教材研习培训心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的教材研习培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材研习培训心得体会1
当我被告知即将要前往海口参加教程课改研习为期一周的时候，我既兴奋又激动。记得还在4月24日晚上，我激动得难以入眠；既紧张又兴奋。可是，当我4月25日风尘仆仆的从我们乐东赶往“海南师范大学北校区”并报到办理入住之后，一瞧住宿，我曾有过失落。因为我们住宿的环境非常不好。但是，既然是学习，那么既来之则安之吧。
20xx年4月26日，我们终于迎来了期待已久的教材研习培训，此刻的我，坐在偌大的多媒体教室里，重新感受这种学习的滋味，心情显得有点激动，离开大学后才突然意识到这种学习机会的可贵，也许是应了那句“书到用时方狠少”的古训吧，更何况现在工作中碰到的很多问题是以前在大学里面永远也学不到的，而此次的课改研习培训正很好的满足了我们这方面的需求。因此对于每一节培训课，我都非常认真的聆听，积极参与到课堂活动中去，也工工整整的做了笔记。回忆这些天的学习过程，感觉收获颇大，下面就具体谈谈培训的一些心得体会。
首先，我们研讨的课题是初中英语教材（人教版）。由韩刚专家第一天上午为我们做报告，韩刚老师的培训内容包括：
⑴对教材基本内容、知识点及其教学含义的解读；
⑵对单元主题、课文、活动内在逻辑关系的分析（如主题的发展；单元知识点的纵横关系、某知识与学生原有知识的衔接关系；知识系统的总结与归纳等方式）；
⑶对单元教学重点、难点、操练和检测方式的探讨；
⑷教师对不同教材理解和各种研习材料的交流、协商、评价与反思。
其培训方式由主题性报告，支架性导读，小组性研讨，互动性交流，最后引导性归纳、总结与反思。听完韩老师的精彩报告后，让我受益匪浅；即一直让我困惑的问题终于找到答案了。以前总认为课堂上只要设计一些游戏，让课堂气氛活跃，使同学们开心就可以调动学生学习外语的兴趣；现在我终于明白并理解学生学习英语兴趣的含义是：只有学生学到知识，才会有真正的快乐。同时也懂得了：为什么要理解吃透“教材”，方可很好地教学生。是因为“教材”有很强的学习性，如果不理解，只是为了“教”而“教，把教材过一遍，那么学生的学习就会变得很被动。因为我们相信老师要有满满的一桶水，方能更好地灌溉学生一滴水。
其次，我们分年级（初一，初二，初三）分册进行教材内容导读；引领我们导读的是王蓉老师。刚开始接触王老师的时候，我既怕她，又佩服她；因为她讲的英语口语真的太棒了，really native speaker。但是她对我们要求很严，她说：不写日志，不做报告，那我们这次培训算不及格。但是几天相处下来，我发现她真的是一位很好的老师。在王老师的引领下，我们分成四个组研讨，即各小组每次负责一个单元，从以下几个方面进行教材研讨（即教材编者的主要意图，单元话题与学生生活的关系，词汇目标，句型，语法和交际功能目标，课文的语言形式特点及单元教材的基本设想等。）虽然我学习教材不久，但是我们小组成员都很齐心协力的一起合作研讨，然后 把小组成员的智慧写成精华，结晶并做报告。经过几天和小组成员及王老师一起研讨学习，使我对七年级的教材结构有了明确的认识，对每个单元的话题，功能，语言结构进行分析，理解，让我意识到在今后的教学设计中，要注重对学生的学习策略的培养，并使我明确要分析编者写此教材的意图，在教语言知识时，要特别注意语境，而且语言功能要和学生的日常生活联系起来，利用单元话题将词汇，语法紧密结合起来进行教学。
再者，在学习和分组讨论中，使我对新课程标准和本套教材的框架结构有了更深一步的认识，以往的教学过程中，我把过多的技能运用在教学过程中（即听、说、读、写）希望面面俱到，没有遗落任何的知识和拓展知识，因此往往会因内容过多而在教学过程中只能“蜻蜓点水”般地带过，学生就缺少足够的操练和套用。在今后的教学过程中应以交流和合作来培养学生自主学习的习惯和能力，并注重内容层次的分层，扩展与综合，有的放矢，适当删减，选择性地进行教学，而不该面面俱到或制定标准过高的活动增加学生的压力，降低他们学习外语的兴趣。
最后，这次的培训虽然老师对我们进行了“魔鬼式”的训练，我们很辛苦，但是也可以用一句话说：我们痛并快乐着。并且通过这次的培训，使我深深体会到此次的培训非同一般，不再是来听听报告，做做笔记那么简单和轻松了。以前只是重视理论理念的培训，忽视操作性的结合。此次的培训采用了参训教师的参与互动和实际操作的方式进行，使培训回归的教材研习方面，与教学实践相结合。只是极少考虑到很偏僻的乡村中学的学生基础，如果再多几天研讨就好了。我个人认为这次的培训很好，期望有更好的学习成果及培训的机会。
教材研习培训心得体会2
通过培训，我们深切的体会到，一堂好课应该有明确的教学目标，课程标准确定的三维教学目标是贯穿于整个课程体系之中的，也是贯穿在整个学段之中的。课程标准不等于课堂教学目标。课程标准是要分解到一堂一堂课中去的，即把课程目标分解为课堂教学目标。而课堂教学目标的确定，既要根据课程标准的要求，还要依据教材的内容，更要根据学生认知水平的实际情况。课堂设计应紧紧围绕训练学生的能力与方法，达成情感目标。好课的三维目标应在同一教学过程中完成，不能互相割裂。在备课时，如果从知识教学来立意备课，就是在完成知识教学过程中，采用适当教学方法，达成能力与方法目标，达成情感目标。不同类型的知识，应该有不同的教学方法。仅仅强调学生的体验，强调“悟”，课堂上仅有教师的讲授，灌输是不够的，也是不科学的；反之，仅有学生大量的“活动”，而没有学生的“感悟”，那也谈不上真正意义上的学习。
