参加骨干培训班心得体会

时间:2020-06-26 10:03:15 心得体会范文 我要投稿

参加骨干培训班心得体会范文(精选6篇)

  当我们经过反思,对生活有了新的看法时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样有利于培养我们思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编为大家收集的参加骨干培训班心得体会范文(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

参加骨干培训班心得体会范文(精选6篇)

  参加骨干培训班心得体会1

  20**年7月16—17日,昌乐县小学数学骨干教师培训班在昌乐二中报告厅举行,根据学校安排我和部分同事参加了此次培训活动,期间有幸聆听了臧秀霞、李玲、赵国防和郭美玲共4位专家、名师的教育教学经验报告:臧秀霞主任的《魅力课堂是怎样炼成的》、李玲校长的《让数学好玩》、赵国防老师的《走在教学与教研的路上》以及本校同时郭美玲老师的《让学生的个性魅力在数学日记中绽放》四个报告使我受益匪浅;郭美玲老师的《小数乘法》课堂教学展示给了我很大的启迪,让我懂得计算教学不仅要注重计算方法的总结叙述,更要注重学生对算理的理解。总之两天的培训让我收获颇丰,如同醍醐灌顶,真有种“听君一席话,胜读十年书”的感觉,培训不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高,更是对我心灵的一次洗涤,为我下一步的生活和学习,指引了方向。在感悟的同时我还深深地体会到以下几点:

  一、向一个研究型、专家型的教师努力

  随着素质教育的快速推进,不论是国家教育部门还是教育专家,都深深地感悟到只凭空洞的教育理论,是很难实现真正意义上的素质教育的,素质教育的实施更需要我们一线教师的共同参与,教育专家提出的新教育理念虽具有普遍性,但在具体实施中还有很多的实际问题,需要我们一线教师来研究和实施,以此来证实新理念的正确性。因此,要做一名好老师,就一定要学会做课题研究,教师要做研究型,专家型的教师,要参与课题研究,否则各种先进的教育理论都是一句空话,教师本人也会被教改的潮流冲垮,同时,教师参与课题研究,是使自己快速成长的一条捷径,好多的教育奇才,教育专家都是从一般的教师参与课题研究而一举成名的,因此,我没有理由,不去参与课改,参与课题研究。

  二、做一个有计划有远见的教师

  经常听到老师说“我天天的忙忙碌碌,可到底在忙什么,我自己也不知道,更不用说什么成绩了,烦死了”,听起来好像很可笑,但这却是我们很多人的生活真实写照。整天的忙来忙去,到头来,却不知道自己到底都忙了些什么,虽然教育教学本身就是由很多的琐碎小事构成的,但这并不代表我们就真的这么忙,而主要是因为我们的工作没有头绪,没有计划性,也就是所谓的“碌碌但无为”。其实,我们在工作的同时,只要稍稍的对自己的工作做一下计划,为自己的教育发展做一下规划,就会从中找到工作的乐趣,成为一个“碌碌有为”“忙碌并快乐着的人”!

  三、做一个有危机感的智慧型教师。

  近几年来学生生源在日益减少,教师资源却没有减少的迹象,而且还有大量新毕业的师范类准教师找不到工作,他们都在虎视眈眈的盯着我们的工作岗位,国家有将教师向管理转轨,确立教育的意向,以确保教师的各项待遇和吸纳高素质人才加入教师队伍,这样就对教师行业提出更高的要求,对我们现任教师产生了很大的威胁。“人无远虑,必有近忧”,我们必须时刻保持自己的危机感、压迫感,趁自己还算年轻,及时给自己充电,做一名智慧型的教师,才确保我们工作的稳定性!确保我们不会在几年以后,被那些精力充沛、见多识广的年轻人所淘汰。

