暑期教师培训心得体会

时间:2020-06-18 12:08:07 心得体会范文 我要投稿

暑期教师培训心得体会(精选5篇)

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,就很有必要写一篇心得体会,这样我们就可以提高对思维的训练。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编收集整理的暑期教师培训心得体会(精选5篇),欢迎大家分享。

暑期教师培训心得体会(精选5篇)

  暑期教师培训心得体会1

  6月底,我们学校新来的8位老师,包括我本人在内,来到郑州师院参加新任教师培训。不瞒您说,我们来之前都认为这所谓的“培训”无非就是一个过场,一个形式而已,毕竟我们也都是工作了一年的有点小经验的老师,对这次的培训多多少少有点不以为然。

  但转过头来想想,既来之,则安之。既然来到了这个美丽大学校园,我们干脆就重温一下大学生活,再做一次学生,既然要再做一次学生,那就要做一个好学生,一个态度认真、脚踏实地的好学生,反正也吃不了亏。于是,每次课堂我们都坐在教室的前几排,生怕看不到屏幕上的字体,听不清老师讲的内容,并且认真将老师讲的内容认真做了笔记,我想这是一个好学生应该具备的必不可少的素质。

  然而,随着课程的不断推进,我之前的那种“所谓培训就是形式”的观点不自觉的烟消云散了,我越来越沉浸在各位老师的讲授之中,也越来越认同老师们讲的内容和观点,更是与他们有了更深刻的共鸣,同时也深刻的认识到了自身的不足,之前自身的那点小优越感更是不翼而飞了。相反的是,我越来越觉得自己要做一个好老师的目标离我很远很远,自己做出的努力还远远不够,于是有一天,我在百感交集之下在朋友圈发了一条微信:“要做一名好老师,我还差的很远,但是我一定会很努力很努力的!相信有一天在台上做讲座的一定是我!加油!”现在想想,也许会有点痴人说梦的感觉,但是说实话,这次的培训的确激起了我内心的那股劲,那股斗志昂扬的劲头,让我重新有了自己的奋斗目标和奋斗方向——做一名学生爱戴、家长放心的好教师。

  经过不断思考和反思,我想谈谈这次培训对我内心的触动,以及我个人的一些想法。

  一、不要让抱怨成为一种习惯。抱怨,看似是你发泄了心中的不满和气愤,实则会让你在别人眼中的形象大打折扣,并且对于解决你面对的问题也无济于事,与其大肆抱怨,还不如节省下来时间去寻找解决问题的方法。抱怨,只会让你的负面情绪更加膨胀,只会让你更加烦躁,同时还会影响到你身边的人的情绪。所以,遇到问题要少抱怨,少唠叨,保持平常心,细细地想想应该如何解决面临的问题。

  二、让学习成为一种习惯。说实话,这一点我做的很差。由于刚从学校毕业参加工作,再加上工作累的原因,我很少抽出时间去读书看报,甚至都到了宁肯看电视也不看书的地步。其实我家里也有很多书,专业方面的,课外的,学术方面的,等等,可是现在看来好像都是摆设。以前写工作总结、等文件的时候,我也会常常说到一句话——树立终身学习的观念,可是现在看来不过是一个空口号罢了。经过这次培训,我想我应该彻底改变一下自己了。的确,一个肚子里没有很多墨水的老师,不配做一个好老师,知识渊博是一个好老师最基本的素质要求。我也要加快自己的步伐,抓紧时间读书,扩展自己的知识面,充实自己了。

  三、好好琢磨自己的课。我们老师总是说学生存在这个问题,那个问题,现在想想我们老师又何尝没有问题呢!我的学生曾经正气凛然的站在我面前说不爱学习,我的小侄子现在才上一年级就哭着喊着不想上学,这是什么原因呢?我想这与我们老师有着密不可分的联系。所以我们的确得好好反思一下自己的课程设计了,我不想当一个逼迫孩子学习的老师,我想通过我的努力让孩子爱上学习。

