新教师入职培训方案

时间:2023-09-19 07:21:50 入职培训 我要投稿

新教师入职培训方案

  为了确保事情或工作能无误进行,我们需要提前开始方案制定工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。写方案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的新教师入职培训方案,希望对大家有所帮助。

新教师入职培训方案

新教师入职培训方案1

  一、指导思想

  在新课程背景下,较快熟悉、适应基础教育阶段教育、教学、教研的各项要求;进一步懂得教育的神圣和教师的崇高;掌握基本的教育教学的规范和方法;为教书育人奠定稳固的'基础。

  二、培训目标

  1、提高新教师的政治思想水平,提升师德修养和人文素养。

  2、确立先进的教育理念,树立终生学习观,紧跟现代教育的步伐。

  3、帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识,初步了解现代教学方法和现代教育技术,提高实践能力、创新能力和自身学养。

  三、培训对象

  培训对象为:全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生,往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师(35岁以内)。

  四、培训形式及课时安排

  1、采取集中培训和教学实践两阶段进行。集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。教学实践将在师徒结对帮教的基础上,完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。

  2、培训课时:以一学年度为期,上学期面授32学时,下学期实践环节计28学时。学年度共计为60课时。

新教师入职培训方案2

  一、培训对象

  20xx年幼儿园参加工作的新教师。

  二、培训目标

  通过培训,使新教师树立正确的职业道德;了解课程改革基本内容,初步掌握学科教学的常规技能;具备一定的管理和教育学生、组织班级活动的基本能力。

  具体目标:

  1、巩固专业思想,增强献身教育的事业心与责任感,形成良好的师德修养。

  2、熟悉有关教育政策法规,懂得教育政策法规基本知识。

  3、熟悉学校德育工作全过程,初步掌握德育工作的'常规。

  4、掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,能基本适应教学需要。

  三、培训原则

  1、思想素质与业务素质提高并重,突出师德为先,为新教师奠定良好的职业道德基础

  2、依据新教师职初共性问题确定培训内容,提高培训的针对性和有效性。

  3、理论指导与实践训练相结合,注重体验性学习,强调实践与反思,遵循新教师专业成长的规律性。

  4、集中培训与校本培训相结合,强调个人主动发展,充分发挥校本培训在新教师成长中的作用。

  5、确立以教师发展为本的培训理念,实践主体性培训模式,让新教师与培训共同成长。

  四、集中培训内容安排

  (1)教师职业道德规范

  (2)幼儿园奖惩制度

  (3)幼儿园教育指导纲要

  (4)教育政策法规

  (5)幼儿园班级管理

  (6)教师如何与家长有效沟通

  (7)幼儿园环境创设

  (8)幼儿园安全事故防范与处理

  (9)保育员岗位职责

  (10)园所中赏识教育的重要性

新教师入职培训方案3

  一、入口管理

  坚持“选人大于培训人”原则

  二、重点考核:

  1、教师的个人形象2、工作态度3、个人语言修养4、教学能力5、培训综合知识

  三、考核

  实行“情景模拟面试+笔试”结合

  四、今后依然要实行过程管理

  坚持“不间断培训”原则。处于不同阶段的老师都要做培训

  1、新入职教师

  (1)教学流程类

  第一次课、第一次家长会等

  (2)专业技能类

  个性化教学模式培训、沟通技能与技巧等

  (3)基础类

  企业文化与行业展望、人事制度等

  2、教师在岗培训

  (1)新课程标准学习、实施与研究

  (2)学生个案研讨与分析

  (3)中高考备考专题研究

  (4)公司试题库的筹备与建立

  3、骨干教师培训

  确立公司骨干教师团队,带动公司教师团队的良性发展。促动教师之间良性竞争,达到“共优”标准。

  中青年教师

  1、抓双基。基础知识、基本的解题思路和解题能力

  2、抓自我成长的能力。老鹰的敏锐、医生的执着、运动员的进取、农民的勤恳、司机的敏捷、科学家的.不断创新,这样的个性化的教师将是最优秀的个性化老师。

  老年教师

  1、抓意识转变。老年教师(退休、内退等),由教学的传授者变为教学的服务者。

  2、抓“个性”。 个性” “1对1”PS“大班” “共性”。用心管理抓“心”爱心、耐心、责任心、良心教育就是一个良心的事业!结果管理

  要求:

  1、深度关注家长的个性化需求;

  2、高度关注学生的心理状态;

  3、时刻关注学生成长过程;监督、反馈、跟进、再监督

新教师入职培训方案4

  对新入职青年教师进行系统培训,是在新形势下加强高校教师队伍建设和师资培养的重要战略措施。

  一、指导思想

  为全面提高新入职青年教师的综合素质,进一步加强我校教师队伍建设工作,使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化和常态化,促使青年教师潜心教学,静心科研,不断提高教学能力、创新能力和学术水平,尽快成长为教学、科研和学科建设的重要力量。