  四、做一个有爱心、有耐心、有责任心的教师。

  且道出了我们做教师的真谛,做一名教师,我们不仅肩负着为国家和社会培养人才的重任,更担负着一位位学生家长的眷眷之心。教师的职业境界有三种,最低境界“工作仅为养家糊口”,第二境界“为了自己的良心而教学”,最高境界“能享受教学的幸福”,当我们静心反思时,我又属于其中的那种境界呢?一名学生对我们老师而言可能只是几百分之一,但对每一个家庭来说,那可是百分之百,甚至是百分之几百阿!我们大部分老师也都有了自己的孩子,谁能希望我们自己的孩子受到不公平的教育呢?而我们又是否做到像对待自己的孩子一样,对待我们的学生呢?是否用真诚、善良、谦逊、宽容、爱心、责任心来教育我们的学生呢?

  参加骨干培训班心得体会2

  我代表岐山县青少年活动中心科技教师参加了省校外教育联席会议办公室举办的青少年校外活动中心科技类骨干教师培训班,四天的培训,通过听讲座,动手实践操作测试和相互交流,使我获益匪浅。在培训中我不仅学到了最新的科技知识,提高了自身的业务素质,而且学到了科技教师应具备的多方面能力和素质,拓宽了我的视野,在教学方式方法上有很大的启发。同时通过培训也使我更加坚定了今后做好本职工作的信心,下面,我简单的谈谈在这次培训中我的一些体会。

  一、四天紧张的培训使我对rcx和nxt两种机器人的搭建和编程有了新的认识,提高了我自身业务水平。通过对两种乐高机器人学习我掌握了有关乐高机器人最新的知识,过去有些问题只知表面,不懂本质,通过培训对过去困扰的问题有了更深层次上的认识,学会和使用多种方式搭建和编程,为我今后在机器人教学中运用更好的方法教学起到了可贵的启示和启发。同时,在培训中我亲身体验了“做中学”的先进教育理念,并真切的感受到了这种理念的科学性和实效性。

  二、增长了见识,拓宽了视野,结识了许多机器人老师,了解了不同地区科技教育的发展现状和特点,了解了科技教育的发展潜力。在我省所有的校外活动中心中,渭滨区的科技创新教育取得了很好成绩,在培训中我也多次和渭滨区老师交流,听取和学习了他们开展科技活动的思路和方法。另外在培训中看到其他场所科技老师的机器人展示不仅让我大开眼界,同时也学到不少知识和技巧。

  三、感受压力,增强信心。几天的培训我感到自己身上的压力变大了,通过和各地科技骨干教师交流,我深深体会到要当一名好的科技教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、课堂教学能力等,而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、加大带头作用等。在感受压力的同时我也增强了信心。

  总之,这次在西安的培训不虚此行,我体会最深的是随着社会的发展科技教师的任务越来越艰巨责任越来越重大,同时社会对科技教师各方面的要求也越来越高,作为科技教师如果不努力实现在专业方面发展,将跟不上不断变化的教育发展的新形势。因此,在今后的工作中,我将不断地更新自己的教学观念,改变自己的教学方法,并把这次西安培训所学的内容和方法用到自己的教学实践中,把最好的教育带给学生,以自己的努力为我县教育的发展、学生的发展创造更有利的条件,回报各级领导的重托和厚望。

  参加骨干培训班心得体会3

  我有幸成为骨干教师培训班的一员,这也给我供群众路线给了这个再学习、再提高的机会,这次培训内容丰富、情势多样、有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流,专家进行讲座、专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中,他们所讲内容深切独到、旁征博引、通俗易懂、活泼有趣、发人深省,在此之前、我也曾出去培训过几次、但每次都是以听教师的课堂教学为主,所看到的都是经过了层层包装的课堂实况,这次听了他们各具特点的前沿讲座,固然我不克不及做到照单全收,但他们进步前辈的教育理念、独到的教学思惟、全新的管理体系体例,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用,这次培训之后、更增添了我努力使自己成为科研型教师的'决定信念,给了我们强烈的感染和深切的理论引领,下面是我在培训中的几点心得体会:

