五年级数学教材培训心得体会

五年级数学教材培训心得体会范文（通用10篇）

　　某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的五年级数学教材培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　五年级数学教材培训心得体会 1

　　20xx-20xx上学期我担任五年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的教学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作；并认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来，积极探索，乐于教学。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶，现将本学期教学工作小结如下：

　　一、取得成绩

　　1、认真备课，不但备学生而且备教材教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教后小记。

　　2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、情感化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。积极实施高效课堂管理，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练。

　　3、认真批改作业，布置作业做到精练，有针对性和层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作好批改记录，分类总结，进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。同时加大了后进生的辅导力度，后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　二、改进措施

　　1、要狠抓学风，由于本班大部分学生的基础差，上课的时候只有少部分学生比较认真，能专心听讲，课后也能认真完成作业。但大部分学生由于基础差对学习提不起兴趣。学习态度不够认真。还有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，这样就影响了学习的信心。为此，找他们了解原因很重要，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，有些是存在某个知识的段层，跟不上就放弃了等等。这样的情况要跟他们多次交流，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，找出适合他们自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也要及时地表扬他们，养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。

　　2、课堂上要多注重培养学生的抽象概括能力，分析综合能力，和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为。

　　3、积极参加教研活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的.形象去面对学生。

　　4、在总结成绩的同时，要不断反思教学，将公开课、优质课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，重新认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。

　　5、把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。要抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清。更要关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

　　以上是我对本学期教学工作的总结，总体来说,取得的成绩还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。同时也相信自己今后的教学工作会做得更好。

　　五年级数学教材培训心得体会 2

　　一年即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

　　一、课程标准走进我的心，进入课堂

　　我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展

　　我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

　　我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

　　常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

　　三、创新评价，激励促进学生全面发展

　　我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的`自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了《数据的收集和整理》，权攀通过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好!

　　五年级数学教材培训心得体会 3

　　我是一名新任的五年级数学老师，在这短短的一年教学过程中，我认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

　　一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

　　我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。

　　二、创设的情景要充满趣味性。

　　兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

　　三、创设的情景要生活化。

　　数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的.，并体会学习数学是大有用处的。

　　四、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的

　　教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

　　数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

　　在今后的教学中我会不断反思，不断创新，教学相长，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

　　五年级数学教材培训心得体会 4

　　新学期开始我认真地学习了新教材，从中感觉到，新教材与我们过去所用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改进。例如，更注重数学与生活的联系，更重学生个性的发展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

　　一、注重学生全面、持续、和谐的发展

　　教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。

　　二、形式和内容更加多样化

　　新教材更注重多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的`不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。

　　三、数学知识与实际生活紧密相连

　　数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏，活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。

　　四、数学教学活动更加丰富

　　随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

　　五年级数学教材培训心得体会 5

　　一学期以来，我始终严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤奋恳，兢兢业业，有计划、有组织地展开教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以增进教学工作更上一层楼。

　　一、用德律己

　　为了适应时代发展的需要，我坚持阅读，勤奋学习，刻苦研究，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技能，认真听取他们的教诲，以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管束管导，既教书又育人，对学生等量齐观。做到深入学生，为学生排难解纷，为学生多办实事。本学期全勤，没有因个人私事而耽误学生一节课。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。并且能够保全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

　　二、用功学习

　　“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。作为教师，要不断更新充实自己的学识，博学多才对每位教师来讲固然很重要。由于我们是直接面对学生的教育者，学生什么题目都会提出来，而且经常“打破沙锅问到底”，所以没有广博的知识，就不可能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。虽然自己刚踏入工作岗位，但在这一学期里，我能认真阅读《小学数学新课程标准》、认真备课、上课、反思，也能积极参加学校展开的各项活动，如教职工运动会、集体教研活动等。每次听课或参加培训学习，我都争取坐个看得清楚的坐位，以便能更好地作记录，我也会积极地讲公开课，让那些有经验的教师给我提出宝贵的建议。课余时间我坚持写和读书笔记，例如：《年轻教师步入工作岗位需注意的几个问题》、《浅谈小学生学习习惯的养成》、《小学数学作业的批改与》、《提高高效课堂教学的理念》等等。付出一定会有收获的，在12月23日的新教师汇报课中，我有幸获得数学组第一名，这将是我今后努力学习的动力。

