《生命教育》心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的《生命教育》心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
《生命教育》心得体会1
为期两天的“生命教育”培训完毕了，与以往参与培训后的感觉大有不同，以前参与过几次教师培训，要么是一些“专家们”向我们讲解专业理论学问，要么是“名师”向我们介绍胜利的阅历，总让我感觉遥不行及，而此次培训让我有了碰触心灵之感，给我感受最深的是以下三点：
一、生命教育的核心实质是以人为本的教育。
曹教授要求我们做到三个充分：充分信任每一个人都具有一颗积极进取的心，充分敬重每个人反映出来的客观现状，充分观赏每一个人身上与众不同的闪光点。反思自己的教育实践，三点无一能够做到，以前，总是埋怨我们学校的学生生源差、学生素养低，学校领导没有为我们制造好的教学条件，学生家长不理解我们教师的苦心，抨击现有的教育体制，斥责应试教育等，为我们所教出来的低素养学生找理由。
其实，作为教师，我的教学实践又何尝不是偏离了教育的本质，面对那些后进生，我总埋怨他们不思进取，批判他们总是为自己完不成作业找借口。我又何曾走进他们的心灵，了解他们厌恶学习的真实背景？我从没做过，甚至没有试图去做，我固执地认为，他们天生就是不行救药的，也或者说是他们父母从小就没教育好，把责任一推了之。曹教授的讲课让我了解了真正的教育是敬重生命的教育，敬重人性的教育，以人为本的教育。
二、生命教育伴随着自我端详与提高。静默自问是总结反思的良方。
静默自问：我在工作中的常态是什么？我工作所围绕的核心是什么？我想要的结果是什么？我所做到和想要的是全都吗？从前，我的工作常态是劳碌、烦躁，总有忙不完的事，却总觉得做的是无用功。我工作围绕的核心是学生，却又总是达不到自己的'要求，这种冲突让我始终感到疲惫和苦痛。经过曹教授的点拨，我熟悉到，工作是为了自己，这让我又有一种豁然开朗的感觉，为自己而工作，其实是一件美妙的事。静默自问可以让我们觉知，让我们更清晰地了解自己，熟悉自己，只有认清自己的当前状态，才会不断地提高自己。
三、生命教育的目的是要让心灵归位。
营造归属感的环境是心灵归位的前提。“归属感”是伴随人生很重要的心理活动之一，少年儿童的归属感尤其剧烈，在曹教授讲“归属感”的瞬间，我想到了从前所听的“名师”报告，他们都无一例外地抓住了孩子们的“心”，营造的是有归属感的环境，也让我真正地明白“学生不喜爱你，就不喜爱你的课”的实质。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴随着心灵的碰撞、沟通和沟通。在孩子们的心向我的心靠近碰撞的瞬间，我没有准时抓住他们，却让他们离我越来越远，我最终明白了为什么有的孩子总是怕我，总是用害怕的眼光看着我的缘由。
记得两年前刚接一年级的时候，有些有点资格的老教师曾告诫我说，和学生见面上的第一节课就要给他们个下马威，否则以后就压不住他们了。殊不知，下马威使得有些孩子永久也不敢向我们靠近。建立归属感的环境，要让班级成为孩子们的家，并且要让他们成为这个家的仆人，各有其位、各尽其责、互帮互学，才能共同提高。
曹教授的培训给了我很大的触动，有很大的收获，让我明白转变教育现状，需要我们教师做的不是转变教育的体制，也不是转变教学条件，而是要转变我们自己。让我以此次培训为契机，转变自己、提高自己，我不期望自己成为名师，但静默自问，我要成为一名让自己满足的教师。
《生命教育》心得体会2
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，教育之“育”就应从尊重生命开始，教人向善，使人胸襟开阔。
学校实行生命教育，首先必须培育教师的生命情怀，教师通过教学方式方法的革新，彰显学科教学的生命性，并使课堂充满著生命气息，满足用户学生崇尚生命价值的高层次须要。通过建立较好的校园文化，构筑生命教育的氛围，并使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命教育的内容，通过生命教育研究和有关科学知识的培训，提高教师自身素质，培养关怀生命的情怀。
“生命教育”不仅仅是未成年人的事，还应包括未成年人的监护人。家长作为孩子的监护人应该树立正确的亲子观和成才观，加强对孩子珍惜生命的教育，让孩子从小懂得生命的价值，生命的可贵。家长还应该加强对孩子的非智力因素培养，特别是培养他们坚强的意志和承受能力，培养他们正视困难、克服困难的勇气，培养他们豁达开朗的胸怀。教育他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限，任何时候，都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。
