教研组长培训心得体会精选[14篇]
当我们经过反思,对生活有了新的看法时,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编整理的教研组长培训心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教研组长培训心得体会 篇1
xx年2月23日,南宁市滨湖路小学的陆通老师和南宁市天桃实验学校荣和校区的罗裕老师在南宁市教育科学研究所的展秀婷副所长、卢耀珍教研员的带领下,到我县开展南宁市小学教研组长培训暨送教下乡活动。下午,展副所长在隆安县第一小学给我们做了以“教研组活动的设计与开展”为主题的培训,展副所长结合具体的实例从“聚焦有效教研、教研活动的策划、教研活动的开展、教研组长的专业素养”四个方面进行了阐述,培训会为我们如何做好教研组建设指明了方向,同时也给我们很多的启示。我很感谢学校给我这样一个难得学习和交流的机会。专家用生动活泼、幽默风趣的语言和简明易懂的语言与学员进行面对面的指导,一场理论和实践相结合、深情并茂的讲座,让我收获满满。尽管严冬犹在,尽管利用周末培训很辛苦,大部分老师都感到很累很累,但是回过头看看,这样的累,换来的是一次认识的.提高,一次地促使自己也更多地对教研工作进行审视和思考,应该说,还是值得的。通过这次认真的培训和自己的努力学习,我感到收获很大,在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。通过培训我还明白了重视教研组建设,研究教研组管理的基本原则,开展富有个性的校本研究,使教研组管理迈上新台阶,这是我本次参加培训的主要奋斗目标。一天的培训学习虽然时间短暂,我受益匪浅,不仅提升了教育理念,也拓宽了视野。体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,只有自己的经历,才会有认识上的提高。展秀婷专家给我的就像指路明灯,就像大海上漂泊船只的领航员。我切身体会到“听君一席话,胜读十年书”。我感到自己在改变,课堂在改变,学生在改变,我的内心激动、兴奋,有了一点一滴的进步和提高,我的内心有按捺不住的快乐与幸福。在今后的教育教学工作中,我将以丰实的理论知识来武装自己,将课堂教学提升到新的高度。脚踏实地开展教研组的活动建设,从一点一滴做起,为学校的教学工作献出一份力量。
教研组长培训心得体会 篇2
本人有幸于20xx年11月10日接到关于举办“省培计划(20xx)”——小学音乐教研组长校本研修组织与实施能力培训长春师范大学培训班的通知,倍感喜悦的同时也非常珍惜本次学习机会。
本次培训会共集中六天,采用专家引导、合作研究、课堂现场诊断、参与体验等多种培训方式,培训课程内容丰富、强化案例教学、交流研讨、教学观摩等方式,全面提高教师教育教学水平和专业能力。本次培训我们带着困惑而来载着喜悦而归!
我们都知道要想上好一节音乐课,前提必须要备好课。那么如何备好音乐课呢?这是我们每一位教师的困惑。也曾绞尽脑汁的想办法吸引学生,但都没有收到理想中的效果。此次培训吴斌老师为我们指点迷津,使我们茅塞顿开。
当我们拿到教材以后,首先不是匆忙设计课堂教学流程,而是应该对每一单元每一课的作品进行理性分析。一首歌曲、一首视唱曲、一首供欣赏的乐曲,既已选进教材,必定是经过编写者们精心挑选的。其中必有很多的“潜能”,备课时一定要竭尽全力从各个方面将这些“潜能”充分挖掘出来,从思想性、艺术性及其表现手段等作全面的正确的理解,音乐课一定要体现以音乐审美为核心:抓住音乐的音高、节奏、速度、力度、旋律构成、情绪色彩、歌词内容和思想情感等方面的特点,把作品应有的教育价值与音乐课程的教育价值有机结合,达到音乐教学应有的目的。
备课的时候,不能局限于教科书,那样会让我们的思维受到约束,我们应该先有自己的构思,自己的设计,再翻看以往的教学反思,看哪些是需要在课堂上注意和强调的,然后再看参考书、上网查阅一些资料或者借鉴一些相邻、相关学科的知识补充到自己的教案中,这样做并不是要扩大教学的范围,而是要让自己在教学中立于主动、有效的地位。
教学是教与学的双边活动。学生是教学的对象,他们的状态直接影响到课堂效果。作为老师我们在备课的时候尽量联系他们的生活实际,走进他们的生活,用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力,调动他们的积极性。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上,依据课程标准的要求和照顾大多数的原则,确定教学的起点和难点,同时考虑相应的教学措施。
