小学英语新课标心得体会【精品15篇】
某些事情让我们心里有了一些心得后，就十分有必须要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学英语新课标心得体会，欢迎阅读与收藏。
小学英语新课标心得体会1
近日，XXX小学英语工作坊开展“同读一本书”活动。我们工作坊全体教师认真学习了20xx版《英语课程标准》内容及相关论述，新课标的落地与广大师生息息相关。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我们必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面我将从新课标的理念，特点以及如何应对新课标三方面谈一谈我的学习心得。
一、新课标的理念
1、改变课程单纯聚焦综合语言运用能力培养的学科本位目标的问题，确立落实由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标。也就是指不能再以单一的传统语法教学来训练我们的学生，要创设各种不同的语境，让学生多思考和记忆语境下的语言知识，并在过程中教授语言技能和方法，从而提高学习能力。
2、改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，转向以服务核心素养培养为目标的六要素(即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略)整合的课程内容；围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。提倡单元教学设计，让学生在学习的过程中层层递进，难度由低到高，方式由输入(reading)到输出(speaking)，结构由主题到拓展，并且始终贯彻某一种精神思想或者文化，让学生能够连贯得学习和巩固。
3、改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方式，转而践行英语学习活动观，提倡在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。
4、实施“教一学一评”一体化，以评促学、以评促教：关注学生在文化意识、思维品质、正确人生观和价值观方面的综合表现。
二、新课标的特点
1、20xx版新课标强调整体观。这个整体观体现在以下几个层面
首先各项目之间有统一的线索联结。比如主题统领，从范畴到主题群，到子主题，层层细分。而且其中各项语言技能都被“理解”与“表达”两条主线贯穿。其次语言学习都是放在整体视阈中进行学习。比如“语音”“词汇”“语法”部分的学习都特别强调要在整体语境，甚至是大主题中进行学习和理解。基于以上两个方面，课程设计也要进行整体设计，这不仅包括最小单位的“单元整体设计”，而且也包括整本书或者整个学段的整体设计。
2、强调跨文化意识。在20xx版课标中“文化意识”只在一个表格中被提及，但是在真正的教学实践中几乎被忽略。但是20xx版新课标，却将“文化知识”单独列出与“语言知识”构成学习内容载体的一个完整太极。新课标要求阅读英语童话寓言以及有代表性的中外人物的故事。不仅要了解这些内容，而且要对比分析不同文化背景下的价值观差异。这些都为培养跨文化意识提供很好的支撑。
3、强调英语学科的育人功能。这点主要体现在主题分类的依据都围绕“人”。整个英语课程由三大主题范畴构成：人与自我，人与自然，人与社会；教学内容的选择多样化包括体育，艺术，科学领域；教学过程的人本化，强调学习过程中的思维发展及人格发展；教学评价也是突出人的主体性，以促进人的发展为终极目标。
在新时代背景下，在新课标精神的指导下，作为英语教师我们如何应对才能育新人呢？新课标也给了我们方向，结合新课标我从以下几点谈一谈。
1、凝聚集体智慧，建立教师学习和研究共同体
凝聚全组教师的教育智慧，合力应对课程改革不断发展所带来的.挑战。作为教师，我们应在读书、学习、思考和研讨过程中集思广益，取长补短，以立德树人为目标，聚焦课堂教学的不断改进，明确目标，优化教学方式和学习方式，突破教学难点，以达到促进学生核心素养发展与教师专业素养提升的目的。
2、更新教学理念，把握课程标准的内容精髓
我们应该深入研读新课标的理念和精神，全面认识英语课程的育人价值和育人途径，把握课程标准的内容精髓。将课程理念和要求落实到教学设计与课堂实施中，改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的教学，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，探索培养学生核心素养的整体教学实践。
3、研读教材，基于学情开展教学
教材是培养学生核心素养的重要载体。我们教师要充分认识到教材对于落实英语课程育人目标的重要作用，充分研读教材，注意梳理整套教材的编排特点，特别是各册之间、各单元之间，以及单元内各课之间的逻辑关联，为循序渐进地开展教学奠定基础。除了做好教材分析，我们还要做好学情分析，要基于学生已有基础和学习需求，根据他们不同的学习风格、生活经历、能力层次和语言水平，选择和组织教材内容，制订合理的教学目标，精心设计、实施和评价教与学的活动，确保教学目标的有效达成。我们还要在全面、准确、透彻理解教材编写意图的基础上，根据学情，对教材内容进行科学、合理的重组或取舍，确保学习效果的最优化。
4、坚持自我反思，促进自身专业发展
教师的专业化水平是成功实施课程的关键保障，教师专业发展所需的知识和方法，除了通过外部培训和培养形成，还需要通过在实践中的持续反思逐步形成。例如，我的教学效果是否达到了预期的目标？为什么？该如何调整？我教的这些内容对学生的学习有什么意义和价值？不断的反思可以促使我们思考问题产生的原因，为解决问题、实施教学改进提供依据。我们不断对自己、对自己的教学实践和相关事件进行深入的反思并改变，在改变中继续学习和反思，实现自身专业的可持续发展。
小学英语新课标心得体会2
今天有幸观看了程教授关于义务教育英语课程发展新方向的讲座，受益匪浅。程教授主要从核心素养的演变、内涵与构成，英语课程的'育人价值、核心理念，英语教学评价的改革与创新等几个方面进行了讲解。通过学习，我体会到英语课程是要面对全体学生，要注意素养教化。无论是教学还是备课，都应关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，建立自信。同时必须依据学生的学习特点，创建有效的课堂活动，发展其核心素养。在对于英语教学评价的改革与创新中，我们应注意有效的评价应有益于帮助学生认识自我，树立自信，体现其主体地位，同时评价方式也应多样化，既需关注过程，也应关注结果。
今后，我想更多的还要在实际工作中深化基层与课堂，踏实的学习与积累，努力提升自身素养。
小学英语新课标心得体会3
我参加了小学英语教师新课标培训会。在听讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。