20xx年11月，林校长率领我们一行8人走进山水甲天下的桂林，出席生命化教育小问题教学研讨会。本次活动由生命化教育的倡导者张文质和大问题教学的倡导者实践者徐爱华老师共同非政府，源自全国一千多名老师出席了此次研讨会。
我们徜徉在桂花的海洋中，沐浴着桂花的阵阵芳香；漫步在漓江的两岸边，欣赏着漓江的夜色风光，顿觉神清气爽，为此次学习增添了风采。此次活动共聆听了9堂问题教学观摩课，7场学术报告。其中有黄爱华老师的《较复杂的平均数》，还有他和美国老师詹妮弗.格里芬同课异构上《认识方程》，还有一些全国优质课比赛一等奖获得者、教学新秀如：关少清、王开杰、胡治国、郑熔虹等人上的课，让人耳目一新，深刻地领略到大师独特的教学魅力，感受到大问题教学的课堂吸引力。
下面我先向大家了解小问题教学的特点和步骤：
一、大问题教学的特点是
1、问题使自学出现，以问题为导向，从低至高全面落实。
2、课堂以学生为中心，学生在台前展示并主持，教师在后面适时引导点拨。
3、紧贴教学本质，思索并明确提出这文言的核心问题、基本问题，逐步细化、化解。
二、大问题教学的步骤是：
第一、创建老师与学生、学生与崭新科学知识之间的关系。第二、通过多种形式，师生共同明确提出并整理格普雷问题，整体呈现出。第三、学生依据尚无的科学知识经验和课本内容独立自主合作自学。第四、展现研究成果，学生互动互动，师尽早质问引起深层次的对话和相撞。第五、师生共同参予，剖析和萃取，得出结论。第六、明确提出时程研究的问题，对科学知识技能展开稳固深化延展。我们真的它和我校的四步主体教学有著异曲同工之精：第一步创建关系可以归咎于复习意见反馈，第二步明确提出问题和第三步尝试探究归入自学交流，第四步展现互动和第五步共同归纳可以归咎于展现指点，第六步问题延展可以归咎于练搬迁。它和我校的四步主体教学都充份地彰显了新课程以学生为中心、以学定教的教学理念，应该我们自学先进经验。
完全按照大问题教学模式来上课，我们觉得没有必要，因为我校的四步主体教学和它大体一致，而且步骤上更精简些，但是一些本质上方法是值得学习的，表现在：
一、培育学生较好的自学习惯
黄爱华老师在课堂上常对学生说，同学们要学会倾听，这是一种尊重和礼貌，也是课堂交流学习的前提，光听还不够，还要积极思考，才会有更多自己的想法。
二、培育学生的对外开放意识和问题意识
问题意识是教学的灵魂，开放意识是培养学生创新思维的前提。黄爱华老师非常善于培养学生问题意识和开放意识。他在课堂上常常鼓励学生、启发学生，提出质疑。例如：他在上《较复杂的平均数问题》时，当同学们都认同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2来求这10人的平均身高时，经过他风趣的调侃，幽默的启发，就有好几个学生提出总身高还不确定，10人总身高是多少？的疑问，由此引导点拨，建立3种猜想：（1）男生女生各5人，平均数刚好厘米；
（2）男生多于5人，平均身高在厘米到厘米之间；
（3）男生少于5人，平均身高在厘米到厘米之间。再具体展开列式，验证：份数对平均数的产生的影响，最后得出结论并应用。
三、使学生踏上讲台，展现并策划，使学生主动探究，教师在后，深度指点。
每一堂课，我们都可以看到在展示分享环节，老师让学生走上讲台，展示汇报，并这样主持：
1、恳请大家听到我说道xxxxx。
2、我要特别强调的是xxxx。
3、大家存有什么问题必须反问我吗？
4、感谢大家听我的分享，并和下面同学互动。教师在台下主动倾听，积极互动，适时重复观点，迂回对话，适时追问，帮助学生深入理解。在后面环节中，师生共同梳理、归纳，完善建构。美国老师詹妮弗.格里芬上的《认识方程》，内容很开放，是商场购物的情景题。她用单词的第一个大写字母代表这件商品的单价，由此列式产生多元一次方程，学生学得兴趣很高。
生命化大问题的教学崇尚对外开放，有意识地使学生打破尚无的科学知识经验，在潜移默化中学生可以萌发一种大智慧，宽广一种大视野，产生一种小境界。问题使自学出现，使课堂动感，此次前往桂林自学，不虚此行！