小学阶段的音乐课,主要是培养学生对音乐的学习兴趣。所以备课时要考虑到大多数学生的音乐基础,也要考虑到学生间的差异。例如:备课时设计不同难度的问题提问,对于一些学生问题可以简单些,对于一些音乐特长生就可以问一些有难度的问题,使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。
学生是课堂的主人,是课堂学习的主题,教师是为学生服务的。故我们设计课堂教学时要“稚化”自己,把自己当作学生,用一颗“童心”走进学生的心灵世界。正如陶行知先生所说:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”如:课堂上学生有可能会提出什么问题?我们应该怎样以孩子的“口吻”作答才能儿童化、趣味化。
一节课能否吸引住学生,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖。教师应在备课时,注重创新,可以借鉴网上的一些精品课,或者汲取一些专家学者课的精华部分,但需要我们在模仿中创造,并且在不断的实践中要设计出有自己风格特色的课。
小学生的兴趣容易转移,上课只以唱歌为模式的教学法会使我们的学生害怕甚至厌恶音乐课堂,所以音乐课的教学方法一定要注重灵活多样,生动有趣。常用的音乐教学方法有:启发引导式、听音跟唱法,情境表演、故事法、竞赛,对比、讲述法、练习法、提问法、搜集资料法,示范法,讨论法,小组合作、以组表演,才艺展示,就是唱同一首歌曲,也可以用不同的形式来表现。如:齐唱、对唱、边表演边唱,分组合作唱,一领众和等。
不论什么方法,都要设计和准备如何组织学生有效学习,使音乐课有音乐课的味道,有音乐的魅力。音乐学科与其他学科有所不同,除了以上说的心备外,还要增加一些备课内容,那就是“口备”与“手备”。“口备”不仅要备唱,还要备讲,音乐课上的.教师语言导入怎样简单明了,引人入胜?过度语怎样才能承上启下?结束语怎么能起到概括、点播、归纳的作用。有时,音乐课的教学语言也可以设计成一些带有音乐特性的节奏语或者视唱语……“手备”不仅要备弹(弹歌曲伴奏或即兴演奏),还要备指挥,弹琴要熟练自如,眼睛还要看着课堂,指挥不仅能调动学生演唱的积极性,还能帮助学生掌握音乐的节奏。教师双手的运用包含了很多的语言,这也是需要我们很好地掌握的。
音乐教师备课还要备教具:包括手风琴、电子琴、录音机、磁带、挂图、投影片、自制教具、及课件……为保证实际操作中的成功率,教学顺利进行,教师在上课前应将所用手段事先操作一遍。
备课就像盖房,虽然框架结构一样,但是因装修风格、装修材料不同,所以就会产生个性迥异的“同课异构”。不论是精装版的装修,还是简约版的装修,我们都要讲究美观大方,经济实用。备课的目的是为了更好的提高课堂教学效率,而不是流于形式,所以备课中要学会反问自己——我的课堂设计贴近学生的生活吗?我的课堂设计会让学生学的主动吗?我的课堂设计中师生的互动有效吗?我的课堂设计能做到面向全体吗?我的课堂设计学生参与的积极性高吗?……唯有这样,我们才能真正实现有效教学的第一步,也是最关键的一步。
我坚信,在备课上花一分精力,在教学里就有一分的成果!
教研组长培训心得体会 篇3
xx年1月12日在我们朵朵幼儿园进行了一次中班教研组长的培训,其中包括区域观摩、集体活动展示、教研活动及玩具推荐会。
在佳佳幼儿园崔惟老师的带领下为我们组织了一次比较有效的教研活动,给我印象最深的体会有以下两点:
一、充分的活动准备
在组织一次教研活动前,作为教研组织者,活动前的准备工作是必不可少的。崔惟老师为了更好地把握整个教研活动,她在活动前做了充分的准备工作。
1、与执教老师的沟通:崔惟老师首先让我梳理应彩云老师的教案,其次还让我把自己的活动修改内容告知于她,使她自己在教研活动中做到心中有数。
2、理论支撑:由于所要研讨的课例是音乐活动,所以崔老师在事前准备了一些关于音乐活动的理论知识,包括唱歌活动、节奏乐及韵律活动等,帮助教师们梳理相关经验。
3、关键性提问的预设:在制定教研方案时,崔老师都能很清楚地把握每一环节所要达到的目的,所以在解决每一环节时,崔老师都会有一些关键性的提问,让教师们能够围绕这些问题进行讨论,有一定的针对性。
二、有效的互动技巧
崔老师在组织本次教研活动时,都会给我们一种很轻松的氛围,所以教师们都很乐意去表达。
1、在每一环节结束时,崔老师会针对教师们的`回答或是各片经验的交流进行小结,梳理相关经验,这其实与上集体活动是类似的。
2、崔老师在教研过程中还运用了现场模拟体验的形式,充分调动了教师们参与教研的兴趣。以上两点就是我对参加本次教研活动后的一些体会。
教研组长培训心得体会 篇4
这次培训分两次阶段,第一阶段以专家和老师的专题报告为主,明确教研组长的职责和如何去做好教研组的建设,第二阶段年级集体备课活动展示体会如何开展年级集体备课,提高集体备课效率。