　　三、用爱育人

　　我经常教育学生要爱学校、爱班级、爱老师、爱同学。假如连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢?因此我经常不失时机地捉住一切可以利用的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐渐渗透爱的教育。碰到学生因小事吵架，我会主动对他们进行思想教育，告知他们要学会关爱他人。对学习落后的学生，我没有放弃他们，经常鼓励和帮助他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培养我的.学生，用自己的行为给他们建立爱的榜样。

　　四、专心教育

　　现代著名教育心理学家布鲁纳以为：“认知是一个进程，而不是一个结果。”因此，他夸大“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的进程。”我在数学课堂教学中正确处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激起学生的求知欲，引诱学生主动探索、主动参与认知结构的进程，促使学生乐学、学会、会学。我在三角形面积公式的推导一课时，让学生经历动手操作，把三角形转化成平行四边形，使他们在活动中有机会探索，并有所发现。使学生们拼出了各种不同的平行四边形，从中得出梯三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半，进而激起了他们对学习的爱好。苏霍姆林斯基曾说过：“假如教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这类知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来倦怠，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”因此，我上课的第一工作就是使学生“动”起来，让学生以偷快的心情积极参与到学习中来。新课标提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式，要让学生积极主动地探索，发现解决数学题目的方法，发现数学的规律，教师应当转变角色，成为真实的组织者、引导者。让学生在解决题目中能够主动地调动相干知识，积极思惟，通过自主学习，取得独立解决题目的能力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。

　　五、存在题目

　　1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

　　2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。

　　3、基础知识把握不牢固，计算的正确率太低，理解能力差，知识学得较死，没有举一反三的能力。

　　4、自己的知识面窄，教学经验，需要找到一种好的、合适自己的、合适本班学生的、符合当前环境的教学门路。

　　六、改进措施

　　1、重视培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。

　　2、在学困生身上多下功夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。

　　3、坚持练习口算和计算题，进步计算能力。

　　4、教给学生分析题目的方法，培养思惟能力。

　　5、认真研究教材，掌控教材的难点，重点，扎实基础知识。

　　6、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以进步自己的教学水平，坚持写反思。

　　7、工作尽可能做细，考虑周全，细节决定成败。

　　总之，我认真地备好每节课，在备课中，我认真研究教材、教学用书。学习好新数学课程标准，虚心学习他人的先进经验，力求吃透教材，找准重点、难点。应用多种教学方法，不断总结经验，力求进步自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切题目都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

　　五年级数学教材培训心得体会 6

　　三月六号，我们全县五年级数学教师在教师进修学校进行了为期一天的培训，虽然昨天刚下了一夜的大雪，路上很滑，但是会议室还是座无虚席，教研室的吕主任已经早早的等在在那里。培训期间老师们都认真的听、记，惟恐漏掉。这次培训一共有八个教研员给我们辅导，通过培训使我使我知道了本册教材的新的编写意图，知识结构，教学目标和教学重难点，给我以后的教学起到了指明灯的作用。下面我就谈一下我的具体体会：

　　一、 教材内容有了很大的改变

　　这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角、和综合应用等。其中因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计是本册教材的重点内容。本册内容在原来义务教育教材的基础上增添了数学广角、图形的变换。另外对一些内容作了调整，比如把最大公因数和最小公倍数由第二单元调到第五单元，这样为学习分数加减法的通分起到了承上启下的作用。

　　二、教学理念的改变

　　在小学阶段，有关因数与倍数的知识是传统的教学内容，以往人们认为，它既是小学生应该掌握的重要的基础知识，又是发展小学生逻辑思维的良好素材。同时，人们普遍认识，这部分内容概念集中，比较抽象，概念之间的联系紧密，学生理解起来比较困难。也由于以往对这部分内容的编排，联系实际的素材不多，学习这部分内容，既需要学生理解并记忆一些概念，又要求能够运用这些概念进行一定的推理、判断。所以，学习过程显得比较枯燥。因此，这部分内容向来是小学数学教学的难点内容本套教材对这部分内容的处理，主要的依据是《标准》的要求和所提倡的理念。 “在《标准》中这部分内容的要求有所降低，明确在1～100的自然数中认识有关的'概念和性质，并且这部分内容不作为一个独立的领域出现，在教材的编排中可以将这部分内容分散到数的认识和计算中去此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施，使得上述两单元中相关内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点：