通过学习我体会到以下几点：
一、注重学生综合能力的培养。
《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标貝有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
二、倡导交流与合作的学习方式。
在平时的课堂教学中，我没能很好的运用交流与合作的学习模式。根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎实实打基础。
三、适当评价对学生的积极作用。
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的'主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检査和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学习的体会，我想更多的还需要我在实际授课中的操作，一点一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地提高学语言学习的交际能力。
小学英语新课标心得体会4
小学英语教师必须学习《小学英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益,达到“英语新课标”设计理念的基本要求，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。
我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的.兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。
作为一名小学英语教师，首先应该领会《小学英语新课程标准》的内涵，明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创建良好的课堂氛围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合，使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。
小学英语新课标心得体会5
寒假期间，我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点
小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂
内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的.教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！
小学英语新课标心得体会6
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，小学英语新课标学习心得总结体会。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、要鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、要为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的`一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、在创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有 困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
小学英语新课标心得体会7
通过两天的培训与学习，对新课标新理念有个更多的理解。进一步明确了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，并进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。
新课标基本理念的变化让我们在以后的教学过程中，我们不能继续使用以往的教学模式。教师也要转变教育理念，迎接新的挑战，“一人为本”、“以学生为主体”尊重学生的情感、个性、需要发展的愿望。激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学校策略，强化他们的祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合运用能力。
《英语课程标准》明确提出了综合语言运用能力的五个方面方面的功能和他们之间的内在联系：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；
文化意识是得体运用语言的保证;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证；
这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。”课程标准基于综合语言运用能力的目标体系在其他方面也有了新的'进展和突破；
解决了课程理念与目标设置的一致性问题；
明确了知识与技能的辩证关系；
突破了英语课程的情感态度目标；
将英语学习策略列入课程目标体系；
明确了英语课程的文化意识目标。
课程标准修订后调整了课程内容；
科学控制课程容量，减轻了学生的学习负担。此次修订以全国义务教育阶段英语教学的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，同时也考虑小学英语的师资水平不高、数量不足的现状，修订后明显缩减了课程容量，也降低了难度。对词汇学习的认识和词汇表的调整，修订后的英语课程标准对英语词汇知识学习的描述，进一步突出了对词汇学习的本质的认识。强调词汇并不只是单个的单词。学生应在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，如用词汇来描述或命名事物，而不是单纯学习和记忆词汇本身的含义，用“学会使用”代替以往的“掌握”更加突出了语言的运用。
《标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。《课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。新的课程目标带来了教学方法的变革。“语言运用”现已成为业内的公用语言。课程改革对课堂教学设计与实施的影响；
课程改革带来的评价理念与方法的变化;课程改革促进了英语教师的专业发展；
课程改革带来了教材质量的提高；
课程改革促进了英语教育科研和教师培训的发展。通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就回探出一条用好新教材的新路子。