20xx年12月15日，我有幸到云顶学校倾听“生命化教育大问题教学研讨会”。在有限的一天时间里，听杨校长幽默有趣的<>的报告会:句句深入人心.观摩了帅气的我的王子张齐华老师的《认识负数》和<>:新颖又有个人特色.还观摩了吕明老师的<>.陈燕虹老师的讲座<>.姜巍巍老师的<>和陈洪杰主编的《课堂转型与大问题教学》的讲座。全场我都没有迟到和早退行为，是的!真的太精彩了！怎舍得离开呢？这是一个让我成长的日子，我深刻地受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。生命化教育大问题是一个让学习真正发生的大问题，各个讲师都有自己独特的见解。让我体会最深的是张齐华老师的课，说实在，我是真奔着这天是因为有张王子的课才抢票的，而这票抢得可以说是“物超所值”啊！太动人心弦了！大爱张齐华—我们的数学王子！他让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的`看法。
一、引入必须预演并且就是精彩的，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，来源于老师生动的预演和丰富多彩的各种教学活动，并使学生真正在体验互动自学活动。而教师的角色转型了，学生的角色也主动转型了。由被动的自学转型为主动的自学，学生既就是科学知识的接受者，也就是科学知识的发现者，真正沦为课堂的主人。体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。
二、教师坚实的基本功和自身的素养。较好的教学基本功就是一堂课顺利的关键。风趣风趣的语调,生动细密、吊人胃口的传授，非常应该我自学，十分期盼除了下次可以自学。
三、巧妙地使用媒体和黑板，多增加生活实际事件。名师都广泛地使用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，几乎不受下面上千老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的积极性，实在是妙！
四．创设情景教学。张齐华老师创设了现实的生活情景，使学生带入了情景中，在情景中随心所欲地自学；迎合了《新课标》中培育学生运用数学化解生活中问题的能力与建议。
《生命教育》心得体会3
9月28日至9月30日，我有幸参与了生命教育种子老师中级培训。从宝岛台湾远道而来的得意可敬的纪老师把爱心、能量又一次的送到了西宁、玉树老师的心田。三天时间很快过去了，可是，兴奋地心情久久不能安静;敦敦教育时时呈现。
一、 人格魅力感染着我们。
“大家早上好〞。一句激情的问候，让我们领悟了一位台湾老人的风采。此后，她一句句甜甜的征询;一声声柔柔的感谢;一件件小小的礼物;一行行深情的热泪;一阵阵鼓舞的掌声;一次次环保的举动。无不表达着纪教授对与会者的敬重和认可，对大自然的关爱，这莫非不是对生命教育最好的诠释吗?没有更多的语言，有的只是亲身践行，她的人格魅力感染着我们，让我们体会到了敬重生命的贵重。
二、 命运是自己制造的，信任它会制造奇迹。
9月29日下午，我们倾听了纪教授的一堂观摩课,还观看了?心灵好手谢坤山?的DVD,也体验了口足书画，真正领悟了纪教授的一句话：“生命是自己制造的，有士气就会做到一切〞。真是这样，平常我们不是没有力量，而是缺少士气，缺乏制造力。我想让我们的同学也来体验一下，让他们通过这个活动，感受生命的宏大，信任自己，更要信任自己确定能够制造格外迹来。
三、 活在当下，活出精彩人生。
9月29日晚，纪教授给我们播放了?DoggyPoo?的光盘，里面有一句话很让我感动：“上帝不会任凭制造你，确定会妥当安置你〞。怎样让自己生活的`更精彩?那就需要让自己的生命发挥最大的价值。即活在当下(把当时的责任做好)。生命的意义是把每一个‘活在当下’串起来，知道我们曾经在干什么，清楚如今要做什么，这是我们要教育和告知孩子们的重要东西。也就是要把握好每一次的时机，由于时机稍纵即逝。
四、 以生命感动生命，以生命影响生命。
纪洁芳教授以各种生动的案例，以共享的形式，以灵敏的教学风格和和气可亲的看法赢得受培训老师的欢送。培训以生命教育为主线，以与生命坚韧抗争、感人至深的事例生动阐释了生命的意义、生命教育的意义以及怎样才能活出精彩人生的道理。纪教授屡次提到“生命斗士〞的教育方法的有效性。培训通过播放资料影片、做玩耍(点心灯)等方式，台上台下互动体验，使在座老师对防范儿童性侵害、制造力的培育、愁闷辅导、丧亲者的哀痛辅导都有了深化的了解。这种不同于我们教育教学的理念和方法，让我们大开眼界，更让我们感受颇深。
重体验轻说教的有效教学方式，重需要轻名利的做人原那么，重创新轻沿袭的思维模式。纪教授的培训不仅让我们感受了生命教育的意义，更多的是让我们感受到了她生命的感染力。
《生命教育》心得体会4
我昨日看了《珍爱生命预防溺水》，它让我感触十分深!
