清楚，使人一看就明白，因此，还要注意语言精炼、准确、条理清楚、书写整洁，把意思表达明白、具体。
《写通知》教学设计3
第1课时
教学目标：1、懂得为什么要写通知。
2、了解通知的固定格式和写通知时应注意的事项。
教学重点：学习通知的格式。
教学难点：固定格式的掌握。
教学过程：
一、 指导学习课文第1部分。
1、自读课文第1自然段，思考：学了这一段，你懂得了一些什么。
2、说说在什么情况下需要写通知。
3、讨论：看了少先队大队部的通知，你知道了一些什么。
4、小结：
（1）学校要召开会议，开展活动，就得让有关人员知道在什么时间、什么地点、谁去参加。因此，需要写个通知。
（2）如果被通知的人在本校，那就可以在板报上或显眼的地方出通知。如果被通知的人不在本校，那就得把通知印成书面发（或寄）出去。
二、 指导学习课文第2部分。
1、指名读这一部分课文，说说这一部分写什么。
2、理解通知的格式（用投影片或在小黑板上写一个通知）。
（1）“通知”两个字写在什么地方？
（2）通知正文在格式上有什么规定？
（3）通知正文在格式上有什么规定？
（4）发通知单位的名称和日期写在什么地方？
对照黑板上（或投影）的通知，边看课文，逐一讨论上述4个问题。
3、指名不看课文说说通知的格式。（教师指点着黑板上的通知，按上述4个问题，让学生一题一题讲述）
4、同桌同学相互看着通知讲述通知的格式。
三、 指导写通知。
1、指名读课文第3部分。
2、说说这部分课文讲什么。
3、提出要求，练习写第1个通知。
第2课时
教学目标：初步学会写通知。
教学重点：通知的格式。
教学难点：通知的几个要素和固定格式不易全部掌握。
教学过程：
一、复习通知的格式。
1、 指名说说通知的格式。
2、 说说下面一个通知在格式上有哪些问题，请你把它改过来。（由教师自己设计一个通知，在格式上有些问题，让学生订正，以便进一步巩固通知的格式，）
二、交流第一个通知。
1、 指名读上一堂课写的通知。要求按通知格式边读边讲。
2、 评议。要求评一评是否符合通知规定的格式，正文部分是否把活动时间、地点、内容都写清楚了。
三、指导练习写第2个通知。
1、 指名读课文中所提供写第2个通知的内容。
2、 说说写这个通知要注意什么。
3、 练习写通知。（教师巡视辅导差生）
4、 交流第2个通知。评议。
四、自拟内容写通知。
1、提出要求：为了使大家有更多机会写通知，要求每人按自己的设想写一个通知。
2、交流通知。
3、评议。
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