小学英语新课标心得体会8
近日，国家教育部正式发布了义务教育段课程标准（20xx版），引起了国内基础教育界专家学者和广大教师的密切关注和热议。为了进一步促进工作坊成员学习新课标的积极性与实效性，我们工作坊号召全体坊员及时自主在线学习英语教学专家讲座及权威文章，线下全文学习新课标文本内容，精心研读新课标，借助公众号平台交流自己的学习感悟体会。本期推出工作坊成员李琰老师的学习心得，以供大家学习参考。
一直以来，非连续性地读着初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，致使我在教学过程中不能更好地优化教材，运用教材，从而较好地达到教学新要求。近期，在专家老师的指导下，我认真阅读了20xx版义务教育英语课程标准，现将自己的一些浅陋之见与大家分享，不妥之处，敬请各位批评指正。
首先，我学到了新课标的六大课程理念即发挥核心素养的统领作用；构建基于分级体系的课程结构；以主题为引领选择和组织课程内容；践行学思结合，用创为本的英语学习活动观；注重教学评一体化设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程；推进信息技术与学科教学的深度融合，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育衡发展。
其次，我明确了新课标下的课程目标即全面落实核心素养（语言能力、文化意织、思维品质和学习能力），这四方面相互渗透、融合互动、协同发展。英语课程总目标为：
（1）发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践中，认识英汉的异同，逐步语言意识，积累语言经验，达到有意义地沟通与交流；
（2）培育文化意识。了解优秀的不同国家的文明成果，比较其异同，发展交流能力，形成健康向上的审美情趣和正确价值观。加深对中华文化的理解与认同，树立国际视野，坚定文化自信；（3）提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。逐步使思维体现一定的敏捷性、灵适性、创造性、批判性和深刻性；
（4）提高学习能力即树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动，在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试：学会自主探究，合作互助，学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效能，做到乐学善学。
20xx版《义务教育英语课程标准》体现了工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征，为学生终身学习，适应未来社会发展奠定基础。课标明确提出，课程实施要始终坚持育人为本，加强单元教学的整体性，深入开展语篇研读，秉持英语学习活动观组织和实施教学，引导学生乐学善学，推动教学评三一体化设计与实施，提升信息技术使用效益。
作为一名普通的初中英语教师，我将继续反复认真地研读并领会20xx版《英语新课标》的精神内涵，积极践行《新课标》的'要求，在日常英语教学中充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，尊重学生个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。同时让学生们乐学善学，注重兴趣的培养和激发，引导学生以感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在英语教学过程中还应注重形成性评价，关注学生的学习过程引导，有效促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展。充分发掘和利用一切有利因素，合理积极开发课程资源，全面细致地落实好英语学科核心素养，为学生们的健康快乐成长奠定扎实的人文素养基础。
尽管任重而道远，但我愿一直在努力！
小学英语新课标心得体会9
我教的是小学三、四年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，通过对新课程的学习我认为作为教师的我必须做好充分的准备。反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。把学到的新课程标准的理念运用到自己的教学实践中。下面简单地谈一下我对小学英语新课标学习的几点体会。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的'自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的
农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
1、JustListen
即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：Lookatthepictureandreadafterme.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在Justlisten这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil?Isitapencil?学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。
2、Listenandmove
即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如Listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教师发指令，学生动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，教师也可参与进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。
3、Listenandpassiton
即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。
4、Choosewhattosay
在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功的愉悦。例如，教食物bread,ice-cream…和句型Ilike…,Idon’tlike…可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出，sandwich,salad…这样能使学生感到成功增加他们的自信心。
5、Justsayit