　　1、精简教学内容，突出基本概念教学。

　　不再以整除概念为基础引出因数与倍数，而是在直观的基础上，通过乘法算式得出因数与倍数的概念。由于学生已经积累了丰富的区分整除与有余数除法的知识和经验，对整除的含义能够清晰的理解，不出现整除的定义不会对学生理解其他概念产生影响。因此，本套教材中不再出现“整除”的数学化定义，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。

　　“分解质因数” 和“用短除法分解质因数”不作为正式教学内容。在以往的教材中，“分解质因数” 及“用短除法分解质因数”是作为求最大公因数、最小公倍数的基础知识和技能安排的，因此，“分解质因数”一直作为必学内容编排。而在本册教材中，由于允许学生采用多种方法求最大公因数和最小公倍数，“分解质因数”失去了其基础知识的作用，因此不再作为正式教学内容，而只作为一个补充知识，安排在“你知道吗？”中介绍。

　　2、增加了直观和联系实际。

　　以往人们普遍认为，这部分内容的教学过于形式化，一系列的概念引出，似乎都与现实生活无关；从概念到概念，似乎都难以直观。而小学数学的大多数教学内容的引出都注意从实际引入，注重提供直观支柱。因此，本套教材对这部分内容的编排，注意内容的呈现、展开尽量联系实际，贴近学生的认知特点。例如， 2、5、3的倍数的特征的教学，例题和习题都增加了联系学生生活实际的素材和插图；用铺地砖的问题情境引出最大公因数和最小公倍数的概念等。这样处理便于揭示数学与现实世界的联系，有利于学生理解有关概念的实意义，也有利于培养学生的数学抽象能力。

　　3、增加探索性和开放性。

　　例如，“3的倍数的特征”的得出，“做100以内的质数表”，找出最大公因数和最小公倍数的过程，等等，都体现了放手让学生探究，鼓励用多种方法解决问题，培养学生的探索意识和解决问题的能力。

　　4、加强了拓展性和知识性。

　　内容精简之后，出于拓展学生知识面的考虑，教材在相关教学内容之后，利用“你知道吗？”“生活中的数学”等栏目，安排较多的拓展性知识作为阅读资料提供给学生。例如，介绍完全数（第14页）、互质数（第83页）的概念，奇数和偶数在日常生活中的应用，哥德巴赫猜想，以及怎样利用分解质因数的方法求两个数的最大公因数（第81页）等，以丰富学生的数论知识，激发探求的欲望，培养生对学习数学、探索数学持久而稳定的兴趣。

　　三、增添了空间与图形教学内容，促进学生的空间观念发展

　　小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点。在教学内容方面安排了“图形的变换”“长方体和正方体”两个单元。

　　总之，经过一天的培训，受益匪浅，我在今后的教学中一定遵循新的课程标准，在平时的教学中一定强调了对学生情感、态度和价值观的培养，全面提高学生的素质，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力，激发学生学习数学的兴趣与内在动机。在自主探索的学习活动中，学生能够获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增强学好数学、会用数学的信心。体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。

　　五年级数学教材培训心得体会 7

　　近日，我有幸参加了针对五年级数学教材的专项培训，这次培训不仅加深了我对数学教育理念的理解，也让我对五年级数学教材的内容、教学目标及教学方法有了更为全面和深入的认识。以下是我此次培训的一些心得体会。

　　一、教材内容的深刻把握

　　通过培训，我深刻感受到五年级数学教材设计的科学性和系统性。教材在内容的编排上，既注重了知识的连贯性和递进性，又充分考虑到了学生的年龄特点和认知规律。从基础的四则运算到图形的认识与测量，再到简单的统计与可能性，每一个章节都紧密相连，层层递进，为学生构建了一个完整的知识体系。我意识到，在教学过程中，要紧跟教材的步伐，但也要灵活运用，根据学生的实际情况进行适当调整，确保每位学生都能跟上学习的节奏。

