期末反思心得

时间：2024-08-01 16:55:47 心得体会范文我要投稿

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期末反思心得

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，从而不断地丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的期末反思心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

期末反思心得

期末反思心得1

　　下周就要进行期末考试了，期末复习已接近尾声。细数我的期末复习的历程，我有着太多的感触。

　　“临时佛脚”抱不得

　　作为一名新教师，今年又执教了两个年级的数学课。其实，我和学生一样，课本对我来说也是新的，每天要备两份教案，再加上新的工作环境，不一样的工作流程，有限的精力和经验，使我在最开始的两个月走了不少弯路。

　　所以，在这段复习时间内，我开足马力，准备弥补之前的缺憾，但短短的时间内，难免忙得手忙脚乱，还导致我和学生们压力巨大，看来功夫还是要下在平时。

　　首先，我要充分备课，把握好每节课的重点、难点，并结合学生特点，在课堂上成功突破重难点，要反复强调、练习;其次，重视每单元结束后的复习课，要帮助学生及时巩固知识;再次，平时细心批改孩子的作业，认真总结，及时反馈。以前我批改作业总是仓促，认为让孩子知道对错即可，其实，孩子的`每一份作业，既是对他今天的学习成果的最真实的回答，又是对老师教学成果的展示，不仅让我看到孩子的薄弱点，又让我知晓了自己的不足，我要及时总结、认真反思，再反馈给学生。

　　“题海战术”要不得

　　期末复习，铺天盖地的卷子扑面而来，我也唯恐孩子漏掉了哪些“必考题”，总是希望孩子多做试题，但效果却并不明显，成绩优异的孩子进步显著，而基础薄弱的学生却依然不知所云。

　　我想，复习重要的是两点，第一，梳理知识，帮助孩子温习功课，建构知识网络;第二，突破薄弱点，在复习过程中，要将学生那些“易错题”、“难题”讲清，讲透，一举突破。

　　多一把尺子

　　在复习过程中，难免会遇到一些让我“恨铁不成钢”的学生，苦口婆心辅导了很长时间，却见效甚微。

　　再耐心一点吧。细想一下，其实，成绩不过是衡量学生的一把尺子而已，我何必拘泥于此呢。

　　孩子，只要你在努力学习就好！只要你今天比昨天进步一点就好！

　　孩子，细心再细心

　　大家都说数学是一门讲究严谨的的学科，的确有太多成绩优异的学生因看错题、抄错数、计算错误而马失前蹄，与理想失之交臂。

　　所以，在每次测试前，我都要不断地提醒学生，孩子，不要慌张，冷静下来，细心一点，再细心一点……

　　“身体是革命的本钱”

　　期末复习，任务艰巨，时间紧迫，压力山大，又值隆冬季节，可是无论如何，我们都要坚持锻炼，作息合理，保持愉悦的好心情，毕竟，有一个好身体，才能高效工作，事半功倍，才能在漫漫育人之路上走得更为久远。

　　加油！

期末反思心得2

　　当你在一次简单的考试中名落孙山之时，心里肯定是酸溜溜的，比吃了还没成熟的葡萄还酸!

　　甜是大家都喜欢的!取得一个好成绩，同学羡慕，老师表扬，家长夸奖，那心里肯定比吃了世界上最甜的蜜还要甜!在这个时候，你肯定不会厌恶考试了，因为它给你带来了多大的快乐呀!

　　苦是大家都不喜欢的!看着别人金榜题名时的那股高兴劲，再看看自己那寒酸的分数，金豆豆不禁一颗颗地滚落下来。老师气呼呼的`表情，家长的厉声责骂，就像一把刀刺进了心中，那感觉真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀!

　　其实，我个人更觉得，考试就像是一张身份证。上面显示出你对学习的态度，对老师平时教导知识有没有消化。老师总能从考卷中看出你是差生或是中等生或是优生，看出你的学习状况。但是，你也不必为此而害怕考试，想逃避考试。只要你平时认认真真的学习，考试前好好复习，用平和的心去应对考试，那么你必须能发挥出自己的水平。到那时，你就不会觉得考试是个魔鬼，害怕考试了。

　　让我们用一颗最平和的心去迎接考试吧!不再害怕，不再逃避，用最灿烂的笑容去迎接考试的到来!