  四、给孩子他想要的爱的方式。我们身边不乏有这样的老师,说现在的学生一个个都是白眼狼,老师这么为你们付出,这么帮助你们,你们到头来不念老师的好不说,还在背后辱骂老师,说老师坏话,真是没良心的。甚至有些老师建议我们不要真心对待这帮孩子,不然到最后会很伤心,很受打击。现在想想,我想是这些老师包括我在内,对孩子们不理解,而孩子们对我们也不理解,也就是双方都没有理解对方。别说是师生了,就是亲子之间不也是经常发生这种现象吗?我认为问题的所在就是我们爱孩子们的方式不对,我们没有走进他们的内心,通常只是用声色俱厉的教师权威来压制孩子,认为只有这样严格要求,孩子们才能向着我们所期待的方向前进。可是,孩子们的内心也许并不是这样想的,他们也许会认为我们对他们太过束缚,管的太严,过度专制等。所以,在今后的工作中,我一定要加强与孩子们的沟通交流,试图走进他们的内心世界,与孩子们建立友好的师生关系。

  以上是我的几点思考,也是我需要努力改进的地方,相信我一定会做一个好老师的。

  暑期教师培训心得体会2

  这次暑假,我们有幸参加了北碚区第四届农村教师思品学科培训,短短5天的学习,既有理论为主的通识培训,也有专业性的学科培训。培训内容丰富,实践活动精彩。学员们都认为,本次培训高效实用,收获极大。

  首先进行的是通识性培训,在黄吉元院长的专题讲座——《生命教育事业下的教师责任与使命》中,我们认识到,教育就应为丰富学生精神生活创造条件,我们要以新时期教师的责任感和使命感,关注学生生命个体的成长。

  邓志勇院长的《课堂教学的有效性研究》的讲座,让我们懂得了要坚持以学生发展为本,努力提高课堂教学效益。

  刘良华博士在《教师成长》的视频里,用幽默风趣的语言将为师的真谛诠释,让我们明白了如何做一名好老师。

  分科培训的三天里,在刘莉老师的精心指导下,我们对学科特点有了更深入的认识,专业水平得到提高。学习的过程中,全体学员仔细听讲,认真做笔记,积极与老师、学员互动交流。

  在7月7日的辩论赛中,学员们思维敏捷,语言犀利,使我们的辩论赛精彩纷呈,高潮迭起,连平时不爱发言的学员也主动参与进来。尤其值得一提的是在7月8日下午小组集体备课研讨中,大家十分投入,甚至忽视了时间的流逝,好多学员因此错过吃饭的时间,大家都异常珍惜这次来之不易的培训机会。

  五天的培训短暂而又精彩,在这里我们不但得到了精神的洗礼,观念的更新,技能的提高,还在思想的对话中碰撞出许多智慧的火花。我们将以全新的理念指引我们的教育教学行为,让我们的课堂充满生命的活力。

  在此,我代表品德培训班的全体学员,真诚感谢为我们精心策划、组织本次培训的区教委、区教师进修学院的领导们,感谢不辞辛劳、毫无保留地为我们上课的老师们,感谢为我们提供后勤保障的工作人员们。

  暑期教师培训心得体会3

  短暂的暑期学习使我受益匪浅,感触颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会:

  一、发展的教师教学观

  处于这种职业境界的教师认为,教师是一种发展学生、完善自我的职业,能以服务社会为自己的职业理想,并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义,明确自身发展与学生发展的互动关系,在发展学生中发展自己,在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学,反思自己的情感,净化自己的品德,完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性,并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。

  二、教师角色的转变

  在过去的教学实践活动中,很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色,这和教师本身的教学观有关,也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下,再走老路,在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作,而很少发挥教师的自主性,那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢?