第一阶段,理论性较强,虽有三位一线的主任或组长介绍他们好的做法,但是还不够具体,或是觉得创新性不够,较常规,各年级的集体备课落实问题一直是我作为组长所困惑的问题。在第二阶段,南昌二中初一集体备课活动的参加给人一种新意。下面以南昌二中初一集体备课活动为主,谈谈自己的体会。南昌二中初一数学集体备课活动,在组长曾华的主持下,他们以教师研修本为蓝本进行集体备课反思,大部分老师很年轻,不断在反思中成长,集体研修活动的流程分为上周授课情况的反思和总结,以及下周内容安排。下周内容安排的初步制定由一位老师主讲进行同课同构,下周教学内容及安排的讨论修订。
(一)课堂教学反思和总结对于上周的四到五节课,每节课在成功点、失败点、补救点、遗漏点、改进点、创新点六个方面进行反思,老师不一定在所有方面都需填写。
(二)校本作业本对于题目的错误,合适、合理性,如时间等方面进行修订。
(三)下周课初步制定重点难点、考点疑点、盲点易错点以及引入、过程与方法、活动安排、作业。
(四)就这位老师的'构想提出意见,进行讨论修改,最后得出最终的修改方案。
我们应从三方面改变教学理念:
(1)改变传统的教育观念,提高对学生素质培养的要求;
(2)注意研究有效的教学方法,培养学生的能力;
(3)有意识地培养学生主动学习的愿望。做好集体备课、资源共享,认真上好每一节课,课后辅导,课堂教学案例研究。
教研组长培训心得体会 篇5
秋去冬来,转眼又是岁末,我们又将迎来新的一年,忙碌中我们的教学工作也将告一段落,回忆这一学期的教研组工作,算不得有什么经验,有的只是在这份工作中能多思、多想,团结同事,共同努力,争取把这项工作尽职尽责地做好。在此,我作为大班教研组长,就我们大班组一学期来的工作做简要回忆,为今后更好开展工作理顺思路,积累经验。下面我把主要情况汇报如下:
一、认真踏实地落实常规管理
1、集体备课,有效提高教师活动方案设计能力。
教师的开展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长,如果只是孤立地发挥作用,其效能是有限的集体备课创造了一个共同分享,合作与支持的条件,增进了组员之间的沟通,使大家在活动中了解他人,了解自己,分享各自的体会与经验,每次教研活动时我们都要抽一点时间作为集体备课活动。本学期我们结合主题活动内容挖掘了一些有价值的活动,并进行了集体备课,如『中国娃』中我们材料为研究重点,让教师围绕材料对幼儿的影响进行研讨、设计方案;在一课多研『雪孩子』中以教师指导对孩子的影响为重点进行方案的设计。活动中由执教者先制定方案,然后大家再共同研究,推敲细节,逐步完善方案,最后付诸于实践。
我们中心大班组坚持每周星期五下午的集体教研制度,这是交流经验、提高认识的一个大好时机,我们教研组有效地运用这珍贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,围绕新的课程改革,结合教材、课标进行集体备课,进行课堂教学、课时设计,在活动中带着教师学习新大纲,了解新教材,为自己今后的教学指路。在园领导的指导下,我们积极开展了教研活动,实行集体备课。在集体备课中实行了统一进度,统一要求,统一内容。集体备课备活动的教学目标、重点、难点,备教材的前后联系,备突出重点、突破难点的措施,做到了有方案、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。
2、互相听评,促进的'教师专业化水平提高。
各位老师除自己钻研业务外,还注重相互学习,相互听课,要求本组教师听课节数每一学期不少于10节,特别是教研组长还要下乡听课,通过听课、评课,对教学内容安排是否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透,是否符合素质教育的要求,老师的教学根本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨,在教学研究上与教师进行具体磋商和指导,指出成功与缺乏之处,提出努力的方向,研究对策,很好地提高了课堂效率,提高教师的教学研究能力。
3、坚持期初方案、期末总结制度。学期初,根据幼儿园工作方案,制定教研组方案,期末要认真总结教研教改的情况,做好总结工作。
4、教研结合,围绕方案积极落实研讨活动。
我们教研组内的老师虽说都是老教师经验很足。但在知识不断更新的时代,不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高,我们教研组加强了学习和实践。比方学习一些幼教杂志上的文章,组内的交流课等,组织教师相互听课、评课,讨论各自的优缺点,使大家在教学中有一定的提高。在这样的活动中,教师既是参与者又是投资者,同时也是受益者,教师间的互动,使得个人经验和思考成为一种共享的资源。