《珍爱生命预防溺水》述说的是：游泳是孩子们喜爱的事情，也是一个体育项目，可是每样东西都有两面的，水好的一面是它能够玩，而坏的一面就是它能够把人的生命吞噬。每年都会有很多人，不管是大人，还是小孩，因为水坏的一面，而失去了最宝贵的生命。
溺水的原因有很多，比如：下水去摸鱼，捡落入水中的物品;在水中逞能打闹或游泳时抽筋;雨天掉入深水坑;或者过桥不慎落水……而这些都十分可怕，如果幸运的话，就会逃脱或者身体受伤;而不幸运的话就会永远的离开这个世界。所以我们必须要十分细心!有时候水真的太坏了，为什么这么说呢?因为有些小孩子十分聪明，学习成绩一向都十分优秀，还有些好不容易考上北京大学或者考上了其他很好的学校，水也夺取他们的机会，甚至夺取他们的生命!
为了预防溺水，能够去学游泳，这样的话如果真的出了意外，就能够自我游上来了，也能够去救掉入水中的.人。
《珍爱生命预防溺水》对全世界的儿童、中年人、老人呼吁要好好珍惜生命，不要因是那个丁字形大道，每个人们玩得真开心时，一个大浪总要吞走几个鲜活的生命，这是一个旅游景点，也是一个黑色墓地，我们应当注意安全。
我们生活在农村，更要防止溺水。家边的小河塘，看似很浅，但底下的淤泥你有没有想过？我们要尽量做到不下河游泳，如果你实在忍不住，那必须有家长陪同，下水前先让身体适应水温并且做好健身防止抽筋导致死亡。
生命只有一次，如果你不好好珍惜，就再也没有机会了，记住：天下没有后悔药。
《生命教育》心得体会5
今天，我有幸欣赏了塔河四小安波老师的《爱在地动山摇后》，和松岭一小张琳琳老师的《吃出健康来》两节生命教育观摩指导课，这二节课，让我感受颇深，受益匪浅。这次观摩指导课为我们生命教育教师提供了一次不可多得的学习机会，尽管学生水平不一，两位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：
首先，充分调动学生积极性，使学生真正沦为课堂的主人。这就是新课标的关键特点，也就是素质教育的建议。两位老师既著重学生主体参予又注重了学生个性身心健康人与自然的发展，最大限度唤起了相同层次学生的`自学热情，进一步增强了他们的自信心和参予意识。听讲时，我特别注意了两位老师在教学实践中针对相同层次的学生使用了相同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，使用看看图、看看动画的模式或缔造一情境，使学生进行M18x，引起了学生对生命教育自学的兴趣，营造了收紧，民主，人与自然的教与学的氛围。
其次，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
通过这次听讲，我对自己也明确提出了适当的问题回去思索，M18x自己的课堂教学，我想要了很多：
1、教学备课未达精细巧妙。对于备课，我感觉到了它的重要性，二位老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到极致。
2、认同学生的相同须要与兴趣。必须充份介绍学生，认知学生，实事求是地分析学生的自学现状。在教学中要唤起学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，擅于找到学生的进步点，
提供更多不好的自学方法，创设顺利的机会，唤起学生向上的动机与犯罪行为。两位老师的确存有许多应该自己自学和先进经验的东西，坚信通过自己的不断不懈努力，一定能够加深距离，不断进步。
《生命教育》心得体会6
20xx年12月15日，我有幸到云顶学校倾听“生命化教育大问题教学研讨会”。在有限的一天时间里，听杨校长幽默有趣的<<教育应激扬生命>>的报告会：句句深入人心。观摩了帅气的我的王子张齐华老师的《认识负数》和<<方向与位置>>：新颖又有个人特色。还观摩了吕明老师的<<成正反比例的量>>。陈燕虹老师的讲座<<大问题教学在x>>。姜巍巍老师的<<课堂上学生是怎么学会“说”的>>和陈洪杰主编的《课堂转型与大问题教学》的讲座。全场我都没有迟到和早退行为，是的！真的太精彩了！怎舍得离开呢？这是一个让我成长的日子，我深刻地受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。生命化教育大问题是一个让学习真正发生的大问题，各个讲师都有自己独特的见解。让我体会最深的是张齐华老师的课，说实在，我是真奔着这天是因为有张王子的课才抢票的，而这票抢得可以说是“物超所值”啊！太动人心弦了！大爱张齐华—我们的数学王子！他让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
一、导入要预热并且是精彩的，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的`预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而教师的角色转变了，学生的角色也主动转变了。由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为
本、以学生为主体”的素质教育的思想。
二、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂课成功的关键。风趣幽默的语调，生动精练、吊人胃口的讲解，非常值得我学习，十分期待还有下次可以学习。
三、巧妙地使用媒体和黑板，多增加生活实际事件。名师都广泛地使用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，几乎不受下面上千老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的积极性，实在是妙！