  经由过程培训,让我深切地熟谙到必须更新观念,跟着知识经济期间的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应期间的需要了,这就要请教师既不克不及离开教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究,必须具有现代教育观念、并将其运用于教育工作实践,不竭思虑、摸索、朝着教育家的方向努力、以教师为本的观念应当转为以学生为本,自觉让出主角地位、让学生成为主角、充分相信学生、积极评价学生、经由过程此次培训、我在教学观上有了一定的转变,不克不及为了教书而教书,叶圣陶师长教师说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标、教学不但是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法、学会学习、不克不及只让学生“学到甚么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法。

  终身受用、可以自己获取知识、除了学习、还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时候,发挥出他们的想象力和创造力,经由过程培训、让我深切地熟谙到作为一名教师,要坚持不竭地学习、积极进行知识的更新、跟着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不竭推动,当前以多媒体与收集技术为核心的现代教育技术的迅速鼓起,正猛烈地冲击着各学科的教学,在收集理论下知识冲破了原有书本的限制,不再以点的情势出现、而是以流的情势传递、使教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学情势都发生根本改变,传统的“以教师为中心、靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不克不及适应新课程“主动、切磋、合作”学习方式,传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有前后”的观点。

  参加骨干培训班心得体会4

  自9月开学以来,生本教育随着暖暖秋风吹到了利州大地。我们学校也在李校长的亲自部署下,如火如荼地开展探索适合于我校的生本教育堂,我有幸作为首批生本实验教师,带着我的新一届一年级学生,开始了生本教育的探索之路。说实话,初遇生本教育,我只是简单的从字面上理解————以学生为本。这样的教育理念我并不陌生,美国心理学家马斯洛的人本教育理论,也强调了不仅要关注教学中认知的发展,更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律,注重对学生内在心理世界的了解,以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异,达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用,重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。但为什么郭思乐教授要提出他的生本教育理论呢?郭教授的生本教育是什么样的?我校开展了近个月的生本教育实践,我们的方法和路子是否正确?带着这些一连串的问号,带着学校领导的期望,我诚惶诚恐地开始了美丽羊城的生本教育学习实践之路。

  12月1日,当我到羊城后,就看到了为期十五天满满的学习安排表:进校听、理论讲座、堂模拟、借班上、论答辩等等。但我不在乎这些形式,我给自己定的目标是,专门在这些形式中“挑刺”,看看生本教育是否真有那么神奇,从这点说,我不是个好学生。但经过半个月的学习,我内心经历了由开始的怀疑————半信半疑————坚信不移的心路历程。可以说,这次学习是对我以前教育观、教师观和学生观的重构,特别是郭教授的一些经典警句,对我简直就是醍醐灌顶。今夜在回顾翻看学习笔记,更是内心激动澎湃,现把半月的学习心得加以整理,吸取精华,去之糟粕。

  一、生本教育的核心环节

  (一)个人学(独学)

  个人学(独学),是生本堂的第一步。学什么?怎么学?————自主完成前置性小研究。谈到这里,不得不说前置性小研究,前置性小研究是老师设计的,在设计小研究时,我们要遵循学生生命之“根”和学科知识之“根”,当两“根”交汇在一块,就形成了“汇根”(即:慧根),简单地说,设计前置性小作业的原则是低入-多做-深思-高出。低入的含义是:根本,简单,开放。根本:是数学学科的金标准,直指学科内容的本质;简单:就是让人人会做,但我认为,简单也有个度的把握,应简单到不失去内容的探究价值,如:我在上模拟内容中的《植树问题》时,我设计的是三棵树产生间隔的例子,再让学生试着画4棵树、棵树的间隔情况,你发现了什么规律?。最后,郭教授指出了为什么不设计两棵树的例子?因为两棵树是发现不了规律。可见,简单承载思想,过于简单就失去探究的价值。开放,就是可以拓展,能运用,便于总结。

  其实在独学中,还有培养学生独立自学的能力和方法,不仅要让学生学会尝试、画图、演示等方法技能,还要让学生养成会整理、会提炼、会质疑的能力。可见,让学生会独学,是生本堂的基础。