　　二、教学目标的明确与细化

　　培训中，专家们详细解读了五年级数学的教学目标，让我对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有了更加清晰的`认识。我认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、解决问题的能力和良好的学习习惯。因此，在教学中，我要注重引导学生主动探索、合作交流，让他们在解决问题的过程中体验数学的乐趣，增强自信心和成就感。

　　三、教学方法的创新与实践

　　培训中，老师们分享了许多新颖的教学方法，如情境教学、游戏化学习、项目式学习等，这些方法都极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。我深刻体会到，传统的教学方式已经难以满足当前学生的需求，作为教师，我们必须不断学习和创新，将新的教学理念和方法融入到课堂教学中。例如，在教授分数加减法时，可以通过创设生活情境，让学生在解决问题的过程中自然而然地掌握分数的运算规律；在教授几何图形时，可以组织学生进行动手操作，让他们在折一折、量一量、画一画的过程中加深对图形的认识。

　　四、教师专业素养的提升

　　此次培训还让我意识到，作为一名数学教师，我们必须不断提升自己的专业素养。这包括对数学知识的深入理解、对教学方法的熟练掌握、对教育心理学的灵活运用等。只有这样，我们才能更好地驾驭课堂，更好地满足学生的需求。因此，我决心在今后的工作中，不断加强学习，积极参加各类培训活动，努力提升自己的教育教学水平。

　　总之，这次五年级数学教材培训让我受益匪浅。我将把所学到的知识和方法应用到实际教学中去，努力成为一名优秀的数学教师，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　五年级数学教材培训心得体会 8

　　在这个金秋送爽的季节里，我有幸参加了五年级数学教材的专项培训。这次培训不仅让我对数学教育有了更深一层的理解，也让我对未来如何更好地教授五年级数学课程充满了信心和期待。以下是我此次培训的一些心得体会。

　　一、教材内容的深刻把握

　　通过培训，我对五年级数学教材的内容体系有了更加全面和深入的认识。教材以培养学生的数学素养为核心，注重知识的系统性和逻辑性，同时兼顾了学生的年龄特点和认知规律。从数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域入手，内容既丰富又具挑战性，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

　　二、教学理念的更新

　　培训中，专家们反复强调“以学生为中心”的教学理念，这让我深受启发。传统的数学教学往往注重知识的传授和技能的'训练，而忽视了学生的主体地位和学习需求。而现代数学教学则更加注重学生的参与和体验，鼓励学生主动探索、合作交流、勇于创新。这要求我们在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　三、教学方法的多样化

　　在培训过程中，我学习到了许多实用的教学方法和技巧。比如，利用信息技术手段辅助教学，可以使抽象的数学概念变得直观形象；通过小组合作学习的方式，可以培养学生的团队精神和沟通能力；采用情境教学法，可以让学生在模拟的真实情境中学习和应用数学知识。这些方法不仅提高了课堂教学的效率和质量，也让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。

　　四、专业素养的提升

　　参加这次培训，对我来说也是一次专业素养的提升过程。通过与同行们的交流和切磋，我发现了自己在教学中的不足和需要改进的地方。同时，我也从他们身上学到了许多宝贵的教学经验和智慧。这让我更加明确了自己未来的发展方向和目标，也激励我不断努力提升自己的专业素养和教学能力。

　　五、展望未来

　　展望未来，我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念投入到数学教学工作中去。我将继续深入研究教材和学生特点，不断探索和实践新的教学方法和手段；我将注重培养学生的数学素养和综合能力，努力让每一个学生都能在数学学习中找到自信和快乐；我也将积极参与各种教学研讨和交流活动，不断提升自己的专业素养和教学水平。

　　总之，这次五年级数学教材培训让我受益匪浅。它不仅让我对数学教育有了更深一层的理解和认识，也让我对未来的教学工作充满了信心和期待。我相信在不久的将来我一定能够成为一名优秀的数学教师为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　五年级数学教材培训心得体会 9

　　近日，我有幸参加了五年级数学教材的专项培训活动，这次培训不仅是一次知识的充电，更是教学理念与方法上的一次深刻洗礼。以下是我此次培训的一些心得体会。

　　一、教材内容的深入理解

　　首先，通过专家的详细解读，我对五年级数学教材的内容体系有了更加全面和深入的理解。五年级数学作为小学阶段的重要转折点，不仅承接了低年级的基础知识，更为后续高年级的复杂学习打下了坚实的基础。教材中涉及的分数、小数、几何图形、简易方程等内容，每一个知识点都环环相扣，紧密相连。这次培训让我意识到，在教学中必须注重知识的连贯性和系统性，帮助学生构建完整的知识框架。