在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，
听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过对新课改的学习和教学实践我认识到，新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，它需要我们努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，大胆运用新理念、将新方法运用到课堂实践中。努力落实新课标。探索出一条用好新教材的新路子。我们与新课程共同成长。
小学英语新课标心得体会10
新课改强调全人教育的理念，要求课程能够促进学生身心健康的全面发展，并培养良好品质和终身学习的能力。新课改主张建设性学习，注重科学探究和体验性学习，提倡学生间的交流合作和自主创新学习。而教师作为课程改革的实施者，扮演着关键的角色。作为一名教师，我深知必须充分准备自己，学习新课程改革的理论，更新教学观念，以迎接新课改所带来的挑战。下面我将简要谈一下对英语新课标学习的几点感悟。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的'教学气氛。 情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、将英语教学与情态有机融合，创造多种合作学习活动，激励学生相互学习、互相帮助，体验成就感并培养合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，促进师生之间的互动与合作。我们可以经常与学生一起反思学习过程和学习效果，共同探讨问题和解决方案。在这个过程中，我们可以相互鼓励和帮助，互相激发学习的动力和兴趣。通过这样的交流，我们可以更好地提高教学质量，为学生提供更有针对性的教学支持和指导。
三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我 评价 ，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的 评价 。 评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取 信息 ，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
小学英语新课标心得体会11
英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。它能让学生逐步掌握英语知识和技能，也能帮助学生发展个性、提高人文素养。通过新课标的学习，我留意到英语学科的课时量不变，但是要求不断提高。20xx年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准。在学习新课标中，我得到如下感悟：
一、注重语篇学习
新课标中强调语篇在英语学习中扮演着重要的角色。有了语境中的理解，才能够上升到迁移层面，孩子才能够更自然的应用和表达。语法的学习亦是如此，学生们通过大量语料语篇的`积累，语法的学习才更加灵活，孩子也可以更好地迁移应用。
二、多渠道学习英语
新课标中英语的课时量不变，但是英语学科的要求越来越高，这就要求学生要好好利用课外的时间学习。因此，在教学过程中我们可以安排学生多阅读课外读物，教导学生善于利用网络资源搜寻感兴趣的内容，听取英语故事、歌曲，看英文电影、电视剧等，保证课外试听活动。
三、英语是个语言工具
新课标强调英语学习要从学习英语知识转向培养实际运用能力。当前部分学生仍存在着哑巴英语的现象，他们能正确的书写单词、编对话等，但他们不擅长英语的口头表达。因此，在以后的教学中我们要注意提高学生的口语能力，多在课堂上提供给学生表达观点、想法的机会。课后，结合主题和生活的情境，布置学生口语作业。
四、树立我国的文化自信
英语的学习不单单是学习语言本身，而是要让学生从学习英语的过程中理解不同文化，然后结合自己对中国文化的理解，流利地用英语向世界介绍中国文化。在这个过程中，学生能发现我国文化的独一无二，增强对我国文化的自信。
通过本次新课标的学习，老师们更新了自己的教育理念，相信在不久之后的线下教学中，我们都能保持着饱满的精神状态，以高亢的教学热情，高效的课堂教学去迎接新的挑战，开启新的征程，书写教育新篇章，以梦为马，不负韶华！
小学英语新课标心得体会12
通过新课程标准的学习，我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。只有不断学习才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，才能达到教书育人的目的。
小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。通过新课程标准的学习我更加清醒的认识到小学英语教学应该以提高兴趣为主。兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
此外，我们必须变革与创新我们的因与教学方式。依据新课标的要求，新教材的`教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
另外，创设情境也是必不可少的教学技巧。用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新课程标准的学习，我迎接了新理念新考验新挑战。我相信只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会不断的提升自我发展空间，做一名人民满意的小学英语教师。
小学英语新课标心得体会13
本次课标学习主要包括课程性质、课程理念与课程性质这三个方面，下面说一下我的体会：
一、关于课程性质
英语课程的本质是育人，承载着基于时代要求的育人使命。基于育人本质的英语课程，在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用，在培养学生综合运用语言能力的过程中，渗透着情感态度与价值观的额教育，使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的.语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中国要从人口资源大国走向人力资源强国，成为维护世界和平、构建人类命运共同体、促进国际合作与交流的大国，就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。因此，英语课程的本质是育人，归根结底是“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。