二、家园互动,促进教育教学工作的顺利开展
家长工作是教学工作中重要的一环,只有建立良好的家园关系,才能更好的促进孩子的健康开展。因此本学期中,我们一如既往的注重家长工作的有序开展。如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的交流与沟通,互相了解孩子在家、在园的的学习生活情况。同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会,提高幼儿能力,让幼儿在活动中成长,在活动中提高,在活动中给每个孩子创设自我表现的时机。例如:“亲子小制作活动”,“亲子童谣朗诵比赛”,等,这些活动不仅增进了亲子感情,也促进了家园共育。
今后,本教研组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改,提高教育教学质量的一个重要的、不可缺少的环节,在不断总结经验的根底上推陈出新,开创教研工作的新局面。
教研组长培训心得体会 篇6
通过两天的教研组长的培训、学习,特别是听了李雪梅主任的讲座后,使我受益匪浅,感触颇多。这些年来,我教过各式各样的学生,遇到过各种各样的问题,在这里,我想把自己做教师多年来的一些体会给大家共享,希望大家都做一个让学生喜欢的教师。
首先教师自己要业务精通,教师一定要多学习。博览群书,不仅要知道本学科的知识,还要尽可能去学习学科外的知识。只有但教师的视野比课程标准宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人,才能让学生感受到你的博学多才,自然会赢得学生心中的`敬意。让学生自觉主动的学习,起到事半功倍的效果。
其次,教师要以身作则,做好示范,要求学生要做到的,自己要先做到,例如:要求学生上课不迟到,自己就应该提前走到教室,做好准备;要求学生做的作业,自己先要作一遍;学生考试做题时,老师也要跟着一起做,让学生确信老师不仅“动口”,而且还真“动手”。这样在老师的带动下,一定会有许多的同学跟着老师做好每一件事。
最后,教师要尊重学生,因为要求学生尊重自己,自己首先要尊重学生,不要大声训斥、体罚学生,即使学生在课堂内外做错了事,教师也应该带着爱心走向他们,并且用一种委婉的方式机智的同他们交谈,也能达到教育效果。“张兰遗像”的故事,就体现了老师的机智,让全班同学都理解掌握了“像”和“遗像”的联系和区别,也让那位调皮打混的学生从此改正了缺点,认真学习。
作为一名教师,只有当你受到学生喜爱时,才能真正的体现自己的最大价值,只有走进孩子的心灵,才能走向教育的成功。
教研组长培训心得体会 篇7
xx—xx年3月12日——13日,我有幸在xx—xx小学参加市中区教师进修学校组织的教研组长培训,收获很大,现将心得小结如下:
一、做一个有爱心的教师
我作为一名教师,在多年的教学中,经常会出现这种情况:在老师多次讲解后,仍不能掌握知识,或作为班主任,对于调皮的学生,会向学生发脾气。在我聆听到李雪梅老师说的:学校是学生犯错误的地方;教育是一群不完美的人,带领着一群不完美的人走向完美。以及《南风与北风》的故事,深深地打动着我,让我豁然开朗,让我明白,在对待问题学生时,只有发自心底的,才能打动心底,让我们怀着感恩的情结,拥有阳光心态,博大胸怀,当好一名教师。
二、做一个合格的教研组长
在以前,我们教研活动走形式的较多,学校希望教研组长们能带动每个组能真正开展有效的.活动,但我觉得实际操作起来较难。后来,近两学期中,学校教科室拟订了一系列措施,确保教研活动的有效性。双周二下午作为活动时间,学校会为每次活动定好主题,并提前通知做好准备。这样活动时每人都有准备,气氛浓厚,效果比较好。
但当我听了李雪梅老师的讲座后,我才发现,自己作为教研组长做得远远不够,如:终身学习的楷模,敏与思考的先锋,研究反思的能手,活动策划的主角,这些都是我需要努力的。两天的学习让我体会还很多,如:李镇西老师的“五个一”,罗淑清老师他们县小如何打造好一节课,团体精神。我希望以后能多有这样的学习机会,促进自己反思,促进自己学习,促进自己勤于笔耕,让自己更快地成长起来。
教研组长培训心得体会 篇8
两天的培训很快结束了,回顾这两天的学习过程,备课、上课、听课、评课,理论学习……。感受很深,感悟颇多,同时还听了两节高质量的数学课,这两节课教师带的轻松,学生学得轻松,我们听得轻松,真的是一种享受。
我们时时刻刻都在提:小学数学课堂教学的有效性。我认为小学数学课堂教学的有效性主要应体现在有效教学。所谓有效教学,就是学生在学习上有收获,有进步,学生在认知上,从不知到知,从不会到会,从不能到能,从不智到智。“知”,指的是知道,掌握知识;“会”指掌握基本方法,学会学习;“能”指提高学习能力;“智”指发展智力。而这两节课,我认为都尽可能的做到有效教学。