  (二)小组学(对学)

  在学生独立完成前置小研究的基础上,我们就要真正在堂上开展生本堂教学。在小组中学习时,要注重突出“帮”学,在小组内交流前置小研究的完成情况,交流时,最好让要发言的同学把研究单放中间,轻声细语指着说,学困生为第一发言人,小组内可以每人交流一道题,也可以每人交流某道题的一种方法。

  针对我们一年级做生本,在一开始训练学生小组学习时,我们要做到各科互相配合(至少语、数学),采用统一的小组分组,统一的评价标准及机制。在一开始训练时,要一组一组地训练,训练一组,巩固一组。每天训练时,要拟定一个训练重点和目标,围绕这个目标进行训练和评价,可以说,评价指向哪里,学生就会朝向评价的方向努力。

  (三)全班学(群学)

  全班学,表面上看好像是堂展讲,但这只是其一,更重要的是要把学生在小组内通过对学还不能解决的问题带到全班交流。在这一环节,根据不同的型和内容,学生的展讲的方式和侧重点是各不相同的。在新授时,学生展讲主要侧重于方法探究的过程及方法的多样性。如:执教《平行四边形的面积》一,学生的展讲主要放在把平行四边形转化为长方形的方法及过程上,体现转化思想的过程。在整理复习时,学生的展讲主要侧重于知识的整理过程及整理的方法,使相关知识横成片,竖成线。如:执教《多边形的面积》整理复习,学生的展讲应放在整理的方法和整理的知识网络上,在学生头脑中构建长方形的面积———平行四边形的面积———三角形及梯形的面积这一渐进的知识过程。在评研时,学生的展讲要侧重于“评”与“研”,重点是要错题分享,把自己做出的题要分析错因,对改正后的题目加以研究,并给同学们诚恳的提醒或建议。

  以上无论是何种型,每个小组展讲后都必须要或总结,或点评,或提醒。除此之外,上面的小组在展讲时,下面的同学要认真倾听,待上面的小组汇报完毕时,下面的同学能质疑,会补充,并注重对学生质疑交流的指导和培训。

  (四)教师帮学(点评提升)

  在我校前几个月的生本堂教学中,我发现,我们教师的主导作用没有得到很好的体现,有时,我们过于的放手,以至于学生讨论的主题发生偏离;有时,我们放手把堂完全交给学生,以至于上出的堂缺乏深度;有时,我们放手让学生自主探究,以至于学生出现问题时,我们却茫然不知。

  那么,在生本教学的堂中,我们老师的作用还是不可替代的,生本老师的作用主要是:组织作用(使堂有序进行,确定小组及学生的发言顺序);导向作用(使学生的小组交流展示都要围绕本的核心问题,抓住重点交流展示);慎重干预作用(当学生交流讨论的主题发生偏离时,我们要慎重干预,变“有为”为“无为”)。

  以上是生本堂的四个核心环节。其实,我认为,如果从学习效度上分析,生本堂实则是三大核心环节,即:个体学————小组学————全班学。而教师的帮学作用应贯穿在这三个环节之中。学生通过这要的三个环节的学习,相当于对同一内容学生学习了多次,每次的学习都是在前次学习效果上的叠加。试想:通过这四轮的学习,学生的学习效果更好,对学习内容及知识的掌握更加深刻,更重要的是,对学生完美人格的塑造起到了积极作用。

  二、前期我校数学生本堂的几个误区。

  (一)重演讲,轻设计。

  在前期的生本堂教学主题研讨中,我校老师都积极参与其中,可以说,我校老师们在生本堂的探索中,都付出了艰辛和努力。取得了生本堂上的质的飞跃,短短一学期时间,取得了一年或几年的成效。但在这次的学习中,使我更加深了对前置小研究的设计,无论是何种型,学生的独学、对学及群学都是围绕小研究展开的。而我们在实施过程中,注重了对学生小组合作及小组展示的研讨,缺乏对前置小研究设计的研究和探讨,因此,在下学期开学初,我们低段数学组必把如何设计根本、简单、开放的小研究作为我们的教研主题之一,遵循慧根,让我们设计的题与学生的堂“脉搏”共振。