落实立德树人根本任务的平台在课程，课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。落实立德树人根本任务，必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，制定符合素质教育和时代要求的国家课程方案和学科课程标准，其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素体系以及学科核心素养体系。
二、关于课程的基本理念
6条理念：
1、培育核心素养，落实立德树人根本任务；
2、建立分级体系，面向全体，兼顾差异；
3、精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元；
4、创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成与发展；
5、完善评价体系，以评促学，以评促教；
6、利用信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。
在这六条理念中，最终要的是第一条。这条理念是灵魂、是指南，明确无误地表明了义务教育英语课程的育人功能，立德树人是英语课程的根本任务，培养学生的英语学科核心素养是落实立德树人根本任务的基本途径和关键平台。英语课程必须以德育为魂，注重培养学生的中国情怀和国际视野，在培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同时，积极有效地渗透世界观、人生观和价值观教育。
小学英语新课标心得体会14
研究了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，我深切感悟到研究新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过研究，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。
小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的`特点，课堂教学必须以激发学生的研究兴趣为主，想办法调动学生的研究积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的研究英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式。
根据新课标的要求，材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心研究，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
小学英语新课标心得体会15
20xx年4月21日，新版的《义务教育英语课程标准》正式出炉，这对我们一线老师们来说，又是一次新的挑战。近日，XXX老师小学英语工作坊开展“同读一本书”活动。因此我充分利用暑假假期，认真钻研啃读，学习课改新理念，感受课改新思维，希望接下来可以将“新课标”的精髓贯穿于每天的英语教学中。
英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确定了课程总目标。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗运，融合互动，协同发展。下面我就新课改中提到的四个课程总目标谈谈自己的一些认识和心得。
一、如何发展学生的语言能力
（一）创造愉快课堂，使学生做到乐学
俗话说“兴趣是最好的老师”，小学生的对英语课堂的喜爱程度完全取决于兴趣是否浓厚。因此，要在课堂上创设轻松愉快的心理氛围。恰当地利用实物、挂图、简笔画、游戏、视频等，既可以为所学内容和具体事物建立起联系，利于理解记忆，又可以增强学生的学习兴趣，一直达到乐学的学习状态。
（二）创设教学情景，使学生做到活学
素质教育要求教师在教学中要面向全体学生，促使其全面发展。这就要求我们在教学中要根据学生的不同年龄特点，课前充分备课，设计教案、板书设计、课内提出恰当要求以及课后进行适当的练习。教师在课堂教学中要通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的教学活动进行教学，为学生营造轻松、愉快的学习气氛，为综合运用英语做好良好的铺垫。
（三）设计各种语言活动，使学生做到活用
英语作为一种工具性学科，能会使用英语进行日常交流是检测是否掌握所学内容的关键，会用即掌握。因此，除了在日常的学习中，随时检测学生对所学内容是否掌握以外，我们还应在各类语言类活动中来充分展示学生所学。如：演讲比赛，英语跳蚤市场等活动。
二、如何培育学生的文化意识
在小学英语教学中，文化是指英语语言国家的历史地理、风土人情、传统风俗、行为标准等。教师应给学生创设浓厚的文化氛围，让学生所处的学习环境更有文化气息。我们学校目前使用的教材中有许多地方都出现了与文化背景知识相关的.话题。我们在备课时要充分挖掘其中的内涵，以教材为线索，通过日常课堂教学随时提供和补充相关知识，讲解有关跨文化交际的知识，教师应当在日常教学中，针对不同的教学内容，渗透适当的外国文化。如：在教授颜色时，可以利用中西方文化的差异来讲解人们对待颜色的不同看法。并且节日文化是学生感兴趣的话题，教师应该巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。
三、如何提升学生的思维品质
思维品质是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升对学生的分析和解决问题的能力具有促进作用。如何提升学生的思维品质，我认为最重要的是教师在课堂上要擅于提问。教师要在课堂上对学生的学习状态进行监测，用不同的、恰如其分的问题来进行判断。并且可以对所学内容通过层层提问的方式，使学生进行思考。最后，可以使用自评，互评，师评的方式来使学生进行思维的延申，以达到锻炼思维能力的目的。
四、如何提高学生的学习能力
在学习新知识之前，其中最重要的一个环节就是进行课前预习。课前预习环节的开展，能够让学生对所要学习的知识进行前置学习，帮助学困生更好地跟上课堂学习步调，同时帮助学优生在课堂学习中更好地展示自我或对新知进行有效的拓展。课前预习方式很多，例如预习微课、利用趣配音、一起小学等软件提高了学生的学习能力。
教师在英语课堂教学中应创设良好的语言交际环境，组织学生进行大量的语言实践，如开展兴趣小组活动、对话、讨论问题、调查报告和知识竞赛等。最后，我们还可以多创造一些丰富多彩的校园英语环境使学生有机会沉浸在英语的海洋里。例如会利用英语广播播放英语歌曲、英语对话、英语故事等等；每学期会为学生举办一次大型的英语语言文化节等等。
新课程改革不能只停留在理论上，更多的还需要我们在实际工作中深入课堂，认真踏实地学习和实践，最终成长为一位经验丰富的教师。
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