四。创设情景教学。张齐华老师创设了现实的生活情景，让学生融入了情景中，在情景中轻松地学习；顺应了《新课标》中培养学生运用数学解决生活中问题的能力与要求。
通过一整天的学习，在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高数学教学的水平。
《生命教育》心得体会7
10月24日我们学校全体教师来到建国小学多媒体教室，参加进修学校由李国红主任主讲《浅谈生命教育》专题辅导，此次培训我们学校领导高度重视，在上一周周末会上，校长要求教师一律不准请假，按要求认真记好笔记。
通过培训使我们深刻认识到生命教育本质是尊重生命极其存在价值，而生命教育的就是让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人，良好人际关系；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让学生珍惜生命的价值，乐生命教育既是一切教育的`前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。
“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。在实施生命教育过程中，需要对相关学科的教师进行有针对性的培训，使教师更好地适应生命教育的目标和要求。我们教师要从积极的角度看问题，增强信心，振奋斗志，产生乐观的情绪体验。
教师要相信随着社会的发展，政xx会提高教师的社会地位和工资待遇，使教师这一职业最终成为真正意义上受人尊敬的职业，从而减少教师的心理不平衡感，建立起职业的自豪感。
《生命教育》心得体会8
《教育激扬生命》一书中，用丰富的实例反映了学生积极、愉快、高质、高效的课堂学习，以及终端考试的优异成绩，揭示了生本教育以生命为本的实质。教育依靠学生。他把教育深入到生命层次，鲜明地提出教育不应控制生命而应激扬生命。走向生本教育体系的过程，也就是从控制生命走向激扬生命的过程。
在实际教学中，我遇到这样的困惑：当一个调皮的不爱学习的学生扰乱了课堂纪律，或者违反了学校的规章制度，首先想到的便是批评教育，而这种看似及时的具有针对性的批评教育往往收到的效果并不理想。我们内心似乎本能的有一种想要控制该学生不再犯错误的冲动，而忽视了该生平时表现出的人性中美好的一面，比如帮老师倒一杯解渴的水，帮班级挂起撒落下来的窗帘等等，这些细节看似不足挂齿，但毕竟能证明该生并非一无是处。读了《教育激扬生命》一书，我想，如果将“控制生命”转变为“激扬生命”，激发学生身上的闪光点，应该不会有这么多令老师、班主任头痛的.事情了。
生本教育认为教育教学的本质是推动儿童有效地自主学习和提升，而不是将学生当做“待加工品”被动地改造、塑造和设计，学习必须依靠学生自身的生命机能才能得以发生的事情，任何外部力量都无法真正代替，这符合在事物变化发展过程中内因起决定性作用的规律。生本的方法是依靠生命，生本教育就是强调对学生生命力量的高度尊重和全面依靠。一种有益的学习，亦是对自我的一种提升。
理论上讲，生本教育为我们教育工作者构建了一个理想的蓝图，关键是我们如何克服现实中的困难。面对个别特别调皮的学生，甚至思想上变得坏坏的学生，我们该如何去激发他们，从而从“控制生命”转向“激扬生命”，进而“影响生命”。
《生命教育》心得体会9
今日我们学习了周节老师的关于?生命教育?的讲座，短短一个小时的学习，让我对生命有了更深的思考与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述与争辩的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永久的磨难。由于生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，全部的一切都化为了云烟!于是很多人开场迷惘，开场痛恨，开场自我堕落!
诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能由于死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利?是我们自己!谁又能把我们生的权利夺取?只有你自己!哪怕是生我们的父母，哪怕灾难与疾病，哪怕是所谓的神佛，都没有权力夺取你的生命!我们要学会享受生命，享受生命中的七情六欲!无论是奇特甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应当去享受它，由于我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体!我们应当傲慢，傲慢我们能经受这些事，这些情。所以我们要学会享受生命，享受生命带给我们的一切，欢快抑或不幸。其实，生命就是一个过程，这个过程是丰富多彩的，是令人神往的.!因此，有人不断发出“活着，真好!〞的赞美!有故事云：苏格拉底和一个伴侣相约到一个很远的地方去巡游一座大山，据说那里的风景如画，犹如仙境。几年以后，两人相遇了。他们都觉察，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。伴侣格外懊丧地说：“我用完精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人难过了!〞苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：“这一路上有那么多秀丽的风景，莫非你都没有看到?〞伴侣说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思观赏沿途的风景啊?〞“那就太圆满了。〞苏格拉底说：“当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途处处有美景!〞人生何尝不是如此呢?只有生疏到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命。只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个如今、重视每一个过程!只有了解生命的真实过程，才会让人们更加敬重和宠爱生命，甚至能够更加安静地面对死亡。