　　二、教学方法的创新与探索

　　培训中，多位经验丰富的教师分享了他们的.教学方法和案例，让我受益匪浅。我深刻体会到，传统的讲授式教学已经难以满足当前学生的需求，我们需要更多地采用启发式、探究式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教授分数和小数时，可以通过生活中的实例让学生感受分数的实际意义，通过动手操作让学生理解小数的加减法原理。同时，利用多媒体教学工具，如PPT、动画视频等，也能有效提高课堂教学的趣味性和效率。

　　三、关注学生个体差异

　　每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好等方面都存在着差异。这次培训让我更加意识到，在教学中必须关注学生的个体差异，实施差异化教学。对于学习能力较强的学生，可以给予更多的挑战和拓展；对于学习困难的学生，则需要更多的耐心和辅导。通过个别指导、小组合作等方式，让每个学生都能在适合自己的节奏下成长。

　　四、加强教师专业素养

　　教师是教学的主体，教师的专业素养直接影响到教学质量。这次培训不仅提升了我的专业知识水平，更让我认识到持续学习的重要性。作为数学教师，我们需要不断学习新的教学理念和方法，关注数学学科的发展动态，提升自己的专业素养和教学能力。只有这样，我们才能更好地适应时代的需求，为学生的成长和发展提供有力的支持。

　　五、结语

　　总之，这次五年级数学教材培训活动对我来说是一次宝贵的经历。它不仅让我对教材有了更深入的理解，更让我在教学理念和方法上有了新的认识和提升。我相信，在未来的教学工作中，我会将所学所得应用到实践中去，努力成为一名更加优秀的数学教师。

　　五年级数学教材培训心得体会 10

　　近日，我有幸参加了五年级数学教材的专题培训，这次培训不仅是一次知识的充电，更是一次教学理念的深刻洗礼。通过专家的讲解、同行的交流以及教材的深入研读，我收获颇丰，感触良多。

　　一、教材内容的系统性与逻辑性

　　首先，我深刻感受到了五年级数学教材的系统性和逻辑性。教材从基础知识出发，逐步引导学生深入探索，每一章节的内容都紧密相连，形成了一个完整的知识体系。这种编排方式不仅有助于学生构建完整的知识框架，还培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。我认识到，在今后的教学中，要更加注重知识的连贯性和系统性，帮助学生建立知识之间的'联系，形成知识网络。

　　二、教学方法的多样性与创新性

　　培训中，专家们分享了多种教学方法和策略，让我耳目一新。他们强调，数学教学不应仅仅停留在知识的传授上，更应注重学生的参与和体验。通过情境教学、小组合作学习、动手操作等多种方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。我深受启发，决心在今后的教学中尝试运用这些新的教学方法，让数学课堂更加生动有趣，更加贴近学生的实际生活。

　　三、学生主体地位的凸显

　　此次培训还让我更加明确了学生在教学过程中的主体地位。专家们指出，教师要从传统的“教”向“导”转变，充分发挥学生的主体作用，引导他们主动思考、积极探索。这要求我们在设计教学活动时，要充分考虑学生的需求和兴趣，为他们提供足够的探索空间和机会。同时，我们还要关注每一位学生的学习情况，给予他们及时的指导和帮助，让每个学生都能在原有的基础上得到发展。

　　四、教学反思与自我提升

　　培训结束后，我进行了深入的教学反思。我意识到自己在以往的教学中还存在一些不足之处，如过于注重知识的传授而忽视了学生能力的培养；教学方法较为单一，缺乏创新等。为了改进这些问题，我制定了详细的自我提升计划。我将积极参加各种教学研讨活动，不断学习新的教学理念和方法；同时，我也将更加注重教学反思，及时总结经验教训，不断完善自己的教学实践。

　　总之，这次五年级数学教材培训对我来说是一次宝贵的学习机会。它不仅让我对教材有了更深入的理解，也让我对自己的教学有了更清晰的认识。我相信，在未来的教学中，我会将所学所得运用到实践中去，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

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