英语教师网络培训心得体会

时间:2020-05-14 12:48:48 培训心得体会 我要投稿

英语教师网络培训心得体会3篇

  你会从一些事情上得到感悟,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编帮大家整理的英语教师网络培训心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

英语教师网络培训心得体会3篇

  英语教师网络培训心得体会篇1

  20xx年6月6日至6月7日,我参加了全国教师网络培训。上海市教学名师颜静兰教授为我们讲解了英语专业高级英语方面知识,大体上包括高级英语特点、高级英语教学法与如何开展互动教学、如何在课堂上培养学生的跨文化交际能力等各方面知识。经过两天的培训,我受益匪浅。

  培训中,颜静兰教授能够准确把握高级英语课程在英语专业人才培养中的地位和作用,教学目标准确具体,符合课程标准和学生实际,教学重点、难点定位准确,教材把握准确,分析透彻,内容处理恰当,教法选择恰当,富有启发性和实效性,学法指导恰当,能充分发挥学生的主体性,调动学生课堂积极性,开展良好的课堂互动;教学思路清晰,教学容量适当,结构合理,层次清楚。

  在培训过程中,我体会最深就是颜静兰教授倡导高校教师要鼓励英语专业学生多看英文名著和二十一世纪英语报纸(大学版),拓展自己的知识面,增加自己的词汇量,提高英语运用能力。正如颜静兰教授所言,作为一名英语专业的学生,如果说没有完整看过一本英文名著,没有读过一份英语报纸,总觉得英语知识面有些欠缺。英文名著有很多,例如Shakespeare的《Romeo and Juliet》《Hamlet》等等,名著当中包括很多文学性用语和词汇,经常阅览英文名著,在一定程度上培养了学生的文学修养。二十一世纪英语报纸(大学版)内容丰富,包括政治、经济、文化、社会、娱乐等各个方面,并且词汇量适当,使学生在阅读文章,了解各方面知识的同事,也在很大程度上拓展了自己的词汇量,提高了英语的掌握、运用能力。这恰恰符合高级英语对英语专业学生的要求。

  除此以外,老师还应该注意培养学生的跨文化交际能力,不断积累英语国家习俗、文化等方面的知识,提高学生对英语国家的了解。

  颜静兰教授还提到以计算机及网络为核心的现代信息技术在教育领域的应用。我们无法否认以计算机及网络为核心的现代信息技术在教育领域的应用能创造更新、更有效率的学习模式,由此构建既能够发挥教师的指导作用又能充分体现学生主体作用的新型英语教学模式成了当前高校英语教学改革的主要目标之一。如何以新的视角、新的姿态去迎接信息时代的挑战是外语教师面临的任务。作为高校教师我们要在高级英语教学中运用多媒体及网络技术改进教学方法,提高教学效率,引导学生学得更主动、更积极、更有创新性。

  英语教师网络培训心得体会篇2

  近期,本人在教育网中参加了学习,收获颇多,为了总结经验,切实提高自己的英语教学水平和课堂效率,本人对此次网络培训中的收获和体会进行了如下总结。

  一、加强自身责任意识,为教好学生树立坚定的信念。

  作为一名英语教师,我们的责任就是让每个学生学好英语。从素质教育的角度上讲,是面向全体学生,期望他们都能有所学。从小学生的智力发展过程来看,我们应坚信每个孩子都是可塑之材。英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习,丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。鉴于这一时期的英语教育格外重要,我们小学英语教师要认识到自身的责任重大,把教好每位学生的英语作为己任,并坚信自己一定能够做好。

  二、注重英语教学方法的创新和多元化。

  1、关注个体差异,注重因材施教。老师在教学过程中应主要发挥的是引导作用,而非主体作用,教学过程中学生应成为教学的主体,整个学习过程是围绕着学生来进行的。在教学过程中必须承认学生个体间的差异,有的学生接受能力较好,而有的学生接受能力较差,因此要特别重视因材施教,不能对所有学生的'要求都是一样的,对于学有余力的学生可以适当要求高一点,踮起脚能够得到,而对于后进生而要求不可太高,只要跟得上就行。这就要求小学英语老师具备的较高英语教材的熟悉程度和对班上学生的英语基础和学习能力具备良好的掌控能力。

  2、注重对教学方法和教学模式的创新。教学方法不是一成不变的,而应在教学实践中不断变化发展的,不断提高的。传统的教学模式固然有其存在的必要性,但仅仅是传统的教学模式显然已经无法适应现阶段的小学英语教学的要求,小学英语教师可以通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

  3、激发学生学习英语的兴趣,扩展英语学习的时空。兴趣是学生最好的老师。课本中的游戏对巩固教学具有的很大作用,可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语,来达到培养学生学习英语的兴趣的目的;同时还可以把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空,成立小小英语角、让学生制作英语菜单、英语人物简介、英语信件等各种形式的活动来提高学生学英语的热情,让学生感受到英语无处不在、无时不学。