生命教育表达了人权的根本理念——生存权。假设没有生存权，其他的权利无所依附，“皮之不存，毛将附焉〞?实施生命教育，就是让同学关爱生命，更加留意提升生命质量，更留意实现生命价值。
生命教育也有成功阅历，从去年底开场，成都的石室中学抢先把中学的生命教育纳入学校德育总规划，开展生命教育课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教育，包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次，就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得观赏的，生命教育，不仅关爱生命，更留意实现生命价值，把生命观、价值观观和实践观结合起来。
今日的生命教育讲座，让我明白了对于自己的终极真理，宠爱生命，珍惜如今，好好为了自己的幻想而奋斗。
《生命教育》心得体会10
今天我收看了中央电视台播出的《开学第一课》——知识守护生命节目。节目在抗震小英雄林浩和童星林妙可合唱的《我和你》的歌声中拉开了帷幕。
我觉得最有趣的是林妙可说的摸着这块金牌就像巧克力一样。她说的时候我捧腹大笑。
让我最惊讶的是一个瘫痪的老人收养了四个孩子，最大的十岁，最小的只有七岁，他们过着快乐的生活。
但是，有一天洪水来临，洪水涨得很快，一下子就涨了一米多，唯一的希望就是他们必须爬到葡萄架上等待救援。可是这对于他们来说是一件非常困难的`事，就在这时老人想出了用飞夺泸定桥的方法，于是他们用梯子和木板搭出了一座桥，顺利的过去了。到了葡萄架下老人有些体力不支，但还是在坚持，随着孩子们一、二、三的口号，他们终于爬上了葡萄架。没想到只过了五分钟飞机就来了，他们获救了。
这让我懂得了坚持就会成功!还有团结力量大的道理。
小学生生命安全教育心得体会对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。甚至可能你还会否认它的重要性，因为虽然你已造成了许多次疏忽，而灾难刚好与你擦肩而过。因此，你就庆幸自己的幸运，甚至会得意忘形地说：“我是个幸运者，灾难和不幸都对我敬而远之。”但是，在你高兴之时，你是否注意到：在我们周围经常有许多人因为自己的疏忽而造成了不可挽回的后果。
中小学生是祖国的未来，通过加强中小学生公共安全教育，培养中小学生的安全意识、知识和技能，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力，对于提高我国整体国民的安全意识和自救、救护能力必将产生深远的积极影响。
校园安全与我们每个师生密切相关。做好校园安全工作，是我们做好学校各项工作的基础和前提，是学校教育的首要任务之一，必须长抓不懈，落到实处。
《生命教育》心得体会11
一、二、三、四，这个口令想必大家都不会陌生。它让我想起了在两个星期以前，我校的全体初二年级学生来到了五厍青少年素质教育基地进行为期四天的生命教育活动。
在此次活动中，我们学到了各种各样的知识，也体会到了要成为一个合格的军人是有多么辛苦。
到了青少年素质教育基地没多久，一切就紧锣密鼓地敲响了。第一件事便是换上颇具风范的迷彩服。在进行简短的开营式后，教官带领各连来到教室，开始了在那的第一堂课----寝室卫生和打扫。教官跟大家讲了如何放拖鞋、叠被子、枕头和被子该如何摆放等，也提出了要求和不达标的处罚制度。听起来很容易，然而真正实行起来的时候就有许多人遇到了麻烦。晚饭休息过后，则进行楼宇逃生训练及听民防讲座。
第二天的行程也大致如此，上午学习的第二节课便是止血包扎操作。下午学习了防毒面具使用及交通安全手势。晚上则听了食品安全的讲座，还进行了野外生存拉练。不得不说，一天的课程令我们受益匪浅，开拓眼界。
第三天，学习了心肺复苏按压，心肺复苏按压在危险时刻是十分有用的。晚上，在消防知识讲座结束后。全体师生举办了文艺汇演，这可谓是整个生命教育活动中最精彩的部分了。每个节目都是十分的精彩，而每个节目都有我们同学们热烈的掌声与喝彩声。
在基地的最后一天，同学们进行了各类项目的比赛，都是之前三天中大家所学习的知识。最后离开的.时候，大家都显得十分不舍，经过了四天的训练，似乎站军姿，()匍匐前进，蹲姿，深蹲，对于大家来说已经不再算什么了，大家心中有的只是这四天中欢快的点点滴滴。
这四天里，烈日晒黑了我们的肌肤，却使我们滚烫的心变得更加热烈。汗水湿透了我们的衣背，我们却没流一滴眼泪。微风习来，吹散了多日来的疲倦，留下了许多许多难以言表的感情。虽然不是每个人都做得很完美，但是每个人都在不折不挠地坚持着，始终如一地追求着。我们的心中更是回荡着出发前政教处彭主任对我们说的话：“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。”