  二、培训的组织与领导

  学校在校党委的统一领导下,由主管校领导负责,人事处牵头,组成由教务处、科研处、档案馆等单位参加的新入职青年教师培训工作领导小组,负责青年教师培训规划的制定和培训事宜的落实。

  三、主要培训形式

  培训共分为三个层次:

  (一)第一层次,参加河北省教育厅组织的河北省高校教师岗前培训及教师资格认定考试与考核,具体流程请见人事处《关于做好20xx年教师资格岗前培训、认定及考核报名工作的通知》。

  (二)第二层次,通过专题形式,由人事处牵头、各有关职能部门配合开展校内系列培训。主要内容为:

  1.校史校情与规章制度培训

  (1)校史校情教育,帮助新入职教师了解学校(档案馆负责)

  (2)教师职业道德教育与人事奖惩专题(人事处负责)

  (3)教学规章制度专题(教务处负责)

  (4)学术道德与科研规章制度专题(科研处负责)

  (5)财务制度专题(财务处负责)

  2.教学科研基本技能培训

  (1)教学基本素养(教务处负责)

  (2)教学课程设计(教务处负责)

  (3)教学方法与教学技巧(教务处负责)

  (4)多媒体使用方法与技巧(教务处负责)

  (5)科研方法培训(科研处负责)

  3.名师示范授课观摩与教学技能实践训练

  (1)名师示范授课观摩(教务处)

  (2)教学技能实践训练(教学督导组)

  (三)第三层次:教学单位专项培训。建立和完善青年教师导师制度,实行新、老教师结伴成长计划。

  1.教学单位根据教学、科研、学科建设需要和新入职青年教师的研究方向,为其确定参与的教学科研团队,并指定本学科或专业的学术带头人或学术骨干担任其指导教师,负责其教学、科研的指导工作;

  2.结合团队建设、科学研究和教学需要,指导教师要对新入职青年教师各个教学环节的工作(包括备课、编写教案、讲义、授课、辅导、答疑、批改作业、带实验、实习等)给予具体指导,引导新入职青年教师如何进行科学研究工作,同时,要把新入职青年教师纳入梯队培养计划进行培养和使用;

  3.学院要根据新入职青年教师未来拟讲授的课程安排其助课内容,并经常检查新入职青年教师的助课情况,听取新入职青年教师的试教情况,及时提出整改意见和建议,帮助新入职青年教师尽快熟悉新课程的`教学体系与框架,全面掌握新课程的教学方法与技巧,传接优秀教学传统的同时,使其能够出色地独立完成教学任务;

  4.在新入职青年教师入校6个月内,教学单位结合指导教师意见对新入职教师在助教岗位各个环节的表现做出综合评价,作为新入职青年教师上岗的主要依据。

  四、培训时间

  20xx年9月-20xx年2月。

  五、考核

  (一)新入职青年教师从入校起建立个人业务档案,参加岗前培训、在职培训等有关情况和成绩,要达到学校的有关要求;

  (二)在新入职青年教师培训工作中无正当理由未完成培训任务,培训不合格或拒绝参加培训的教师,学校视情况给予处分,严重者予以解聘。

新教师入职培训方案5

  入职教师(新教师)是学校的未来和希望,做好新教师的培训工作对学校师资力量的增强和新教师自身发展有着至关重要的作用。根据我校师资队伍建设规划,结合我校新教师实际情况,特制定本方案。

  一、培训指导思想

  1.突出对基础教育课程改革和生物新课程的理论学习。本次培训面向的是东洲区全体一线初中生物教师。一线教师平时教学任务繁重,疏于理论学习,对此次基础教育课程改革了解不够。而一线教师又是基础教育课程改革和生物新课程的具体实施者,教师对基础教育课程改革认识有多深,基础教育课程改革的实施就能有多深入。因此,首先必须通过理论学习,让教师了解基础教育课程改革,理解、接受并且热爱生物新课程。

  2.理论与实践密切结合。如何在日常教学中实施新课程,仅仅依靠理论是不够的。必须结合具体的案例,在对案例的分析过程中,让教师体会并学习如何实施新课程。

  3.改变传统的培训方式,注重调动教师自主性,进行参与式研讨。将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力,需要一个内化过程。在培训过程中,通过案例分析和教师进行教学设计等参与式研讨,使教师尽快形成对新课程的实施能力。

  4.充分发动培训教师。正如学生的学习过程是新课程的教学素材来源一样,参加培训的教师就是培训的重要素材来源。充分发动教师,提出自己的问题,暴露自身的不足,总结自己的教学经验,发挥教师在教学方面的`长处,充分研讨,使教师得到真正的提高。