  通过xxx老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系,教学过程首先是师生交往互动的过程,这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通,教师与学生凭借自己已有的经验,用各自独特的精神表现方式,在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变,而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者,同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外,在这个过程中教师也会受到很多启发,对学生有更多的了解,这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。

  三、学生地位的转变

  变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者,这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中,切实贯彻于课堂教学的实践中,这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点,教师传统的一些做法才会相应地改变,才不会像以往那样强迫。

  在学习新教师法、义务教育法的过程中,我不仅更新了自己对法律的认识,更是清楚的了解到自己的法律地位,每个人都享有一定的权利,“平等”的口号不应是嘴上说说而已,落实到实处才拥有意义,否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务。

  总之,这次学习是我收益很大,我一定要加强学习,努力做一名合格的人民教师。

  暑期教师培训心得体会4

  20**年暑期我校举办了教师培训工作,会上我校邀请了xx做为一名教师的心声,以后我也更应该把感情多投入到学生中,让学生知道在老师心目中他们都是最优秀的。

  一、敬业乐业,激发积极性和创造性,提高水平成就自我

  教不好课的老师不可能有幸福感、成就感。很多老师觉得教书累且不值得,是自己的教学不能吸引学生,毫无成就感,从而产生职业倦怠。因此,老师应首先立足了提高自己的'教学能力和魅力,自己的教学能得到学生的肯定甚至欢呼,那么离做一个好老师、一个有幸福感的老师就不远了。要自动自发。“他动”不能创新,唯有自动才能发挥自己的最大潜能,获得长足发展,自己水平提升了,教学成绩自然水涨船高,学生也自然欢迎。

  二、积极投入到教改工作中去,为教改多做实际工作。

  教育教学改革是我们经常听到的一句话,为什么要对教育教学进行改革,大家也都会说,就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展,实现理论与实践统一,知识与技能融合,这就是教育教学的理想目标,在听专家讲座与交流中使我明白了,若想真正让学生动起来,必须教师要在课前做充分的准备工作,把课堂可能发生的种种情景预设出来,把每个细节,没个环节都要设计的周密,才不至于在课上浪费大量的无必要时间,让学生自己动手,动脑,比我们教师滔滔不绝的讲效果要好得多,课堂气氛也能活跃起来,学生更爱学了,兴趣有了,效率当然就高了。

  这次培训通过参观学习,交流碰撞,反思沉淀,总结悟化,确立以德育领先,智能并重,形成以人为本的全新职教思想体系。对我们教师自身素质的培养和提高提供了一个非常好的机会。我相信有学校的正确领导,在全校教师的共同参与下教改工作一定会有新的突破。

  暑期教师培训心得体会5

  暑假期间,学校先后聘请了北师大教授、运城市教研员对我校教师进行了专业培训,三天的培训下来,使我深刻认识到:教学改革的模式是多样的,一个优秀教师的特点与成功之处也是多维的,但是这一切都是以扎实的课堂教学基本功为基础的。要想成为一位优秀的,学生爱戴的历史老师,就必须拥有扎实的课堂教学基本功。

  通过这段学习,我对自己今后的学习工作有了一个较为明确的目标,那就是苦练课堂教学基本功,不断进取,不断完善自我。

  一、充实学科素养,完善学术基本功

  要想成为一名优秀的历史教师,需要有一定的学术功底和渊博的历史知识,这是搞好课堂教学的内力所在。在平时的教学中,我发现但凡讲不熟讲不透的历史知识,都是因为自己学科功底不好的缘故造成的。例如:自己在讲解有关宗教、艺术等方面的知识时,往往觉得棘手,不知道该怎么样去处理课堂教学,现在想来,主要原因还是自己的人文知识和学科知识素养的缺乏。对教学内容难以做到准确理解,融会贯通,深入浅出。常常导致课堂教学上词不达意。有时还显得“理屈词穷”“顾左右而言他”或者简单的照本宣科。

  在本学期的教学活动中,自己一定要抽出一定的时间,认真的去读几本书,充实自己的专业素养,充实自己的知识广度,从而逐渐的使自己的课堂充满了智慧。

  二、钻研教材,加强合作,完善教科书研读基本功

  新课改要求教师不再是“教教材”而是“用教材”这就给教师留出了很大的创造空间,我们在使用教科书的时候,只有对对教科书进行不断的拓展和补充,才能使教科书显示出它的生机和活力。只有对教材研读的深刻,到位,准确,才能为教学方式和学习方式的选择题哦给你个最准确最高效的方法。