一、导课,突出“生活”二字。
导课是一堂课的开始。好的导入能引起学生的认知的冲动,打破学生的心理平衡,激发学生的`学习兴趣,学习热情,好奇心和求知欲,能引人入胜,满堂生辉。一节课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现。《24时计时法》从学生的生活出发,让学生去猜想:8时的明明在干什么?激发学生学习的兴趣。《旋转和平移》一课从游乐园入手,让学生模仿游乐园各种运动的动作或声音……从而让学生主动参与到学习中来。
二、新课,突出“有效”二字。
新授是一节课的中心环节,提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。教师只有在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力。增强学生的参与意识,充分调动学生的积极性,主动性和创造性。充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,教材的主源作用,旧知识的迁移作用,学生之间的相互作用,师生之间的情意互动作用。老师们尽量做到理论和实践,教与学的有机结合。这两节课从“有效”两字入手,让自己的确课堂实实在在的“有效”起来。
1、引导学生有效观察。
两节课充分利用多媒体,给学生提供充分的观察和操作机会,让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较、概括,反映出客观事物和现象的直观性的特征,就能获得正确表象。特别是《旋转和平移》一课。教师在引导学生观察小鱼在格子图上的平移时,由点的平移,到线的平移,最后到面的平移。让学生真正理解了平移的含义,掌握了平移的特征。
2、有效的教学有有效的提问。
仔细回味这两节课,教师在设计问题时都做了充分的考虑和准备。问题有开放性,针对不同层次的学生,问题保持一定的难度。
3、有效的教学有效的倾听。
教师在提问的过程中显示出对学生的关注、对学生的欣赏,能够极大激励学生积极回答问题。例如:游老师请一个学生对黑板上的小人发出指令。一个学生发出指令:把小人向下平移。游老师说:“你的指令很准确,如果再加上一个请字就更好了。”经老师这一提醒,后面的学生在这一方面就表现的很好。一个学生在发指令时说:“请把小人向上斜着平移。”游老师轻轻的提醒:“向上怎样斜着平移呢?”学生马上意识到自己的指令不够准确,立即修改自己的指令:“请把小人向右上角斜着平移。”
教研组长培训心得体会 篇9
xx年1月12日在我们朵朵幼儿园进行了一次中班教研组长的培训,其中包括区域观摩、集体活动展示、教研活动及玩具推荐会。
在佳佳幼儿园崔惟老师的带着下为我们组织了一次比较有效的教研活动,给我印象最深的体会有以下两点:
一、充分的活动预备
在组织一次教研活动前,作为教研组织者,活动前的.预备工作是必不可少的。崔惟老师为了更好地把握整个教研活动,她在活动前做了充分的预备工作。
1、与执教老师的沟通:崔惟老师首先让我梳理应彩云老师的教案,其次还让我把自己的活动修改内容告知于她,使她自己在教研活动中做到心中有数。
2、理论支撑:由于所要研讨的课例是音乐活动,所以崔老师在事前预备了一些关于音乐活动的理论知识,包括唱歌活动、节奏乐及韵律活动等,关心教师们梳理相关经验。
3、关键性提问的预设:在制定教研方案时,崔老师都能很清晰地把握每一环节所要到达的目的,所以在解决每一环节时,崔老师都会有一些关键性的提问,让教师们能够围绕这些问题进行讨论,有一定的针对性。
二、有效的互动技巧
崔老师在组织本次教研活动时,都会给我们一种很轻松的气氛,所以教师们都很乐意去表达。
1、在每一环节结束时,崔老师会针对教师们的答复或是各片经验的交流进行小结,梳理相关经验,这其实与上集体活动是类似的。
2、崔老师在教研过程中还运用了现场模拟体验的形式,充分调动了教师们参与教研的兴趣。以上两点就是我对参加本次教研活动后的一些体会。
教研组长培训心得体会 篇10
xx年2月23日,xx市滨湖路小学的陆通老师和xx市天桃实验学校荣和校区的罗裕老师在xx市教育科学研究所的展秀婷副所长、卢耀珍教研员的带着下,到我县开展xx市小学教研组长培训暨送教下乡活动。下午,展副所长在xx县第一小学给我们做了以“教研组活动的设计与开展”为主题的培训,展副所长结合具体的实例从“聚焦有效教研、教研活动的筹划、教研活动的开展、教研组长的专业素养”四个方面进行了阐述,培训会为我们怎样做好教研组建设指明了方向,同时也给我们许多的启发。我很感谢学校给我这样一个难得学习和交流的时机。专家用生动活泼、幽默幽默的语言和简明易懂的语言与学员进行面对面的指导,一场理论和实践相结合、深情并茂的讲座,让我收获满满。尽管严冬犹在,尽管利用周末培训很辛苦,大局部老师都感到很累很累,但是回过头看看,这样的累,换来的是一次认识的提高,一次地促使自己也更多地对教研工作进行审视和思考,应该说,还是值得的'。通过这次认真的培训和自8 己的努力学习,我感到收获很大,在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,对自己在今后工作中发觉自己,完善自我有着深刻的意义。