  二、培训对象

  xx区全体一线初中教师。

  三、培训过程

  (一)转变观念:

  学习义务教育课程改革和生物新课程的理念。了解基础教育课程改革的背景和目标,了解生物新课程的教学目标,了解基础教育改革和生物新课程的关系。生物新课程是基础教育课程改革大背景下的学科课程,生物课程的目标是和基础教育课程改革目标一致的,是为实现基础教育课程改革目标服务的。教师对新课程理念的理解程度,直接影响新课程的实施程度,必须在培训过程中,通过各个环节的活动,使教师对新课程理念的理解不断深入。

  (二)生物课程标准及教材解读:

  了解生物课程标准的内容,理解课程标准的编写意图,学习探究性学习的理论和方法,加深对生物新课程的理解。通过对根据课程标准所编写的教材学习,以及教材专家对教材的编写和使用的讲座,了解新教材的特点,研究如何使用新教材,加深对课程标准的理解。

  (三)案例分析:

  对教学案例(2-3个,是现场听课)进行分析,研讨教学过程中的成功之处和不足之处,以及如何在教学过程中体现新课程的理念,深入探讨实施新课程的教学方式和方法。

  (四)教学设计及评比研讨:

  每位教师结合新课程理念设计一节课(课的内容可以自选,也可以限定为某一单元或某一个课题的内容,依据的教材不限),分组交流、研讨,本组选出的一个教学设计。各组间进行交流、研讨,选出2—3个教学设计。使教师具备一定的教学设计能力。

  (五)研究课及研讨:

  教师根据选出的优秀教学设计进行教学,全体教师观摩,课后共同研讨实施过程的得失,学习如何实施新课程,同时提出改进建议。

  通过岗前培训,使教师具备初步的新课程教学能力。

新教师入职培训方案6

  一、培训目的

  通过培训使全体新教师了解黄沙小学教育现状及发展形势,掌握基础教育课程改革的目标要求和新理念。加强教师职业道德和心理健康教育,学习和了解优秀教师成长历程,弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神,树立“为人师表,以身立教”的道德风范。了解当前学生教育状况,明确新时期青年教师、班主任应具备的素质与能力,学习掌握教育教学工作基本方法和技能。

  通过培训,引导新教师在工作中加强现代教育理论学习,拓展学科基础知识和学科前沿知识,向综合全面发展。增强责任感和使命感,树立终身学习的思想,使各位教师作好心理和精神准备,尽快适应和胜任教育教学工作,尽早成为一名合格的人民教师。通过专家解读,了解教师专业成长、专业发展的规律,学习思考教师自身和谐发展的根本方法与途径,坚定教育信念,树立教育理想,追求教育成功。

  二、培训对象

  黄沙小学去年及今年新分配的所有大中专毕业生教师;同时欢迎没课的老教师参加。

  三、 培训时间及地点

  9月15日,上午语文教师参加培训,下午数学教师参加培训,共1天。黄沙小学四楼多媒体教室。

  四、培训要求

  每位参训的新教师要认真听课,认真参与课后交流,回校后撰写培训心得上交教研处。

  五、培训流程

  上午:1)县级名师王爱红(蔡家小学校长)上语文展示课《精彩极了 糟糕透了》;

  2)教研室专家解读《精彩极了 糟糕透了》及传达县里的.教育现状;

  3)中心小学校长郑志虎做讲座;

  4)郑剑英主任做关于“导学案”“教学案”的备课及使用讲座。

  下午:1)县级名师黄时军(中心小学教研处主任)上数学展示课《观察物体》;

  2)教研室专家解读《观察物体》及传达县里的教育现状;

  3)中心小学校长郑志虎做讲座;

  4)郑剑英主任做关于“导学案”“教学案”的备课及使用讲座。 注意:中午午餐自己解决。

  关于教学的有关要求

  1.认真备课

  1)认真备课,践行以下原则:

  A 坚持六个研究:研究大纲考纲;研究教材教参;研究教情学情;研究教法学法;研究问题情景(包括板书设计);研究教学反思等。

  B 做到八个精心:精心积累备课资料;精心制定教学目标;精心组织教学内容;精心选择教学方法;精心设置问题情景;精心设计课堂练习;精心编选单元达标测验;精心研究学法指导。

新教师入职培训方案7

  一、指导思想

  依据河北省教育厅及省中小学教师继续教育中心关于新教师入职教育培训的有关文件精神,结合我区教师队伍和教育教学的实际情况,以培养高素质的教师队伍为目标,使我区的教育教学质量稳步提高。