  三、注重英语教学经验的积累,不断提高自己。

  本人认为教学经验的积累主要依靠三类途径来解决。

  1、加强自我经验的积累。自我积累就是在自我教学实践中,通过对教学的自我认识、对比、评价,不断对教学情况进行反思,及时调整教学,寻求最佳教学方案的过程。

  (1)写好教后记:课前虽然教师已精心备课,但到了课堂上都或多或少都会有所变化,教师应及时把这些记录好,认真研究,重新设计,再到平行班里讲述,通过对比,取优去劣。

  (2)写好作业批改记录:作业的好坏可直接反映出教学的好坏,通过作业中出现的问题,也可反映出教学的不足之处,是教师教学反馈的重点。

  (3)利用课堂提问:通过教师问学生答,教师看学生对知识的理解有无异义,也可通过学生问教师答,看教学中的盲区(学生有问题之处),这样及时对课堂教学进行修正,使老师取得宝贵的教学经验。

  2、学习积累

  学习积累就是教师通过学习刊物资料,听报告,听课,观摩录像课,利用网络等形式,不断从中积累教学经验的过程。

  自我积累,学习积累是个体的行为,必然有片面性,不准确性,故还要加强交流积累。

  3、交流积累

  交流积累就是通过听课评课、集体备课、经验交流会等形式,相互交流,不断积累经验。也就是现在大力提倡的"脑力资源共享"。这种积累往往全面。从正反面、深广度上都增强了认识。

  作为一名英语教师,任重道远,只有不断的总结经验,精益求精,不断创新教学模式和教学方法,才能不断地提升自身的教学能力和课堂效率,培养出祖国优秀的下一代,盛开出美丽的花朵。

  英语教师网络培训心得体会篇3

  通过这次的培训,让我深刻认识到了兴趣是学习的原动力,是激发学生积极向上的重要因素。那么如何激发学生学英语的兴趣,进而有效地调动学生学习英语的积极性呢?下面我谈谈自己的几点体会。

  一、加强情感教育,诱导兴趣

  英语教学不仅是一个认识过程,还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好地胜任以后的工作,必须学习英语并且一定要学好英语。其次,教师要注重对学生的感情投入。对不遵守纪律的学生,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导并热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后,在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心。

  二、运用电教手段,激发兴趣

  学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情趣,迅速培养其学习兴趣,提高其学英语的能动力。例如,在教学生认识学校功能室的对话时,用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌,这样,学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练,学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

  三、利用竞争比赛,培养兴趣

  根据学生的心理特点制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时,我就告诉学生,在一段时间后,我们将采用竞赛的方式进行会话比赛,选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好,方能取胜。在学字母时,又事先告诉学生,当字母学完后,将举行书写比赛。学生们在学写的过程中,非常认真,以至历次比赛中,我都比较发愁,简直不分高低,基本上个个都做到了书写规范、清楚认真,为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中,我采用符号方式进行激励,但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”,允许学生回去再重写,这次可以不算数,到最后还有一个看谁的“good”多的比赛,这样谁都不甘落后。同时,组与组、班与班之间也有比赛,可以激发学生的竞争意识,培养其学习兴趣。

  四、创设表现空间,拓展兴趣

  愿意表现自己并希望得到认可,这是每个学生的心声。在日常的教学中,教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致地表演了一番,在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所,达到健康发展个性的目的。

  五、利用课外活动,延伸兴趣

  创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,尽可能让学生全部使用英语,这类活动为学生提供了说英语的真实场所,学生们表现出了高度的热情。另外,自编视听小品,根据课文内容,结合学生实际,每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如:一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品,几个同学购物的对话小品等,当学生们看到自己同学的表演之后,极大地调动了他们说英语的欲望,都积极参与,重播时,我采取消声让学生们配音的办法,使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高,勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

  总之,英语本来就是一门有趣的学科。我们对于每种类型的课,也需要仔细去体悟,只有方法得当,才可能有较大的突破。比如阅读课,要敢于放手让学生自己去思考,去发现问题解决问题,而不能一味地讲解句子和知识点,而是学会让学生带着问题进行快速阅读,真正培养学生的阅读能力,这种课型处理好了,我想学生对于其他阅读篇的能力也一定会有较大幅度的提高。对于课堂评价,不能仅限于完成教学目标了,而应该力争做到每次都要自我评价一下,看看哪些方面做到了,哪些方面还需要改进,经过认真细致的反思之后,课堂面貌会改观的。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学,我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习持久下去,并发挥学生潜在的能动力。相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

  这些就是我在这次远程培训中总结出的心得体会,通过不断的学习与交流,我感觉到了思想和认识又得到了进一步的升华。

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