通过培训我还明白了重视教研组建设,研究教研组管理的根本原则,开展富有个性的校本研究,使教研组管理迈上新台阶,这是我本次参加培训的主要奋斗目标。一天的培训学习虽然时间短暂,我受益匪浅,不仅提升了教育理念,也拓宽了视野。体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,只有自己的经历,才会有认识上的提高。展秀婷专家给我的就像指路明灯,就像大海上漂泊船只的领航员。我切身体会到“听君一席话,胜读十年书”。我感到自己在改变,课堂在改变,学生在改变,我的内心冲动、兴奋,有了一点一滴的进步和提高,我的内心有按捺不住的欢乐与幸福。在今后的教育教学工作中,我将以丰实的理论知识来武装自己,将课堂教学提升到新的高度。足踏实地开展教研组的活动建设,从一点一滴做起,为学校的教学工作献出一份力量。
教研组长培训心得体会 篇11
一、对建构主义的重新认识
建构主义是课程改革重要的理论基础和动力源泉。可以看到数学课程标准、课标教材就是遵循建构主义这一指导思想制定和编写的。在基层进行的课程改革实验也是基于对建构主义的认识而进行的。读了郑教授的“建构主义审思”一文,会发现过去我们对建构主义在认识上有误解和偏差。
建构主义的核心所在是:学习并非学生对于教师所授予知识的被动接受,而是依据其已有的知识和经验所作的主动建构。
但是,是不是知识不可能由教师直接传递给学生,或者说,只有通过主动探究,学生才有可能进行有意义的学习活动呢?实际上,“探究学习”在20世纪60年代的美国曾得到积极倡导,但最终失败了。“失败”的最重要原因就在于其基本立场的错误性。
郑教授指出:“我们不应将学习者的主动建构与向其他人学习绝对地对立起来。恰恰相反,在明确肯定学习者主体地位的同时,也必须清楚地指明向其他人(包括各种教材与书本)学习,特别是教师的指导性工作的必要性和重要性。”台湾小学数学教育改革主要策划者之一蒋治邦给予我们的主要启示:“实验课程的教学观点被冠以‘建构教学法’的卷标后,成为目前教育工作者之间争议的焦点……‘实验课程的精神是教师不可以告诉学童任何事’、‘任何解题方式必须由学童自己想出来’是目前对实验课程最严重的误解,必须……澄清。”
还有对于建构主义的一种误解即认为学生的“主动建构”主要地应被理解成“动手实践,实物操作”。事实上,建构主义所直接涉及的只是学生在学习过程中内在的思维活动,而没有指明任何一种具体的学习形式。
反观当下的课堂教学,哪一节课不是让学生去探究,去发现?如果这一节课没有探究和发现,可能老师都不知道该怎么上了,或者被冠以“传统教学”的'帽子。实际上,根据郑教授对建构主义的论述,课堂教学既可以有探究活动,也可以没有探究活动,既可以在老师的引导下进行探究,也可以由老师直接讲授出来,既可以有显性的动手活动,也可以没有显性的动手活动,既可以创设生活情景,也可以直接从数学出发。建构主义的实质不在于外显的活动,而在于内心的活动是否有意义、是否积极。
二、对课程改革长期性复杂性的思考
课程改革发展到今天,已经进入到了一个新的历史时期。应当说,对于课程改革的方向、课程改革的基本理念大家是接受的,是支持的。如果再回到原来的老路上去,大家肯定是不答应的。关键是,课程改进程中出现的一些问题不能回避,需要认真思考,寻找解决的办法。
郑教授在《数学课程改革:何去何从》一文中指出:“数学教育改革必定是一个渐进的过程,不可能按照某个事先划定的时间表毕其功于一役的”。正确的做法应该是:“放慢节奏,认真总结,发现问题,正视问题,解决问题,不断前进。”同时,课程改革是一个双向互动的过程。
我完全赞同郑教授的观点。
这次课程改革是建国以来规模最大的一次,应该预见到改革的艰巨性、复杂性,决不会按照改革设计者的“一厢情愿”毕其功于一役的。记得抗日战争初期,毛泽东就提出了“论持久战”的观点,其实质就是“以空间换时间”。以中国广袤的大地使日本陷入“人民战争的泥潭”,经过防御、相持进入反攻,最后果真按照这一指导思想打败了日本侵略者。现在的情形是,拥有高学历的、专业水平比较高的小学数学教师在全国毕竟凤毛麟角,大量的是年龄较大、学历较低、专业水平较低的教师,这是不容回避的事实。要想使得他们经过几次培训就能“脱胎换骨”,是不现实的。对待这样的问题只能以“时间换空间”,课程改革只能是长期的、渐进的过程。