  二、培训目标

  (一)提升新教师的思想政治素质和师德修养水平,增强新教师热爱学生、热爱教育事业和为人师表的自觉性。

  (二)使新教师熟悉教育政策法规,了解现代教育理论和基础教育课程改革发展动态,掌握新课程的基本理念和所任学科的课程标准、教材、教法及基本的`教育教学技能。

  (三)使新教师提高自身的心理素质,了解学生身心发展的特点和教育规律,掌握班主任工作技巧。

  三、培训对象

  新参加工作的中小学、幼儿园教师。

  四、培训内容

  (一)理论培训

  1、新时期中小学教师职业道德规范与修养 20学时

  2、新教师成长手册 20学时

  3、中小学教师的科研方法与论文写作 20学时

  4、现代教育技术与信息技术应用 20学时

  5、中小学班主任工作理论与实务 16学时

  6、现代教育技术在课堂教学中的应用案例设计与点评 24学时(语文教师)

  7、现代教育技术在课堂教学中的应用案例设计与点评 24学时(数学教师)

  8、现代教育技术在课堂教学中的应用案例设计与点评 24学时(英语教师)

  9、中小学教师心理健康指导 24学时(校医)

  10、幼儿教师专业化成长 24学时(幼儿园教师)

  (二)实践能力培训为期2年,不少于60学时

  教育教学实践能力包括:

  教学基本功:三字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、一画(简笔画)、一话(普通话)、两能力(制作和使用教具的能力、实验操作能力)。

  课堂教学的设计和操作能力、现代教学环境下的课件制作能力等。

新教师入职培训方案8

  一、指导思想

  为了不断提高教师素质,坚持按需施教,教、学、用相结合,讲求实效性和时代性的原则开展培训。通过培训使新教师尽早适应角色转变,尽快缩短工作的不适应期,力求新教师胜任教育教学工作。

  二、培训目标

  1、帮助新教师尽早适应教师角色,迈好教师成长的第一步。

  2、帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革(新纲要颁布)的`有关情况。

  3、帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。

  4、帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。

  三、培训内容、时间和方式

  培训内容主要为:教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。

  培训时间为一年,合计120学时,原则上分成四个阶段:

  第一阶段通识培训,集中学习3次,合计16学时。

  第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导,合计30学时。

  第三阶段岗位培训,幼儿园结队导师指导、自主学习与实践,合计54学时。

  第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核,合计20学时。

  四、培训时间

  20xx年10月-20xx年6月。

  五、培训考核

  新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担,具体要求如下:

  1、新教师在任职一年期间,必须按照培训计划完成120学时的培训任务。

  2、新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。

  3、对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。

  4、各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求,制订培训计划书,并上交进修学校备案,方可承认培训学时,合计54学时。

  5、进修学校对完成上述四项考核并合格的学员,颁发《新教师岗位培训合格证书》,江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。

新教师入职培训方案9

  一、指导思想

  以创建教师专业发展学校为契机,针对新教师可塑性强的特点,通过多渠道、多方位的培训,提高新教师对职业定位的认识,提高新教师的教育理念和教育教学能力。以实践为基础,积极探索开展创造性的培训模式,以满足新教师对培训的`需求,有效促进新教师的专业成长。

  二、培训目标

  通过培训促使新教师忠诚于党和人民的教育事业,不断提高自身的思想政治素质和个人修养,树立稳固的专业思想;熟悉教育政策法规、现代教育理论和基础教育改革发展动态,掌握基础教育课程改革的基本理念和所任学科的课程标准、教材、教法及基本的教育教学技能;提高教师的心理素质,增强协作精神,掌握班主任和学生心理咨询方法;了解学生身心发展的特点和教育规律,面向全体学生,因材施教,使学生在生动活泼的气氛中积极主动地得到发展。

  三、培训对象

  20新招录的中小学教师

  四、培训时间

  自年9月开始,到7月结束。

  第一阶段:20xx年9月15日—17日 岗前培训

  第二阶段:20xx年9月—205月 理论学习、实践能力指导与应用

  第三阶段:20xx年6月—20xx年7月 考核评估

  五、培训内容

  (一)理论培训(120学时)

  1.教师职业道德与修养(24学时)

  2.新课程基本理念与教学策略(24学时)

  3.现代教育技术(20学时)

  4.教育科学研究方法(20学时)

  5.心理健康教育与心理咨询(16学时)

  6.学生管理与班主任学(16学时)

  (二)实践能力培训(为期2年,不少于60学时)

  教育教学实践能力包括:

  1.教学基本功:三字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、一画(简笔画)、三能力(言说能力—普通话及言语表达、制作和使用教具的能力、实验操作能力)。

  2.课堂教学的设计和操作能力、现代教学环境下的课件制作能力等。

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