期末反思心得3

　　高中生物老师教学心得及期末反思评价

　　文昌中学生物组林春娘

　　我担任高中生物教学已有一年，在同科教师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，取得了些许成绩。现将一年半来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷，望能抛砖引玉，对大家有点启发。

　　初到海桂学校，紧张有序的教学氛围给了我很大压力，也给了我许多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此，接手高一以来，我迅速地向老教师学习教学的相关要求和技巧，并能够及时地去落实、去实施。因而很快地进入角色，使得教学工作顺利起步，没走弯路。在一年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作并取得了一定效果。

　　一、用己所长，抓好初、高中教学衔接。

　　初中生物教学中要求学生掌握简单的生物学知识，最基本的实验技能和简单的动手能力。知识层次要求为“知其然”，而高中的知识要求趋向于系统化、理论化，不但要求学生“知其然”，还要求学生“知其所以然”。这就要求教师在教法和学生的学法上要有很大的改变。我就利用自己了解的初中教情和学情，以启发式教学为主要教法，激发学生主动学习的兴趣，促进学生对课本知识在本质上的理解。从开始我便舍弃了集体提问，集体回答这种看似热烈的方法，强调学生：问题提出来后5秒钟不得出声，然后举手回答。养成学生勤于思考的作风。同时，循序渐进地帮助学生，学会认真记，学会整理错题集，学会归纳总结，学会画知识系统图等，使学生一步步地从一个懵懂的初中生，逐渐变成一个比较成熟的`高中生。这样，我在教学中少走了许多弯路，也为后来成绩的取得打下了坚实的基础。

　　二、狠抓基础，细研课本，以不变应万变。

　　以基础知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生，以不变应万变。刚教高中，学生对高中生物的学习有着极高的热情，但这种热情下，却暗藏着不求基础的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的基础，为以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点：

　　1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。

　　2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。

　　3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知识进行默写，以强化对知识的巩固，对默写不达要求的要责令纠正。

　　4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情况，了解本节知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点知识。这样层层推进，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此慢慢变得轻松起来。

　　三、分层训练，让各类学生都能有效发展。

　　高一学生的能力参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生迅速边缘化，成为后进生。让所有学生却“学有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点实施的方面。课堂上，以中下等学生接受能力为标准进行授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在基础知识上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题设计，并用星号标记，进行区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。这样从最终效果看，不仅提高了平均分，更提高了优生率和双优率。

　　四、加强情感投入，注重教法改革。

　　由于本届高一诸往镇的学生我大部分都熟悉，接手后我便利用这一优势与学生沟通，拉近学生与自己的距离，自然地增加了学生学习本科的动力，也让学生产生了必须学好生物的压力。这一方法的应用使得自己在教学和学生教学工作上占尽了先机。另外，加大对教法上的探索，课堂上在细化知识的同时，非常注重对学生的启发式教学和合作学习习惯的培养，生物课本上有许多问题探讨等内容，这往往是一节课的引入，也能加深对本课的理解，在这些问题答案的给出上，我从不按家长作风去包办，而是完全让学生讨论得出结论，即使是不全面甚至是错误的，我也经常予以肯定，以培养学生的的信心。也让其在不断修正中，探索经验，提高能力。这使得在回答简答题的准确率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20分钟讲解，剩余的时间放权给学生，进行合作学习。鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论，最后总结交流。同时，也在教学过程中，增强学生自主学习，逐步培养了学生的自学能力，培养学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目标，限时限量，当堂解决。这些方法的实施提高了学生的分析和建构能力，提高了效率，节约了时间。

　　五、整理好教学反思和学生易错、常错的题

　　每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些知识的理解上产生的提前无法预料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都及时地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴，避免了盲目性。通过日积月累，使自己的教法更加灵活，课堂教学更加顺畅。尽管一年来积累的东西不是太多，但这是我的一笔宝贵财富。

　　对学生错题的要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正，再采用限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生，让学生重新练习，加强理解。这一方法，教师虽然累一点，但简单而有效。既加强了对一些重点知识的巩固，又提高了学生对一些难点的理解程度，也防止了学生一错再错情况的发生。

　　一年的高中教学，虽取得了一点点成绩，但这些成绩的出现可能有许多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师指正，如果能对各位老师有点启发的话，那我将非常荣幸。

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