课程改革不是单向的,是双向互动的。如果只是上面在摇旗呐喊,下面却无动于衷,改革就不会取得良好的效果。即使再好的东西,也要大家接受了才能发挥好的作用。记得前几年山东高考实行标准分,应当说这是科学的计分方法,但为什么不能实行下去了而又采用了原始分呢?原因就是懂得的人太少了。
三、对教材的再认识
课标教材与传统教材相比确实先进多了,传统教材表现形式单一,冷漠无情;注重知识结构的严谨,严重脱离生活实际;注重知识的规范性和标准性,忽视了学生的个性发展;内容狭窄,数与计算占了非常大的份量等等。新教材在这些方面都进行了纠正,内容丰富多彩,表现形式灵活多样,紧密结合生活实际,关注过程和方法、情感态度价值观的培养。广大教师对新教材是欢迎的,是支持的。学生更是对新教材表现出极大的兴趣。
但新教材也明显存在着一些不足,值得我们注意。
郑教授反对“一层卡一层”的现象,也就是课程标准“卡”教材,教材“卡”教师的教学。
教研组长培训心得体会 篇12
20xx年11月我有幸参加了由Xx市教育局主办、Xx学院协办的Xx市义务教育阶段教研组长培训。在这为期七天的培训中,我们聆听了Xx师院龙教授的《课程改革纲要》基本精神与义务教育课程标准的再认识,胡教授的《课例研究,中小学老师专业成长的有效平台》,市教研室李主任,禹主任精彩的专题讲座,以及Xx学院的几位教授所做的精彩报告,同时我们还观摩了我们团结小学的集体备课和齐楼初中的校本教研,使我受益匪浅。通过此次学习,使我的的思想认识有了更进一步的提高,拥有了全新的教学理念,对义务教育阶段学校教研组长的作用和职责有了更新更全面的认识,现将培训学习心得总结如下:
一、提高自身修养,提升团队能力。
教师应该是一个学习型的智者,让学生为你拥有渊博的知识而折服。我们应该把学习贯彻在自己的教学实践中,我们还必须要有开发课程和整合课程内容的能力,将学习与实践教学结合起来,努力使自己的课堂更为高效。教师互动合作是学校教研的标志和灵魂,不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突是非常宝贵的。加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋,协调和合作、共同分享经验、互相学习、彼此支持,这是当前一个重要工作。在观摩我校集体备课时,作为团结小学的一员,当我在观摩的队伍中听到同行们的好评时我感到骄傲与自豪。备课组老师精心的备课,对教材的挖掘,发言的深度与广度,独到的见解以及良好的个人素养,定案的可操作性都对观摩团的老师们留下了深刻的印象。在这各集体备课的氛围下,形成资源共享,我们的课堂教学怎么会低效呢?只有提高自身修养,提升团队合作意识,才能使我们的教研更具有实效性。
二、转变教研观念,推动教研发展。
新课程改革的实施对教研工作提出了更高的要求,传统的教研工作,教研经验,教研方式已不能适应新课程改革的需要,在这种情况下,教研组长应以新课程目标为导向,用新的教研观念和教育理念围绕新课的实施,有目的,有计划,有组织的开展教学研究,在探究过程中要有新的创意,要采用新的教研方式和方法,为教学研究的发展探索新路。教研组是学校教学教研工作的基层组织,是校本教研的主阵地。教研组长是教研组的“脊梁”,更是凝聚同伴的学术引领者,职位虽小,责任重要。我将紧密结合自身工作实际,紧密结合新课改的要求,把管理、学习、思考与教研很好地结合起来,尽快提高自己的教研管理水平和能力。通过学习将提高我们的教学研究工作水平,并逐步形成独具特色的教育思想、管理方略和教学研究风格,努力向专家型教研组长、研究型教师的目标不断迈进。
三、加强课程改革,促进教师发展。
新课程改革中的教学要求老师改进教学方法,不再“一言堂”,“满堂灌”,而是要学生能够真正参与到课堂中,增加学生参与课堂活动的机会。Xx师院龙教授的高效课堂理论提出了为课堂教学减肥瘦身,说明了课堂教学的.改革精髓:用核心知识教学来“修剪”课堂,让教学活动露出脊梁,变得精干,给学生的学习腾出足够的空间。在齐楼初中的课堂上,我看到的是学生的自主学习,学生的积极参与,他们很好的诠释了“学会—会学—想学”的过程,成为最好的教学方式。
教研组长个人的发展,关系着整个教研组的发展,关系着学校大家庭的发展。这一次的培训我受益颇深,不但提升了教育理念,还开阔了个人视野。参加这样的培训机会难能可贵,我要好好品味,慢慢消化,让它渐渐的渗入到我的教育教学实践中去。同时将学习到的新理论,新经验带回到自己的学校,运用到学校教育教学管理和教学研究的实践中,促进学校内涵式、深层次、高层次发展。
教研组长培训心得体会 篇13
给我们做讲座的有各学科的名师、特级教师、专家、教授、博士生导师等。他们或德高望重,或知识渊博,或富有人格魅力。让我们不禁感叹,上海的教育不愧是走在全国最前列的老大。