此次活动，磨练了我们的意志，让我们彻底的体会了“只要功夫深，铁杵磨成针”，就如站军姿的时候，再不舒服也不能动，再痒也不能动，可谓是度秒如年，而当教官叫我们停的时候，我们才发现，曾经的我们不能做到，而是我们没有坚持，而现在我们却做到了。
能经历磨难才证明坚韧，能经得起挑战才说明勇敢，能度过挫折才展示成功。在每个辛苦但快乐的日子里，我们都在严格地要求自己，我们都在认真地改善自己，我们都在彻底地反省自己。这次的活动，不但教给了我们无限的知识，更磨练了我们的意志。这一定会让我们在以后的学习生活中，受益匪浅。
《生命教育》心得体会12
引子曾说过：“人生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好……”注意交通安全也是爱惜生命的一部分。现在因为交通事故而死于非命的人太多了，难道他们不是死的太冤枉了吗? 今天我校广播安全问题，虽然同学们对安全小常识了如指掌，但同学们仍然仔细倾听。
第一要注意饮食问题！虽然过节是件很快乐的事。但同学们却要注意饮食健康。
不要暴饮暴食；不要去吃一些小摊小贩的食品，要去吃一些正规的饭店的饭菜。
第二、无论交警在不在场，我们都要自觉的`遵守交通法规。
例如：过马路要看清信号灯，红灯停、绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏；
未满12岁的儿童不得在马路上骑自行车；不能在马路上三五成群地玩耍和嬉戏。
我们小学生不仅自己要遵守交通法规，而且发现有人违反了，应及时地批评、劝阻。
让我们多一分意识，做个有责任心的学校的一员。为了你和他人的人身安全不受损害，为了社会上不会再有因违反交通规则而造成亲人哀伤的呼唤，年轻生命的断送，让我们一起遵守交通规则，做个珍爱生命的好学生吧！
《生命教育》心得体会13
在24个教师节的座谈会上，温总理特别强调“必须教会学生学会自学，学会动手，学会动脑，学会存活，学会和别人共同生活，这就是整个教育改革的内容”。温总理的讲话和“三生教育”不谋而合，这表明三生教育就是现代教育的关键内容。它横跨人的一生的教育，与生命课堂教学活动同步，就是生命活动的终身教育，它具备社会性、连续性、持续性。
一、三生教育的内涵与意义
何谓三生教育，就是必须通过教育的力量，并使受教育者践行恰当的生命观，存活观，生活观的主体心智和犯罪行为过程。具体内容就是：挚爱生命就是必须践行恰当的生命观，领悟生命的价值和意义，推动生命的人与自然发展；学会存活就是必须学会存活科学知识，掌控存活技能，维护生存环境，加强存活意志，把握住存活规律，提升存活的适应能力和缔造能力；学会生活就是能够正确认识生活的意义，热爱生活，努力奋斗生活，幸福生活，提升生活能力。
二、三生教育与人的实践活动同步
三生教育不是空洞的理论，它横跨于每个人一生的课堂教学活动中。从长大已经开始，生命个体的课堂教学活动便已经开始了。做为单一制的生命个体，喊叫着走进世上，生命伊始，就存有了存活的意识，生命的课堂教学活动就已经开始了。虽然只是本能的整体表现，但这就是生命的抗争，就是生命活动的尝试，就是生命活动的已经开始，用痛哭抒发了稀有生命的到来，呼唤父母或社会给与生命存活的条件和权利。相对应当的就是父母或社会作出的反应，例如：给与进食、穿衣、交流等等。这就是生命早期的对话活动，生命的本能就存有存活的意识。所以，我们的三生教育必须从生命的课堂教学活动已经开始，也就是须要食物、衣服、学会语言、走路、重新认识周围的一切……三生教育就在我们的身边，就是我们生活、活动的犯罪行为，而不是遥不可及的东西。
三、三生教育的连续性与持续性
教育学生重新认识生命的幸福。就要使他们回去体会身边幸福的一切，回去领会、体会世间的一切。诸如太阳、月亮、星星的美好；山川、江河海洋的壮丽；花草树木，飞禽走兽的生动多样；自然界的风雨雷电，充满著了谜样；动植物都存有生命，都会长大新陈代谢丧生……大千世界，千姿百态。
让学生知道生命的珍贵。就要让学生认识到，我们每个人都如一颗星星一样的灿烂，又似鲜花的.美丽，都有各自特殊的亮丽和使命。在这个美丽光明的世界上，每一个鲜活的生命就是一个奇迹，每一个生命就是一个“小宇宙”，又是那样的神奇。教师可用身边的意外事故、死亡的案例教育学生，使他们认识到：生命只有一次，一旦逝去，将永不再来。所以，我们要珍爱生命。
使小孩存有这样的体会，拒绝接受这样的教育，必须从生命活动已经开始就已经开始了。存有父母的爱护，他深感满足用户、安全。充斥着生命的蜕变，生命就要带入社会环境之中，拒绝接受的教育面越来越小，生命教育将可以就是家庭、社会、学校的共同教育。随着社会的不断发展，生命的生存条件和建议可以越来越低，并且在不断发展变化，人必须适应环境存活，就必须不断的自学存活所所需的一切。所以，三生教育始以生命已经开始，终以生命完结，它具备连续性和持续性。
四、开展三生教育不应是空洞的理论化
通过“三生教育”的积极开展，就是必须协助学生践行恰当的世界观，人生观，价值观。人就是群体动物，就是社会化的动物，必须适应环境于社会，人的重新认识以及生命活动的犯罪行为就要恰当、规范。人的蜕变过程就是课堂教学活动的过程。从吃奶已经开始，至学说话、走路……逐渐的在重新认识周围的世界。再就是系统的在学校里的自学重新认识，幼儿园、小学、初中、高中、大学……出席工作，人生的一条路就这样在延展。生命活动在展开，三生教育存有。所以，“三生教育”就是恰当的生命活动的教育，就在各科的教学中，就在我们的一切活动中，它和我们一起同行，三生教育就是生命之路的路标。三生教育就是教导人如何做人，它有赖于较好的行为习惯，传统的道德标准，诸如：自己的事情自己搞，认同他人，团结一致同学，尊老爱幼，孝敬父母，认同生命，学会劳动，遵守纪律，热爱祖国等。所以，脚踏实地的重新认识不好每一件事，学会搞好每一件事，就是三生教育的关键。无法只是注重理论性的东西。