  本学年的教学中,我要求自己丢弃过去的经验,虚心和同组教师沟通交流,对每一课教学内容都认真的研读,仔细理解每一个单元每一课内容的编写思路和立题立意,同时还要注意针对不同版本教材内容研究,完善自己的教科书研读基本功,使自己的课堂历史教学走向更成熟更深刻更高效。

  三、努力实践,发挥自我特长,完善课堂讲授基本功

  新的课改开展以来,学案教学,学生自我学习等教改方法比比皆是,“教师能少讲则少讲”“能不讲则不讲”“尽量让学生讲”的教学模式,曾经让自己有很多的迷茫,历史课究竟怎么上,不讲的历史课是什么样的历史课。我一直有这样的想法,在每个人受教育的经历中,都会对老师们的精彩讲授难以忘怀,现在旨在传播中国传统历史文化的《百家讲坛》,不就是以讲授为主,还是受欢迎观众和学生们的喜欢吗?

  今年七月我曾经到陕西省西安中学听了两节课,感触很深。一节是郭富斌老师的《社会主义国家的改革与演变》,郭老师在研读教材时,将课题改为了“一场悲壮的实验”。整节课上,郭老师旁征博引,先后和同学们一起回忆了苏联历史上“面对现实的实验”——列宁新经济政策,“回归理想的实验”——斯大林模式的建立,最后到“悲壮的实验”——戈尔巴乔夫改革,历史史实在郭老师声情并茂的讲述中娓娓道来,抓住了学生思维的兴奋点,使学生在倾听中思考,理解了苏联变革的本质问题,完成了本节课的重难点落实与突破。这节课45分钟的时间里教室里鸦雀无声,听课教师和学生都听的津津有味,没有学生活动,只有少数几次师生互动,但是学生在倾听中得到了阅读、思考、分析等多方面能力的培养,课堂效果非常好。

  另外一节课是王光敏老师的初一的一节课《秦的统一》,王老师结合自身温文尔雅,善于表达的特点。导课中根据《秦始皇画像》,设计了这样的语言:秦始皇目光炯炯有神,两眼虎视眈眈,一手指向前方的威严而傲慢的神态,流露出了当年威震六国、一统天下的勃勃雄心,;他头戴挂满珠子的皇冠,身穿绣花龙袍,腰配宝剑,显示了他唯我独尊,君临天下的帝王身份……“对秦始皇进行了形象的刻画。生动形象的语言给学生以如闻其声,如见其人之感,引起了学生学习历史的兴趣。一节课王老师言语风格可为华丽之至,但却没有给人一种距离感,反倒使学生生出了许多敬佩之情,”亲其师信其道“进而一节课上收获也很丰盛。

  而在暑期中培训的老师也多次强调了教师讲授的作用,是我认识到,历史的课改不是不能讲,而是要看你怎么讲,教师作为传道授业者,教学语言的艺术水平对教学效果起着中重要的作用,倘若我们在教学中结合自身教学的特点,处理好讲授教学法与探究性教学的关系,在教学中抓住只是特点,学生思维点,能力增长点进行精彩讲授。一定会拉近与学生的距离,收到意想不到的教学效果。自己在今后的课堂教学中一定要注意这方面的训练和完善。

  四,多看多听多求教,完善探究点拨基本功

  课堂点拨是课堂教学的关键,也是教学中可以大有作为的地方,教师及时而恰当的点拨和引导,可是帮助学生在思维困顿处“柳暗花明”。如果说学生的思维是颗颗珍珠,那么老师的点拨概括就是把这些珍珠穿成项链送给学生,学生思维有时只能是“窗前小景”,老师的点拨可以将他们引入意境高远的“别有洞天”。

  教师的点拨是否到位,是否有“四两拨千斤”的效果,却需要老师自身有很到的知识素养,课堂讲述能力,以及教材的研读能力,只有这些基本功都有很大的进步,课堂点拨也就水到渠成了。

  提高自己的课堂教学基本功,是成为一位优秀教师,成为学生喜欢的好老师的基本要求,是一种充满智慧的挑战,在挑战面前,我要静下心来,苦练教学基本功,使自己不断进取,不断完善。

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