学生的课堂参与重在思维参与。学生是学习的主体，课堂学习中，学生应该是主角。新课程理念也非常强调这一点，但我们应该如何理解学生的主体地位和学生的课堂参与。新课程需要教师改变许多做法：在设计学生活动这个环节中，培养学生的思维能力，应该是课堂教学永恒的.主题之一。学生在课堂中学习，它的主体地位体现在三个方面：一是学生注意力参与。没有注意，就没有学习，注意是学习的门户。教师应该想尽办法紧紧抓住学生的注意力，让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习，能调动多种感官参与学习。二是学生思维的积极参与。问题的创设需要考虑学生思维的深度、广度、厚度和穿透力，这样学生才能积极高效思维。第三是学生的情感体验。如果说探究指向问题的解决，体验则指向学生心灵的感悟，在组织教学中要注意不能为追求学习气氛的活跃而放弃“灵魂”。为了适应新课程改革，作为教师我要深入的思考如何能使学生成为课堂的真正主人，快乐的学习，获得轻松、愉快、成功的情感体验及提高学生的科学素养。因此，我要求自己：
首先要从教材本身出发，分析新教材的功能，与多种教材进行对比，了解教材的多样性和全面性，积极研发适合自己学生的校本教材。
其次，在教学过程中要转变教学观念，不断更新教学模式，完善教学手段，拓宽教学思路，发挥自己的教学特色，紧跟新课程改革的步伐。
最后，引导学生转变原有的学习方式，从依赖性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向合作学习转变，从封闭式学习向开放式学习转变。
我的问题：
1、对教师角色的转换：
（1）教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
（2）教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法，不断的拓展和完善我们的教育教学资源。
2、对课堂教学的思考与问题：
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了来自不同县市的九位教师所做的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
教材研习培训心得体会3
我有幸参加了在二中观看专家视频讲座，通过短短一段时间的培训，我明白了学习的重要性，体会到终身学习的意义，学到了更多在实践教学活动中了解不到的理论知识，对网络学习也有了进一步的深刻认识。在这段时间的国培学习中，我对新课程改革的理念有了更多的认识和理解，明确了教师个人综合素质对教育教学水平的重要性，提高了教学思想、提升了学习理念、丰富了专业理论。通过本次学习，我的执教观念有了明显改变，对新课程标准以及课程改革也有了更深入的认识与理解。现将我通过学习的几点心得总结如下：
一、提高理论知识，感受更多的教学理念
在平时的教学中，我只注重课堂教学对学生知识的教授，没有去认真领会新课程标准、新课改的意义和内涵，操作实际的课堂教学和对教材的利用上仍然是旧的教学方法和模式。这段时间的学习后，我深刻认识到，新课程的改革就是教者和学者的改革，新课程的发展是教学者的持续的发展，需要教与学的全员参与。更加明确到新一轮课程改革的基本理念，以进一步提高学生的整体素质为宗旨，激发学生学习的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；使学生通过学习的过程，成为学生培养解决实际问题的能力过程。同时在教学过程中培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
在对教材认识和处理方面，通过这次学习我发现新课程与原有大纲相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都有很大变化。因此要求我们必须逐步改变教学思维模式，以积极的心态对待新课程，要不断的吸收新课程理念，更新自己教育观念和知识体系，及时学习新理论和知识，并对原有知识进行重新整合，调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。
二、通过课堂教学的实例观看，指导自己的教学实践
通过培训学习教学案例，让我从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及课堂教学的能力，坚定了我继续改进课堂教学的信念、不断提高课堂教学水平的想法。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力，承认学生个体差异，让每个学生都有不同程度的发展。培训课程从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。从思想上认识到，即使我们的条件是有限的，但并不能成为教师放弃教学而无所作为的借口，相反，作为农村教师更应该努力克服重重困难，扎根沃土，立足于自己的课堂教学，主动积极地进行自我改革与提升，使自己更好地适应课程改革，在教学中发挥自己的专长，让更多的学生从中获得健康的发展。
三、专家解疑，班级协作组的积极交流，吸取不同的教学思想
这次培训，有专家答疑环节，对困扰我们教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标。对现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，作教师的我还是要主动积极地进行教学、探索适合本学校的教学方法，积极进行尝试，以此来更好地适应教学，让学生得到有效的提高。同时，通过在班级协作组的充分交流，吸取了更多其他老师的经验，对于在探求课堂教学改革的老师们，无疑搭建了一个充分交流合作的平台，便于汲取他们的思想，以求不断武装自己的头脑。