五、三生教育的社会性
鉴于三生教育的重要性，除了它的连续性、持续性。做为社会化的实践性的教育，三生教育不但必须在学校积极开展，必须在整个社会积极开展，积极开展不好!所以，积极开展三生教育就是必须使学校、家长、社会，共同认识到“三生教育”的关键意义，共同对学生展开恰当的教育和鼓励，建设人的主体价值，使孩子身心健康欢乐的蜕变，美好的生活。
《生命教育》心得体会14
今天，我有幸欣赏了塔河四小安波老师的《爱在地动山摇后》，和松岭一小张琳琳老师的《吃出健康来》两节生命教育观摩指导课，这二节课，让我感受颇深，受益匪浅。这次观摩指导课为我们生命教育教师提供了一次不可多得的学习机会，尽管学生水平不一，两位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：
首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的`发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一情境，让学生展开联想，激起了学生对生命教育学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
其次，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，联想自己的课堂教学，我想了很多：
1、教学备课未达精细巧妙。对于备课，我感觉到了它的重要性，二位老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到极致。
2、尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
《生命教育》心得体会15
今天我们学习了周节老师的关于《生命教育》的讲座，短短一个小时的学习，让我对生命有了更深的思索与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述与研究的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，所有的一切都化为了云烟！于是很多人开始迷惘，开始痛恨，开始自我堕落！
诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利？是我们自己！谁又能把我们生的权利夺取？只有你自己！哪怕是生我们的父母，哪怕灾难与疾病，哪怕是所谓的神佛，都没有权力夺取你的生命！我们要学会享受生命，享受生命中的七情六欲！无论是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应该去享受它，因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的'生命体！我们应该骄傲，骄傲我们能经历这些事，这些情。所以我们要学会享受生命，享受生命带给我们的一切，欢乐抑或不幸。其实，生命就是一个过程，这个过程是丰富多彩的，是令人神往的！因此，有人不断发出“活着，真好！”的赞叹！有故事云：苏格拉底和一个朋友相约到一个很远的地方去游览一座大山，据说那里的风景如画，犹如仙境。几年以后，两人相遇了。他们都发现，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。朋友十分沮丧地说：“我用尽精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人伤心了！”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：“这一路上有那么多美丽的风景，难道你都没有看到？”朋友说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思欣赏沿途的风景啊？”“那就太遗憾了。”苏格拉底说：“当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途处处有美景！”人生何尝不是如此呢？只有认识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命。只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程！只有了解生命的真实过程，才会让人们更加尊重和热爱生命，甚至能够更加平静地面对死亡。生命教育体现了人权的基本理念——生存权。如果没有生存权，其他的权利无所依附，“皮之不存，毛将附焉”？实施生命教育，就是让学生关爱生命，更加注重提升生命质量，更注重实现生命价值。
生命教育也有成功经验，从去年底开始，成都的石室中学率先把中学的生命教育纳入学校德育总规划，开展生命教育课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教育，包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次，就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞赏的，生命教育，不仅关爱生命，更注重实现生命价值，把生命观、价值观观和实践观结合起来。今天的生命教育讲座，让我明白了对于自己的终极真理，热爱生命，珍惜现在，好好为了自己的梦想而奋斗。
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