  (二)重结果,轻过程。

  在12月17日晚,郭思乐教授在组织学习《生本教育数学骨干班学习要点》时,向与会的老师们提出了这样的问题:一年级教学20以内的进位加法,如:9+,怎么教学?要教给孩子什么?当他把此问题抛出时,我与很多的数学老师一样,头脑里快速的闪出这节要让学生学会用“凑十法”解题。但接下郭思乐教授低沉而简短的一句话,一语惊醒梦中人,他说:我们老师到底是带着方法(结果)见学生,还是带着学生寻方法。听到这句话时,反思自己以前的堂,有多少次我不是带着方法及结果去见学生的?这样做的原理是我的教育观、学生观出现了偏离。

  (三)重学生,轻老师。

  在前期的生本堂教学实践中,我及我的伙伴们有时是矛盾的。想讲而不敢讲,不讲却又想讲。有时我们想放手,却又不放心学生;有时我们又情不自禁硬生生地把堂拉回“师本”;到了最后,有些老师干脆完全放手,堂让学生组织,老师就坐着看学生表演。等等这些现象,都说明了一个问题,生本堂中我们教师应该干什么?应该怎么讲?应该讲什么?通过这次的学习,我终于坚定:生本堂中老师的地位不能丢!在生本堂中,我们教师要“点”在迷茫处,“指”向优化时,“帮”在必要时,控制堂节奏。我们的老师讲,要讲在关键处,更要不讲在关键处(在关键处应让学生多探究,多争辩,然后再提炼总结),应侧重于对学生方法的指导,教学重点的精点拨,学习内容的精提炼,学生堂展讲的精点评。

  以上是我这个“坏学生”美丽羊城学习的些许感获。在这次学习实践中,有太多可见可闻的硕果,如:代表全体数学骨干学员到朱村小学上汇报研讨,受到了郭教授及全体兄弟学员的好评,更重要的是,被朱村小学六年级三班的同学的自学能力、展讲能力、视频展台的操控能力等所折服。可以说,这次广州行收获是满满的。如果有老师要问我:什么是生本堂教学模式?我想借用郭教授的话:“生本教育没有具体的模式”。这个观点我认同,教育改革和发展的实践证明:任何教学探索一旦成为模式,也就是这种模式灭亡的开始。如果还有老师要问:我们学习生本教育的什么呢?那么我想告诉大家:我们研究学习生本教育,并不在于我们一定要构建新的教育模式或堂模式,而是我们要学习生本教育中“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的生本教育理念及教育思想。

  “教不研则浅,研不教则空”。在以后的教学中,我将乘着这次羊城学习的翅膀,在教学中实践,在实践中反思,在反思中创新,努力沿着生本教育足迹,开创属于自己的幸福教育之路!

  参加骨干培训班心得体会5

  我叫朱xx,是机械分院10级中锐汽修2班的团支书兼副班长,怀着激动兴奋的心情,我参加了分院的大学生骨干培训班。在这里,我学到了很多,也懂得的了许多。既有关于对班级管理的认识也有关于人生的启迪与思考。感谢大学生骨干培训班对我的教育。虽然时间短暂,但它让我成长了许多!