通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。
四、通过案例分析，提升有效课堂教学的反思
在此次国培学习中，接触比较多的词汇就是“有效”与“反思”，通过多个视频的培训学习，专家对案例的分析、点评，我也学到了很多关于课堂教学有效性方面的知识，从教师的有效备课，到课堂教学的有效进行，以及课后的有效延伸，使整个教学过程达到更有效的运作，同时在这个过程中，老师和学生也要有不同程度的发展和提高。
教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。
新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到知识随处都在，知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等学习活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。
通过学习，我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。这次培训让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。
教材研习培训心得体会4
10月11日参加了全县七年级语文教材研习培训。本次培训会分三个环节。首先，沭镇中学王旭华老师对一二单元教材进行了分析，一初赵志磊老师对三四单元的教材进行了分析，张甸光老师对五六单元的教材进行了分析。三位老师紧扣新课标，从教材的地位、重难点、学情分析、突破措施等方面进行了深入细致的分析，深得与会老师的好评。新课标是教学的依据，新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境，尊重每一个学生对文本的阅读体验。
关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式，即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何容易？往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。……带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。
其次，徐主任传达全市初中语文骨干教师培训会内容。在市培训会上听取了罗庄二中刘晓帆老师《个性——————优质高效之本源》的报告，主要涉及到两个方面，其一，重视积累、夯实基础；其二，张扬智慧、彰显个性。费县张秀琴老师对20xx年学业水平考试进行了分析。河东区潘凤宽老师做了《把握中考命题的特点，搞好初中语文教学》的报告。会上，孙主任就高效课堂与阅读教学中，针对现代文教学谈了几点意见：
1、怎么切入课堂教学————————导语设计，
2、怎样设计1—2个问题把整文切入，
3、不要依赖教学用书，多作自己分析。
会议最后，徐主任提出了几点要求如下：
1、认真研究好教材，组织学生自主探究；
2、开展好集体备课，搞好教学研究反思；
3、加强自身的学习，切实提高业务能力。
通过反思，我认识到在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做：
第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；
第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
这些年下来，我发现一个有趣的现象：很多学生语文成绩很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜欢语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很认真，语文课上老师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成绩却不尽如人意。为什么会出现如此结局？一经调查才发现，奥妙原来很简单，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体味不到其中的任何乐趣。
面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。
1、认真学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。
2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。
3、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。
4、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。
当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。
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