在众多讲座中,给我留下最深刻印象的是上海师资培训中心的专家、高级教师王珏老师。王珏老师在教育第一线工作了近二十年,积累了丰富的教育教学经验。她曾第一批参加上海市名师班,被评为英语学科中唯一一名重点培养对象,现已为第二批名师基地的专家组成员。
本次培训中,王老师给我们做的讲座主题是:语篇与语言学习。语篇教学是当今教育界比较流行的一种教学法,也是我们一线老师热切希望了解更多的一个话题。我们对于语篇教学的概念的理解、语篇教学中的新知识点与篇章整体性处理,以及如何通过语篇教学真正培养学生的综合语言能力等问题的解决,都是我们急于求知的。王老师首先解释了语篇的概念,接着让我们讨论了语篇和语言学习的关系。她让我们知道了,应该是语篇带动词句学习,而不是词句带动语篇学习(我们现在大部分老师在进行的语篇教学都是这种)。她通过对第一语言学习早期和第二语言学习早期的对比,得出结论:第二语言的学习要关注情境、输入和交际,即在教学中要把握语境、语量和语用。她还强调,一节课成功与否,看是否有语境,语量大不大,语用有没有。这样的评课标准让我们能很清楚地去评价一节课。王老师以朴实的语言诠释了“教材立体化”的理念,让我们对这看似深奥的概念轻易地就理解了。并拓宽了我们的视野,让我们知道身边的教学资源是何等的丰富,只要我们去做个有心的'教师。她同时还跟我们分享了一些她收集的网络资源。王老师通过生动的实例,讲解了课堂情景创设、语言输入量、语用能力和思维能力的培养以及各学科的融合,丰富多样的互动环节贯穿整个报告,预留的思维空间激发了大家的思考,我们从她的讲座受益匪浅。
本次暑期上海华师大培训之旅,让我们聆听到众多教育名家的讲座,他们的学识、专业素养、个人魅力都让我们深深地折服,也激励我们努力提升自己,向他们靠近……
教研组长培训心得体会 篇14
这个学期,我有机会参加了这次区组织的教研组长培训班,为期三个月的学习,想起来还是有一定收获的。在繁忙的教学工作之余,让自己有时间坐下来听几场有水平的讲座,也是一种很不错的学习机会。尽管培训安排了好几次培训时间都是在周末进行的,培训地点又路途遥远,大部分老师都感到很累很累,但是回过头看看,这样的累,换来的是一次次认识的提高,一次次地促使自己也更多地对教育教学进行审视和思考,应该说,还是值得的。
从接到培训通知开始,就能感觉到教育局对这次语、数、英教研组长培训活动的高度重视,这种重视甚至于有点让人受宠若惊,因为,有不少老师也许也有像我一样的感觉,哪有这么严格的培训活动啊,从来没见过。严格的考勤制度让人就觉得气氛的非凡,果然,在培训中我们也深深地感受到了这一点,极其严格的签名、点名、请假制度,是我见过的最为严格的一次。有了制度的保证,让大家对这次培训的重要性有了全新的认识。
应该说,最为难得的是,这次能听到来自上海的六位专家的高水平的讲座。他们有着多年的研究,总结出来的思想,既精辟又简洁,有不少思想让我们感到耳目一新。
如第一场周彬博士的《叩问课堂:课堂教学的前因后果》,从多个角度引领我们思索了现实中的种种教育教学问题,也让我们跟着他,能冷静地思考我们的工作性质、工作矛盾,以及种种可以解决或解决不了的问题。周老师的演讲生动活泼、引人入胜,富有感染力,是一场很难得听到的讲座内容。
再如第二场王建军博士的《教师专业发展的理论与实践》,也是一场不可多得的讲座,尽管他的普通话听起来比较不流畅,但是老师们都听得很认真,普遍感到他对于教育教学的思考非常深刻,专业性强。广博的知识面也让我们扩展了视野。
而最有收获的应该数王洁老师的《提高课堂教学的有效性——以课例为载体的校本教研》,尽管这是我笔记记得最少的一次,但是却是感到最有收获的一次,王洁老师有着丰富的经验,尤其是她曾长期深入课堂,尤其是深入普通学校的课堂,面对面地、平等地、友好地、善意地带着一线的老师,经历了一次次完整的.校本教研活动,让我们能有机会地看到了如何真正进行有效的校本教研活动的范本,是非常难得的一次示范。我个人认为,王洁老师这样的研究,这样的讲座,对于我们教研组长来说,是最为有效的及时雨,因为她就像一位知识渊博的长者,手把手地教你干活,教你如何做研究,如何做有效的教学研究。听完的感觉就是,如果能真正有机会跟着王洁做一次这样的教学研究,那将是作为一位老师最为幸运的事了。而我们的现实呢?远远无法达到这样的境界,因为,没有专家的引领,只有凭空地编造材料,那样的研究想起来也许只能算是伪科研,假研究吧。
另外几场讲座也各有所长,在此不再多讲。只一点遗憾就是,经过了这次培训,应该是有了不少的收获,但是对于如何更好地当好学校教研组长,似乎没有太大的进步,不知道是不是大部分讲座的针对性不太强的原因,这是我个人的感觉,也算是实话实说了。
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