  经过这次的培训学习,我更深刻的明确了学生干部的工作职责。更加清楚地了解了学生干部所要具备的素质以及组织管理能力,人际交流和沟通方法等,从中受益匪浅。下面我就简单谈谈听了本次报告会的心得体会和我在今后工作当中的学习计划

  优秀的学生干部应具备两个条件:一是具有坚定正确的政治方向,德才兼备,品学兼优;二是素质拓展,服务热情,有很强的工作能力,在同学中有很大的威信,能主动承担社会责任,积极组织开展各项工作,有突出的工作成绩,能起到骨干和带头作用。

  起码的政治素质,首先要有坚定的政治立场,坚持政治为经济服务;要有高度的政治理念。还记得刚开课,何书记为我们上的就是共青团的历史与新时代的使命,对理想和信念是一个人的精神支柱和动力源泉,还有就是随着时代的发展,涌现出一批又一批的新进工作者和模范榜样。如:雷锋,王进喜,焦裕禄等等。都是以服务人民,并且在自己的一生中作出贡献,国家所以兴旺,人民所以幸福!班级发展亦是如此,团结一心,积极奋进,班级才能健康发展!

  在"学生干部的工作与技巧"这个主题中,罗兰英老师也讲到了许多重点。作为班级骨干,积极配合班主任工作,对班级凝聚力有着十分厉害的关系。身为班干,首先自己要带头干,率先干,尽早干,高效标准的干,齐心协力的干。对待同学应该要具有恒心,信心,包容心,热心,平常心的基本要求,把握好自己的工作岗位,并且提高自身能力,合理的工作方法,有计划,有组织,有控制来完成每一项工作。

  随后,黄忠春老师主讲的"如何做好一名学生干部"让我感触颇深。有位学员说我们这些才华横溢的青年大学生骨干聚到一起就是一场群英会,我们这批学员便是如假包换的"黄埔二期",当时倒不觉得言过几何,可后来越琢磨越感到心虚。

  试问我们真的可以拍着胸脯向大家承诺"我们已经准备好了,请老师和同学们放心"么,恐怕每个参加培训的学员想要这般豪言壮语都还为时尚早,眼下值得我们深思的反而应该是扪心自问,我们在哪些地方做得还很不够还需要切实弥补不足。我们身边不乏那些整天把"无聊"、"真烦"、"太没意思了"等话语挂在嘴边的同学。每个人正是通过自身的付出与劳动才赋予生活以充实理想的意义。目标:做一名称职的学生干部!

  欢声笑语和忙碌困顿伴随着我们度过了本次培训短暂的学习过程,为期七天的培训虽然不可能对我们从思想理论素养上完成脱胎换骨的全新转变,但它所带来的启迪我们认清历史使命、坚定理想信念,勇敢奋发有为的导引思路确是极其明晰的!让我深受鼓舞。所以,我认为我们应该:"拒绝一时惊艳,塞满理想背囊,见证威仪远航,乘风破浪正适时,当挂云帆济沧海,相信这颠灭不破的至理:明天是属于我们年轻一代的!"

  参加骨干培训班心得体会6

  阳春三月,万物复苏,我和来自泰安各县市的教师共计200余人聚集在美丽的泰山学院,满怀着期望与渴盼,欣喜与兴奋,参加泰安市中小学骨干教师培训班的学习。三天的时间认真听取了台湾政治大学教授董金裕的《从积累到内化——谈儒学推广之道》的报告,台北丽山中学徐茂韦老师的《论语解读》,鲁东大学苏景春谈《数字化时代中小学教师专业发展的路径》,新泰曹晶老师《关于教师成长那些事儿》的思考,泰山学院郑冬梅教授关于《教师礼仪专题》,济南大学王本法教授的关于《求身心和谐,谋生命健康》等报告。不同风格的报告让我从不同的角度接受了洗礼,再次体会到工作以后学习的乐趣。

  现将自己的培训心得分享如下:

  (1)传统文化——必须坚守的教育阵地

  纪伯伦曾经说过:"这个世界走得太快以致忘了为什么出发"。现代教育的发展已经日新月异,可是我们传统老祖宗的东西似乎离我们越来越远。这一点来自台湾的两位专家给我们提了一个醒。在台湾,尽管经历了一段时间传统文化课程的冰霜期,但是在许多有远见的教师和学者的一再坚持下,他们重新开设了传统文化课程,他们的教师和学生身上都散发着浓浓的传统文化的底蕴味道。相比而言,我们大陆这边的课程对于传统文化却多有忽视,尽管很多学校也开了这门课,但是大多形同虚设。我们的教育,我们的课程设置更多的是为高考的指挥棒服务,而不是从培养人的角度出发。

  有人说:台湾是中国传统文化的最后一块阵地。不知道这句话是否为真,但至少给了我们当头一棒,我们的教育已经在远离传统的道路上越走越远,是时候改变了。

  (2)数字化时代——传统教育的新挑战

  不管你愿不愿意,数字化时代已经到来。不管你能不能接受,教育数字化已经成大势所趋。近来,"慕课"、"翻转课堂""微课"等成为教育界热议的话题。

  来自鲁东大学的苏景春教授指出:数字化时代是从信息化转向高概念时代。数字化课堂与传统课堂最大的不同在于"先学后教"——从教师的课堂教学模式,变成了学生主动学、主动问的模式。在教学过程中,教师鼓励学生尽量自己获取知识、发现问题。课前,学生通过视频自学学习内容;课堂上,再将预习中不懂或者感兴趣的问题,以探究的形式与教师、同学一起讨论解决。教师围绕教学目标,直奔主题。教师可直接展示相关问题的发生、发展以及相互关系,鼓励学生自己进行归纳整理。对于学生不懂的问题,教师一般先让学生在课堂上互相讨论一会儿,然后再进行适当的点拨、解答、补充或者延伸。这样的课堂聚焦了学生的学,至少从模式上改变了学生的地位。

  虽然我们了解到翻转课堂的很多优点,但是面对新的事物我们总是也会提出我们的疑问或者困惑。比如头脑中又会冒出这样的问题:"翻转课堂"是否会成为新一轮"一刀切"式的课改、折腾教师的"大跃进运动"?或者变成应试教育的新"助手"?还有身边的同事也提出了更多的具体操作困惑。比如,哪些学科更适合"先学后教"式的"翻转课堂"?是不是同一学科的每一部分知识都要采取研究性学习方式?我知道我们要在坚守传统的基础上,大胆使用新模式,在试验中总结出在信息化的时代我们的课堂到底是什么样子的?

  (3)学习永远在路上——教师的个人成长

  在本次培训我们有幸认识了一位身边的优秀老师——来自新泰的向阳实验学校的教师——曹晶。曹晶老师从教二十多年来每天坚持读书,利用碎片化时间写作,积累了丰富的教育教学经验,而自己也得到了飞快地成长。从一名普通教师成长为学校教务处主任,继而成为学校的副校长。从曹晶老师的身上我看到了师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出。这也是我们每一位干教师毕生的追求的东西。那么怎样才能不沦为一名庸俗的教师,而在自己喜爱的事业上不断进步不断成长,永远保持昂扬向上的斗志呢?我想曹老师给我们做了详细的讲解——终生学习,陶冶情操;身体力行,注重修养;人格魅力,实至名归;细心积累,厚积薄发。我最为感动的是曹老师的敬业精神,每次对待新的任务她老师都会一丝不苟的完成任务,每次完成都有体现出曹老师的认真态度,不苟的精神。这种精神也会鞭策我继续前行。

  (4)教育是一件幸福的事儿

  通过本次培训,让我更深刻的体会到了"职业幸福感"。教师职业意味着对儿童生命世界的引领和人类民族精神的薪火相传,尽管我们目前的教师职业活动还很难达到这一高度,但至少我们内心中应该怀有一份敬意,不至于使教师职业堕落为纯然谋生的职业,这意味着教师职业的复杂性和心灵性。在每一位老师的报告中,无论是大学教师,还是来自一线的普通老师,无论是大陆的教师还是宝岛台湾的教师,我都深切的体会到了每位老师从职业中感受的幸福。我也想像他们一样从教育研究中体会自己的幸福人生。

  成长永远在路上,"不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。"作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,我将用终身学习来引领自己的专业成长,努力成为一名优秀的教师。

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